小學語文《駱駝和羊》教案

時間：2022-06-13 10:58:24 語文教案我要投稿

小學語文《駱駝和羊》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學語文《駱駝和羊》教案，歡迎大家分享。

小學語文《駱駝和羊》教案

小學語文《駱駝和羊》教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）圖文對照，初步了解課文內容。

　　1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

　　5、分段讀課文。

　　（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　　（三）講讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

　　2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

　　3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

　　5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

　　三、作業：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　　（一）學習第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

　　2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

　　（二）學習生字新詞

　　1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

　　2、同學們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導。

　　三、練習：

　　課后2題、3題。

　　教學反思：

　　這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

　　針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

　　同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

小學語文《駱駝和羊》教案2

　　一、教學目標：

　　1、知識教學目標：

　　（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

　　（2）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　　（1）分角色有感情朗讀課文。

　　（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　　（3）繼續提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標：

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　四、教學時間：一課時

　　五、學生活動設計：

　　1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

　　3．以討論、總結的方式來交流。

　　六、教學過程：

　　（一）激發興趣，導入新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　　⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。

　　⑵板書課題《駱駝和羊》

　　2、創設情境激發學習興趣：

　　駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

　　（二）學習新課

　　[一]學習第1自然段：

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

　　2、指導朗讀。

　　⑴駱駝和羊是怎么爭論的.呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

　　⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

　　⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

　　⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

　　⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

　　[二]學習第2自然段。

　　1、圖文結合理解第二句。

　　⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

　　⑵邊指圖邊提示第二句的內容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉____

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　　（教師相機板書）

　　⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

　　3、圖文結合理解三、四句。

　　⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

　　⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

　　⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？

　　（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

　　⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　　⑸駱駝用這個辦法證明____

　　生：高比矮好。

　　（教師相機板書）

　　4、指導朗讀第五句。

　　⑴想想駱駝現在是什么心情？（很得意）

　　⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5．“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思？

　　如：不想承認自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　[三]學習第3自然段。

　　1總結學法引導學生自學。

　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

　　思考提示

　　⑴駱駝和羊來到什么地方？

　　⑵羊怎樣走進園子吃青草？

　　⑶駱駝在門前有什么表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

　　4、學生匯報。

　　（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　駱駝和羊,

　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什么？

　　（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

　　（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

　　（2）生：羊大模大樣走進園子。

　　師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

　　（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

　　（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　　（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

　　[四]學生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點：

　　⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　　⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

　　⑶都好。理由同⑴、⑵。

　　⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

　　[五]學習第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子)

　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

　　3 你能用不同的句子說一說嗎？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

　　4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。

　　7、你能續編一段故事嗎？

　　學生自由發言

　　[六]拓展思維

　　1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？

　　學生自由發言

　　（三）小結

　　（四）作業設計：

　　續寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設計

　　高（長處）（短處）矮

　　駱駝和羊

　　高（短處）（長處）矮

小學語文《駱駝和羊》教案3

　　教材分析

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來，讓學生在特定的情境下，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發學生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。

　　學情分析

　　教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。讓學生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想，這是關鍵。怎么說是課文的難點。

　　教學目標

　　1、知識教學目標：

　　（1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照，理解課文內容，懂得應全面看待自己和別人。

　　(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。

　　（3）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　　（1）分角色有感情朗讀并表演課文。

　　（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。

　　（3）繼續提高觀察能力。

　　3、情感態度價值觀：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。