圖形聯(lián)想教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的圖形聯(lián)想教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圖形聯(lián)想教案 篇1
我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：
一、教學結構與內容簡析
（一）教材的地位和作用：圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現(xiàn)的內容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。
（二）教學目標：
1、知識目標：
知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、能力目標：
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
3、情感目標：
在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣
（三）教學重點：
知道圖形聯(lián)想常見的一些方法,通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學難點：
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
二、教學方法和手段：
1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法
2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學法指導：
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
圖形聯(lián)想教案 篇2
設計意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。
活動目標：
1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙
活動過程：
（一）復習對圖形的認識
出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。
（二）鞏固對圖形的認識
⒈點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？
⒉點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。
（三）運用圖形自由拼搭物體
老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人？幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
（四）運用物體組合畫面
演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。]
1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。
3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。
4、教師積極評價，活動結束。
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
圖形聯(lián)想教案 篇3
活動目標：
1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。
活動準備：
用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。
活動過程：
（一）復習對圖形的認識
出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。
（二）鞏固對圖形的認識
1、點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？
2、點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。
（三）運用圖形自由拼搭物體
老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
（四）運用物體組合畫面
演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。
1、出示畫面
⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？
⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。
3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。
4、教師積極評價，活動結束。
圖形聯(lián)想教案 篇4
教學目標：
1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。
教學重難點：
1、運用圖形進行聯(lián)想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。
教學過程：
導入：
展示圖片“圓形”由學生展開聯(lián)想，引導學生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進行聯(lián)想。“就是這樣一個簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學習的（板書課題）——圖形與聯(lián)想
一、我聯(lián)想
聯(lián)想圖片“從方形經聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯(lián)想的定義。
教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。
二、我嘗試
用接力畫的形式，學生嘗試練習聯(lián)想訓練。
1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產生聯(lián)想，并畫出來。
2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復。
3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
4、在規(guī)定的。
5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。
三、我欣賞
1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：
（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？
（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅定！”
2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。
3、簡單介紹有關聯(lián)想的科學發(fā)明，體會聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機。
四、我創(chuàng)作
就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時間內完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。
五、我感受
由學生總結這節(jié)課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！
圖形聯(lián)想教案 篇5
一、教學目標
知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。
二、教材分析
圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。
一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構思創(chuàng)意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點、難點
重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。
難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。
四、課前準備
（學生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等
（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，體驗感受
1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”
2、游戲激趣：猜一猜（課件）
“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。
1)長頸鹿鞋2) 琵琶鬧鐘 3)鸚鵡電話亭
“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯(lián)想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”
[設計意圖：通過游戲的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎。使學生積極地投入到學習中去，更好的引出課題。]
（二）欣賞作品，啟發(fā)想象
1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。
“其實我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產生聯(lián)想的？”
（播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。）
課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。 讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）
課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。
2、小結：“獨特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”
[設計意圖：通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯(lián)想在生活中的運用和重要性，使同學明白所學知識有什么用。引導學生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術構思，體驗感受美。]
（三）小組研究，探究方法
1、我們如何學著設計師一樣，去設計有趣的圖形呢？讓我們先來欣賞以下的圖形創(chuàng)意，看看分別是由什么聯(lián)想到的？
出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？
課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》
師：奇在哪里？
生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……
師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。
師：要是我們去跳水那該怎么辦？
生：人變小或杯子變大
師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點展開了 2
奇特的聯(lián)想。
（板書：方法：夸張） 補充圖片：變大、變小、變長、變短
2、出示范例《尺》，引導學生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。（小組研究） 找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？
生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……
（板書：相似組合）
“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形。”
3、“圖形設計時，老師總結了兩點小竅門” （板書：抓住特征、巧妙設計）
“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”
展示《鴨子》圖形。
怎樣才算巧妙呢？
比如這個杯子，這樣聯(lián)想你認為巧妙嗎？而這樣的設計呢？為什么？
小結：圖形設計關鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學的思維，鞏固同學的聯(lián)想方法，讓我們所學的知識較好的運用到實際生活中，讓學生明白學以致用。通過提問，運用小組討論探究式學習的方法，充分體現(xiàn)學習的自主性，給學生提供交流的機會，培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。]
（四）教師示范，畫法指導
1、教師示范。
2、欣賞老師和同齡人作品。 3、小組討論，你打算設計什么圖形，與組內同學交流一下！
小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。
[設計意圖：欣賞漂亮的圖片，起到一定的示范、啟發(fā)、引導作用，小組交流等為創(chuàng)作埋下伏筆。]
（五）明確任務，大膽表現(xiàn)
作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設計獨特的圖形聯(lián)想圖。
學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
[設計意圖：創(chuàng)作小提示的出示，學生明確創(chuàng)作內容，有目的地進行描繪。教師巡視中給予鼓勵與及時提示，對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹?shù)龋o予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和 3
創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。]
（六）展示評價，體驗樂趣
把學生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。
說說你最喜歡誰的作品？為什么？
[ 設計意圖：實行學生自評、互評、師評，體現(xiàn)主體地位，并起到了啟發(fā)激勵作用，提高學生的審美情趣。]
（七）課外延伸 拓展情感
欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：
結語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”
[ 設計意圖：科學精煉的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的`效果，在課即將結束時，我問學生“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會快樂，這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，即加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。]
六、課后反思
整堂課，全班同學在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和同學的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學的共識。同學對學習圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學才是勝利的教學。
小結：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。
鼓勵同學利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯(lián)想豐富的人。
圖形聯(lián)想教案 篇6
設計意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。
活動目標：
1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。
活動準備：
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動過程：
（一）復習對圖形的認識
出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢？
（二）鞏固對圖形的認識
⒈點擊烏龜。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？
⒉點擊狐貍。方法同上
（三）運用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭
2、擴散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師：圖形不僅可以拼搭成一個個物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺得好不好玩？
3、幼兒嘗試運用多種圖片組合拼搭物體
（四）動手操作，自由想象拼搭
幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成各種各樣的物品呢？
（五）活動評價與延伸
1、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。
2、教師積極評價。
3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫面，幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
圖形聯(lián)想教案 篇7
教學目標：
1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想的過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性的創(chuàng)造力。
教學重點：運用圖形進行聯(lián)想，創(chuàng)意。學會應用線條的形式概括表現(xiàn)所要表達的事物。
教學難點：通過圖形的變化培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學方法：探究學習法，嘗試法
教學過程：
導入：在黑板上畫一個O并且提問：同學們，你們看這個圖形讓你們想到什么？
那么我們把它變化一下呢？
引入課題
為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應。
聯(lián)想的幾種方式：
1、相似聯(lián)想：是指一個事物的外部形狀、形態(tài)和構造與另一事物的類同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。
2、相關聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關系和必然的組合關系，從緊密的關系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。
3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規(guī)的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開朗。
4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關系，利用這一關系，可以從事物聯(lián)想到它的結果，必然是另一個事物。如，由亂砍亂伐樹木會導致對自然環(huán)境的破換，戰(zhàn)爭會有死亡，酒后檢車會導致車禍等。
圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想
作業(yè)：設計關于聯(lián)想的圖片。從O到方形的轉化。
知識擴展：標志設計，北京2008年奧運會的宣傳海報
教學反思：由學生總結這節(jié)課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充，首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力，通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好。
圖形聯(lián)想教案 篇8
一、活動目標
1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯(lián)想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創(chuàng)性。
2.引導幼兒游戲分類，培養(yǎng)操作能力和精密思維能力。
二、活動準備
1.操作學具：圖形標記的魚卡片若干，釣魚竿、分類箱、分類架、連線樹“找朋友”，水果玩具、積木一籃。
道具；小路，小河，各種圖形聯(lián)想事物卡若干。
字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。
三、活動過程與方法
設置情景，激發(fā)聯(lián)想思維的積極性、發(fā)散性。
（1）情景表演：
貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）
兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們去哪兒呀？
小貓：我們去釣魚。
兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動作）
貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？
兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。
老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發(fā)現(xiàn)都是什么形狀的呢？
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