關于秋天的雨教案合集六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的秋天的雨教案6篇，希望對大家有所幫助。

秋天的雨教案 篇1

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

　　教學目標：

　　1.會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：感悟含蓄藝術化的語言。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：

　　1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

　　2、教師準備一些與秋天有關的課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞秋色寓情導入

　　1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。

　　2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

　　(學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)

　　3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

　　4、讀題質疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

　　二、初讀課文感知內容

　　1.初讀課文。

　　要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。

　　2.指名分段讀，正音釋詞。

　　3.認讀生詞，質疑解惑。教學多音字“扇”。

　　4、練讀課文，在讀正確的基礎上讀流利。

　　5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

　　三、再讀思考理清思路

　　1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?

　　2、交流。結合交流情況課件出示相關內容。(每段的第一句話)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　3、小結：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

　　四、記憶生字指導書寫。

　　1、記憶字形。

　　注意不要與形近字的讀音相混淆。

　　“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區別。

　　2、指導書寫。

　　“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

　　重點指導“爽、緊”的寫法。

　　第二課時

　　一、默讀課文思考交流

　　1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小結。

　　4、過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文感悟語言

　　1、學生自主選擇學習內容，將自己的讀書感受與組員交流。

　　2、感悟“五彩繽紛”。

　　(1)導語：喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

　　(2)同學們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

　　(3)教師根據學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據學生回答出示相應課件。

　　(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或學生作適當配說。

　　(6)重點體會喜歡的句子，指導美讀。

　　① 學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　② 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。

　　(7)仿寫練習：

　　秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

　　出示：它把( )給了( )，( )。

　　(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領悟詞義)。

　　(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。

　　3、體會“氣味的香甜”。

　　(1) 導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了?

　　(2)指名讀。

　　(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)

　　(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)

　　(5)配樂朗讀第三自然段。

　　4、表演朗讀。

　　導語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?

　　1.師生互動，以演促讀。

　　2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)

　　3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內容)

　　三、回歸全篇升華情感

　　1.導語：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。

　　2、聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?

　　3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

　　5、配樂師生共同朗讀課文。

　　四、背誦積累指導方法

　　1、導語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。

　　2、各自準備，教師相機指導背誦方法。

　　3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的'同學。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

　　2、自選作業 準備展示

　　(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

　　(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

秋天的雨教案 篇2

　　學習目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學習重點難點：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　學情分析：

　　我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

　　教學準備：

　　多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

　　教學過程：

　　一、以情入景，揭示課題。

　　1、導入課題：

　　師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。

　　同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

　　2、板書課題：

　　這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）

　　二、認讀生字詞。

　　課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）

　　三、整體把握，細讀品味。

　　1、自讀課文，大體了解課文內容。

　　（同學們真棒，這些字詞都掌握了）

　　請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

　　2、聽范讀，進一步整體感知。

　　課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

　　生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

　　（三）賞讀第二自然段

　　1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

　　2、讓學生自由讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

　　4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

　　（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

　　（）的菊花（）的果樹

　　5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

　　例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　（可說很多個）

　　6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

　　預設：

　　生：五彩繽紛

　　師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

　　生：就是顏色很多的意思。

　　師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

　　生：和五顏六色的意思也差不多。

　　生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

　　師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

　　生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

　　師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

　　7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

　　（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）

　　學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

　　讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。

　　（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）

　　（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

　　生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。

　　（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　“頻頻點頭”是什么意思？

　　誰能為大家美美的讀一讀這句話？

　　（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

　　（四）賞讀第三自然段。

　　過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　1、指名讀。

　　師：她讀得太投入了，老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

　　3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

　　（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

　　1、四人小組自由學習，解決下面的問題：

　　A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

　　2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）

　　3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

　　（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。

　　（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！

　　同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂

　　同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

　　四、教師總結：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、積累關于秋天的好詞佳句。

　　3、畫一畫秋天的圖畫。

　　教后反思：

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。

　　總之，這節課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

秋天的雨教案 篇3

　　主題目標：

　　1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發對大自然的熱愛之情。

　　2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。

　　3．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4．培養幼兒的嘗試精神。

　　活動一：美麗的秋天

　　教學準備：安排一處秋季特征明顯的郊外。

　　教學過程：（通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。）師：秋天有哪些美麗的顏色？

　　幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

　　幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

　　幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

　　師：秋天是個收獲的季節，你聞到了哪些氣味？

　　幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

　　幼：桂花、菊花的香味。

　　幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

　　師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢？

　　幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。

　　幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。

　　幼：喜鵲忙著搭房子。

　　幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。

　　幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。

　　活動二：涼爽的秋雨

　　教學準備：在園內戶外場地進行。

　　教學過程：教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

　　師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。

　　幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

　　師：秋雨落在身上有什么感覺？

　　幼：很涼快，很舒服。

　　師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化？

　　幼：天氣越來越涼。

　　幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。

　　活動三：欣賞《秋天的雨》

　　師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。

　　師：你聽到了什么？為什么散文中說秋天的雨是鑰匙？

　　幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。

　　師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門？

　　幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。

　　師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？

　　幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。

　　幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

　　幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。

　　師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。

　　師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小朋友的腳常被勾住呢？

　　幼：秋天有各種水果的香。

　　幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

　　幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。

　　師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？

　　幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。

　　師：動物聽到了是怎么做的？樹葉聽到了又是怎么做的？

　　師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。（再次完整地傾聽配樂朗誦。）活動四：秋景圖師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色？請你學著散文中的語言向大家介紹一下。

　　幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。

　　幼：桂花發出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。

　　（幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作，表達自己對秋天的感受。）

　　附詩歌：秋天的雨

　　秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。

秋天的雨教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設計理念】

　　1、以讀為本，同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　【教學重、難點】

　　使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【教學方法】

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時分解目標

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結合重點詞句，學習生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是()的。”

　　高粱說：“秋天是()的。”

　　棉花說：“秋天是()的。”

　　松樹說：“秋天是()的。”

　　土地說：“秋天是()的。”

　　小朋友說：“秋天是()的。”

　　大家一起來讀讀吧!

　　師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

　　(同學用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓同學感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、同學齊讀。

　　②出示句子：

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

　　指導“枚、爽”的筆畫，同學書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸同學展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，同學自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三、課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　〖課時分解目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

　　2、結合課文，理解重點詞句的含義。

　　〖教學過程

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　()的銀杏樹()的楓樹()的田野

　　()的果樹()的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　三、小結

　　小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導同學背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

　　3、自選作業：

　　⑴收集描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進一步開放課堂，讓同學在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

秋天的雨教案 篇5

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《秋天的雨》教學設計。

　　學習目標

　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　A案

　　課前準備

　　1．搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　欣賞秋色，育情導學

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學生交流看法和感受。

　　5．想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內容

　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評

　　拓展練習

　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　第二課時

　　復習回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結感受，拓展活動

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

秋天的雨教案 篇6

　　教學要求：

　　1、自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　　2、通過搜集資料，拓展延伸，培養學生收集處理信息、交流合作的能力。

　　3、默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學理念：

　　《秋天的雨》是一篇十分優美的文章，表面是寫秋天的雨，實際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個方面寫了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進行教學。同時，教學中還可以采用多種形式的讀來體會秋天的美麗。

　　教學流程：

　　環節教師活動 學生活動

　　資料匯報、交流共享、引入新課1、課前老師請同學們收集了有關秋天的資料，下面請同學們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3、讀了課題你有什么問題？學生在小組中交流收集到的資料。學生齊讀課題。學生質疑。

　　品讀課文讀中感悟，理解體驗

　　（一）初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

　　（二）再讀，讀流利，同時就詞、句、段等內容質疑問難。

　　（三）悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？

　　（1）引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

　　（2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個方面寫秋天的雨的？過渡：同學們是想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音？學生讀文勾畫生字，用喜歡的方法記憶。

　　生讀文質疑。

　　學生默讀，感受。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個方面來面寫秋天的雨的。學生自主選擇。

　　環節教師活動 學生活動

　　2、自主選擇學習內容，小組交流。3、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（2）課件展示：說說，填填描寫顏色的詞語。

　　（）的銀杏樹

　　（）的楓樹

　　（）的果樹

　　（）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語形式說說。（3）小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關語句讀給大家聽。（4）聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰聽到了？引讀課文。小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看（播放動物過冬圖）學生選擇交流。學生匯報學生根據課文內容填空，也可以填任何合適的詞。根據生活經驗來回答，擴展語言及知識面。有感情地朗讀。展開想象來說。學生匯報其他小動物過冬前的準備情況。

　　環節 教師活動 學生活動

　　4、同學們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時配樂及圖畫。學生有感情地朗讀全文。

　　自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，再此基礎上引導學生背誦。各種形式讀背

　　拓展延伸鼓勵展示1、交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業：（1）收集描寫秋天的詞語（2）把秋天的景物畫下來（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學生匯報交流任選完成。

　　教學反思：教學中我主要采用小組合作交流的學習方式，充分發揮學生學習的積極主動性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來學習。同時注意引導學生想課外延伸，主動去收集資料，擴展知識面，使課堂上學生有話說。并注意引導學生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，學生學的興高采烈。感覺新的教學方式、學習方式的確是能夠從多個方面調動學生的學習積極性。

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