大班語言公開課我做哥哥了教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班語言公開課我做哥哥了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言公開課我做哥哥了教案1
目標：
1、激發幼兒關心、愛護弟妹和小朋友的情感，初步樹立關心他們的責任感，體驗自己生長的快樂。
2、培養幼兒獨立生活的能力及自覺遵守課堂紀律的習慣。
3、增強幼兒的班級責任意識和任務意識。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
5、培養幼兒的嘗試精神。
預設學習目標：
1、使新生熟悉本班的一日生活常規，活動區設置位置和活動要求。
2、初步學習用關心愛護的語句和弟妹及新同學交往，會用正確的方法解決交往中的問題。
3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗成功感，增強自信心。
4、使幼兒會聽連續指令，能用連貫的語言表達見聞。
5、能兒獨立生活，關心弟弟妹妹，能謙讓。
6、知道大班小朋友應該在勞動、上課、關心集體、關心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。
7、學習收拾桌椅和正確的握筆姿勢。
8、明確值日生的各項勞動任務。
分科預設學習目標：
科學：
1、正確干支10以內的數量，并學習在圖表中表達。
2、認識1—10的序數，學習確定物體在序列中的位置，并掌握敘述詞。
3、能初步區分10以內的單數。
社會：
1、愿意在生活中參加勞動，知道勞動是件光榮的事。
2、體驗班級這個大家庭的溫暖，激發幼兒熱愛班集體的情感。
3、通過觀察月亮
的變化及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節”的一些風俗習慣。
4、知道9月10日是教師節，懂得要尊重、熱愛老師。
藝術：
1、通過歌曲《賣報歌》及音樂欣賞《獅王進行曲》來感受和表現樂曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結構和它所表現出的形象和內容，并學習用兩種不同的唱法表現歌曲。
2、能夠用繪畫的形式較準確地表現出性別特征及簡單的動態人物。
3、學習簡單的做泥塑人的技能，并能表現簡單的人物動態。
語言：
1、初步學會用不同的語氣，較有感情地朗誦詩歌，進一步激發幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，理解文學作品中任務的傷心、苦惱、快樂等不同情感。
3、培養幼兒在聽說游戲中快速反應的能力。
健康：
1、保持個人衛生，并能注意周圍環境的衛生，進一步養成良好的衛生和生活自理能力。
2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊走。
3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩，能立定跳遠，跳距不少于40厘米。
體能煅煉：
1、學習新棒操
2、學習新體能
3、體游：大鞋子
語言：
1、故事：小貓釣魚
2、故事表演：小貓釣魚
3、詩歌：我是大班小朋友
4、聽說游戲：打大麥
5、科學識字：
科學：
1、統計動物數量
2、認識序數
3、認識單雙數
4、實驗：會轉的陀螺
5、有趣的葉子
6、實驗：有用的紙
音樂
1、歌曲：賣報歌
2、歌曲：國旗紅紅的
3、音樂欣賞：獅子進行曲
美術：
1、布置新環境
2、泥工：我是大班小朋友
3、繪畫：我和弟妹一起玩
社會：
1、勞動真光榮
2、給小班弟妹送禮物
3、我是中國人
4、認識教師節
5、認識中秋節
社區資源利用：
�。ㄒ唬┉h境布置：
1、主墻：設置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規和幼兒自制的小朋友和小動物。
2、美工區：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。
3、數學區：各種有關相鄰數的操作材料。
4、圖書區；各種圖書。
5、益智區：軍旗、穿線玩具。
6、建構區：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。
7、角色區：提供各種
8、語言區：提供小木偶以及各種道具。
�。ǘ┘议L工作
請新生家長協助教師穩定幼兒情緒，幫助幼兒較快的適應幼兒園的生活。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
大班語言公開課我做哥哥了教案2
設計思路：
現代的獨生子女獨占意識比較強，有時跟家長閑聊時，有的家長也說到"我說再給你生個弟弟妹妹，好吧？""不要，你敢生，我就把他掐死"！他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛。在幼兒園里，我們開展"大帶小"活動時，也發現雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動中感悟到一些內容。另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動設計中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實是故事的開頭，而整個大圖書中的內容是野田帶弟弟妹妹出去玩時發生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個故事的經過，最后又以多媒體的形式看故事的結尾，分享野田的喜悅心情，整個設計目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學的課文中往往會讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學策略，就是讓幼兒更好地與小學進行銜接，為順利進入小學學習做好打好基礎。
活動目標：
1、理解故事內容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節。
2、感受野田心情變化的過程，體會做哥哥（姐姐）的快樂。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
PPT課件活動過程：
一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
�。ㄒ唬┲v故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，經常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）
�。ǘ┯^察講述幻燈片，了解故事主要情節和感受野田心情變化的過程。
1、觀察幻燈片1，引導幼兒發現野田剛做哥哥的心情狀態。
2、觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
�。�1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
�。�2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對話和故事的發展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現在對弟弟妹妹態度的轉變。（后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對媽媽說："媽媽你也抱抱我吧？"媽媽說："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真沒勁，媽媽現在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過，它想要是沒有它們多好�。�"）二、講述故事的主要情節，了解野田的心里變化的過程。
�。ㄒ唬┯^看幻燈片4—10，講述故事情節一"爬樹"1。觀察幻燈片4—5，結合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
2、引導幼兒幻燈片6，讓幼兒猜想不喜歡弟弟妹妹的野田看到大樹的表情，是在想什么事情？
3、播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發展。
學習詞語：搖搖欲墜（形容十分危險，很快就要掉下來，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數遍。
4、播放幻燈片10，引導幼兒猜想野田看到樹枝快要斷了，弟弟妹妹們在樹上搖搖欲墜時它怎么做的呢？
5、師完整講述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現在對弟弟妹妹態度的轉變。
�。ǖ艿苊妹靡惶煲惶扉L大了，媽媽說："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹！哼，把他們扔掉吧，沒有它們，媽媽就會又喜歡我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧！"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊，我爬上來了。""太好了，我也爬上來了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。）
（二）教師講述情節二"遇到大灰狼"。
1、觀看幻燈片11后，引導幼兒根據野田的動作和表情和弟弟妹妹們的.表情，猜想不喜歡弟弟妹妹的野田想要做什么？
學習理解形容詞：瑟瑟發抖（因害怕而不停地哆嗦，發抖。 ），感受害怕被吃掉的感覺2。觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。
讓幼兒猜想野田是否真的忍心把弟弟妹妹送給饑餓的大灰狼？為什么？后來它又是怎么做的？
3、看幻燈片13，了解野田的做法。
4、師完整講述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現在對弟弟妹妹態度的轉變。
�。ㄒ疤飵е艿苊妹脗兝^續往前走，"呀"前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧！"這些小貓咪給你，要不要？"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發抖！大灰狼說："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。）
（三）引導幼兒猜想、觀察、講述情節三"過獨木橋"。
教學反思：
大家都知道，現在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們去體驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。
大班語言公開課我做哥哥了教案3
活動目的：
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、布娃娃和搖籃各一個。
2、音樂《搖籃曲》。
3、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程：
1、師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么？
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2、引導幼兒學習詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3、教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。
師：為什么說藍天是搖籃？
為什么說大海是搖籃？
教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4、啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思：
1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系
表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。
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