中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形，希望能夠幫助到大家。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形1
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)：規(guī)律
2.半圓形拼圖，卡片。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：藏寶圖
1.激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友，在我們的教室里藏著許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，
你們想不想找一找藏寶圖呢？
2.教師引導(dǎo)幼兒找出半圓形的藏寶圖。
教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？
（原來(lái)圓形的圖從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。）
二、思考想出探寶辦法
教師：請(qǐng)小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？
引導(dǎo)幼兒想出辦法：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。
三、感知半圓形
給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，
然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四、利用游戲加深幼兒對(duì)半圓形的認(rèn)識(shí)。
1.趣味練習(xí)
請(qǐng)幼兒從中找出半圓形。
2.依次出示圖形卡，分別請(qǐng)2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。
五、拼圖活動(dòng)。
1.出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。
2.拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形2
第一次活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1.能辨認(rèn)半圓形，初步感知半圓形的特征。
2.發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形操作活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：能辨認(rèn)半圓形。
難點(diǎn)：感受半圓形的特征并通過(guò)聯(lián)想能用2個(gè)以上的半圓形拼出各種物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。
一、 開(kāi)始部分
游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來(lái)讓幼兒感受圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程。
【本環(huán)節(jié)由于“切”的環(huán)節(jié)不明顯，所以導(dǎo)致孩子沒(méi)能感受到圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程。】
二、基本部分
1.出示房子，認(rèn)識(shí)半圓形，了解圓形變半圓形的過(guò)程，是從中間進(jìn)行平分。
2.鞏固認(rèn)識(shí)半圓形。
【本環(huán)節(jié)由于教具準(zhǔn)備不充分，在展示圓形變半圓形時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)。雖然運(yùn)用觸摸法讓每個(gè)孩子都去拿一個(gè)半圓形讓他來(lái)摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒(méi)考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子的積極主動(dòng)性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。】
3.半圓形的拼搭 。
4.半圓形的聯(lián)想。
【圖形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節(jié)沒(méi)有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過(guò)于小學(xué)化。給孩子探索的時(shí)間不充裕，而且在進(jìn)行拼搭時(shí)一次呈現(xiàn)給孩子的圖形太多，難度較大，也沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)所有孩子的積極主動(dòng)性。】
三、分組活動(dòng)
1.為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規(guī)則后，幼兒分組活動(dòng)。
2.成果展示。找個(gè)別完成任務(wù)的孩子和大家交流自己的作品。
【本環(huán)節(jié)雖然每個(gè)孩子都能參與小組活動(dòng)，但缺乏自主性。應(yīng)讓孩子自由選擇材料，主動(dòng)探索每種材料如何玩。，最后點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)為幼兒提供一個(gè)展示作品的平臺(tái)。】
四、交流小結(jié)
讓孩子和老師來(lái)重新回顧一下今天所學(xué)習(xí)的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒(méi)有半圓形。
【第一次活動(dòng)后反思】
存在的問(wèn)題：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)“切西瓜”的游戲的目標(biāo)性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)確立有待調(diào)整。
2.認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)為幼兒所呈現(xiàn)的房子作用不大，在圓形門(mén)的運(yùn)用上沒(méi)能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。
3.鞏固認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)運(yùn)用的觸摸法過(guò)于簡(jiǎn)單，中班下學(xué)期的幼兒用感官觀察即可。
4.由于前期準(zhǔn)備工作不到位，幼兒操作的教具少，導(dǎo)致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)給幼兒探索的時(shí)間，難度較大，過(guò)于小學(xué)化。
5.分組活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒控制的太嚴(yán)，沒(méi)能充分發(fā)揮孩子的想象力。
6.教師情緒沒(méi)有帶動(dòng)性，沒(méi)有真正融入到孩子中間。做總結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的隆重一下。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)簡(jiǎn)單敷衍，沒(méi)有針對(duì)性。
思考
1.改變教育理念，遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2.每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真讀懂幼兒，及時(shí)的給予具體的評(píng)價(jià)。
3.活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有“廢話”。
第二次活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解半圓形的特征。
2.在動(dòng)手操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3.在“圖形快樂(lè)拼”游戲中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步了解半圓形的特征。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓形與半圓形的區(qū)別與聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。
2.灰太狼及城堡圖片。
3.剪刀若干把。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
師：今天我給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的好朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?
(灰太狼)
師：哦，你們都認(rèn)識(shí)灰太狼。灰太狼要請(qǐng)小朋友們到他的城堡里去做客啦。
【此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，情緒得到了調(diào)動(dòng)，為很好的開(kāi)展活動(dòng)打下基礎(chǔ)。】
二、基本部分
(一)由城堡引出圓形和半圓形。
(二)幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
(三)請(qǐng)幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進(jìn)行驗(yàn)證。
教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。
【此環(huán)節(jié)主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒交流總結(jié)。待他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。】
(四) 圖形快樂(lè)拼
1. 教師出示用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成?哪些物體的拼成里有半圓形?
2. 提問(wèn)幼兒可以用哪些圖形拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。
4. 幼兒互評(píng)同伴之間的作品。
【借助圖形快樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了他們拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂?shù)取Ｓ變簭膭?dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力。】
三 、交流小結(jié)
【第二次的反思】
本次活動(dòng)在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，為下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂(lè)拼”游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時(shí)間。直到活動(dòng)結(jié)束整個(gè)課堂氣氛活躍而不拘謹(jǐn)。
【兩次執(zhí)教后的感悟】
教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在第二次活動(dòng)時(shí)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過(guò)于去引導(dǎo)孩子。我每次總會(huì)害怕去提問(wèn)、害怕出錯(cuò)，還好第二次較第一次有所進(jìn)步，但我感覺(jué)需要完善的環(huán)節(jié)還有很多。一節(jié)好課，不僅與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下工夫。所以我感覺(jué)想上好一節(jié)常態(tài)課還需要從小處著手多看、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多變化。
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，但我相信通過(guò)自己日積月累的學(xué)習(xí)，并在日常教育活動(dòng)中實(shí)踐，相信自己的課會(huì)越上越好，努力關(guān)注每一次活動(dòng)的小處，在教學(xué)上繼續(xù)積累更多活動(dòng)中的小處，讓自己的'教學(xué)水平更加成熟，上好每一節(jié)常態(tài)課。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形3
活動(dòng)目的：
使幼兒認(rèn)識(shí)半圓形
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事頭飾
2.大量半圓形、圖形機(jī)器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張
活動(dòng)過(guò)程：
一.師生共同表演。
1.表演活動(dòng)。
2.故事后：老師：“哎，狐貍，狐——貍。”（狐貍不回頭并走出門(mén)口）師問(wèn)：“狐貍干什么呢？（拿不到獎(jiǎng)品）為什么狐貍拿不到獎(jiǎng)品呢？它的獎(jiǎng)券哪里來(lái)？……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的內(nèi)容）
小結(jié)：原來(lái)圓形的獎(jiǎng)券給狐貍從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。
二.幼兒進(jìn)行故事表演。
請(qǐng)2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當(dāng)山羊進(jìn)行表演。
故事表演到最后，山羊?qū)傉f(shuō)：“狐貍，你別急著走，想拿到獎(jiǎng)品去跟小松鼠商量一下吧，想想辦法？
小結(jié)：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。
三.發(fā)給每位幼兒一個(gè)紙圓，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四.利用游戲加深幼兒對(duì)半圓形的認(rèn)識(shí)。
示圖片卡，請(qǐng)幼兒從中找出半圓形。
A.先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形；
B.依次出示2、3張圖形卡，分別請(qǐng)2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。
五.尋找圖形游戲。
1.出示機(jī)器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)半圓形。
2.拼圖活動(dòng)。
出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)”。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)故事情境認(rèn)識(shí)半圓形。(重點(diǎn))
2、知道兩個(gè)半圓形合起來(lái)是一個(gè)圓形，能不受圖形的顏色，形狀干擾，準(zhǔn)確找出圓形。(難點(diǎn))
3、喜歡參加關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小熊與小兔的故事掛圖，幾何圖形組，不同顏色，不同大小的半圓，膠棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、預(yù)備活動(dòng)：師幼問(wèn)候。
2、集體活動(dòng)：
A、故事導(dǎo)入《小熊請(qǐng)客》師：今天呀，中一班來(lái)了兩位好朋友，一位是小熊，另一位是····當(dāng)當(dāng)當(dāng)，咦!是小兔(出示掛圖)講故事，小兔來(lái)小熊家做客，小熊準(zhǔn)備了圓形餅干，餅干只有一塊怎么分合適呢?請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)分餅干，引出半圓，問(wèn)幼兒像什么?
幼兒：像月亮，橋，半邊圓形
師：像這樣的形狀就叫半圓形
B、師：小熊為小兔準(zhǔn)備了美味的圓形餅干，小兔給小熊也帶了一位禮物——圖形寶寶，小熊跟小兔玩了一個(gè)非常有趣的游戲，現(xiàn)在，小熊和小兔要和中一班的小朋友玩這個(gè)有趣的游戲。(發(fā)教具)
師：請(qǐng)小朋友從圖形寶寶中找出一個(gè)紅色的半圓形，引導(dǎo)幼兒用手觸摸，感知半圓形的輪廓，體驗(yàn)半圓形整體特征
師：請(qǐng)從圖形寶寶中找出另一個(gè)紅色半圓形，比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手會(huì)變成什么樣的圖形?
師：請(qǐng)你仔細(xì)找找還有相同顏色的半圓形嗎?請(qǐng)你找出來(lái)比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手可以變成什么圖形。
幼：圓形
教師出示相同顏色不同大小的半圓問(wèn)幼兒手拉手能否組成圓形，通過(guò)不能得出結(jié)論：相同大小的兩個(gè)半圓形合在一起組成圓形。
師：今天楊老師也帶來(lái)一個(gè)有趣的游戲:拼圖游戲。今天我們的爸爸媽媽是不是也來(lái)到了，下面的拼圖游戲和爸爸愛(ài)來(lái)一個(gè)媽媽一起來(lái)玩好不好，想一想，用圖形寶寶可以拼成什么物品?(花，船，小熊)拼圖完成放輕音樂(lè)請(qǐng)孩子手拉手圍大圓欣賞孩子的作品
C、收學(xué)具
活動(dòng)延伸：
今天我們認(rèn)識(shí)了半圓形，見(jiàn)過(guò)拱橋，月亮，家里面有什么物品像半圓形呢，今晚跟爸爸媽媽一起找一找，明天來(lái)幼兒園告訴老師。
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