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勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)種植活動(dòng)感興趣，樂意參加種植活動(dòng)。
2、遷移種草莓的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)栽種過程。
3、關(guān)注植物的生長(zhǎng)，愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長(zhǎng)變化。
二、活動(dòng)過程：
1、觀察大蒜，認(rèn)識(shí)其外形特征。
師：你們看，這是什么？（出示大蒜）
師：請(qǐng)你看看大蒜是什么樣的？有點(diǎn)像什么？
幼兒描述大蒜特征：白色的球狀，外面有皮，用簡(jiǎn)單的詞語類比想象大蒜的外形特征。
提示：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大蒜是由多個(gè)小蒜瓣組成的，蒜瓣圍成了一個(gè)圓圈，每個(gè)蒜瓣都有白白的蒜根，尖尖的地方是蒜芽，用手輕輕一剝，大蒜的衣服就扯破。
師：請(qǐng)你們把大蒜掰開，看看是什么樣的？再數(shù)一數(shù)有幾瓣？豐富詞語“蒜瓣”
老師：你們吃過大蒜嗎？是什么味道？喜歡吃嗎？（讓幼兒知道吃大蒜可以預(yù)防很多疾病，如癌癥）
2、學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。
（1）師：你會(huì)種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？
與幼兒一同討論并明確種大蒜的材料和工具等。
種大蒜的第一步是做什么事情？
我們先把一個(gè)個(gè)圓形的大蒜，剝成一個(gè)個(gè)小蒜瓣。
（2）再看第二步，大蒜哪頭朝下埋到土里？
蒜根朝下，蒜芽朝上
（3）師：怎么把大蒜種到土里呢？引導(dǎo)幼兒自由講述自己的.想法。再看第三步，老師是怎么種大蒜的？
師：我們先把一個(gè)個(gè)圓形的大蒜，剝成一個(gè)個(gè)小蒜瓣，然后用小鏟子松松土，土松好后，拿起一個(gè)小蒜瓣，蒜根朝下，蒜芽朝上，將蒜瓣插進(jìn)泥土里，蓋好土，最后給蒜瓣澆點(diǎn)水，就種好了。
幼兒觀察老師示范種大蒜的方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試用語言表達(dá)老師的種植方法。
3、嘗試種植大蒜。
老師播放“種大蒜”的兒歌錄音磁帶，幼兒嘗試種植大蒜，老師巡回指導(dǎo)幼兒正確種植蒜瓣。
老師：老師的大蒜種好了，現(xiàn)在，輪到小朋友們種大蒜了。
（1）幼兒自由種植大蒜，重點(diǎn)觀察幼兒是否將大蒜的尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒按第三步給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在戶外的平臺(tái)上。
（2）師：大蒜長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣呢？種下的大蒜能長(zhǎng)出葉子嗎？引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，大膽說出自己的想法。
小結(jié)：蒜瓣就長(zhǎng)出了綠芽，綠芽往土外鉆，綠芽長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，就長(zhǎng)成了一顆大蒜苗。
老師：小朋友們種好大蒜后，把自己的名字貼到你種的大蒜盆上，以后就知道你種的大蒜在哪里了。
三、鞏固新知
老師：小朋友們真能干，會(huì)種大蒜了，你們能告訴老師是怎樣種大蒜的嗎？
四、結(jié)束活動(dòng)
1、老師：小朋友們的大蒜種好了，讓我們慢慢等著大蒜長(zhǎng)大吧！現(xiàn)在，我們要先收拾地上和桌子上的物品，要不然我們會(huì)被這些物品拌倒的。
五、延伸活動(dòng)：
1、利用早晨入園、中午散步或離園前的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料，每個(gè)1—2天澆一次水，讓幼兒比一比，看一看，誰的大蒜先發(fā)芽，長(zhǎng)得好。
2、等幼兒的大蒜葉已經(jīng)長(zhǎng)的很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)候，可帶領(lǐng)幼兒將長(zhǎng)葉剪下，送到廚房做材料，讓幼兒品嘗勞動(dòng)成果，體驗(yàn)豐收的喜悅。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 2
一、活動(dòng)意圖：
大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解種植的過程與種子生長(zhǎng)所需要的基本條件。
2、幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
3、感受種子生長(zhǎng)的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一個(gè)空的容器(瓶子、花盆、飲料瓶等)，做好標(biāo)簽;各種農(nóng)作物(小麥、大豆、花生、玉米)種子若干。
2、活動(dòng)前準(zhǔn)備大盆的細(xì)碎土壤。
3、種子發(fā)芽的錄像。
4、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解種植的方法。
四、活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺得神奇嗎?你們想不想也來親自動(dòng)手種植一盆植物，看看種子是怎樣發(fā)芽、長(zhǎng)大的?(教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng))
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里?種子種好以后，需要做哪些事情?
(2)教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法。
種植過程：在容器里放入三分之二的細(xì)碎土壤，將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多)，再用細(xì)土將種子完全覆蓋，最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤(rùn)透)。
3、幼兒分組到盥洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。
(2)教師引導(dǎo)幼兒在種植的過程當(dāng)中思考：種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深，太深發(fā)不了芽;也不能太淺，太淺會(huì)干si)
(3)引導(dǎo)幼兒給種植好的植物插上標(biāo)簽，選擇合適的地方放置，了解種子發(fā)芽所需要的基本條件
教師提問：種子放在什么地方最有助于它的成長(zhǎng)?(窗臺(tái)上、植物角)為什么?”(這些地方空氣流通好，陽光充足，澆水方便)
4、分享交流——親親我的種植寶貝。
(1)教師組織幼兒分享種植后的感受。
(2)教師鼓勵(lì)幼兒給自己種植的作物取名字。
(3)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)自己種植的寶貝說一句悄悄話，使幼兒對(duì)自己種植的寶貝日后的成長(zhǎng)充滿期待。
五、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的.時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
六、活動(dòng)延伸：
1、繪畫《我們一起來種植》。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄。
七、活動(dòng)評(píng)析：
1、此教育活動(dòng)符合大班幼兒樂于探索、樂于參加勞動(dòng)、樂于親近大自然的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值。
2、在本次活動(dòng)中，教師以組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)過程的錄像，使其感受種子生長(zhǎng)的神奇，通過強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)激發(fā)幼兒對(duì)種植活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中以師幼討論的形式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長(zhǎng)所需的基本條件，最后讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，感受種植的快樂。
3、在這一系列的活動(dòng)中，幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件，又體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(zhǎng)過程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價(jià)值，隨著種子不斷地成長(zhǎng)，幼兒要對(duì)其進(jìn)行細(xì)心地照顧，這在無形中增加了幼兒的責(zé)任感，同時(shí)幼兒在此過程中，也就了解了植物生長(zhǎng)的過程，并從中體驗(yàn)到生命的神奇。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注西紅柿的生長(zhǎng)，了解西紅柿的生長(zhǎng)過程。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分生熟西紅柿。
3、樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收拾整理好種植園地
2、西紅柿秧苗、鏟子、水桶。
3、《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。
師："你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長(zhǎng)在哪里？"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？
二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄
1、教師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進(jìn)行記錄。
四、鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雜草，學(xué)會(huì)從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。
2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）
五、采摘西紅柿。
1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)。
師："西紅柿的果實(shí)是什么形狀的？什么顏色的.？它們的顏色為什么不同？"
2、采摘西紅柿。
提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。
3、品嘗西紅柿。
將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。
師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師："今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"
記錄活動(dòng)：
從移栽到收獲西紅柿的整個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時(shí)期的生長(zhǎng)情況記錄在《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》中。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，該播種了。
2、了解春天農(nóng)人的勞動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒散步，觀察春季特征。
2、春天的圖片、PPT：農(nóng)民翻地播種、種子發(fā)芽過程、種子（適合春季播種的作物種子）、小鏟子、水壺等。
活動(dòng)過程：
1、出示春天的圖片，讓幼兒判斷這是什么季節(jié)? 從哪兒看出來的?結(jié)合日常觀察說說春季特征。讓幼兒知道春天是溫暖的季節(jié)，土地化凍了，萬物復(fù)蘇了。
2、看PPT一：了解春天的農(nóng)人在干什么。知道春天下雨了，土地濕潤(rùn)了，該播種了。知道春天是個(gè)播種的季節(jié)。
3、看PPT二：了解種子的'播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過程，激發(fā)幼兒種植的興趣。
4、教師利用種植園地，分批帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行播種活動(dòng)。
師講解播種程序：先在地上挖個(gè)小坑，撒上幾顆種子，澆點(diǎn)水，再蓋上泥土。
5、教師提示幼兒記住自己種植的方位，過段時(shí)間后前往觀察種子是否發(fā)芽。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參加種植活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)并嘗試用“按”的方法種大蒜。
3、關(guān)注植物的生長(zhǎng)，愿意連續(xù)觀察自己種植的'大蒜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大蒜若干
2、廢舊的小杯子、罐子
3、小鏟子、澆水用的小杯子若干。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大蒜頭。
師：“這是什么？大蒜頭長(zhǎng)大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長(zhǎng)出葉子嗎？”
2、與幼兒共同討論，準(zhǔn)備材料器具。
師：“我們種大蒜需要什么？”
與幼兒商量分工準(zhǔn)備。
3、帶領(lǐng)幼兒種大蒜。
教師示范種大蒜的方法：每人拿一個(gè)小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝上，按進(jìn)泥土，最后澆一點(diǎn)水。
4、幼兒動(dòng)手嘗試，教師給與幫助與指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察是否將大蒜頭尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒種好后端平，放到自然角。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡參與種植活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得愉快體驗(yàn)。
2、在游戲中初步了解種植的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動(dòng)，他們對(duì)大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了相關(guān)的幾種種子，并對(duì)種植工具怎么使用有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒掌握種植過程的基本技能，如每個(gè)小坑之間要留一定的距離、每個(gè)坑里的種子撒得不要太多等。
活動(dòng)過程：
1、以游戲的口吻提問激發(fā)幼兒種植的興趣。 教師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀？哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀？原來它們沒有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀？
幼兒：我們給它蓋個(gè)房子。
教師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎？
幼兒：像小鳥用的那樣（她指的.是故事中小坑的樣子）。像給小螞蟻挖的洞那樣。
從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的經(jīng)驗(yàn)。他們的答案都來自種植活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
教師：“對(duì)，種子寶寶的家就像一個(gè)小坑。”（教師出示圖片）
2、給種子寶寶蓋房子。
（1）帶著幼兒邊說兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。
（2）給種子寶寶蓋房子（挖小坑）。
教師提出要求：用鏟子時(shí)要小心，不要碰到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，孩子們已經(jīng)掌握了握鏟的要求。
3、請(qǐng)種子寶寶住新家。
教師：孩子們，我們給種子寶寶蓋好了家，請(qǐng)種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，一定要注意一間房子里不要住太多啊！
先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個(gè)小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個(gè)好朋友住在一起，再給我們蓋問新房吧！”
4、給種子寶寶蓋被子。
教師：種子寶寶說他們有點(diǎn)冷，想請(qǐng)我們幫他們蓋上被子吧！
“請(qǐng)小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴(yán)了。”教師又引導(dǎo)幼兒將土踏平。
5、小結(jié)。
教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進(jìn)了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會(huì)伸出頭來的。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索剝石榴的方法，感知石榴的特征。
2、通過觀察、統(tǒng)計(jì)的方式認(rèn)識(shí)石榴樹和石榴花。
3、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡種植探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
石榴若干盤、統(tǒng)計(jì)表若干張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）師：瞧！這位是秋姑娘。我們一起來跟秋姑娘打聲招呼吧！
今天秋姑娘開PARTY，她會(huì)送給每位小朋友一個(gè)秋天的水果。我們通過一個(gè)謎語來猜一猜是什么？（黃瓷瓶,口兒小, 打破瓷瓶口, 挖出紅珠寶。）
（幼兒在謎語猜想中，感受石榴的樣子，說說、猜猜、看看過程中掌握石榴的特征。）
（2）師：你們拿到的.禮物是什么呀？（石榴）那我們一起來嘗嘗吧！
二、認(rèn)識(shí)石榴，探索剝開石榴的方法。
（1）師：我們?cè)趺创蜷_這個(gè)石榴呢？（提出問題，引起幼兒探索的興趣。）（幼兒討論）（幼兒通過討論后，進(jìn)行了兩次打開石榴的探索，先從旁邊打開，發(fā)現(xiàn)很困難。有孩子就想到謎語出現(xiàn)的“打破瓷瓶口, 挖出紅珠寶。”根據(jù)這一線索，孩子們進(jìn)行了第二次探索，從小口處，使勁用大拇指掰，發(fā)現(xiàn)也是很難打開。這時(shí)候，有小朋友提議用刀子切開，一提出，小朋友都紛紛表示同意。）
（2）師：小朋友說用刀子打開這個(gè)方法也不錯(cuò)！那我們先打開哪里呢？（幼兒再一次進(jìn)行探索討論。
師：輕輕地打開石榴，里面住著石榴寶寶它長(zhǎng)的什么樣子呀，數(shù)一數(shù)里面住著幾個(gè)石榴寶寶？
（3）嘗一嘗是什么味道的呢？剩下的籽是什么樣子？它有什么作用呢？
總結(jié)：一顆石榴外面有軟軟的的石榴衣服，里面有好多石榴米，紅紅的石榴是甜甜的，穿著一件紅衣服，里面還有一粒籽，可以用來作種子。
(幼兒通過探索把石榴打開時(shí)候，看到了自然形成的花形非常興奮，也提要到了探索后的成果。)
三、認(rèn)識(shí)石榴樹和石榴花。
（1）師：石榴我們都品嘗過了，那么好吃的石榴是從哪里來的呢？我們幼兒園里面有一棵石榴樹上面還開著石榴花，花是橘紅色的。
（2）師：這里有一張表，小朋友。小朋友象個(gè)科學(xué)家那樣去找一找、看一看，把自己觀察到的記錄下來，等會(huì)上來講一講，開始行動(dòng)吧！
（當(dāng)帶領(lǐng)幼兒看到石榴花的時(shí)候，感到非常高興，孩子們從葉子部分開始觀察仔細(xì)，到石榴花的樣子等，又進(jìn)行一次“小科學(xué)家”一樣的探索。）
（3）探索記錄
四、用語言表述自己看到的石榴花和石榴樹。
五、延伸：
石榴的作用石榴的作用
1、防治口臭
2、止瀉殺菌
3、生津止渴
4、美化肌膚
吃石榴有這么多的好處，明年我們也來種一種！
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 對(duì)種植活動(dòng)感興趣，樂意參加種植活動(dòng)。
2、 遷移種草莓的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)栽種過程。
3、 關(guān)注植物的生長(zhǎng)，愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長(zhǎng)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 瓜秧若干種（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。
2、 整理好地塊
3、 小鏟、水壺等。
4、 設(shè)計(jì)記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。
活動(dòng)過程：
1、 引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)常見瓜
教師出示瓜的圖片，“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是什么瓜？你吃過嗎？”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)：香香的、脆脆的、甜甜的'等）
2、 幼兒共同回憶栽種草莓的經(jīng)驗(yàn)，觀察并初步嘗試種瓜活動(dòng)。
“你們?cè)赃^草莓嗎？是怎樣栽的？”
“瓜秧怎樣栽呢？”教師示范重點(diǎn)：
（1）強(qiáng)調(diào)瓜秧非常嬌嫩，要輕拿輕放。
（2）栽瓜過程：先用鏟將土挖一個(gè)坑，然后將瓜秧輕輕地放進(jìn)去，再在四周圍圍上細(xì)碎的土。
“瓜秧栽到土里還要做什么？”教師組織幼兒開展?jié)菜顒?dòng)。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行日常觀察、照料與記錄活動(dòng)。
教師利用早晨入園、中午散步等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料、記錄瓜秧的生長(zhǎng)變化過程。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)讓幼兒初步學(xué)會(huì)用點(diǎn)種法種植的種植活動(dòng)，通過活動(dòng)我感覺到這對(duì)與小班幼兒來說還有一定的難度，雖然活動(dòng)中幼兒對(duì)這一種植活動(dòng)非常的感興趣，都樂意參與種植洋花蘿卜，但是因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，在家樣樣事情都是家長(zhǎng)包辦，所以動(dòng)手能力非常的差。在老師的耐心指導(dǎo)下幼兒們初步學(xué)會(huì)了用點(diǎn)種法種植洋花蘿卜了，幼兒們也在活動(dòng)中感受到了種植的快樂。
通過這一活動(dòng)讓我感受到平時(shí)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多么的重要，在今后的教育教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從中鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解溫室種植技術(shù)可以讓人們吃到不同季節(jié)的蔬菜。
2、激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜培植新技術(shù)的關(guān)注，有興趣嘗試小實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt(菜場(chǎng)、溫室的有關(guān)資料和各種溫室中生長(zhǎng)的蔬菜圖片)、塑料筐(里面有泥土)、細(xì)條有機(jī)板、保鮮膜等。
【活動(dòng)過程】
一、菜場(chǎng)里蔬菜真多呀。
引導(dǎo)語：前幾天我們逛過菜場(chǎng)，菜場(chǎng)里蔬菜怎么樣?(又多又新鮮)讓我們用歌聲來唱一唱吧。(ppt菜場(chǎng)圖片、插入音樂)
1、歌曲《菜場(chǎng)》引入：菜場(chǎng)里的蔬菜真多呀!
2、說說：在菜場(chǎng)里還有些什么菜?(幼兒很快地說出各種蔬菜名稱)
(幼兒根據(jù)參觀過的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流)
二、張奶奶買菜。
過渡語：我們的菜場(chǎng)可真熱鬧，一年四季都可以吃到各種各樣的蔬菜。可是早上我遇見鄰居家的張奶奶卻空著菜籃子滿臉不高興地回家來。這是怎么回事呢?
1、故事：張奶奶買菜。
原來張奶奶剛從很遠(yuǎn)的農(nóng)村來到這里，她說在他們老家的田里現(xiàn)在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長(zhǎng)的蔬菜，可是這里的菜場(chǎng)卻和他們老家不一樣。(故事講述前半部分……)
2、討論：張奶奶的想法對(duì)嗎?為什么我們的菜場(chǎng)里會(huì)有不同季節(jié)的蔬菜呢?讓我們和張奶奶一起去了解了解科學(xué)的.蔬菜種植技術(shù)好嗎?
(幼兒根據(jù)自己之前的調(diào)查進(jìn)行交流)
三、溫室種植蔬菜多。
1、介紹溫室栽培的知識(shí)(通過ppt圖片，向幼兒簡(jiǎn)單介紹溫室栽培的技術(shù))
(農(nóng)業(yè)溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種，可以人工調(diào)節(jié)溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節(jié)栽培，使冬春兩季也能生產(chǎn)供應(yīng)。是一種在室內(nèi)不加熱的溫室，即使在最寒冷的季節(jié)，也只依靠太陽光來維持室內(nèi)一定的溫度水平，以滿足蔬菜作物生長(zhǎng)的需要。)
2、嘗試制作簡(jiǎn)易小暖棚。(小組合作)
3、小結(jié)：現(xiàn)在除了在溫室里種蔬菜外，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們還利用溫暖地區(qū)的氣候和山區(qū)的立體氣候資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為我們的生活提供更多的便利。
4、溫室種植蔬菜多又多(ppt觀看各種溫室中生長(zhǎng)的蔬菜圖片)
四、張奶奶的菜籃子滿了。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在張奶奶知道了原來這些反季節(jié)的蔬菜是通過這些科學(xué)種植的方法種出來的，一樣新鮮又有營(yíng)養(yǎng)。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場(chǎng)，買菜去咯!再次演唱歌曲《菜場(chǎng)》。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 10
設(shè)計(jì)意圖：
播種的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯在菜地里忙著移栽各種瓜秧。我們大班年級(jí)組的幼兒也沒閑著，他們也在自己的種植園地里忙著移栽秧苗。這不，在老師的'帶領(lǐng)下，他們帶來了一株株西紅柿秧苗準(zhǔn)備親手栽下去呢！
目標(biāo)：
1、關(guān)注西紅柿的生長(zhǎng)，了解西紅柿的生長(zhǎng)過程。愿意連續(xù)觀察自己種植的西紅柿。
2、樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。
準(zhǔn)備：
1、收拾整理好種植園地
2、西紅柿秧苗、鏟子、盆。
3、《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。
師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長(zhǎng)在哪里？”
教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？
二、栽西紅柿
將幼兒帶到種植園地
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄
1、師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進(jìn)行記錄。
把移栽西紅柿的整個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長(zhǎng)記錄表》中。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個(gè)，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入激趣：
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
（二）了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請(qǐng)小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的`？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請(qǐng)幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家。”
（三）了解豆芽的生長(zhǎng)過程。
提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來的嗎？“幼兒自由回答
演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過程
（四）了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用？”
出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。
（五）師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 12
學(xué)情分析：
一年級(jí)的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒有自己動(dòng)手，親自體驗(yàn)種植，做事情龍頭蛇尾，不能堅(jiān)持到底；所以需要老師引導(dǎo)他們通過親自種植與觀察記錄等活動(dòng)，感受生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)收獲的不易。培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
教材分析：
《春種忙又忙》是品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》中的第四個(gè)主題，課本展示了春天人們播種、種植的忙碌情景，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察春天與人們種植的`關(guān)系，體會(huì)“一年之計(jì)在于春”的含義。通過親自種植與觀察記錄等活動(dòng)，感受生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)收獲的不易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和記錄春季人們的種植活動(dòng)，初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。
2、通過親自種植與觀察記錄等活動(dòng)，感受生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)收獲的不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有耐心、有始有終的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)如何種植簡(jiǎn)單的花草類。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過組織學(xué)生親自種植與觀察記錄等活動(dòng)，感受生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)收獲的不易。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：豆粒、蒜頭、菜種、吊蘭等。
學(xué)生準(zhǔn)備： 花盆（一次性紙杯、半截飲料瓶）、花種、豆類、蒜頭等以及課前對(duì)人們種植的觀察情況。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：匯報(bào)課前觀察春天里大家在忙什么？
春天是播種的季節(jié)，看到大人們?cè)谔镆袄锩β担阒浪麄冊(cè)谧鲂┦裁磫幔?/p>
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、明白黃豆發(fā)芽所需要的條件。
2、明白手工種植黃豆的步驟及原因。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
泥土、黃豆、紙鏟、果凍殼、演示圖。
三、活動(dòng)進(jìn)程。
（一）引入。
師：“今天我們要上什么內(nèi)容呢？我先不告訴你們。但是我要先來給大家看一張畫，請(qǐng)你們來告訴我，你們看見了什么？”
師：“這個(gè)圖上有……，是一顆發(fā)芽的黃豆。”我現(xiàn)在手上就有一顆黃豆，我們就來學(xué)習(xí)怎么種黃豆，好不好？”
（二）講解。
師：“我們是不是先要給黃豆找一個(gè)小花盆呢？我現(xiàn)在先在紙上畫一個(gè)小花盆，等一下我們就用這個(gè)當(dāng)花盆（出示果凍殼）。”
師：“我們花盆有了，接下來怎么辦呢？是放土還是放黃豆呢？”（黃豆寶寶直接睡在硬硬的.果凍殼里，舒服嗎？我們要放一點(diǎn)土，給他鋪一層床墊，這樣子它睡得才舒服。）
師：“床墊鋪好了，我們現(xiàn)在就把黃豆放進(jìn)去，然后再給它鋪上泥土棉被。這個(gè)泥土是鋪的越厚越好嗎（不舒服，易倒翻）？”
師：“最后再給它澆澆水。”
（三）小朋友操作。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 14
活動(dòng)背景
來自幼兒即時(shí)的熱點(diǎn)。種植這個(gè)話題是生活化的，同時(shí)，與下一個(gè)主題內(nèi)容春天的季節(jié)特征相符合，在幼兒的后續(xù)發(fā)展活動(dòng)――管理照顧種植角中是可以觸摸到的、體驗(yàn)到的，與孩子的生活實(shí)踐相貼近，雖然它是主題背景下的種植活動(dòng)，但它絕不是單一的內(nèi)容，而是整合了多方面的教育因素，因此，我們就選擇幼兒在春游過程中自己的親身經(jīng)歷作為活動(dòng)內(nèi)容，將一些簡(jiǎn)單的種植技能與經(jīng)驗(yàn)以及幼兒初步的合作意識(shí)都滲透在幼兒的種植活動(dòng)中幫助幼兒獲得。活動(dòng)目標(biāo)著眼于幼兒的發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)的定位，參照了中班年齡段的綱要要求以及指南中關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)基本經(jīng)驗(yàn)中第四條的表述，因此，根據(jù)幼兒已有的關(guān)于蔬菜生長(zhǎng)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將主要目標(biāo)定位于體驗(yàn)參加種植勞動(dòng)的快樂。同時(shí)，讓幼兒在親近大自然的過程中，自然的產(chǎn)生觀察了解蔬菜生長(zhǎng)過程的興趣和欲望。鑒于以上的考慮，我本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)孩子樂意參與種植活動(dòng)，體驗(yàn)蔬菜的種植過程，萌發(fā)親近大自然，愿意照顧管理種植物的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意參加蔬菜種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
2、萌發(fā)照顧、觀察蔬菜生長(zhǎng)過程的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、種植物：蔬菜種子、小青菜等（最好是幼兒認(rèn)識(shí)的種植物，另外種子的種類有埋在土中的，有外露的種植物）
2、種植的工具：小鏟子、澆水壺等
3、幼兒事先已穿好反穿衣、幼兒自制的標(biāo)記
4、版面：展示種植植物的主要過程的圖片（現(xiàn)場(chǎng)將圖片貼上去）5、有關(guān)勞動(dòng)光榮的輕松愉快的音樂
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入
師：這個(gè)星期六，我們玩的`開心不開心？讓我們一起來把開心的事告訴客人老師。
1、觀看錄象
說明：錄象內(nèi)容為幼兒春游去蔬菜基地參觀的內(nèi)容
2、討論交流：
（1）小朋友手里的這些蔬菜是從哪里來的？
（2）引導(dǎo)幼兒觀看農(nóng)民的勞動(dòng)，聽農(nóng)民介紹，知道蔬菜種植的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：挖坑――播種――填土――澆水
說明：在版面上進(jìn)行展示，為后面幼兒的自主種植提供支持
（3）師要簡(jiǎn)單小結(jié)：農(nóng)民真了不起，種出了許多營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，勞動(dòng)真光榮。（評(píng)析：已有的春游時(shí)的種植經(jīng)驗(yàn)為這次種植蔬菜的“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。所以幼兒在討論時(shí)，氣氛活躍，能較快得出結(jié)論。這里突出以幼兒為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的熱情。）
二、體驗(yàn)種植
1、出示各種種植物以及種植的工具，引發(fā)幼兒種植興趣。說明：以師生互動(dòng)的形式對(duì)種植物以及種植工具簡(jiǎn)單介紹一下
2、幼兒自主種植蔬菜，教師觀察指導(dǎo)。觀察要點(diǎn)：幼兒種植過程中的情緒體驗(yàn)、幼兒之間互動(dòng)交流的情況
說明：引導(dǎo)種好的幼兒將自己制作的標(biāo)記插入土中，以示辨認(rèn)
三、討論交流
1、你們是怎樣完成任務(wù)的？（遇到什么問題，怎樣解決的？）
說明：結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)錄象內(nèi)容――要捕捉到幼兒活動(dòng)中的亮點(diǎn)，如合作、協(xié)商、邊學(xué)邊做等
2、我們已經(jīng)完成了種蔬菜的任務(wù)，真了不起。可是剛才農(nóng)民伯伯說的，蔬菜種下去后，還要細(xì)心的照顧它才會(huì)長(zhǎng)大。那我們應(yīng)該怎么照顧它們呢？
說明：可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片，繼續(xù)貼在版面上，幫助幼兒在活動(dòng)后學(xué)習(xí)如何照顧蔬菜
四、活動(dòng)延伸
為幼兒提供觀察記錄本，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的生長(zhǎng)變化，萌發(fā)照顧、觀察蔬菜生長(zhǎng)過程的興趣。
活動(dòng)反思
種植活動(dòng)是一項(xiàng)極為有趣的探索活動(dòng)，不受時(shí)間的限制，且能就地取材，走出“條件差，沒有材料進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)”的困境，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。在組織教育活動(dòng)時(shí)，我主要采用了層層遞近的方式，當(dāng)孩子在春游活動(dòng)時(shí)對(duì)種植活動(dòng)有了一定的體驗(yàn)之后，我再進(jìn)行推動(dòng)，給予孩子一定的的空間和機(jī)會(huì)，讓幼兒在探索體驗(yàn)過程中再來發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育的機(jī)智，幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與解決問題的能力。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)大棚，了解大棚的作用。
2．感受農(nóng)民的聰明智慧，并產(chǎn)生感激之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過程：
一、引出課題
1．師：小朋友，我們一般在什么時(shí)候吃西瓜？為什么？
2．西瓜應(yīng)該生長(zhǎng)在什么季節(jié)？現(xiàn)在天還沒熱你吃過西瓜嗎？現(xiàn)在怎么會(huì)有西瓜呢？
師：小朋友說了很多，到底是怎么回事呢，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們看樣?xùn)|西。
二、觀看大棚課件，了解大棚種植
1．出示大棚課件：這些白白的是什么？（學(xué)說大棚）它像什么？
2．這些像房子的大棚是怎么做的呢？它們有什么用？
3．出示農(nóng)民在大棚里種植的課件：農(nóng)民們?cè)谧鍪裁矗?/p>
師小結(jié)：原來像房子的大棚是農(nóng)民伯伯用來種植蔬菜瓜果的。
4．農(nóng)民伯伯為什么要把蔬菜、瓜果種在大棚里呢？
師小結(jié)：因?yàn)榇笈锵穹孔樱斜氐奶攸c(diǎn)，農(nóng)民還可以根據(jù)需要在里面裝上保暖設(shè)備（出示課件），調(diào)整大棚里的溫度，這樣，一些在夏天生長(zhǎng)的蔬菜瓜果冬天也可以在里面生長(zhǎng)。現(xiàn)在你們知道為什么冬天我們也可以吃到西瓜了嗎?
三、了解一些大棚種植的蔬菜瓜果
1．大棚里除了種植西瓜你還知道種植什么？
2．播放課件
（1）這個(gè)大棚里種了什么？（草莓）
師：草莓本來是在春末夏初的時(shí)候成熟，種在大棚里就可以提早成熟，讓我們?cè)诙斓腵時(shí)候就可以吃到。
（2）看看這些是什么？（黃瓜）還有什么？（茄子）
（3）這個(gè)大棚里是些什么？（芹菜）
師：原來這些蔬菜瓜果我們都要等到夏天才能吃到，有了大棚種植，現(xiàn)在我們一年四季都可以吃到黃瓜、番茄、地蒲、西瓜等，再來看看，大棚里還可以種植什么。
（4）播放課件：這些是什么？為什么把鮮花也種在大棚里呢？
師：對(duì)，這樣我們一年四季都可以買到鮮花。
四、討論：
1．看了這些大棚和大棚里種植的蔬菜瓜果，你有什么感受？我們應(yīng)該怎么做？
2．師：農(nóng)民伯伯為了讓我們一年四季都能吃上各種蔬菜瓜果、能買到漂亮的鮮花，他們辛辛苦苦地搭建大棚進(jìn)行種植，所以我們要感謝他們，還要珍惜他們所種植的蔬菜瓜果等。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解一些植物的基本生長(zhǎng)情況，（種子——發(fā)芽——開花——結(jié)果）
2、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的興趣，學(xué)習(xí)記錄的簡(jiǎn)單方法；
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種種子：豆類、谷物類、塑料槽、標(biāo)簽、水灑、土、記錄本；
活動(dòng)過程：
1、出示種子，通過提問方式，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；
2、出示植物生長(zhǎng)圖片，大致了解植物的生長(zhǎng)情況；
3、我們的種植園：幼兒根據(jù)老師提供的材料來種植，可以以小組形式進(jìn)行；
活動(dòng)延伸入一日活動(dòng)中，每天觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況，包括不同生長(zhǎng)環(huán)境中的不同情況，討論無土培植和泥土培植的不同。
生成與反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性也比我想象中高，孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長(zhǎng)什么樣了，大家一起說說，記記，可開心了，我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話；有一次，周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的'可樂瓶里的水越來越少了，他就問旁邊的小朋友：“你看，那個(gè)瓶子里的水怎么沒了”，旁邊的小朋友就不假思索的回答說：“被蘿卜吃掉了”，這時(shí)，又旁邊一個(gè)小朋友聽見了說：“水被太陽曬的沒了”，徐安接著說：“水沒了，它會(huì)干死的”，我很想聽聽他們?cè)趺赐抡f，可是他們卻不說了，我立刻意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是等孩子們都記錄好了，我請(qǐng)孩子們集中起來，我們一起討論了這個(gè)關(guān)于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題，孩子們通過這次活動(dòng)，知道植物的生長(zhǎng)離不開水，接著，我又順著這個(gè)話題問孩子們：植物沒有水不能生長(zhǎng)，那么沒有泥土，它們能生長(zhǎng)嗎？于是又引起幼兒對(duì)無土培植和泥土培植的關(guān)注；結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)，沒有泥土，植物照樣能生長(zhǎng)，而且有很多的好處。
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一、設(shè)計(jì)意圖：
農(nóng)作物對(duì)于從小生長(zhǎng)在農(nóng)村地孩子來說是很感興趣的。現(xiàn)在已走進(jìn)了秋天，我們大班的幼兒也就沒再閑著了。我們充分的利用地方資源和對(duì)季節(jié)方面的考慮，并結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，在老師的帶領(lǐng)下我們班年級(jí)組的幼兒開始種植起了大白菜。
二、目標(biāo)：
1、關(guān)注大白菜的生長(zhǎng)，了解大白菜的生長(zhǎng)過程。
2、愿意連續(xù)觀察自己種植地大白菜。
3、樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。
三、過程：
1、圍繞大白菜談話，激發(fā)幼兒的興趣。
（師：“你吃過大白菜嗎？大白菜生長(zhǎng)在哪里？”）
2、觀察種子
（師：“大白菜地種子是什么形狀的？是什么顏色的.？”）
3、需要的工具
（師：“種植大白菜需要用到哪些工具呢？”）
今天我們就要去種植大白菜，以后我們就可以吃到自己種的大白菜了。
4、種植大白菜的種子：
將幼兒帶到種植園地：
1)、教師師范講解怎樣種大白菜的種子。
2）、幼兒勞動(dòng)，教師參與并指導(dǎo)幼兒。
3）、定期為大白菜澆水、施肥、除草。
表格：
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【活動(dòng)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)小麥，了解小麥的生長(zhǎng)過程，會(huì)正確種植并關(guān)注、照料小麥的生長(zhǎng)過程。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。
【活動(dòng)建議】
種植適合月份：11月份
【活動(dòng)過程】
1、出示小麥，幼兒自由觀察，了解小麥的外形及特征。
師：小朋友多見過小麥嗎？它長(zhǎng)的什么樣？
讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。
出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀；小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節(jié)、光滑、葉狹長(zhǎng)；莖的頂端長(zhǎng)麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時(shí)是金黃色的。
2、提出種植任務(wù)：種小麥。討論：怎樣種？
3、幼兒種小麥：松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎，將小麥撒到土里，用小鏟子敲幾下泥土，整平土地。澆水將周圍的土淋濕。
4、記錄種植時(shí)間，并每周定期為小麥澆水，記錄觀察到的小麥生長(zhǎng)狀況，將情況記錄在小麥生長(zhǎng)日記中。小麥生長(zhǎng)日記每頁記錄內(nèi)容包括日期、天氣、小麥生長(zhǎng)狀況等基本情況（配圖）。
5、一個(gè)生長(zhǎng)周期后，引導(dǎo)幼兒整理、裝訂“小麥生長(zhǎng)日記”，做成一本自己的“書”（附幼兒進(jìn)行小麥種植步驟活動(dòng)照片，及幼兒做成的一本小麥生長(zhǎng)日記書）。
形式：個(gè)別操作。
評(píng)價(jià)：正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個(gè)生長(zhǎng)周期。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)過程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的.“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認(rèn)識(shí)小麥時(shí)，先讓幼兒主動(dòng)去觀察；用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中，教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng)，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長(zhǎng)過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 19
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道玉米苗太密集不利于成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)理性舍棄。
2.發(fā)現(xiàn)問題能積極探究解決方法，體會(huì)勞動(dòng)的不易。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用的遮陽帽
2.小鏟子、小簍子
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
師：孩子們，今天我們又到“西嬉菜地”來啦，今天沒來好好觀察了，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？老師給你們一分鐘時(shí)間到菜地里轉(zhuǎn)一圈，然后聽到老師的鈴鼓聲就快快的回到老師身邊來。
幼兒自由觀察
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒自由回答。
師：時(shí)間一天天過去，植物寶寶在發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果，大自然可真神奇，今天老師也想去觀察一樣植物。
帶領(lǐng)幼兒來到玉米地前。
師：嗨，孩子們，還記得這是你們種的什么植物嗎？
師：經(jīng)過小朋友精心的選種、播種，我們的玉米寶寶發(fā)芽了、張葉了，現(xiàn)在來和你們的玉米寶寶打個(gè)招呼吧。
1.師：你和你的玉米寶寶說了什么？
2.師：我和玉米寶寶打招呼的時(shí)候，玉米寶寶偷偷告訴我她不開心，因?yàn)樗介L(zhǎng)越大，感覺有點(diǎn)擠。
二、觀察討論
1.師：請(qǐng)你看一看你種下的玉米長(zhǎng)了幾株玉米苗？請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說一說。
2.師：看xxx小朋友和xxx小朋友的玉米苗分別有幾棵？它們長(zhǎng)的一樣嗎？
找二處數(shù)量不一樣的玉米苗，請(qǐng)幼兒觀察苗少的和苗多的有什么區(qū)別
3.師：我們發(fā)現(xiàn)苗少的玉米長(zhǎng)的高，長(zhǎng)的大，有很多苗擠在一起的就長(zhǎng)的比較矮小。
4.師：怎樣才能讓玉米長(zhǎng)得又高又不擁擠呢。
幼兒討論
5.教師小結(jié)：一塊土地的營(yíng)養(yǎng)就這么多，如果苗苗太多了，它們就相互爭(zhēng)搶營(yíng)養(yǎng)，而且擠在一起陽光不充足、空氣不流通，玉米就會(huì)長(zhǎng)的瘦瘦小小的。所以我們要做一件事，就是間苗。
請(qǐng)園藝奶奶示范間苗的方法
三、實(shí)踐操作
1.師：小朋友看到園藝奶奶是怎么間苗的`？
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，園藝奶奶邊操作邊講解要領(lǐng)。（把多余的苗拔掉，留下1~2棵比較強(qiáng)壯的，每株苗之間的距離為20公分距離。）
2.師：誰來說說園藝奶奶是怎么間苗的？
幼兒回答，老師補(bǔ)充完整幼兒的回答。
3.師：20公分有多長(zhǎng)呢，老師給小朋友準(zhǔn)備了一根20公分的小樹枝。
幼兒開始間苗。老師觀察幼兒，適時(shí)給予幫助。
4.師：有的小朋友不太舍得把玉米苗拔掉呢，可是為了讓玉米長(zhǎng)的更大更快，我們必須要把小的、太擠的苗苗拔掉哦，加油！
活動(dòng)延伸
師：今天小朋友學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng)，給玉米間苗，回家后和爸爸媽媽一起把今天的活動(dòng)記到玉米寶寶成長(zhǎng)日記里。跟玉米寶寶說再見，過幾天我們?cè)賮砜茨悖?/p>
勞動(dòng)課種植養(yǎng)護(hù)教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。
2、學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。
3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
2、在黑板報(bào)上專辟一個(gè)角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。
4、除習(xí)作3的例文外，教師下水習(xí)作一篇。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、設(shè)計(jì)理念
1、范文引路法
三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來；一次安排在習(xí)作修改時(shí)，通過教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改。
2、生活連接法
葉老曾在《文章例話》中的“序”中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。由此可見，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。
六、教學(xué)流程
（一）、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”
1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？
2、師說“發(fā)現(xiàn)”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。
●從學(xué)生的生活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎(chǔ)上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
1、導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的`東西，你們想知道嗎？
2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？
4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎？
●三年級(jí)是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時(shí)，都必須重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時(shí)，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。
（三）、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”
1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
2、走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。
●在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所領(lǐng)悟的觀察方法，嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。
（四）、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”
1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。
2、集體交流，互相評(píng)議。
先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。
3、同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。
●從說到寫，先說歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個(gè)回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學(xué)生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。
（五）、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。
2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。
（六）、師生評(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”
1、欣賞習(xí)作。
(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？
2、修改習(xí)作。
(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。
（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。
●先欣賞佳作，再修改習(xí)作，在共同修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改。這樣通過示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。
（七）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖
1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。
2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。
●鼓勵(lì)學(xué)生在謄寫好習(xí)作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給習(xí)作配畫，習(xí)作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，樹立自信心。
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