北師大版語文《七子之歌》公開課教案（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的北師大版語文《七子之歌》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文《七子之歌》公開課教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2、能掌握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點和難點：
掌握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)方法：
同學(xué)自身分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：
（一課時）
一、導(dǎo)入新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，俺相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是俺們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么局面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴俺在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面俺們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后考慮：
1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那俺就請哪位同學(xué)唱一下？
八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（臺灣）
十、確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中平安入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自身的母親，臺灣回歸俺相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那俺們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？考慮幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一、同學(xué)門說的都不錯，俺們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓俺們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計：
考慮：澳門的回歸對祖國和澳門自身有那些巨大的影響？
語文《七子之歌》公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。
重點：
了解澳門、香港的歷史，理解詩意。
難點：
體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程
一、聽歌激趣，介紹作者。
1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌·澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。
2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉(xiāng)的聞一多懷著強(qiáng)烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強(qiáng)強(qiáng)行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。
三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會感悟。
1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）
（板書：澳門）
2、用橫線畫出你認(rèn)為應(yīng)該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機(jī)板書：夢寐不忘）
3、個別展示朗讀。
4、師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港） 小組交流：
(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）
(2)、你認(rèn)為哪些詞語應(yīng)該重點讀？（用“——”畫出來）
2、全班批注交流。（相機(jī)板書：哭泣號啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）
4、教師小結(jié)：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！
六、配樂朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩都運用了什么修辭手法？
2、這兩首詩都表達(dá)了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）
師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖國母親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）是啊，祖國繁榮富強(qiáng)了，他們投進(jìn)了祖國母親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）
1、那請我們設(shè)想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？
2、香港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫《澳門》。
3、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫的詩。評議。
十、作業(yè)：背誦。
板書：
語文《七子之歌》公開課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親
教學(xué)重點和難點：
把握教學(xué)設(shè)計>文章所表達(dá)的思想感情 。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2.請同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹
語文《七子之歌》公開課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2 、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點和難點：體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘)預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)?(夢寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。
四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。
確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!
語文《七子之歌》公開課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞、旋律特點的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準(zhǔn)和聲音。
3、在歌曲的情感體驗、表達(dá)過程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義熱情。
4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點：
1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音。
2、通過歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運用，準(zhǔn)確地用音樂來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點：
演唱跳動較大的旋律時，音準(zhǔn)和聲音的控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。
師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。 板書：七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。
二、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過地理，那哪位同學(xué)能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？
生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。
生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一。現(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。
師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？
生：因為清朝在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。
二、范唱新歌，初步感知
（1） 教師范唱
（2） 討論
師：聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點、思想感情等各方面講）。
生：我覺得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。
師：對，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？
生：澳門人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。
三、主動學(xué)習(xí)。
1、朗誦歌詞
師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請同學(xué)讀。
（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩歌高潮部分的感情表達(dá)。）
2、視唱曲譜
師：哪位同學(xué)能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？
生：拍號是4/4拍。
（1） 跟老師學(xué)唱曲譜
（2） 齊唱
（3） 個別唱
3、視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？
生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。
師：對，我們請女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）
師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？
生：纏綿的思念之情。
師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤旋，對祖國母親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅定地表達(dá)了迫切回歸的心情。
板書： 結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情
二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
四、情感表達(dá)，評價交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請兩位同學(xué)來演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱) 師：請大家說一說，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點和缺點？ （請同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點） 師：同學(xué)們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強(qiáng)調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強(qiáng)拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音。
師：最后，我想請兩位同學(xué)來領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時候表現(xiàn)得都非常不錯，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強(qiáng)橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結(jié)束。正是因為祖國的日益強(qiáng)大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強(qiáng)，將來把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。
語文《七子之歌》公開課教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。
【過程與方法】
通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊合作能力。
【知識與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點】
能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”這句話是誰說的?
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)
2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個問題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)
3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學(xué)習(xí)
1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)
4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯。
5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。
(四)鞏固提升
分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。
(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價、教師評價。(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。
作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。
語文《七子之歌》公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
2、入情入境的朗讀詩文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀和背誦詩歌是教學(xué)重點。
2、教學(xué)難點是體會詩意，感受詩歌中的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會唱的一起跟著唱。
同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開五天呢？一年呢？能說說理由嗎？
看來誰都不愿意長時間的離開媽媽，可是有一個孩子離開媽媽已經(jīng)有300多年了，你說他該有多可憐吶！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道這個孩子是誰嗎？（澳門）是啊，澳門在離開媽媽的這漫長悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂，更找不到安全。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七子之歌==澳門》（板書課題）。這是一首詩歌，它的特點就是文字不多，篇幅不長，但是蘊含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來細(xì)細(xì)的品讀。
二、品讀感悟
（1）品讀第一句。
1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流匯報。
3、“媽港”這個名字記錄了一段屈辱的`歷史，澳門人民很討厭這個名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來嗎？（指名讀第一句）
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問題沒弄懂？
重點引導(dǎo)弄清：“你”和“我”分別指的是誰？師：澳門把祖國稱作母親，那他就是母親的孩子。詩人在這里用了擬人手法，說明澳門和祖國是一種血脈相連的母子關(guān)系。
（2）品讀第二句。
師：世界上最堅韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來讀讀第二句，誰有不懂的問題提出來。學(xué)生質(zhì)疑提問，全班討論解決。
重點理解“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門看看資料介紹，試著自己理解或同學(xué)間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門人民的人身自由。“內(nèi)心的靈魂”指的是澳門人民不屈不撓的斗爭精神和一心想著祖國的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”，那我們再來讀一讀這句話，看看你能從中明白什么？
生匯報。
師：正如同學(xué)們說的那樣，這句話道出了澳門人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛國情感讀出來吧。（多人次讀）
（3）品讀第三四句
師：在離開祖國母親的這段日子里，澳門人民最想念的人是誰？最想聽的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報：澳門最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩中的一個詞語來回答老師。（夢寐不忘）“夢寐不忘”是什么意思呢？誰有連做夢都想著一個人的經(jīng)歷？
日有所思，夜有所夢，正因為心里想著念著，所以才會夢寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來。誰有過夢寐不忘的人，誰就先來讀。
師：澳門最想聽的是什么聲音呢？（聽母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰有小名，告訴老師。當(dāng)媽媽爸爸叫你小名時你心里什么感覺？（幸福，開心，暖洋洋的，美滋滋的）詩人但丁說過：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”澳門多么想聽媽媽叫自己一聲小名啊！如果你就是澳門，你要怎么把自己的心聲說出來呢，我們試著讀一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
（4）、品讀最后一句。
師：澳門盡管和祖國母親分隔了太久，盡管被列強(qiáng)奪去了土地和自由，但澳門人民心里一直有一個堅定的信念，那堅定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個堅定的信念是“我要回來！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門回歸時的畫面，學(xué)生感受那激動人心的時刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會。
2、出示澳門特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽，介紹各圖案的寓意。
3、聞一多先生在《七子之歌》中寫了七處失地，大家知道其他六子都有誰嗎？（課件出示香港，臺灣，威海衛(wèi)，廣州灣，九龍，旅順大連）。
師：“我要回來！母親！”不僅僅是澳門的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來！母親！”，同時這也是那些圓明園里被搶走的國寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們再次高聲呼喚“我要回來！母親！”。
現(xiàn)在只有臺灣與祖國母親還隔海相望，相信不久的將來臺灣也將滿懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國的和平，統(tǒng)一和發(fā)展，我有責(zé)任，你們有責(zé)任，全世界的華人都有責(zé)任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩歌。（音樂響起）
四、歌聲潤清
讓我們一起隨著音樂再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門》，共同跟唱。
五、板書設(shè)計七子之歌==澳門
澳門祖國
兒女母親
我要回來
語文《七子之歌》公開課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合識字法認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報：
⑴、抽小組讀，評議。
⑵、說說重點詞語的意思。
⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。
⑷、教師小結(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？
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