別餓壞了那匹馬教案

時(shí)間：2022-07-20 13:20:28 教案我要投稿

別餓壞了那匹馬教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的別餓壞了那匹馬教案，歡迎閱讀與收藏。

別餓壞了那匹馬教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情.培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)自覺地在字里行間體會(huì)文章真意

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　課首口語訓(xùn)練：講讀書故事

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示課題:別餓壞了那匹馬

　　2.質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你想知道些什么 ?(別餓壞了那匹馬,這句話是誰說的 ?為什么要說這句話 ?)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.帶著疑問用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話,遇到難讀的句子就回去再讀一讀,直到讀通了,讀順了,讀滿意了為止.

　　2.出示詞語一:

　　瘦削囁嚅枯蔫茫然竭力寬厚拽著溜之大吉

　　指名認(rèn)讀.再抽一個(gè)你認(rèn)為有可能讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)讀.

　　齊讀.注意讀出詞語的韻味,兩個(gè)詞之間要適當(dāng)停頓.

　　3.出示詞語二:

　　尷尬張皇泰然從容疑惑流連忘返

　　羞愧不己刻骨銘心怒目圓睜

　　(1)指名認(rèn)讀.

　　(2)有沒有注意,這些詞語都是描寫什么的

　　(3)這些詞語都和心情有關(guān),讀課文時(shí),對(duì)這些詞語都要特別注意,平時(shí),有意識(shí)地積累,一定對(duì)我們的寫作有很大的幫助.

　　(4)齊讀詞語.

　　4.文章主要寫了什么事?

　　5.文中哪些地方讓你心動(dòng),請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀那些句段.

　　6.交流給你留下深刻印象或讓你心動(dòng)的語段.(教師注意正音,特別是多音字,隨機(jī)點(diǎn)評(píng))初讀課文時(shí)想一想哪些情景,哪些詞語給你留下了深刻的印象,是個(gè)很好的習(xí)慣.

　　7.把你最愛讀的,讀得最好的語段讀給同桌聽,真心誠意地夸一夸對(duì)方.

　　8."別餓壞了那匹馬",這句話是誰說的?這句話在文中出現(xiàn)了幾次? 分別是在什么情況下出現(xiàn)的? 讀有關(guān)句子.

　　(這句話在文中出現(xiàn)了三次:第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣給他時(shí)說的;第二次是要妹妹把馬草提進(jìn)去時(shí)說的;第三次是"我"擔(dān)心馬餓壞了,急著推門進(jìn)去時(shí)說的)意思一樣嗎?

　　(這三次的意思不一樣，而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。第二次是殘疾青年擔(dān)心真相被揭穿。第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。)

　　9.課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?

　　(課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。)

　　10.那是一匹怎樣的馬? 誰來說一說。 (根本就沒馬,那是一個(gè)善意的謊言.)

　　11.年輕的攤主為什么要說謊 ?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

　　三、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

　　1.出示詞語開火車讀.

　　2."別餓壞了那匹馬",我們知道,原本無馬,年輕的攤主卻假稱有馬,這究竟是為什么呢讓我們走進(jìn)課文的字里行間,去細(xì)細(xì)地體味,去揭開這個(gè)謎底,好嗎

　　二、自主探究,潛心會(huì)文

　　(一)、文中誰最讓你感動(dòng)?深入理解人物的美好心靈

　　1.交流：青年的善良、寬厚。

　　2.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示相應(yīng)句子,并指導(dǎo)朗讀.

　　⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”

　　(為什么先是一愣，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)(一"愣",一"亮"都可以看出攤主事先沒有準(zhǔn)備,臨時(shí)作出的考慮.)

　　⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”

　　姑娘茫然的眼睛說明什么?)(從小姑娘"茫然"的眼睛看出妹妹的不知情,哥哥"命令"的口吻也可以看出哥哥不容妹妹辯解,想掩蓋什么.)

　　⑶“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”

　　(他為什么急了?)(從"拼命","想攔住"可以看出哥哥擔(dān)心謎底揭穿后的緊張.)

　　⑷可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?

　　(同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么，“我”看到了什么呢?請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么?)

　　4.“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?

　　過渡：其實(shí)，除了這位書攤主人，其他幾個(gè)人物也是很可愛的。

　　(二)分析其他幾個(gè)人物

　　1. 其實(shí)，除了這位書攤主人，其他幾個(gè)人物也是很可愛的。讀讀課文，揣摩揣摩他們的表現(xiàn)，就會(huì)看到他們的閃光點(diǎn)。你喜歡哪位，就研究哪位，找出有關(guān)語句體會(huì)他(她)的可愛之處，好嗎?(可以先調(diào)查一下哪些學(xué)生研究哪個(gè)人物，如不平衡，教師可適度干預(yù))

　　2.學(xué)生自讀。(教者巡視，對(duì)有困難的學(xué)生稍稍提示一兩句幫助揣摩)

　　3.交流評(píng)點(diǎn)。(學(xué)生意見預(yù)設(shè))

　　(1)“我”酷愛讀書，可以從下列語句看出：

　　①“那個(gè)書攤是我放學(xué)后惟一流連忘返的.地方。”(惟一、流連忘返)

　　②“我只能裝作選書的樣子，像賊一樣地偷看那么幾則小故事。”(裝作、像賊一樣地偷看)

　　③“攥著這來之不易的毛票，我立即奔向那書攤。”(來之不易、立即奔向)

　　(2)父親正直誠信，教子嚴(yán)格，可以從下列語句看出：

　　①“父親怒目圓瞪……繼之，兩扇巴掌便不由分說地抽在了我的臉上。”(怒目圓瞪、不由分說地抽)

　　②“父親奪過我手中的那本書，匆匆地翻了一下，轉(zhuǎn)而交給那年輕人，然后拽著我走了。”(奪過、翻、交、拽)(父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。

　　③“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子?搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。再發(fā)現(xiàn)你看書不給錢，我饒不了你!”(不為別的，饒不了你)

　　(3)攤主的妹妹，淳樸善良，碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。)可以從下列語句看出：

　　①“姑娘木然地接過我手中的馬草，提進(jìn)了里屋。”(木然)

　　②“聞聲奔出的碧云對(duì)我的馬草開始贊口不絕：‘想不到你扯的馬草會(huì)是最好的盤根草，馬兒吃得香哩!’”(贊口不絕、想不到……是最好的)

　　過渡:所有的這一切產(chǎn)生的原因只有一個(gè):原本無馬,假稱有馬,叫妹妹收馬草,妹妹豈能不覺得"茫然"難解; 原本無馬,假稱有馬,一旦讓"我"進(jìn)入后院,豈不底細(xì)盡露 ;原本無馬,假稱有馬,為的是什么呢

　　(三)讀課文開頭至11段.

　　1.你們讀懂了什么，一個(gè)詞語,一個(gè)句子,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ，是不是有了一些新的感受,新的體會(huì) 新的發(fā)現(xiàn) 誰愿意跟大家分享你的收獲.

　　2.交流,體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情.(是年輕的攤主想讓"我"安心看書,真是用心良苦呀!)

　　(四)讀課文19至25段.

　　此時(shí),當(dāng)我走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯萎焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢我扭頭沖了出來…… 忽然間我明白一切.忽然間,我明白了什么?

　　三、師生質(zhì)疑

　　1.書讀到這里,還有疑問嗎?

　　2.老師還有幾個(gè)問題要向同學(xué)們請(qǐng)教:

　　(1)當(dāng)父親知道我裝作選書,偷看幾則故事,然后溜之大吉,說了一番話，作者為什么要把這個(gè)細(xì)節(jié)寫出來

　　(2)妹妹在這個(gè)騙局中起到什么作用，是不是可有可無?

　　(3)現(xiàn)在也有很多的書攤,你覺得這些攤主遇到這種情況會(huì)怎樣處理?

　　四、總結(jié)延伸,充實(shí)內(nèi)涵

　　1.愛的種子已經(jīng)在每個(gè)人心中生根,發(fā)芽,在每個(gè)人身上這樣的故事必將會(huì)繼續(xù)被演繹.因?yàn)槊總€(gè)人都明白只要放棄自己的一點(diǎn)私欲,就能夠成全一個(gè)美好的愿望;只要每人付出一點(diǎn)點(diǎn)善意,這個(gè)世界將增添許多美好和歡樂.正如一首家喻戶曉的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》所唱:"只要人人都獻(xiàn)出一片愛,世界將變成美好的明天."愿這美好的明天早日到來! ,

　　2.小練筆:忽然間,我明白了什么?

　　(續(xù)寫一個(gè)片段:可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來……我突然間明白了。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　別餓壞了那匹馬

　　“我” —— 書攤主人

　　(酷愛讀書)——(熱心善良樂于助人)

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