【精華】識字教案集錦八篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的識字教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
1.學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識“金字旁”;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5.同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?
6.為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?
7.在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]
8.比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)鐵路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、學生自學出示的生字詞
要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。
五、教師檢查自學效果，并加以指導
1.認讀生字，正音。
2.用“旅”、“館”擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順;認識“金字旁”。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。
3.用“旅行”說一句話。
二、繼續看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?
2.老師介紹這幾處景點。
3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4.圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都——北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。
5.教師介紹故宮、運河、長城。
6.同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7.學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以“我喜歡X X”為題看圖說話
五、指導書寫
1.按“峽”的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習字冊》上仿影、臨寫。
識字教案 篇2
教學目標：
1、掌握4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，認識一個偏旁。
2、能按觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富。
教學重難點：
1、掌握本課的生字詞，并能正確書寫。
2、了解我國各地風俗人情。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、 激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?
2、 有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么?
(CAI：四副圖)他畫了些什么?
3、 你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的《識字6》里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。
二、 初讀詞串
1、 快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。
2、 讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)
都讀準了，詞兒一定也能讀準!大家在小組內讀讀吧!哪個組來展示一下你們的學習成果?其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎?
4、 詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、 讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?
6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
(一)大家讀的都不錯!好，現在咱們說走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們去哪些地方玩呢?大家先聽一聽(CAI：教師配樂范讀)知道了嗎?
原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。
(板貼四個詞條，讓學生視覺上一目了然)
(二)安排路線
(CAI：中國地圖)看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據少數服從多數的原則。<根據學生說的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發吧!做好準備，小火車就要開了!
(三)按線路去各個地方旅行
*杏花 春雨 江南
(1) 喜歡江南?介紹介紹?
(2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
(3) 我們還知道江南的什么呢?
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞(CAI：憶江南)
(4) 想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀
*駿馬 秋風 塞北
(1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI：塞北風光)
(2) 塞北有什么吸引你?
(3)老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰愿意來展示給大家看?
(4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好!誰想試試?
我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!
*椰樹 驕陽 海島
(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談談
(利用課件音效，創設一種情境，適機讓學生發揮想象力，引發他們的認知欲望。)
(3) 現在，我們就去領略一下海島風光。(CAI：海南風光)
(4) 看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀!
*牦牛 冰雪 高原
(1) 請小朋友們穿好大衣，準備好，我們到達高原站了。請你們往窗外看!(CAI：高原景色)
(學生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產生共鳴，感受高原氣息。)
(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?
(四)總結，回歸全文。
(1)剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒有發現，四個地方的季節是不一樣的?
(2)板貼：春 夏 秋 冬
(3)咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備(配樂)指名展示都這么喜歡，那就一起來吧!
四 課外延伸
(1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎?其實我們家鄉閩東也是個美麗的地方，非常有特色!想看看嗎?
(2)(CAI：閩東風光)咱們閩東這么美，你們愿意為這些美景做宣傳，讓更多的人來觀光嗎?
(3)布置我也行
五 學生字
學習帶有新偏旁的生字島
(1)認真觀察，識記字行。
(2)分析結構，認識偏旁。
(3)集體書空，各自描紅。
識字教案 篇3
教學目標
1.學會8個生字，認識1個偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。
3.誦讀課文，培養語感，積累詞語。
教學重點
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準備
根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體。課件。
教學過程
一，錄像導人，初步感知
1.導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？
2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3.指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
4.揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字2），會是什么內容呢？
二、初讀課文，識字識詞
I.學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。
2.指名分行讀課文，師生共同正音。
3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
4.讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義
1.指導學習第一行。
（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
（2）媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。
（3）學生有感情朗讀。
2.指導學習第二行。
（1）多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？
（2）學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。
（3）畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
（2）教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
（3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
（4）教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
（6）連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。
2.指名朗讀課文，讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4.逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5.配樂朗讀課文。
五、指導寫字，寫好生字
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案 篇4
【教材分析】
本課是認識特殊偏旁并識字。教材中有兩個圖表，第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學生生活實際緊密相關的插圖，圖文并茂，有助于激發學生的學習興趣。
【教學目標】
1、學會“朗、腰、腿、胸”四個生字，理解由生字組成的詞語意思。
2、認識偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生認識事物的能力。
【教學重難點】
1、本課的教學重點是學會四個生字，并理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學難點是認識“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
【教學準備】
多媒體課件、貼圖
【教學過程】
一、激趣導入
1、視頻導入
同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變著，歷經千年的時間，才變成今天這個樣子。請看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進《識字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)
【設計意圖：由視頻入手激發學生興趣導入新課，自然有趣。】
二、創設情景，認識“月字旁”
(一)學習“明亮”
1、在一個美麗的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對，這很亮的月亮我們可以用一個詞來說(出示“明亮”)
3、指導讀“明亮”
(1)讀準音
誰能讀準這個詞?(指名讀、分組讀，師相機糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)
4、擴充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊，你們真會觀察，生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設計意圖：讓學生把書本與生活實際相結合，理解明亮一詞的用法】
(二)學習“晴朗”
1、是啊，夜空中繁星點點，明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對，這樣天氣很好就可以說“晴朗”
3、指導讀“晴朗”
(1)讀準音
誰來讀這個詞?(指導讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好，誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說話，理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學生看圖說話。
星期天，天氣______,同學們___________________。
在一個_______的夜晚，_______在_______________。
【設計意圖：讓學生通過對比兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用于白天，也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學習“朦朧”
1、過了一會兒，月亮被云霧遮住了一些，此時你又看到一個什么樣的月亮?
2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準音
(1)誰能讀準這個詞?
(指導：兩個字都是后鼻音，拼一拼)
(2)開火車讀這個難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時的月亮沒有那么明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個詞讀的那么響亮嗎?誰來試試?(指名讀，全班讀)
5、擴充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的遠山)
(3)湖面被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的月色湖面)
【設計意圖：通過三幅不同的畫面，使學生更加形象直觀的`理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下，爺爺低頭對妞妞說了一句話：妞妞呀，爺爺年紀大了，小時候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。
【設計意圖：通過一個句子讓學生體會“朦朧”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】
(四)整體感知，理解月字旁的由來
1、指導讀好詞串
(出示：明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。
2、同學們發現紅色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)
3、師小結：是的，古人看見了月就畫出了月，隨著時間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學們看看板書，月字旁和什么有關系?
【設計意圖：讓學生由三幅月亮圖加深對三個詞語的直觀認識，從而引出這三個詞語中的：“月”和月亮有關叫做“月字旁”，加深學生對月字旁的認識】
過渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進入了甜蜜的夢鄉。清晨，太陽出來了，妞妞要開始做早操了。
三、認識“月肉旁”
1、我來做動作，你們來猜詞。(相機正音)
2、同桌邊做動作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動
(1)請你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
過渡：準備活動做好了，我們要開始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，彎彎腰，
抬頭挺胸身體好!
【設計意圖：增加課堂的趣味性，使學生更直觀的認識身體的部位】
5、整體感知，理解“月肉旁”的由來
(1)讀詞串，看看紅色的字有什么共同點?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急，老師把妞妞帶到課堂上了。請一個同學來指指妞妞的身體部位。現在同學們發現“月”和什么有關?
【設計意圖：讓同學通過直觀的畫面來理解這里的“月”是和人的身體部位有關系。】
(3)師小結：這里的“月”代表身體的一部分，和肉有關。古人看見肉就畫出了肉，隨著時間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什么有關系?
【設計意圖：強化學生對月肉旁的理解與認識】
6、擴充學習含有“月肉旁”的字
7、小結
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串)，還做了早操，鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個月字可以代表不同的意思，和月亮有關的叫“月字旁”，和肉有關的叫“月肉旁”。
8、擴充其他同一個符號代表不同意思的偏旁(四點底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個字的共同點和不同點。
共同點：左右結構、都含有“月”
不同點：月字的位置不同。(月在左，要寫窄;月在右，要寫寬)
3、觀察關鍵筆畫
4、師范寫，生書空
5、描紅、臨寫
6、點評，指導書寫
7、再次臨寫
五、小結
中國的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創造出一個個漢字。在今后的學習中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領略漢字的文化。
識字教案 篇5
教材分析：
本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。
教學目標：
學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點、難點：
聯系生活，觀察圖片，了解城市現代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。
教學構想：
整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上贊美稱頌的導語，從整體上讓學生初步感受現代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設施，除了地鐵比較少見外，其他設施對于城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結合，并通過自己的生活經驗來了解事物的特點和作用。對于農村的學生來說，可以通過曾到過城市的經歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯想，朗讀體會。城市的建筑設施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎上，引導學生展開聯想、談論感受來體驗現代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談論夏日走在林陰道上的感覺，邊讀邊想像體味。
教具準備：
城市風貌圖
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習《識字六》，書寫3個生字。
學生學習過程：
一、情境導入。
隨著社會主義建設的發展，不論是農村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。
二、指導看圖，出示詞語。
1．(出示一幅現代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據學生的回答相機出示詞卡。)
2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。
三、初步感知。
1．自由朗讀，要求讀通讀準。
2．指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)
四、教學韻文。
1．指名讀第一行。
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)
(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)
(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。
(4)有感情地朗讀第一行。
2．指名讀第二行。
(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?
(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?
3．齊讀第一、二行。
五、教學生字，指導書寫。
1．泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。
2．廳：廠要寫得橫短撇長。
3．樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
板書設計
識字六
課后反思：
第二課時
教學內容：
復習《識字六》，書寫剩下的生字。
學生學習過程：
一、復習活動。有感情地誦讀前兩行。
二、繼續教學韻文。
1．我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。
2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是后鼻音。
4．數一數停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)
5．在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
6．讀好第四行的詞語。
7．有感情地朗讀第三、四行。
三、教學生字，指導書寫。
1．林：左邊的木作偏旁時，要把捺寫成點。
2．陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。
3．車：注意三個橫線的位置。
4．交：撇捺要舒展。
板書設計：
林
陰
車
交
識字教案 篇6
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得要維護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點難點：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有維護動物的意思。
三、教學準備：
生字卡片、動物圖片
四、教學過程：
（一）導入新課：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）
（二）初讀課文：
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）
護牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
（三）學習課文：
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自身好嗎？
（1）在組內介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
（四）總結：
地球是人類與動物一起的家園，動物與人類互相依存，維護動物是我們的責任。
（五）實踐活動：
根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
（六）板書設計：
識字七
維護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 維護動物是大事
識字教案 篇7
教學目標：
1、通過認讀，了解幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣；
2、認識“塵、灰、眾”等9個字，學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規則。
3、指導學生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。
教學流程：
一、復習鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認讀生字
二、激趣導入新課
三、初讀課文，感知字詞
（1）學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍
（2）師指名讀，挑戰讀
（3）再讀文，圈出本課要學的生字，發現識字規律
（4）龍龍和文文在讀的時候，發現了一個新的識字方法，你發現了嗎？
（5）龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？
四、識字、寫字
1、交代學習目標：
2、識字：
（1）看拼音讀；
（2）拼音、漢字對照讀；
（3）只讀字；
（4）看卡片讀。
、指導書寫：觀察要會寫的字都是什么結構，你還發現了什么？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果：同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？
識字教案 篇8
蘇教版一年級上冊識字2(第一課時)
黃河路第一小學劉冬
教案背景：
《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。
教學目標：
1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯系起來。
2、 學會讀韻文。
3、 學會三種新筆畫和兩個生字。
能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。
教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。
教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯系起來。
課前準備：課件
教學過程：
一、復習鞏固。
1、同學們，上節課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？
2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。
再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。
二、導入課題。
1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？
2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？
三、授課
1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？
用我看到 。
我聽到。
2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”
3、太陽 鬧鐘 小鳥
（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！
（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？
（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！
找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。
聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？
哪一組來試一試？
4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：
穿衣 下床 起早
（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！
（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。
（師提醒：我們讀得時候要
注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）
（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？
5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。
出示：用餐 刷牙 洗臉
① ② ③
（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？
（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。
（3）誰能填空來說說這個句子呢?
芳芳起床后，先刷牙，然后，最后
再。
（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！
（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？
6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？
（升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？
（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）
（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）
（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學 升旗 做操
（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。
7、讀全文。
師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。
（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。
（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！
（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！
四、教學生字。
1、 出示“小”，這個字讀什么？
（1） 在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，
教師范寫，知道寫勾。
（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？
（3） 師范寫，學生念筆順歌。
（4） 學生念筆順歌，書空。
（5） 組詞。
2、出示“鳥”，這個字讀什么？
（1）教學橫折鉤和豎折折勾。
這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。
（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？
（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。
（4）念筆順歌，書空。
（5）組詞。
3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。
五、作業布置。
1、讀一讀，朗讀《識字2》。
2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？
3、念一念，念一念筆順歌并且書空。
六、板書
識字2
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