《10加幾和相應的減法》教案（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《10加幾和相應的減法》教案，歡迎大家分享。

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇1

　　教學內容：

　　10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

　　2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

　　3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

　　重點難點：

　　看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。

　　教學準備：

　　電腦課件，學生準備小棒數根

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。

　　復習：（1）卡片出示

　　1個十和3個一合起來是（ ）

　　15里面有（ ）個十和（ ）個一

　　1 個十和（ ）個一合起來是19

　　復習（2）：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　�。▽W生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

　　二、合作探究，領會新知

　　1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕（電腦演示），仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？

　　2、探究算法

　�。�1）你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

　　（2）誰愿意把你的算法告訴大家。（指名學生回答）

　　3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。

　　三、鞏固深化，拓展創新

　　1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

　　2、媒體演示

　　湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1

　　學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

　　3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發現？

　　4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？

　　你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇2

　　教學目標：

　�。�1）通過練習，使學生能熟練地珠心算10加幾和相應的減法。

　　（2）認識鐘面，能說出整點時刻。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　小朋友，今天我們一起去動物園玩玩，你們喜歡嗎？老師知道啊，動物園也有作息時間的，你們看，這是動物園開門的時間，這是動物們吃飯的時間，這是動物園關門的時間（課件出示三個鐘面）。那么動物園是什么時候開門的？動物們是什么時候吃飯的？動物園又是什么時候關門的？生回答。

　　二、基本練習。

　　今天我們是去動物園玩，那么進入動物園前我們先來個熱身賽。

　　1、全盤撥入5（2、8），撥去。

　　2、全盤撥入4，加3，撥去。

　　全盤撥入5（4），加5（6），撥去。

　　3、心算，師出示卡片，學生心算，珠象圖校對。

　　3+4 8-4 5+5 10-1

　　17-10 13-3 10+4 9+10

　　三、新授性練習。

　　1、看圖說三句話，列式計算。

　　下面我們去動物園了，你們看，這里有一群多么可愛的小鴨子在池塘里游泳（10只），還有的在草地上玩耍（7只）。

　　（1）你能看著這幅圖說三句話再列式計算嗎？請幾位學生反復說，根據所說的列兩道加法算式。

　　10+7=17 7+10=17

　　怎么會算得那么快呢？（a.交換加數位置，和不變。b.10加幾就等于十幾）。

　　心算，邊撥邊說，突出個位檔和十位檔。

　　(2)誰會用三句話說減法題目呢？先悄悄說給同桌聽，全班交流。

　　根據所說的三句話列出兩道減法算式，再心算，邊撥邊說。

　　2、寫算式比賽。

　　剛才我們根據圖寫了四道算式，這幾道算式中都有10、7、17這幾個數，它們有一定的聯系，這就是我們學過的10加幾和相應的減法。

　　這樣的算式你會寫嗎？動物園的小動物們在開運動會，我們小朋友也來個比賽，請你也寫一組10加幾和相應的減法算式。請兩位學生說，同桌互說。

　　說出所有的10加幾和相應的減法算式，你會算嗎？

　　3、三數連加游戲。

　　出示1——9的數字卡片，老師從黑板上拿下一張8，請一位學生幫忙找8的大朋友

　�。�2），再請一位學生任意拿一張，三數連加心算。

　　請兩組每組三位學生來做這個游戲，想想你怎么會算那么快？

　　4、數字接龍。

　　小朋友們你們看，那里有一群小動物們排好隊要準備接力跑了（課件出示），每個動物身上都有一個數，等一個個小動物出來時你們心算一下等于幾，最后到終點我們看看是否賽過了小動物們。

　　5、給動物找家。

　　小朋友，玩了一天了我們是不是該回家了呀？可是你們看，有一群小動物和 一起玩得找不到家了，我們幫它們找到自己的家后再回家好嗎？

　　四、比一比。

　　練習，學生完成作業紙上的一星題、二星題、三星題，能心算的心算，有困難的可以請算盤幫忙，做完后用實撥檢查。

　　五、思考題。

　　動物園的小動物們看我們小朋友那么聰明，托老師帶來了一道思考題，要和我們比一比，我們來做做這道思考題。（和練習同步出示，快的可看思考題）。

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇3

　　一、教學目標

　　1.通過實際操作，鞏固11～20各數的認識，為進一步學習加減法做鋪墊。

　　2.通過計算，發現規律，提高計算的準確性與速度。

　　3.培養學生的觀察能力、歸納能力和想象能力。

　　4.培養學生自主探索，合作學習的能力。

　　二、教學重點：

　　正確計算10加幾及相應的減法

　　三、教學難點：

　　發現計算規律，幫助計算

　　四、教學具準備：

　　小棒，口算卡，數字卡五、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　1．復習兒歌。

　�。�1個十，1個一，合在一起是11）（1個十，2個一，合在一起是12）（1個十，3個一，合在一起是13）（1個十，4個一，合在一起是14）（1個十，5個一，合在一起是15）（1個十，6個一，合在一起是16）（1個十，7個一，合在一起是17）（1個十，8個一，合在一起是18）（1個十，9個一，合在一起是19）

　　2.師：好，我們來看屏幕�？匆�求說答案。（幻燈，生讀題說答案）1個十和3個一合起來是（）16里面有（）個十和（）個一1個十和9個一合起來是（）2個十，合在一起是（）

　　3.一圖四式，學生看圖直接寫出答案。

　　（二）開門見山，直接引入。

　　1.出示卡片13。

　　師：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　�。ㄉ鷶[師巡視）說說你是怎樣擺的？

　　師：看著你自己擺的小棒，說一說可以列出什么算式？同桌互相說一遍。

　　（匯報，生說師板書）

　　10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3

　　2.齊讀算式。

　�。ㄈ�）小組討論，民主評議。

　　1.擺小棒，寫算式。

　　師：課前，老師發給你們每個同桌一張數的卡片，拿出來看看卡片上寫的是幾？

　　那么就請你們同桌同學一起看著卡片上的數擺小棒，然后把這個

　　數填進練習篇第一題的方格中，再根據小棒圖寫出4個算式。聽清楚了嗎？開始。

　　2.指名匯報，課件出示。

　　師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

　　師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個數。那么10加上幾就等于？

　　看看這組算式和黑板上哪個算式一樣？（10+3）

　　根據這組算式，我們總結出了10加幾等于十幾。（貼：10+幾=十幾）

　　誰能再說出幾道這樣的題？（板書2道）

　　師：下面我們再來觀察第2組算式，我們也根據算式的特點編出這樣

　　的計算規律。

　�。ㄙN：幾+10=十幾）誰還能說出幾道這樣的題？（板書）師：其實，它就是將第一組中“+”兩邊的數顛倒了位置，得數變了嗎？也就是說，10與幾相加就得十幾。

　　師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰能給大家出幾道這樣的題？（板書）

　　最后一組？（貼：十幾-10=幾）誰給大家出題？（板書）

　　師：這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。（板書課題）

　　下面我們來讀一讀黑板上的算式。好，我們再來進行進行一場智力大比拼吧。

　�。ㄈ�）鞏固練習：智力大比拼。第一關．完成“想想做做”的第1題。

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。

　　2、 明確加減法之間的內在關系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。

　　3、 在學習中體會成功的喜悅。

　　教學重點：

　　十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。

　　教學難點：計算

　　教學準備：

　　小棒、課件。

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　1、 復習20以內數的組成。

　　1個十和3個一合起來是（ ）。

　　15里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　1個十和（ ）個一合起來是19。

　　2個十是（ ）。

　　2、 易老師帶來了一些花，獎給表現好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　　（學生分類）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10

　　師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

　　二、新知教學

　　1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。

　　看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。

　　匯報：10+3=13 3+10=13

　　13-10=3 13-3=10

　　觀察思考:這些算式的計算有什么特點?

　　小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

　　2、 撥數。

　　學生齊聲介紹計數器，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。

　　10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=

　　3、 介紹加、減法各部分名稱：

　　3 + 10 = 13 13 - 3 = 10

　　加數 加數 和 被減數 減數 差

　　三、鞏固練習。

　　1、 聽寫算式。

　　被減數是16，減數是10，差是幾？

　　一個加數是12，另一個加數是4，和是幾？

　　一個加數是10，和是18，另一個加數是幾？

　　差是3，被減數和減數可能是幾？

　　一個加數是 ，另一個加數是 ，和是 。

　　2、 在○里填＞、＜或＝。

　　10+3○12 13-10○3

　　5+10○18 11+2○14

　　四、 總結

　　小朋友，通過這節課的學習你學會了什么？

　　五、1、師生對口令。

　　2、數學游戲P90.

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇5

　　教學目標

　　通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。

　　教具準備

　　練習紙

　　教學重難點

　　熟練10加幾和相應的減法

　　教學過程：

　　一． 復習

　　1． 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。

　　2． 出示11—20各數，要求說出數的組成。

　　3． 填空。

　　（1）1個十和9個一組成的數是 。

　�。�2）6個一和1個十組成的數是 。

　�。�3）13是由 個十和 個一組成的。

　�。�4）19的個位上的數字是 ，十位上的數字是 。

　　（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。

　　4． 口算。

　　10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝

　　13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝

　　二．指導練習練習十五的第3題。

　　看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。

　　1． 練習十五的第4題。

　　看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2． 練習十五的第5題。

　　觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）

　　提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇6

　　設計說明

　　1、注重新舊知識的聯系。

　　《數學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學時先復習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。

　　2、注重學生的主體地位。

　　課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數學知識。

　　3、注重合作學習。

　　《數學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調動學生的多種感官參與學習，培養學生自主探究、合作學習的精神。

　　課前準備

　　教師準備計數器口算卡

　　學生準備20根小棒

　　教學過程

　　復習導入

　　1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　●●●　○○○○

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　�。ǎ�＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　2、復習數的組成。

　　從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。

　　3、揭示課題。

　　十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）

　　設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。

　　探究新知

　　1、擺小棒，列算式，明算理。

　　（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）

　　（2）集體交流：為什么要這么擺？

　　（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）

　　（4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　�。�5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。

　　（6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數的。

　　生1：數小棒。

　　生2：數數。

　　生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。

　�。�7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。

　�。�8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。

　�。�9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇7

　　教學目標

　　通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。

　　教具準備

　　練習紙

　　教學重難點

　　熟練10加幾和相應的減法

　　教學過程：

　　一． 復習

　　1． 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。

　　2． 出示11—20各數，要求說出數的組成。

　　3． 填空。

　�。�1）1個十和9個一組成的數是 。

　�。�2）6個一和1個十組成的數是 。

　�。�3）13是由 個十和 個一組成的。

　�。�4）19的個位上的數字是 ，十位上的數字是 。

　　（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。

　　4． 口算。

　　10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝

　　13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝

　　二．指導練習練習十五的第3題。

　　看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。

　　1． 練習十五的第4題。

　　看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2． 練習十五的第5題。

　　觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）

　　提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇8

　　教學目標

　　1．通過實際操作鞏固11～20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。

　　2．培養學生自主探索、合作學習的能力。

　　3．培養學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

　　4．培養學生的判斷能力。

　　教學內容

　　教科書第88頁的例5、例6，及做一做。

　　教具、學具準備

　　數字卡片11～19，小棒20根。

　　教學設計

　　開門見山，直接引入

　　[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

　　師：（出示卡片13）這是多少？

　　生：這是13。

　　師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　�。▽W生擺，教師巡視。）

　　師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

　　生：可以列10+3＝13。

　　生：可以列3+10＝13。

　　生：可以列13-3＝10。

　　生：可以列13-10＝3。（老師板書）

　　小組討論，民主評議

　　[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

　　師：老師這里還有一些數卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

　　生：好。

　　師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

　　1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數，找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。

　　2．先在桌上用小棒擺出這個數，然后根據小棒圖寫出四個算式，寫完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。

　　注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數卡，8張數卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數。）

　　[體現教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

　　師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

　�。ㄐ〗M活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）

　　3．討論活動結果。

　　[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]

　　師：小朋友們都把算式展現給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

　　生：（略）

　　生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）

　　師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續努力，下次還有機會。

　　師：我們看一看這些算式都有什么規律？

　　生：都是用10去加的。

　　師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）

　　總結歸納，再次引入新知

　　師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

　　生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

　　師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？

　　生說。

　　[再次體現教學形式的開放性，保護學生的求知欲，對學生取的名字不做過多評價。]

　　師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。

　　生：

　　師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

　　[滲透統一思想，知道有些事物統一起來比較方便。]

　　解決計算問題

　　師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意。

　　[用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最后幾分鐘調動學生的情緒。]

　　師：請看。（出示口算卡片）

　　11+2 13-2 10+7 14-4

　　11+3 13-2 11+2 8+10

　　生算（對有困難的學生稍加輔導）。

　　師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。

　　教學設計說明

　　本節課安排的是10加幾和相應減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。教學中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學生既學了加、減法，也看到了加、減法的關系。

　　本節課是計算教學。為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在設計教案時，我做了以下幾點。

　　一、發揮小組活動的功能，活躍課堂氣氛。

　　例5中，一圖四式是學生已有的經驗，10加幾及相應的減法是新內容，對于能力強的學生會出現吃不飽的現象，而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學，再到教師放開讓學生自主學，不但面向全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的.學生想自己探究的要求。

　　二、教學形式開放，體現學生主體地位。

　　教學中，我盡可能增大學生的自由度，讓學生暢所欲言，自由選擇。

　　（1）在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，滿足他們的愿望。

　�。�2）給減法家庭的成員起名字，充分發揮學生的想像力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價，保護學生的想像力。

　　（3）營造民主、和諧的氣氛，尊重學生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后，黑板上顯得過于復雜，這時，讓學生自己安排，選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時，既讓學生感受了整潔美，又加深了學生對10加幾及相應減法的印象，并且保護了學生的自尊心。

　　總之，本節課所設計的多種活動都是力爭使每個學生學得主動、輕松并感受到數學的趣味性，對數學產生親切感。

　　教學說明：本節課例6的計算主要是幫助學生理解20以內的數，不作為教學的基本內容，不要求學生熟練的掌握，也不作為考試內容。

　　專家評析

　　10加幾及相應的減法的教學一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。

　　在教學中教師的設計有以下幾個特點：

　　1．創造性地使用教材。

　　在教學中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據本節課教學情況，對教材進行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學融入例5教學中，使整個教學融為一體。

　　2．給小組合作充分的時間和空間。

　　這樣既有利于培養學生的探究能力，又有利于培養學生的合作意識和合作能力。

　　3．充分體現了教學的民主性、開放性。

　　在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定。

　　總之，本節課的教學環節十分緊湊，過渡自然，充分發揮了各種教學手段的整體功能，使每位學生都在積極的狀態下參與學習的整個過程，教學效果良好。

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇9

　　教學目標

　　1．使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．

　　2．使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱．

　　3．培養學生良好的計算習慣，激發學生學習興趣．

　　教學重點

　　理解口算道理，正確進行口算．

　　教學難點

　　熟練口算10加幾及相應的減法．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　1．11~20各數的組成

　　分別出示數字卡片：14、17、12、11．

　　學生說數的組成．

　　2．看圖列式：

　　出示桃子圖

　　師：同學們對于11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

　　問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答：教師板書：

　　問：這兩個加法算式表示什么意思？

　　這兩個減法算式表示什么意思？

　　（學生說圖中部分與整體的關系）

　　師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？

　　二、指導探索：

　　1．出示鐘表圖．

　　師：圖上畫的是什么？（鐘表）

　　鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學．

　　問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　學生口述算式，老師板書：

　　（教育學生看圖、數數要仔細）

　　師：結合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

　�。�3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

　　問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

　�。ㄒ驗�13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

　　師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題．

　　2．出示練習圖（第81頁做一做的第1題）

　　學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

　　師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？

　　3．出示卡片：

　　指名口算，說說自己是怎樣想的．

　　學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：

　　10＋7＝□ 14－4＝□

　　8＋10＝□ 18－10＝□

　　4．出示例6：

　　師：這兩道題怎么算呢？

　　學生分組討論，然后進行交流．

　　（學生可能想數的組成來算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定．）

　　師：加、減它們都叫什么嗎？

　�。�可以放手先讓學生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書．）

　　5．說出例5算式中各部分的名稱．

　　三、鞏固練習．

　　1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）

　　10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝

　　14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝

　　6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝

　　10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝

　　15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝

　　12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝

　　11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝

　　2．列式解答．

　�。�1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？

　�。�2）被減數是15，減數是10，差是多少？

　　學生讀題后，獨立列式解答

　　訂正時教育學生審題要認真．

　　四、課堂小結．

　　今天我們學習了什么知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么想法嗎？

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇10

　　設計說明

　　10的加減法是在學生已經掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系的基礎上進行教學的。10的加減法是以后學習20以內的進位加法和退位減法的重要基礎。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設計如下：

　　1．游戲活動，激發興趣。

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設計一系列的游戲活動，如復習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕松愉快的活動中進行。

　　2．探索交流，合作學習。

　　在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　學生準備　數字卡片

　　教學過程

　　⊙創設情境，揭示課題

　　師：上節課10已經成為了我們的好朋友，現在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？

　　兒歌：(課件出示)

　　你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

　　你拍2，我拍8，團結起來力量大；

　　你拍3，我拍7，我們從小愛學習；

　　你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；

　　你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

　　師：10的兒歌真有趣啊！這節課我們的任務就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)

　　設計意圖：教學中，在遵循《數學課程標準》的基礎上，結合學生的年齡特點，自主創設生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂于學習、樂于探究，感受數學知識與生活實際的密切聯系。

　　⊙探究新知，建構模型

　　1．課件出示點子圖一：9個○，1個●。

　　(1)引導學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。

　　鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。

　　(2)根據1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

　　(1＋9＝10　9＋1＝10)

　　追問：你能寫出哪兩道減法算式？

　　(10－1＝9　10－9＝1)

　　(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。

　　(學生在小組內互相說一說想法)

　　(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

　　2．課件出示點子圖二：8個○，2個●。

　　師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

　　引導學生根據10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

　　3．課件出示點子圖三：7個○，3個●。

　　鼓勵學生根據點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

　　《10加幾和相應的減法》教案 篇11

　　教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的愿望

　　2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯系

　　3、逐步培養同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學過程:

　　一、創設情境，激發興趣

　　教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

　　二、復習鋪墊

　　1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

　　2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球

　　三、自主探究

　　1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

　　師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

　　師：你們想自身算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

　　交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

　　師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）

　　2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

　　1）獨立操作，寫算式

　　拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式

　　2）學習小組交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　師逐步得到10的加減法的全部算式

　　激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

　　4）同學上黑板歸類整理，即時記憶

　　四、輕松一刻

　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。

　　五、鞏固深化

　　1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　1）同做，師出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10減幾

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　六、提高題

　　一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

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