自己的事情自己做教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的自己的事情自己做教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自己的事情自己做教案1
導入單元教學：
同學們，通過第一單元的學習，我們知道，自尊自信對于一個人成就事業、實現奮斗目標的重要性，因此，我們必須學會做一個自尊自信的人。而要真正做一個自尊自信的人，必須能自立，必須圖自強。這是為什么呢？
同學們，請問，你是一個自尊自信、自立自強的人嗎？你想做一個真正自尊自信、自立自強的人嗎？那么，什么是自立自強呢？我們為什么要成為一個能自立、自強的人呢？我們應該怎樣做才能成為一個能自立、自強的人呢？這就是我們第二單元“做自立自強的人”將要學習和討論的內容。
第三課 走向自立人生
導入第三課的教學：（閱讀教材第33頁“小獅子的不同命運”）
有幾只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心喂養。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。當然，獵人給它們設計的籠子也溫暖舒適。沒有想到，一只小獅子從籠子里跑了出去。后來，獵人外出再也沒有回來，籠子里的小獅子活活被餓死了。那只當年跑出去的小獅子，獨自在野外。餓了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活下來了。
請你說說，這幾只獅子的命運為什么不同？你從這個故事中得到什么樣的啟示？
同學們，逃出籠子后的那只小獅子所以能順利得活下來，是因為長期的野外生活使它知道怎樣尋找食物和保護自己。而籠子里的小獅子所以活活被餓死了，是因為它們長期在溫暖舒適的環境中成長，沒有得到起碼的生存能力的鍛煉，缺乏尋找食物和保護自己的能力。這個故事說明：不能自立，永遠不能成為大自然的一員。動物是這樣，我們人類更是如此。
同學們，我們人類的成長過程就是一個從依賴逐步走向自立的過程。對于遲早都要到來的自立，我們為什么應該做好充分的準備呢？……你準備好了嗎？……你想從現在開始就做一些準備嗎?……我們應該從哪些方面去進行準備呢？……這就是我們第三課“走向自立人生”將要學習和探究的內容。
導入新的框題教學：
同學們，請大家翻開教材第34頁，看看我們這一框題要學習的主要內容是什么呢？
同學們，在學習和探究新的內容之前，我想先問大家幾個小問題：（1）今天早晨你洗了臉了嗎？洗了臉了的同學請舉手；（2）今天早晨你是自己洗的臉嗎？自己給自己洗了臉的同學請舉手；（3）今天早晨你是自己穿的衣服嗎？自己給自己穿衣服的同學請舉手。（這三個小問題看起來非�；�，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給與肯定的回答。）
同學們，我還想問大家：你為什么要自己洗臉、自己穿衣服？為什么你不等到你的父母或者老師、同學來幫你洗臉、穿衣服呢？（學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，我根據學生的答案從而引出本課的主題。）總結洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課的主題就是自己的事情自己干。（同時板書：自己的事情自己干。）（有個別同學可能由于某些特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）同學們，在日常生活中，諸如吃飯、穿衣、聽課、做作業、整理書包、整理自己的住房、購買日用小商品等等之類的事情是我們自己的事情。理所當然的應該由我們自己來做。你們說對不對呀？……對，我們自己的事情應該由我們自己去做！請大家閱讀教材第35頁陶行知的名言：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”
第一框題 自己的事情自己做
1、組織學生看看課本第34頁的插圖故事，思考問題，并回答：小曦的東西自己拿，盟盟的東西卻要自己的大人們拿，你贊同誰的做法？為什么？在你的身邊有沒有類似的現象？
小曦的東西自己拿，這說明她有較強的自立意識和自立能力，比較關心、體貼自己的長輩；而盟盟的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己的長輩的關心、體貼不夠。（預測與引領：在引導學生思考贊同誰的做法和為什么時，啟發學生多角度思考，盡量多說。）
2、組織學生聽故事，談感受：
⑴美國的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。
父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。
�、圃谠摪畹聡姆蓷l文中，有一個有趣的規定。條文內容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。16~18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。
思考：原聯邦德國為什么要用法律條文規定孩子必須幫父母做家務？
�、侨毡窘逃⒆佑芯涿裕撼丝諝夂完柟馐谴笞匀坏�'賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩�！比胰送獬雎眯�，不論多么小的孩子，都要無一例外地背上一個小背包。
⑷1993年7月，報告文學《夏令營中的較量》震撼全國，該文記錄了1992年8月，中日少年在內蒙古舉行的一次草原探險夏令營，活動中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年教育中存在的諸多問題，“救救教育”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國教育大討論由此掀起。 1992年8月，77名日本孩子來到我國內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。①中日兩國孩子人人負重10多公斤，匆匆前進著。正值當地遭受罕見的高溫天氣，整個行程十分艱苦。日本少年個個身背巨大的行囊，做足了準備，把野外生存條件的艱難想到了極盡，當地隨行的人員想要幫他們時，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全部都是中國孩子在向家長訴苦。日本孩子卻不聲不響地前進。②同樣是生病，中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎么也不肯。中方家長對待生病的孩子的態度和日方家長對待生病孩子的態度也截然不同。中方的家長把生病的孩子接走，而日方家長則要求把孩子留下鍛煉。③晚上宿營，中國孩子只會生起篝火，而日本孩子卻會做飯做菜，。④當夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個日本孩子大聲吼道：“美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。日本的孩子對當地獨特的蒙古族文化、豐富的旅游資源大加贊賞，而中國的孩子卻不以為然，只盼望早點回家。天啊，這就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。
教師分析：中國孩子的嬌生慣養，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營里中國孩子的表現令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營里就會吃苦耐勞了么？就象吃苦耐勞要在天長日久中養成一樣，嬌生慣養也是潛移默化的。中國的孩子并非天生的吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現在這個樣子，是因為平時家長不愿孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的并非只是種莊稼。
同學們，你們說我們中國的青少年再不努力的培養和鍛煉自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發展嗎？我們自己能有立足之地嗎？那么，什么是自立呢？你對自立是怎樣理解的呢？
3、什么是自立？談談你對自立的理解？
自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立的安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護，自主的處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創屬于自己的事業，創造多彩的生活。所以,自立是一種人生觀,是一種良好的學習、生活習慣,也是一種積極的生活態度。
�。ù┎澹糊R讀：陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的飯、自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖宗，都不是好漢”。目的是加深對“自立”的理解）
4、怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程�！�？
我們人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。
同學們，自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬于自立的表現呢？
5、自立的表現有哪些？
（組織學生閱讀教材第35頁插圖的內容，列舉在日常生活中自立的表現�；顒咏ㄗh：教師可按教材所列的步驟組織活動。也可以根據本班情況，對教材上所列的自立表現進行適當的增刪。然后從不同角度進行歸納。教師在講解這部分內容時要在列舉的自立表現中，分清哪些是個人生活的事情?哪些是家庭、集體、社會生活的事情?由學生總結出自立包括學習自立、生活自立、處理社會問題自立等方面。）
�、侏毩⒌乜茖W的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。
②自主地科學的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。
③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業
6、組織學生討論，教師總結，從而引出自立的意義（重要性和必要性）：自己的事情不自己干行不行，為什么？（自立對自己各方面成長有些什么好處？）（組織學生閱讀教材第36頁插圖的內容）(也還可從這個角度提問：你做過家務事嗎？做家務對你各個方面的成長有什么好處？) 如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業？……這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創造屬于自己的事業了。
讓孩子做家務好處多多：(1)可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數學及物理的學習能力和語言邏輯能力的提高有極大幫助。(2)可以培養孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強。(3)可以培養孩子的責任心。通過做家務，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔自己在家庭里、社會上的責任，培養了孩子良好的品質。(4)勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學家研究發現：當人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續學習幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經衰弱。而人在勞動和運動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應該是學習45分鐘，勞動或鍛煉15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學習更有效率。
1）自立的重要性：自立可以培養我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養責任心。
2）自立的必要性：（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質鍛煉的過程。經過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。（3）如果不能從現在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，將來就難以在社會中立足和發展。
3）總之：自立能幫助我們走向自強，走向成功。我們一個人不可能一輩子都靠他人,必須靠他自己。所以,應自覺的儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養自立的精神。
7、議一議：為大學生子女支付上大學費用的問題，你贊成那種觀點，你有自己的觀點嗎？（從而更進一步的說明自立的重要性和必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）
父母應當支付子女上大學的費用。因為…… 父母不應當支付子女上大學的費用。因為……
我國婚姻法規定：“父母對未成年子女有撫養教育的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利�！�
8、未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認為最重要的能力是什么？為什么？
誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早的做準備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：①展示自己、推銷自己的能力； ②與人溝通、善解人意、說服他人的能力；③運用多種技術特別是現代信息技術的能力； ④運用法律維護權益的能力；⑤組織與決策能力；⑥不斷學習、不斷充實自己的能力；……
根據你的理解，將上述能力按重要程度排序。并說一說你的理由
9、課堂小結：這一節課我們學習和討論了：
1）自立的含義：自己的事情自己干。
2）自立的表現：①獨立地科學的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。②自主地科學的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業
3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
10、課堂練習
1、剛考進重點中學的一名學生，在父母陪同下到學校報到注冊，媽媽為他掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯菜票。媽媽要走了，他拉著媽媽的手怎么也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。 果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。學校要求起床要拆蚊帳，可他不會拆、更不會掛，急得在床上哭。吃飯又要排隊，衣服又要自己洗，于是他很苦惱，時時有退學的念頭。親愛的同學們，你可以幫助他嗎？
2、續編故事：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會發生什么事情呢？
3、參考下面的表格，總結自己日常生活中有哪些自立的表現及自立能力對自己的影響�！�
自己的事情自己做教案2
教學目標
1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。
2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。
3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。
重難點
1)依賴的危害是教學難點。
2)自立能力培養是教學重點。
教具：
多媒體、ppt課件、活動物品等
教學法：
活動化教學、生活化教學、合作探究式教學
教學過程
一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢�！睅熒鷮υ挘稣n題：自己的事情自己做（設計說明：名人名言，開門見山，直接導入，利于學生明確學習主題）
二、生活賽場
1、活動要求：
1） 隨機抽取3—5名學生參與活動
2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。
3) 時間：3—5分鐘。
4) 評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝
5) 獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？
2、（生活小記者）采訪：xx同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。
那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？
采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？
教師小結：自立就是自己的事情自己做。（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的`教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）
3、合作探究：
1）、在現階段，自立有何表現？
2）、自立對我們的健康成長有何意義？學生討論，教師參與討論代表匯報，師生共同總結（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）
三、中日少年夏令營中的較量學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》學生談閱讀材料后的心理感受。
思考:
1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？
2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？學生討論
教師小結：告別依賴，走向自立（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學生探討依賴的危害，二是激發學生自立自強的斗志。）
四、生活過關創設情景：
1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？
2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……學生獨立思考回答（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）
五、成長日記學生結合提示完成成長日記生生交流（設計說明：“成長日記”實為課堂總結，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。）
六、拓展作業——生活方案主題：今天我遠行指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。
自己的事情自己做教案3
活動目標
1、激發自己的事情自己做的意識。
2、學習系鞋帶的正確方法，提高生活自理能力。
3、能不怕困難，反復嘗試學會系鞋帶的方法。
活動準備
短綢帶若干、幼兒穿有鞋帶的鞋。
活動過程
一、激發興趣。
——教師請其他老師在食指上用短綢帶結扎一個蝴蝶結，顫動食指模仿蝴蝶飛動，請幼兒觀察，激發幼兒的動手意識。
——教師：“小朋友們，這只蝴蝶漂亮嗎？你們想不想也擁有一只在手指上飛動的蝴蝶啊？”
——教師發給幼兒每人一根短綢帶，學習用綢帶扎蝴蝶結（先繞兩個圓圈，然后交叉拉緊），過程中提醒幼兒不要拉太緊以免拉過頭等。
——請幼兒互相幫助，把蝴蝶結結扎在食指上。
二、學習系鞋帶。
——教師請會系鞋帶的幼兒表演系鞋帶，激發其他幼兒學習的愿望。
——教師引導幼兒根據扎蝴蝶的經驗，學習系鞋帶。提醒幼兒注意系緊鞋帶，以免鞋帶散開。
——開展系鞋帶比賽，看誰系得又快又好。
三、活動總結。
——教師：小朋友學會了扎蝴蝶結、系鞋帶的方法，以后，小朋友自己就可以做這些事情了，從今天起，看看誰最棒，自己的.事情自己做。
活動應變
活動導入部分也可以選擇使用蝴蝶圖片，然后再現場制作指上蝴蝶。
活動延伸
1、將學習內容延伸至自己扣自己的扣子、收拾衣服，圍繞“自己的事情自己做”，開展相關活動，評比“自理小能手”。
2、用短綢帶教幼兒結扎其他形狀，增強幼兒的動手能力。
區角活動
益智區：投放各種由短綢帶等結扎而成的事物，供幼兒觀察。
投放扎蝴蝶結的短綢帶及穿鞋子的娃娃，鼓勵幼兒練習系鞋帶。
環境創設
將系鞋帶的步驟圖貼在活動室內，提示幼兒自己系鞋帶。
家園同步
1、家長可以帶領幼兒一起給鞋子穿鞋帶、系鞋帶。
2、家長鼓勵幼兒自己穿衣穿鞋。
隨機教育
1、日常生活當中，鼓勵幼兒按照正確的方法，自己穿衣穿鞋等。
2、鼓勵幼兒對一些繩結事物拆解還原，增強幼兒觀察能力、動手能力。
自己的事情自己做教案4
活動設計背景
我班的幼兒自理能力較差，每天都等著老師去給他們穿衣服，穿鞋子，我班的老師給他們穿好衣服都是滿頭大汗，我就結合社會領域里的（自己的事情自己做）設計的這節課。
活動目標
1、通過情景表演動作，知道自己的事情自己做。
2、學習做自己能做的'事，不懶惰，不依賴。
3、學習詞語：小寶自己穿衣服，自己穿鞋。
4、發展幼兒的動手能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點：學會正確穿衣服
難點：能分清鞋子的左右
活動準備
地點：午睡室（小床，椅子，桌子）
人物：小寶（請大班小朋友扮演）
起床音樂
活動過程
1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小寶），小不點在干什么？（解扣子）誰給小寶脫衣服、脫鞋子？
幼兒答：小寶。
問：衣服脫下來怎么放？鞋子脫下怎么放？這時放起床音樂。問：誰給小寶穿衣服，穿褲子、穿鞋子？
幼兒答：小寶自己穿。
老師小結：自己的事情自己做，小寶真能干。
2、老師問小寶：你在幼兒園自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小寶答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友們你們也像我一樣，自己的事情自己做，做個愛勞動的好孩子。
3、由小寶帶領小朋友邊做動作邊說：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。
4、全班小朋友練習穿鞋、脫鞋之后選幾個能干的孩子進行表演，老師給予幫助。
5、送小寶回班，（練習禮貌用語）
6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。
教學反思
通過這節課，我班的幼兒85%的幼兒都會穿脫衣服和褲子及鞋子，只有個別幼兒還是分不清鞋子的左右，總是穿錯。我相信在練習中他們總會分清的。
自己的事情自己做教案5
（一）活動背景
隨著社會的發展和人民生活水平的不斷提高，大人對孩子越來越溺愛，有的孩子甚至飯來張口、衣來伸手的生活。殊不知，依賴性越強，自理能力就越差，更談不上自立、自強。有的小學生呢個，上學忘帶課本，忘戴紅領巾；在學校里，不會掃地，不會做值日；課堂上，不能迅速轉備好上課用的物品。自己的事情自己做，這是每一個小學生都應該學會的，并且是要付諸行動的。安排這一主題的目的是引領小學生逐步學會認識自我，能夠關注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情。只有這樣，才能夠體驗到勞動的滋味，體會到家長的辛苦，也享受到自己勞動帶來的快樂和成就感，逐步培養自理能力，進而能夠自覺幫別人做事，長大成為有用的人。
本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”5個教學環節，目的是通過這些環節的教學，引導學生走進日常生活，發現自己應該做那些事起那個，這些事情應該怎么做，做生活的有心人。
“實踐與體驗”環節安排了“學習用品整理”“瞧瞧我的小房間”“合理安排時間”這三個活動，使學生意識到自己的事情自己做，先從自己的日常生活和學習方面做起，逐步學會發現生活于學習中的問題，并依靠自己解決，逐步養成自立的習慣，甚至能夠主動幫助家長做家務，幫助同學做值日。讓學生長期堅持，做生活的主人。
（二）活動目標
1.通過讓學生完成：“自我評價表”，發現自己在生活與學習中還存在的問題，明白自己的事情自己做，并知道怎樣做最好。 2.通過整理書包、書桌、房間及合理安排時間，掌握簡單的勞動技能，學習合理安排時間的方法，努力成為愛生活、愛勞動。講衛生。講效率的小主人。
（三）活動安排
本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”5個教學環節，目的是通過這些環節的教學，引導學生走進日常生活，發現自己應該做那些事起那個，這些事情應該怎么做，做生活的有心人。
“實踐與體驗”環節安排了“學習用品整理”“瞧瞧我的小房間”“合理安排時間”這三個活動，使學生意識到自己的事情自己做，先從自己的日常生活和學習方面做起，逐步學會發現生活于學習中的問題，并依靠自己解決，逐步養成自立的習慣，甚至能夠主動幫助家長做家務，幫助同學做值日。讓學生長期堅持，，做生活的主人。
（四）活動準備
1.房間整理前后的照片或整理房間的視頻，新型吸除塵器圖片或者實物。
2.自我評價表、笤帚、抹布、拖把等。
（五）課時安排建議
4個課時
（六）活動過程
第1課時活動1
學習有那個品常整理
1.活動涉設計背景
從整理學習用品入手，走進學生的學習生活，觀察學習環境，思考如何整理，引導學生學會整理說著和書包，以便自己的學習，為提高學習效率服務。通過整理書桌和書包，非來整理學習用品，逐步養成自己的事情自己做的.習慣。同時應教導學生注意講究整潔、衛生、美觀、
2.第2課時
活動2瞧瞧我的房間
1.設計背景
隨著生活水平的提高，不少小學生都有自己的小房間。那么，整理自己的房間就是自己的事情，就應當自己做。本次活動，主要安排了整理床鋪、整理書桌、整理小型家具，以及搶劫小房間等。通過整理自己的小房間，掌握整理床鋪、書桌或者書柜的一些基本方法和技能，同時感受父母對自己的關心和照顧，有這個理自己的小房間進而幫助父母整理其他房間，學習做一些力所能及的事情。
1.活動設計背景
第3課時
活動3合理安排時間
時間不僅是寶貴的，而且是公平的。做自己的事情也需要提前規劃，并作出科學合理的安排，以最大限度地提高做事效率。小學生在時間安排上還比較隨意，缺乏科學合理安排時間意識。通過計時游戲，引導學生談自己的真實感受，進一步體會時間的重要性。通過分析小明的課余時間表，討論并總結科學合理安排時間的方法和技巧，進而為自己設計科學合理課余時間安排表，以提高做事效率，更好地享受勞動帶來的快樂與成就感。
第4課時總結交流和拓展與創新
自己的事情自己做教案6
一、教學目標
1、情感、態度、價值觀
A、養成自立的生活態度，培養自立自強精神。
B、正確認識自我價值和優勢，相信自己的能力，樹立正確的自我評價觀，樹立充分的自信。
C、以自立、自信、自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，做生活的強者。
2、能力A提高自理自立能力，學會自己的事情自己做。
B面對遇到的困難，學著靠自己的力量支解決，逐步培養獨立克服困難的能力。
3、知識
A認識自尊、自信、自立、自強的重要作用，理解自尊、自信的關系，懂得只有自立才能走向自強。
二、教學重、難點重點：
少年需自立。
難點：告別依賴，走向自立。
三、教學活動：
�。ㄒ唬⿲氕h節設計——情景引路，激發興趣學生閱讀材料：中日少年《夏令營中的較量》
思考：
1、在夏令營的較量中，中日學生最大的差別在哪里？
2、這次較量結果如何？怎樣才能贏取下一次較量的勝利？
教師：中國孩子的嬌生慣養，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營里中國孩子的表現令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營里就會吃苦耐勞了么？就象吃苦耐勞要在天長日久中養成一樣，嬌生慣養也是潛移默化的。中國的孩子并非天生的`吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現在這個樣子，是因為平時不愿孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的并非只是種莊稼。
同學們，你們說我們中國的青少年再不努力的培養和鍛煉自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發展嗎？我們自己能有立足之地嗎？那么，什么是自立呢？你對自立是怎樣理解的呢？
�。ǘ┨骄凯h節設計——師生互動感悟真理。
1、閱讀：陶行知先生的《自立歌》
思考：什么叫自立？（導入課題）
2、眾說紛紜：你認為哪些事情是我們自己的事情呢？
閱讀：P87第一段，自立意味著什么？
3、出示材料二：張華的故事
學生續寫故事，并進行交流。
教師進一步點撥：上大學的生活會發生什么事呢？
師總結：他獨立生活怎樣，能幫助同學嗎？會交到朋友嗎？對學習有無影響？
得出結論
依賴→獨立生活能力差，心理自卑，性格孤僻。
4、學生讀課本P17頁
5、出示材料三：洪戰輝的故事
學生思考：洪戰輝的事跡告訴我們一個什么道理？
7、師提問：怎樣才能做到自立呢？出示P78，郝丁的例子。
引導分析：18歲后郝丁有何不同，最主要原因是什么？
8、教師：出示“孩子，我幫你”在生活中，我們經常遇到這樣事情：
當我們想洗干凈自己的衣服時，媽媽說“我幫你”。當我們因為同學間矛盾產生煩惱時……當我們為了一次春游做準備時……媽媽依然說：“孩子，我幫你……
師總結：父母橫在前面，顯得困難，不能自立。
9、兩生表演“孟浩要參加足球賽，媽媽阻止，孟浩怎么辦？師總結后問：是不是所有的事都自己決定，不再聽取別人意見，一意孤行呢？生集體回答。
�。ㄈ╈柟绦〗Y：
（四）練習：
四、板書設計環節——水到渠成，一覽眾山
自立的含義
少年需自立提高自己獨立生活的能力
自立的作用
自立才能走向自強自己的事情
自己做克服依賴性
告別依賴
走向自立
獨立思考，自主做出決定
積極鍛煉，提高自立能力
五、鞏固反饋設計→擦亮眼睛，升華生活。
�。�1）選擇題：
1、自立意味著——安排自己的生活（B）A父母
B獨立
C學校
D他人
2、下列哪些是自立表現（C）
①衣服自己洗
�、诜块g自己整理
③照抄他人作業④遇到問題獨立思考
�、菰缢缙�，不要媽媽叫醒
A、①②④ B②③④ C①②④⑤
D①② (2)判斷
1、培養自立能力的最基本途徑是多讀一些名人自立的事例。（╳）
2、獨立做主，并不意味著不聽取別人的意見，一意孤行。（√）
�。�3）材料分析
1、洛克菲勒是世界石油美孚的創始人，他的出名不僅出于美孚，還出于他教育子女的一套方式——當他的孩子在12歲之前，作為世他，很少給孩子零花錢，當孩子缺錢時，他鼓勵他們去打工，而不是給錢，既不讓他們有富門子弟的思想，又不嬌生慣養，這大概也是他的財團長盛不衰的原因之一吧！
讀了這則故事，你的感想是：
�。ㄗ粤⒌倪^程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是不斷提高心理和道德品質的過程，我們應擺脫對父母、他人的依賴，提高自立生活能力，從而適應社會、融入社會、創造美好生活。）
2、征途上
在一次草原探險夏令營中，一位中學生A則走了幾里路，就病倒了，蜷縮成一團，瑟瑟發抖，一見醫生就淚如滾珠，于是被送回大本營，而另一位學生B，路上肚子痛，臉色花白，汗珠如豆，當領隊讓他放下背包時，他卻說：“我是來鍛煉的，如果當逃兵，那是恥辱，我怎么回去向老師和家長交代，我能挺得住，我一定要走到底！
思考：
�。�1）A、B兩同學都是獨生子女，同時面臨生病，為什么兩人的表現截然不同？
�。�2）你欣賞哪位同學做法，為什么？
�。�3）你認為造成A同學這樣做法的原因是什么？
自己的事情自己做教案7
一、設計意圖：
現代社會獨生子女越來越普遍，一家子人圍著孩子團團轉，孩子都是父母手中的寶貝，很多家長在家里什么都不讓孩子做，而什么都又替孩子做好了，有些幼兒不會穿衣服，不會系鞋帶，不會自己吃飯，不會主動喝水，在這樣溺愛的環境中成長的孩子們動手及生活自理能力無形中就被扼殺了。因此，設計"自己的事情自己做"就是要通過活動讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能干的，能做許多事情，盡而培養幼兒的責任感和獨立性，提高幼兒生活自理能力成為一件刻不容緩的`事了。
二、活動目標：
1．知道自己的事情應該自己做。
2．體驗自我服務帶來的快樂。
三、活動準備：
繪本《自己的事情自己做》、拉鏈馬甲一人一件。
四、活動過程：
1、聽音樂做游戲，引入主題說說自己能做那些事情。
提問：你們自己都能做些什么事情？
小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做。
2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。
播放課件說說哪些事情小熊是自己做。
提問： 哪些事情小熊是自己做？
小結： 搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。
3、體驗表達，進一步升華：
游戲--穿衣小能手。
比賽規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。
如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。
結束活動： 小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。
自己的事情自己做教案8
【活動目的】
1、結合班級實際情況，通過正反事例對比，使學生懂得從小就要做到自己的事情自己做，做一個獨立自主的人，長大才能成為有用之才。
2、讓學生知道作為一個二年級的小學生，哪些事情應該學著自己做了。
【活動準備】
兒歌《小小手》，小學生日常行為規范，故事，歌曲《我有一雙勤勞的手》，同時邀請部分家長參加。
【活動過程】
一、談話導入
每天放學，老師經�？匆姲职謰寢尰蛘郀敔斈棠贪涯銈兘踊丶視r，你們的小書包只要一出校門就由大人幫著提了。是嗎？你們覺得這樣做對不對呢？
�。▽W生討論）
老師曾經在中央電視臺社會新聞欄目中看到一個小朋友，她跟你們差不多大，大家想不想聽聽她的故事？
二、老師講故事
主要內容：獨立自主，做自己的事，母親病了還照顧母親，做必要的家務事，煎雞蛋等。
聽后討論：聽了這個故事，你有什么想說的呢？
三、結合班級情況，正反對比，明理
1、同樣是二年級的小朋友，我再給大家講一講發生在我們班中的事情，大家聽一聽，比一比：
①一次做操時，老師看到一個小朋友的鞋帶松了，長長的一截帶子被他踩得臟兮兮的，我讓他停止做操系鞋帶，他卻為難地站在原地不動了。因為他不會系，最后是老師幫他系上的。
�、谟忠淮危铱匆娢覀儼嗟牧硪粋�小朋友從廁所那頭跑來，紅領巾搭在肩膀上馬上要掉下來了，我連忙拉住他，告訴他小心紅領巾掉了，他一邊系一邊走，好長一會兒還是沒有系上去，最后仍然是老師幫他系好的。
③每次開家長會，經常有家長跟我講孩子早晨從被窩爬起來一直到吃早飯都是爺爺奶奶或者是爸爸媽媽操辦的，做好作業后從來不會自己整理東西。
其實，這樣的`事情在我們班不止一兩件，這樣的人也不止一兩個，與剛才的那個小女孩相比我們實在是差遠了，就像是小鷹終有一天要長大，要獨自飛翔，獨自捉蟲，獨自搭窩，我們小朋友也要長大獨立生活，可是連自己的事情都不會做還怎么談照顧別人，長大了又怎么可能成為一個對他人對社會有用的人？
2、對于二年級的小朋友來說，哪些事應該學著自己做了呢？
�、俳涣�，跟讀詞語
穿衣 洗臉 洗手 刷牙
掃地 疊被子 洗紅領巾
削鉛筆 整理書包 整理課桌
這些你都應該自己來做了。
，《我有一雙勤勞的手》——自己的事情自己做（晨會設計）
②討論，前后4位小朋友說一說，哪些事情你已經做到了？比一比，誰會做的事情多，推薦你們覺得最能干的小伙伴。
③指2-3名學生說一說，你是怎么做的？
3、評比“班級小能手”。
四、總結
1、（某某）真不錯，我們其他小朋友也要向他學習，我們都有——（生接）一雙勤勞的手，從小就要——（生接）自己的事情自己做，讓我們做一個獨立自主的人，長大后才能成為有用之材。
2、讓我們齊背《小小手》。
3、在歌曲《我有一雙勤勞的手》中結束本課。
【活動小結】
現在的孩子，尤其是低年級的孩子，都是獨生子女，家長們過度保護的心理使得他們養成了飯來張口、衣來伸手的壞習慣。筆者在日常就發現，二年級的孩子不會拿掃帚，甚至還有不會自己整理書包的孩子。通過這次活動，使學生懂得從小就要做到自己的事情自己做，做一個獨立自主的人，長大才能成為有用之才。
自己的事情自己做教案9
活動目標
1、能意識到自己長大了，應該做自己能做的事情。
2、愿意做力所能及的事。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
1、教學掛圖，每人一件開衫的，扣紐扣得衣服。
2、幼兒用書第10~11頁。
活動過程
1、出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣。
師：小朋友，今天老師給大家帶來了一些非常有趣的圖片，快來看看吧。
提問：圖片中的'小朋友在做什么？
2、結合圖片，引導幼兒懂得自己能做的事情要自己做。
（1）師：圖中哪個寶寶做得好？好在哪里？
（2）讓幼兒聯系自己，說一說誰像這個好寶寶，自己是怎樣做的。
提問：你會像這個小朋友這樣，自己做這些事嗎？
追問：你是怎么做的？你還會自己做哪些事情？
3、游戲：穿衣服比賽
師：讓我們來比比看，看誰會穿衣服，看誰穿得最快。
4、小結
師：小朋友們，你們都長大了，要學會自己的事情自己做了，那樣才能成為大家喜歡的好寶寶。
5、延伸活動：觀察掛圖 引導幼兒邊看邊說：
我長大了，吃飯不要媽媽喂。
我長大了，走路不用媽媽抱。
我長大了，穿衣不用媽媽幫。
我長大了，睡覺不用媽媽陪。
活動反思
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。
自己的事情自己做教案10
內容標準
養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
教學目標
�。ㄒ唬┣楦小B度、價值觀：養成自立的生活態度，體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強的精神；以自立自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成為強者。
�。ǘ┠芰Γ禾岣咦岳碜粤⒌哪芰Γ瑢W會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的.困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。
（三）知識：認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。
教學內容分析
“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內容，目的是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難。
進入中學以后，學生遇到的最大的不適應，就是在自立能力上。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學生的學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求，及時對學生進行自立教育非常重要。
本項目分兩個層次內容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學的重點，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；后一層次是教學的難點，因為初一學生年齡較小，又大多是獨生子，依賴性較強，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。
教學活動
�。ㄒ唬⿲胄抡n
多媒體投放：人生是一頓自助餐
一位朋友的祖父當年從東歐來到美國。他通過愛利斯島，然后走進曼哈頓的一間餐館，想找點東西吃。他坐在空無一物的餐桌旁，等著有人拿來菜譜請他點菜，但是沒有人來。他等了很久，最后有一個女人端著滿滿一盤食物過來，坐在了他的對面。
朋友的祖父問：“這里怎么沒有侍者？”
那女人告訴他，這是一家自助餐館。果然，他看見有許多食物陳列在臺子上，排成長長的一行。“從一頭開始，”女人說，“你挨個地揀你想吃的菜。等你揀完，到另一頭他們會告訴你該付多少錢�！�
“我很快就知道了，這就是在美國做事的法則。”朋友的祖父后來對人講，“在這里，人生就是一頓自助餐。只要你愿意付費，你想要什么都可以。你可以獲得成功。但是，如果你只是一味地等著別人把它拿給你，你將永遠也成功不了。你必須站起身來，自己去拿�！�
這也是所有成功者的法則。
提出問題：人生是一頓自助餐，說明了一個什么道理？
學生思考回答后，教師總結：人生像一頓自助餐，不能一味地等別人，“你必須站起來，自己去拿”。只有自立才能開創自己的事業，獲得成功。
多媒體投放課題：自立的事情自己做
�。ǘ┕餐接�
多媒體播放視頻或投放文本：年少有志，勇挑生活重擔
安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生
豆蔻年華的她，本應得到父母的百般呵護，但病重的母親，卻讓她小小年紀便挑起生活的重擔。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗臉做飯，再把做好的飯端到媽媽的床頭，給媽媽倒好水，放好藥，等媽媽醒來后吃飯、服藥。為了減少生活開支，她又學會了蒸饅頭、包水餃、炒小菜。生活的重負下，她一直勤于學業，科科成績名列前茅。
自己的事情自己做教案11
活動目標
1．知道在家要自己的事情自己做，會自己收拾玩具、會自己穿脫衣等。
2．能理解情景表演的內容，大膽回答問題。
活動重點
能夠自己的事情自己做
活動難點
活動準備
情景表演 積木一盒 手偶小兔
一、談話引起看情景劇表演的興趣
�。ㄒ唬┏鍪就脤殞�。
�。ǘ┨岢鰡栴}：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？請寶寶看一看。
二、情景表演
�。ㄒ唬┩脤殞毚罘e木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶"哎，我收好積木就來"。
（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶"好的，我明天再看"。自己脫衣睡覺。
三、根據情景提出問題
�。ㄒ唬┩脤殞毷锹犜挼暮⒆訂幔�
�。ǘ┧诩沂窃鯓勇爧寢屧挼�？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學說。
四、情境與與幼兒生活相結合
�。ㄒ唬⿲殞氃诩叶悸犜拞幔�
�。ǘ┠阃孢^的'玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？
�。ㄈ┙處熜〗Y：能干的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脫衣服。
五、活動延伸
在家你還會做什么？
設計意圖
以直觀的表演吸引幼兒的興趣
通過對話的學說強化寶寶的意識
與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的
自己的事情自己做教案12
活動目標：
1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。
2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）
人物：小不點，（請大班小朋友扮演）
道具：錄音機（放起床音樂）
活動過程：
1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的'事自己做，小不點真能干。
2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。
3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。
5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。
6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。
活動反思：
現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。
自己的事情自己做教案13
活動目標
1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應該自己做。
2、具備初步的生活自理能力，學會自我服務的有關技能。
3、大膽說出自己的理解。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學重點、難點
怎樣穿自己的衣服，褲或鞋子
活動準備
請幼兒帶一件 兒童上衣、褲子、或鞋（系帶式）若干
活動過程
一、討論自我服務的范圍。
（1）引導幼兒討論：小朋友自己可以做哪些事情？
�。�2）師生共同小結自我服務的`主要內容：穿（脫）衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。
二、學習自我服務的有關技能。
學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。
1、請三名幼兒上臺穿衣服（或褲子、鞋），要求其他幼兒觀察：他們是怎樣穿的？誰的方法好？為什么？
2、請幼兒回答上述問題。
3、教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的基本要領。
三、練習鞏固。
�。�1）幼兒分組學習穿（脫）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡回指導。
（2）引導幼兒欣賞勞動的成果，體驗成功的喜悅，并發現不足之處。
四、教師小結：小朋友學會了穿脫衣服、鞋子的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。
教學反思
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。
自己的事情自己做教案14
活動目的：
1、培養幼兒做自己能做的事情的良好習慣。
2、讓幼兒學習弄扣子的方法。
活動準備：
大娃娃、小衣服（人手一份）
活動過程：
1、 引起幼兒興趣。
小娃娃今天不能上幼兒園，因為媽媽沒有給她穿衣服，誰能幫助她把衣服穿好？
2、 教幼兒幫娃娃穿衣服。
�。�1）老師示范講解穿衣服的方法（重點講解示范扣鈕扣的方法）：先給娃娃穿上衣服（將娃娃的手伸進袖口），然后把衣服對整齊。一只手的食拇指拿著鈕扣，另一只手的大拇指伸進鈕扣洞。這樣一個鈕扣便扣好了。（老師先后示范扣三粒鈕扣）
�。�2）幼兒操作：
a、鼓勵幼兒大膽的.動手，每個小朋友都自己動手操作。
b、提醒幼兒先扣最下面的一粒扣子，將衣服下面對整齊后再找旁邊的鈕洞。
c、著重指導能力弱的幼兒。
�。�3）老師幫助幼兒檢查是否都把鈕弄扣好，衣服是否對整齊了。
3、 請個別幼兒幫助娃娃穿好衣服，鼓勵幼兒自己穿衣服。
4、 與家長交流，介紹扣鈕扣的方法，請家長幫助幼兒學好扣鈕扣的方法。
自己的事情自己做教案15
目的要求：
1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。
2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
教學準備：
地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）
人物：小不點，（請大班小朋友扮演）
道具：錄音機（放起床音樂）
過程：
1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。
2、老師問小不點：你在幼兒園自己的'事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。
3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。
5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。
6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。
教學反思
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。
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