《泊秦淮》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《泊秦淮》教案，歡迎閱讀與收藏。

《泊秦淮》教案1

　　[教學目標]

　　1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

　　2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

　　3、細心品味膾炙人口的千古名句。

　　第一課時

　　一、導入

　　在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩(杜牧<<山行>>)

　　“遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。”

　　1、簡介作者和寫作背景.

　　杜牧是什么朝代的詩人?(唐代)唐代有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩人是誰呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

　　除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民不聊生。

　　秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

　　如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢?我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書：泊秦淮)

　　二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

　　三、學生示范朗讀再全班齊讀。

　　四、誦讀

　　第二課時

　　一、教師范讀，學生比較點評。

　　借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景;

　　二、賞析詩歌

　　1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　這兩句是寫什么的?(寫景)寫了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺?(寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)

　　誰來把這兩句話的意思說一說?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。)

　　“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時節)除了季節的冷?有沒有別的方面的冷?(心的冷)

　　2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　商女，請同學們看一下注解。(指以賣唱為生的歌女。)

　　這兩句話是什么意思?誰來說一說?　(這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

　　“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音!最后二句作者是在斥責歌女嗎?(不是)大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

　　大家想一想，這些聽眾可能是哪些人?(在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族)

　　這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活)作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂傷、悲憤)

　　所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。

　　三、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。

　　四、積累

　　藝術手法：泊舟秦淮，見朦朧月色，聽靡靡之音，由是詩人既吊古，又諷今;由南朝統治者的醉生夢死，聯想到晚唐統治者的紙醉金迷。

　　主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

《泊秦淮》教案2

　　一、教學思路：

　　本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進行教學研討，并且上一節有關初三詩歌教學的研討課，旨在就授課與中考復習的聯系進行研討。現將本人教學思路設計如下：

　　1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句、名篇的默寫，應工作室本節授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求，因此課堂導入設計時安排學生回憶學過詩句，并要求板書，旨在發現錯別字加以引導、糾正。

　　2、詩歌重在誦讀，在讀中學，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感。

　　3、詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的'重點。

　　二、教學目標：

　　1、誦讀并背誦兩首詩。

　　2、借新詩講授，掌握學過的相關詩句，并整理歸納。

　　3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環境，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

　　4、理解古詩詞的優美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

　　三、教學重點：

　　1、有節奏、有感情地誦讀課文。

　　2、體會古詩詞的意境美。

　　3、理解并積累古詩詞中的名句。

　　四、教學難點：

　　1、詩詞中有關名句的理解、賞析。

　　2、理解作者在作品中表達的思想感情。

　　五、教學方法：

　　誦讀 師生對話

　　六、教學流程：

　　1、復習舊知識，導入新課

　　以學生回憶學過的詩句中有關“山”“水”等詩句，背誦并板書。

　　教師引導，糾正。

　　2、講授《使至塞上》

　　① 全班齊讀課文，整體感知

　　師導：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？

　　② 教師范讀課文，品讀詩歌

　　師導：作者在詩中抒發了怎樣的感情？

　　③ 學生再讀課文，研讀詩歌

　　師導：在詩中，從哪些地方體現作者抒發的情感？

　　（師生文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點講析名句，引導學生領會“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處）

　　④ 課堂延伸，新舊銜接

　　與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。

　　⑤小結：

　　詩人雖是奉使慰勞戰勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛， 更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。

　　過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。

　　③ 借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；

　　④ 課堂延伸，新舊銜接

　　學過的詩歌中還有哪些抒發作者愛國情懷的詩句？

　　（學生討論后小組作答）

　　4、課堂總結：

　　詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想，也正是因為這樣，詩歌經過幾千年的歷史，穿越時空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。

《泊秦淮》教案3

　　[教學目標]

　　1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

　　2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

　　3、細心品味膾炙人口的千古名句。

　　[重點難點]

　　1、重點：背誦默寫詩歌。

　　2、難點：體會詩歌的意境。

　　[教學時數]

　　一教時

　　[教學過程]

　　一、導入

　　在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這首詩是誰寫呀?(杜牧<<山行>>)

　　1、簡介作者和寫作背景

　　杜牧是什么朝代的詩人?(唐代)唐代有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩人是誰呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

　　除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民不聊生。

　　秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

　　《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

　　如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢?我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書：泊秦淮)

　　這是一首絕句還是律詩呀?(五言絕句)

　　二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

　　三、學生示范朗讀再全班齊讀。

　　四、賞析詩歌。

　　1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　這兩句是寫什么的?(寫景)寫了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺?(寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)

　　誰來把這兩句話的意思說一說?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，*在酒家。)

　　“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時節)除了季節的冷?有沒有別的方面的冷?(心的冷)

　　2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　商女，請同學們看一下注解。(指以賣唱為生的歌女。)

　　這兩句話是什么意思?誰來說一說?　(這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

　　“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音!最后二句作者是在斥責歌女嗎?(不是)大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

　　大家想一想，這些聽眾可能是哪些人?(在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族)

　　這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活)作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂傷、悲憤)

　　所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。

　　板書：借題發揮

　　商女豪門貴族

　　主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

　　五、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。

　　六、積累：

　　1、《題臨安邸》。

　　題臨安邸

　　[宋]林升

　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?

　　暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。

　　[翻譯]青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與歌*舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時才能罷休?暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當成了汴州。

　　[簡析]

　　這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。

　　公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士;政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑暗現實而作的，它傾吐了郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

　　詩的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出當年虛假的繁榮太平景象。詩人觸景傷情，不禁長嘆：“西湖歌舞幾時休?”西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的yin靡歌舞，什么時候才能罷休?

　　后兩句“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩人進一步抒發自己的感概。“暖風”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上yin靡之風。正是這股“暖風”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解為一般游客，它是特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統治階級。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。

　　這首詩構思巧妙，措詞精當：冷言冷語的諷刺，偏從熱鬧的場面寫起;憤慨已極，卻不作謾罵之語。確實是諷喻詩中的杰作。

　　2、朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫)

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