《長(zhǎng)城謠》教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《長(zhǎng)城謠》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《長(zhǎng)城謠》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一．體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的情操。

　　二．掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)

　　二．理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城謠》

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一 導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們說出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）

　　二 檢查預(yù)習(xí)

　　正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）

　　三 學(xué)海拾貝

　　1 作者簡(jiǎn)介

　　席慕容（略）

　　2聽錄音，整體感知

　　3 講授第一節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）

　　明確：寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。

　　4 講析第二節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）

　　明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫）

　　追問：詩(shī)人如何抒情？

　　“總”字寫出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。

　　5 講析第三節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）

　　明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城

　　思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

　　“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！

　　6 老師小結(jié)

　　詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。

　　四 當(dāng)場(chǎng)成誦！

　　五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。

　　靈活機(jī)動(dòng)

　　誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

　　如何讓你遇見我

　　在我最美麗的時(shí)刻 為這

　　我已在佛前 求了五百年

　　求他讓我們結(jié)一段塵緣

　　佛于是把我化作一棵樹

　　長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

　　陽(yáng)光下慎重地開滿了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽

　　那顫抖的葉是我等待的熱情

　　而當(dāng)你終于無視地走過

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊 那不是花瓣

　　是我凋零的心

《長(zhǎng)城謠》教案2

　　教材分析

　　這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識(shí)和要點(diǎn)，以及中國(guó)歷史歌曲《長(zhǎng)城謠》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目的

　　明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長(zhǎng)城謠》入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏和旋律知識(shí)，體會(huì)和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗(yàn)和理性知識(shí)相結(jié)合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入 新課

　　1、 學(xué)習(xí)音樂要素的知識(shí)的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。

　　2、 有重點(diǎn)地簡(jiǎn)述節(jié)奏和旋律的基本知識(shí)和要點(diǎn)，并作必要的解釋和提問。

　�。ǘ�） 欣賞音樂作品《長(zhǎng)城謠》

　　1、 導(dǎo)言：運(yùn)用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進(jìn)行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。

　　2、 簡(jiǎn)介作品：歌曲《長(zhǎng)城謠》是流行于我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關(guān)山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國(guó)。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點(diǎn)，典型的五聲調(diào)式。

　　3、 播放歌曲錄音后，請(qǐng)學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感（悲憤，感情深切）。

　　4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進(jìn)行的要求。

　　5、 請(qǐng)學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)），學(xué)生分析歌曲旋律線的進(jìn)行，并作不同旋律線表達(dá)不同情感的比較。

　　6、 教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動(dòng)、緊張的情緒，有漸強(qiáng)的趨勢(shì)。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧?kù)o、悲傷的情感，有漸弱的趨勢(shì)。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。

　�。ㄈ�） 學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城謠》

　　1、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認(rèn)識(shí)到的三種旋律線的進(jìn)行，唱出不同的情感和強(qiáng)弱趨勢(shì)。

　　2、 教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請(qǐng)學(xué)生作不同旋律線進(jìn)行表達(dá)的情感比較（上行更激昂、高漲）。

　　3、 教師歸納：旋律要素對(duì)音樂作品的作用和影響。

　�。ㄋ模� 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較

　　1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對(duì)情感表達(dá)的作用和影響。

　　2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分校�“草橋結(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請(qǐng)學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識(shí)。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調(diào)換試唱，學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏在音樂中作用的認(rèn)識(shí)。

　　3、 教師小結(jié)：表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時(shí)值長(zhǎng)一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動(dòng)、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。

　�。ㄎ澹� 教學(xué)總結(jié)

　　音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行，表達(dá)情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會(huì)使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。

《長(zhǎng)城謠》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

　　2、童謠錄音、掛圖。

　　活動(dòng)過程：

　　一、說說長(zhǎng)城

　　1、你去過(或聽說過)長(zhǎng)城嗎?你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的?

　　2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長(zhǎng)城。如：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長(zhǎng)城，多少人造的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，長(zhǎng)城有多少作用等。

　　3、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》

　　二、欣賞童謠

　　1、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞

　　2、提問：“脊梁”是什么意思?為什么說長(zhǎng)城是“山上一道脊梁”呢?長(zhǎng)城是誰(shuí)造的?“好兒郎”指誰(shuí)?

　　三、童謠對(duì)唱

　　幼兒自由分成兩組，對(duì)唱童謠。

　　長(zhǎng)城謠

　　長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)

　　筑起一道城墻

　　長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高

　　山上一道脊梁

　　多么高?頂天高，

　　多么長(zhǎng)，萬里長(zhǎng)。

　　要問長(zhǎng)城是誰(shuí)造?

　　中華民族好兒郎。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

《長(zhǎng)城謠》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、把握詩(shī)歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩(shī)情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的基本思想。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫法。

　　【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法

　　【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放音樂《長(zhǎng)城謠》，長(zhǎng)城圖片

　　提問：誰(shuí)來給我們介紹一下長(zhǎng)城呢？

　　長(zhǎng)城簡(jiǎn)介：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為防北邊匈奴，調(diào)動(dòng)軍民上百萬人筑長(zhǎng)城，將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長(zhǎng)城是是我國(guó)古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅(jiān)強(qiáng)意志，長(zhǎng)城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭(zhēng)和長(zhǎng)期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動(dòng)人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩(shī)作畫，在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中，增添了許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫卷。

　　過渡：長(zhǎng)城，對(duì)我們每個(gè)中國(guó)人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國(guó)還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長(zhǎng)城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

　　二、介紹作者：席慕容；寫作背景

　　三、字詞快餐

　　焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川

　　四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意什么？）

　　盡管/城上城下/爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史

　　盡管/奪了焉支/又還了焉支

　　多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊

　　你/永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑

　　蹲踞在/荒莽的山巔

　　冷眼/看人間恩怨

　　為什么/唱你時(shí)/總不能成聲

　　寫你/不能成篇

　　而一提起你/便有烈火焚起

　　火中/有你萬里的軀體

　　有你千年的面容

　　有你的云你的樹你的風(fēng)

　　敕勒川陰山下

　　今宵月色/應(yīng)如水

　　而黃河/今夜仍然要從你

　　身旁流過

　　流進(jìn)我/不眠的夢(mèng)中

　　五、整體感知

　　全班同學(xué)朗讀全詩(shī)，思考并回答問題

　　1、這首詩(shī)的主題意象是？

　　2、抒情主線是？

　　六、詩(shī)歌賞析

　　（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、你從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？

　　2、找出修飾“長(zhǎng)城”這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。

　　為什么說長(zhǎng)城是”無情“、”冷眼“的？

　　（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、長(zhǎng)城為什么會(huì)使詩(shī)人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？

　　2、第二節(jié)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的什么情感？

　　3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？

　　（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩(shī)的？它和作者有何關(guān)系？與長(zhǎng)城、黃河又有何關(guān)系？

　　2、這首詩(shī)的主題意象是長(zhǎng)城，為什么又寫到了黃河？

　　3、詩(shī)歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”，既然“不眠”，又何來的“夢(mèng)”呢？說說你的理解

　�。ㄎ澹┖献魈骄�

　�。ㄓ懻摚┻@首詩(shī)的意象最重要的是長(zhǎng)城，作者為什么要用第二人稱來寫長(zhǎng)城？

　�。�六）小結(jié)

　　（七）作業(yè)

　　1、背誦《長(zhǎng)城謠》

　　2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容

　　板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)城謠

　　席慕容

　　第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑

　　第二節(jié)，借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情

　　第三節(jié)，依托夢(mèng)境，流露深沉的鄉(xiāng)思

《長(zhǎng)城謠》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。

　　2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

　　3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

　　課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課（約10分鐘）

　�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　�。�2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫�入本課將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　　（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

　　2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）

　�。�1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

　　A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

　　B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

　　C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。

　　D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。

　�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。

　　A、 請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂句。

　　C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

　　B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來表示，注意一個(gè)樂句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

　　（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂句。

　　3、小結(jié)（約5分鐘）

　�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　　（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

　�。�3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

　　注：本教案（摘自《音樂課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏

　　句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過程來說，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。

　　在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗�“先易后難”，切實(shí)可行。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

《長(zhǎng)城謠》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》，了解作品的時(shí)代背景。

　　2、能力目標(biāo)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。

　　3、情感目標(biāo)：初步了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)：

　　師：今天，我們的教室里來了許多的客人，讓我們用掌聲對(duì)客人的到來表示熱烈的歡迎。

　　二、導(dǎo)入歌曲：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長(zhǎng)城嗎?那么，誰(shuí)能介紹一下長(zhǎng)城?(教師展示圖片，學(xué)生介紹萬里長(zhǎng)城)

　　師：兩千多年來，這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過沙場(chǎng)豪杰志士們的刀光劍影。長(zhǎng)城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。今天，我們就來學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激情感受：

　　1、聆聽歌曲《長(zhǎng)城謠》，初步感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂作品的特點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽，然后說一說歌曲把你帶到了哪個(gè)年代?

　　生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

　　2、教師介紹作品的時(shí)代背景。

　　師：同學(xué)們說的對(duì)!《長(zhǎng)城謠》是流行于20世紀(jì)三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬里》所作的插曲，后因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，影片沒有拍成，但歌曲卻被保留了下來，成為風(fēng)行全國(guó)的一首抗戰(zhàn)歌曲。

　　3、作者簡(jiǎn)介：

　　師：那么，同學(xué)們知道是哪一位音樂家寫出了這么優(yōu)秀的音樂作品嗎?誰(shuí)能介紹一下作者的`生平及作品?

　　生簡(jiǎn)介作者劉雪庵及其作品。(劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀(jì)中國(guó)音樂史上有影響力的愛國(guó)作曲家、音樂教育家和社會(huì)活動(dòng)家。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等;20世紀(jì)30年代寫了鋼琴作品《中國(guó)組曲》;抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》《何日君再來》等歌曲，“七七”事變后寫過《長(zhǎng)城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國(guó)后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》)

　　4、再次聆聽歌曲，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲情緒。

　　師：同學(xué)們，介紹得太好了!現(xiàn)在，再來欣賞一遍這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛國(guó)熱情。

　　四、合作探究，學(xué)唱歌曲。

　　1、師：下面，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。(教師出示大譜表)同學(xué)們看歌曲中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號(hào)?這些音樂記號(hào)有什么作用?(4/4拍號(hào)，反復(fù)跳躍記號(hào))

　　2、節(jié)奏練習(xí)：

　　師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號(hào)，現(xiàn)在再來觀察一下歌曲的節(jié)奏型。有一組節(jié)奏型在歌譜中反復(fù)出現(xiàn)了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)能邊劃拍邊讀出這組節(jié)奏?

　�、倩�本節(jié)奏型：4/4 x x x x x︱x . x x -︱(注意附點(diǎn)四分音符)

　　師：下面這組節(jié)奏我認(rèn)為有一定的難度，你能讀出來嗎?

　�、陔y點(diǎn)節(jié)奏型：4/4 xx xx xx xx︱x.x x.x︱

　　3、視唱歌譜：

　　(1)找找、唱唱旋律。

　　師：同學(xué)們，這么難的節(jié)奏你們都能讀拍準(zhǔn)確，真是太棒了!下面，老師再來考考大家的眼力。請(qǐng)同學(xué)們找出歌譜中出現(xiàn)次數(shù)最多的那一句旋律，并唱一唱。

　　4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱

　　(2)隨琴視唱歌譜的第三樂句。

　　師：歌曲由四個(gè)樂句組成，除第三樂句外，其它三個(gè)樂句音調(diào)基本相同，只在句尾略加變化。第三樂句的旋律最與眾不同，你能試著把它唱出來嗎?(自由練習(xí)，分組展示，相互糾正)

　　4/4 2 1 2 1 2︱5. 3 2 -︱3 1 2 3 5 3 5 6︱i.6 i.3︱

　　(3)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。

　　5、演唱歌曲：

　　(1)師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點(diǎn)要求，看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。

　　學(xué)生用Lu哼唱曲譜。

　　(2)朗讀歌詞(放樂曲伴奏帶)，幫助學(xué)生理解歌曲意境。

　　師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能把歌詞試著按節(jié)奏有感情的讀一遍?

　　(3)師：同學(xué)們朗讀的真有感情!那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍?(自由練習(xí))

　　(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“一字多音”的唱法。

　　師：剛才，在大家唱歌詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方唱得不太理想�！�—就是“長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)”“奸-淫-擄-掠苦難當(dāng)”這兩句。在這里“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對(duì)應(yīng)兩個(gè)音，演唱的時(shí)候要注意。

　　(4)隨音樂完整演唱歌曲。

　　6、復(fù)聽歌曲：

　　師：下面讓我們?cè)賮砺犅犞袊?guó)人民發(fā)自肺腑的心聲。(放歌曲錄音)聽后說一說：歌曲樂句間情緒和速度有什么變化?我們應(yīng)該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲的情感?

　　7、歌曲處理：在演唱時(shí)開頭兩句要充滿感情，頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的富饒美麗，第三句轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)對(duì)敵人的仇恨，兩段的“當(dāng)”和“鄉(xiāng)”從高到低，由強(qiáng)到弱處理要細(xì)膩，音要延長(zhǎng)，速度放慢，以表達(dá)內(nèi)心的極度悲憤;第二段是呼吁人們抗戰(zhàn)，演唱時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出抗擊敵人的堅(jiān)強(qiáng)決心，最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結(jié)束全曲。

　　8、有感情的演唱歌曲。

　　9、運(yùn)用不同的演唱方法演唱歌曲。

　　師：同學(xué)們，唱的真棒!你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮!那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱?(男女生分組，一領(lǐng)眾合……)

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　師：其實(shí)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還有許多振奮人心的抗日歌曲，你們?cè)谡n堂中學(xué)唱過、聽賞過或是在電影中聽到過哪些呢?誰(shuí)能給大家唱一唱?

　　生：《義勇軍進(jìn)行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛(wèi)黃河》……

　　師：這首《義勇軍進(jìn)行曲》就是非常著名的抗日歌曲，由田漢作詞，聶耳作曲，它鼓舞著中國(guó)人民同日本帝國(guó)主義侵略者做英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。新中國(guó)成立后，就把這首著名的抗日歌曲定為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，下面，讓我們齊唱這首《義勇軍進(jìn)行曲》。

　　六、教師小結(jié)：

　　聽著這一首首慷慨激昂的歌曲，回顧著那一段段慘痛屈辱的歷史，我想每一位同學(xué)的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史，珍惜今天這幸福美好的生活，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的明天而努力學(xué)習(xí)吧!

《長(zhǎng)城謠》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，獲得審美愉悅。

　　2、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)欣賞詩(shī)歌，更好地品味詩(shī)歌。

　　3、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　4、學(xué)習(xí)會(huì)仿寫詩(shī)歌。

　　【教學(xué)流程】

　　一、以“境”導(dǎo)讀

　　1、有一種情感，曾經(jīng)流淌文人騷客的筆端，像涓涓的細(xì)流匯成的江河。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

　　煙波江上使人愁。

　　露從今夜白，

　　月是故鄉(xiāng)明。

　　(吟唱)天上一個(gè)月亮，

　　水里一個(gè)月亮，

　　天上的月亮水里，

　　水里的月亮在天上。

　　而現(xiàn)在，

　　鄉(xiāng)愁是灣淺淺的海峽，

　　我在這頭，

　　大陸在那頭。

　　這是一種什么的情感?(鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)思)

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　席慕蓉，臺(tái)灣女詩(shī)人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，長(zhǎng)在臺(tái)灣，20世紀(jì)八十年代回故鄉(xiāng)。

　　二、以“法”引讀

　　1、你們以前讀過詩(shī)嗎?讀詩(shī)有什么方法?

　　2、先學(xué)生讀，再教師范讀，讓學(xué)生作比較，誰(shuí)得更好?好在哪里?

　　學(xué)生給生字注音，學(xué)生討論劃分節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)，然后集體解決難點(diǎn)。

　　焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒

　　3、推薦學(xué)生朗讀。

　　三、以“情”賞讀

　　1、你認(rèn)為應(yīng)帶著怎樣的感情來朗讀?

　　2、教師范讀

　�、艑W(xué)生關(guān)上課本，體會(huì)詩(shī)的感情。(思鄉(xiāng))

　�、茝哪男┰�(shī)句可看出?(第三節(jié))

　�、且�做夢(mèng)，須入睡;無眠，則未入睡。那作者說“無眠的夢(mèng)”，不矛盾嗎?如何理解這樣的矛盾呢?(作者想回家鄉(xiāng)想得夜不能寐，希望自己能早日回到家鄉(xiāng)。)

　　四、以“議”品讀

　　1、詩(shī)的感情如何表達(dá)呢?(借助具體可感的事物)

　　2、男女生輪讀，想象。借助了什么事物?(敕勒川 陰山下 月色 黃河 長(zhǎng)城)

　　3、為什么要借助長(zhǎng)城?有何深意?(組織學(xué)生討論：因?yàn)樵谒�有中�?guó)人的心中長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征，是中華民族的象征，長(zhǎng)城作者的心靈深度更是故鄉(xiāng)的象征，是自己的爹娘。)

　　4、從哪些詩(shī)句可以看出?

　　教師朗誦第一節(jié)，學(xué)生想象，想到了什么?

　　5、這種愛國(guó)之情非常非常的濃烈，你從哪些詩(shī)句可以看出?(第二節(jié))

　　6、自由朗誦第二節(jié)詩(shī)，說說要讀出什么樣的味來。

　　7、比賽朗誦，互相評(píng)論。

　　五、以“聽”背讀

　　1、學(xué)生推薦一個(gè)學(xué)生來范讀，其他同學(xué)關(guān)上課本聽讀，準(zhǔn)備背誦。

　　2、學(xué)生背誦。

　　3、假如席慕蓉就在我們教室聽課，你想跟她說些什么?提些什么問題?

　　六、以“仿”創(chuàng)讀

　　1、假如要我跟她說，我想說下面的話，同學(xué)們想聽聽嗎?那下面我說了，你們把你們自己當(dāng)作席慕蓉，那想又會(huì)跟我說些什么呢?

　　“慕蓉奶奶，我讀了你的詩(shī)，我為你濃濃的故鄉(xiāng)情節(jié)打動(dòng)了，我也想學(xué)寫一首詩(shī)，你能幫我指點(diǎn)點(diǎn)嗎?”

　　學(xué)生回答后，教師引出寫作要求。

　　⑴詩(shī)句形式：

　�、疟M管……

　　盡管……

　　你……

　�、茷槭裁础�…

　　而……

　　有……

　　有……

　　有……

　�、瓶梢詫ⅰ阿泞啤边B起來寫，也可以分開來寫，也可以寫一句二句。

　　⑶要傳達(dá)一種感情。

　　⑷要有具體可感的事物。

　　2、學(xué)生朗誦自己的作品，師生賞析。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　板書1：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒

　　《長(zhǎng)城謠》反思

　　《長(zhǎng)城謠》在教學(xué)重點(diǎn)的把握上注重于：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，對(duì)席慕蓉詩(shī)《長(zhǎng)城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞，學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長(zhǎng)城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)。

　　在教學(xué)過程中我注重兩個(gè)方面的強(qiáng)化：

　　一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語(yǔ)言藝術(shù)的美學(xué)特色。

　　新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本，讀悟結(jié)合”提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式;我在課前用董文華演唱的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方，用《長(zhǎng)城長(zhǎng)》來創(chuàng)設(shè)情竟，導(dǎo)入席慕蓉詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。優(yōu)美的音樂與聲情并茂的朗讀帶，立刻把學(xué)生帶入了《長(zhǎng)城謠》的意境氣氛中，全詩(shī)的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。

　　二、注重以語(yǔ)文課為本，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。

　　教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長(zhǎng)城”意象的各類傳說、詩(shī)歌、名句、成語(yǔ)、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡，學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長(zhǎng)城的詩(shī)文、講長(zhǎng)城的故事、感受到的是幾千年來中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)與融合中的民族文化心理過程史�？梢哉f，長(zhǎng)城凝聚了中華民族子孫的心血，而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)城謠》的欣賞，通過這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。

　　當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方，整堂課學(xué)生的參與面還不夠，有些問題沒有給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù)，讓學(xué)生模棱兩可�？上攵�知教改路還很長(zhǎng)，需要我們教師不斷地去探索。

《長(zhǎng)城謠》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，了解其特點(diǎn)。

　　3．朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。

　　過程與方法

　　兩首詩(shī)的教學(xué)均按照傾聽配樂詩(shī)、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

　　重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。

　　教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1．搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩(shī)歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2．了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:1．預(yù)習(xí)詩(shī)歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2．自選一首現(xiàn)代詩(shī)，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。

　　第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．導(dǎo)入《長(zhǎng)城謠》1．傾聽，了解作者生平按醋鞅塵?br>

　　2、指導(dǎo)朗讀，分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法2．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

　　3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》3．傾聽，了解作者資料

　　一、聆聽配樂詩(shī)，了解背景

　　1．導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩(shī)歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。首先請(qǐng)聽這首詩(shī)歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩(shī)歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。

　　2．師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡(jiǎn)介，并聽取老師補(bǔ)充介紹詩(shī)人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國(guó)著名女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。

　　二、體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫作手法。1．按教師要求多次朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。

　　2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī) 的印象，詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。2．講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。

　　3．師：長(zhǎng)城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩(shī)后，有誰(shuí)能告訴大家作者是通過哪些詩(shī)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。3．認(rèn)真思考問題。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲／寫你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。

　　4．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩(shī)句。 4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩(shī)句。

　　5．總結(jié)詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，5．聽教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色。

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