勞動課蔬菜種植教案

時間：2024-03-28 13:16:33 賽賽教案我要投稿

種植蔬菜勞動課教案推薦度：
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勞動課蔬菜種植教案（通用14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的勞動課蔬菜種植教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

勞動課蔬菜種植教案（通用14篇）

　　勞動課蔬菜種植教案 1

　　活動目標：

　　1、樂意參加種植活動。

　　2、學習并嘗試用“按”的方法種大蒜。

　　3、關注植物的生長，愿意連續觀察自己種植的'大蒜。

　　活動準備：

　　1、大蒜若干

　　2、廢舊的小杯子、罐子

　　3、小鏟子、澆水用的小杯子若干。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒認識大蒜頭。

　　師：“這是什么？大蒜頭長大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長出葉子嗎？”

　　2、與幼兒共同討論，準備材料器具。

　　師：“我們種大蒜需要什么？”

　　與幼兒商量分工準備。

　　3、帶領幼兒種大蒜。

　　教師示范種大蒜的方法：每人拿一個小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝上，按進泥土，最后澆一點水。

　　4、幼兒動手嘗試，教師給與幫助與指導。重點觀察是否將大蒜頭尖頭朝上，并請幼兒種好后端平，放到自然角。

　　勞動課蔬菜種植教案 2

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒了解溫室種植技術可以讓人們吃到不同季節的蔬菜。

　　2、激發幼兒對蔬菜培植新技術的關注，有興趣嘗試小實驗。

　　【活動準備】

　　ppt(菜場、溫室的有關資料和各種溫室中生長的蔬菜圖片)、塑料筐(里面有泥土)、細條有機板、保鮮膜等。

　　【活動過程】

　　一、菜場里蔬菜真多呀。

　　引導語：前幾天我們逛過菜場，菜場里蔬菜怎么樣?(又多又新鮮)讓我們用歌聲來唱一唱吧。(ppt菜場圖片、插入音樂)

　　1、歌曲《菜場》引入：菜場里的蔬菜真多呀!

　　2、說說：在菜場里還有些什么菜?(幼兒很快地說出各種蔬菜名稱)

　　(幼兒根據參觀過的生活經驗進行交流)

　　二、張奶奶買菜。

　　過渡語：我們的菜場可真熱鬧，一年四季都可以吃到各種各樣的蔬菜。可是早上我遇見鄰居家的張奶奶卻空著菜籃子滿臉不高興地回家來。這是怎么回事呢?

　　1、故事：張奶奶買菜。

　　原來張奶奶剛從很遠的農村來到這里，她說在他們老家的田里現在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長的蔬菜，可是這里的菜場卻和他們老家不一樣。

　　2、討論：張奶奶的想法對嗎?為什么我們的菜場里會有不同季節的蔬菜呢?讓我們和張奶奶一起去了解了解科學的蔬菜種植技術好嗎?

　　(幼兒根據自己之前的調查進行交流)

　　三、溫室種植蔬菜多。

　　1、介紹溫室栽培的知識(通過ppt圖片，向幼兒簡單介紹溫室栽培的技術)

　　(農業溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種，可以人工調節溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節栽培，使冬春兩季也能生產供應。是一種在室內不加熱的溫室，即使在最寒冷的季節，也只依靠太陽光來維持室內一定的'溫度水平，以滿足蔬菜作物生長的需要。)

　　2、嘗試制作簡易小暖棚。(小組合作)

　　3、小結：現在除了在溫室里種蔬菜外，農業科學家們還利用溫暖地區的氣候和山區的立體氣候資源進行農業生產，為我們的生活提供更多的便利。

　　4、溫室種植蔬菜多又多(ppt觀看各種溫室中生長的蔬菜圖片)

　　四、張奶奶的菜籃子滿了。

　　引導語：現在張奶奶知道了原來這些反季節的蔬菜是通過這些科學種植的方法種出來的，一樣新鮮又有營養。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場，買菜去咯!再次演唱歌曲《菜場》。

　　勞動課蔬菜種植教案 3

　　設計意圖：

　　播種的季節到了，農民伯伯在菜地里忙著移栽各種瓜秧。我們大班年級組的幼兒也沒閑著，他們也在自己的種植園地里忙著移栽秧苗。這不，在老師的帶領下，他們帶來了一株株西紅柿秧苗準備親手栽下去呢！

　　目標：

　　1、關注西紅柿的生長，了解西紅柿的`生長過程。愿意連續觀察自己種植的西紅柿。

　　2、樂意參加勞動，對勞動感興趣。

　　準備：

　　1、收拾整理好種植園地

　　2、西紅柿秧苗、鏟子、盆。

　　3、《西紅柿生長記錄表》。

　　過程：

　　一、引導幼兒圍繞西紅柿談話，激發幼兒參與勞動的興趣。

　　師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？”

　　教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？

　　二、栽西紅柿

　　將幼兒帶到種植園地

　　1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

　　2、幼兒勞動，教師參與指導。

　　3、為西紅柿澆水。

　　三、組織幼兒回活動室進行記錄

　　1、師出示記錄表，講清要求。

　　2、幼兒進行記錄。

　　把移栽西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

　　勞動課蔬菜種植教案 4

　　活動背景：

　　種植這個話題是生活化的，同時，與下一個主題內容春天的季節特征相符合，管理照顧種植角中是可以觸摸到的、體驗到的，與孩子的生活實踐相貼近，雖然它是主題背景下的種植活動，但它絕不是單一的內容，而是整合了多方面的教育因素，活動目標著眼于幼兒的發展。因此，根據幼兒已有的關于蔬菜生長的認知經驗，將主要目標定位于體驗參加種植勞動的快樂。同時，讓幼兒在親近大自然的過程中，自然的產生觀察了解蔬菜生長過程的興趣和欲望，體驗蔬菜的種植過程，萌發親近大自然，愿意照顧管理種植物的情感。

　　活動目標：

　　1.樂意參加蔬菜種植活動，體驗勞動的快樂。

　　2.萌發照顧、觀察蔬菜生長過程的興趣。

　　活動準備：

　　1.種植物：蔬菜種子、小青菜等。

　　2.種植的工具：小鏟子、澆水壺等

　　3.幼兒事先已穿好反穿衣、幼兒自制的標記

　　4.版面：展示種植植物的主要過程的圖片（現場將圖片貼上去）

　　活動過程：

　　1.情境導入，觀看錄象，討論交流。

　　（1）討論交流：小朋友手里的這些蔬菜是從哪里來的.？

　　（2）引導幼兒觀看農民的勞動，聽農民介紹，知道蔬菜種植的幾個重要環節：挖坑播種填土澆水。

　　（3）教師小結。

　　師：農民真了不起，種出了許多營養豐富的蔬菜，勞動真光榮。

　　2.體驗種植。

　　（1）出示各種種植物，引導幼兒了解。

　　師：今天，老師準備了些種植物，我們一起來了解一下。

　　師：了解了種植物，你們想自己種植嗎？那種植要用到哪些工具呢？

　　（2）出示種植的工具，引發幼兒種植興趣。

　　師：誰來介紹一下你認識的工具呢？

　　（3）幼兒自主種植蔬菜，教師觀察指導，引導種好的幼兒將自己制作的標記插入土中，以示辨認。

　　3.討論交流。

　　（1）師：你們是怎樣完成任務的？遇到什么問題，怎樣解決的？

　　（2）師：我們已經完成了種蔬菜的任務，真了不起。可是剛才農民伯伯說的，蔬菜種下去后，還要細心的照顧它才會長大。那我們應該怎么照顧它們呢？

　　4.活動延伸。

　　為幼兒提供觀察記錄本，引導幼兒關注蔬菜的生長變化，萌發照顧、觀察蔬菜生長過程的興趣。

　　勞動課蔬菜種植教案 5

　　活動目標：

　　1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

　　2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單的分類。

　　3、培養幼兒的合作能力。

　　4、培養幼兒自我保護能力。

　　5、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　教學準備：

　　蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件。

　　教學過程：

　　一、回憶蔬菜？

　　1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜？

　　2、是什么樣子的？

　　師：蔬菜王國里有很多蔬菜，現在老師就帶你們去看。（看課件）

　　二、蔬菜是怎樣長出來的？

　　教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、蘿卜請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。

　　教師出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土里；有的長在水里；有的吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）

　　1、看到蔬菜的圖片，認識蔬菜各部分：根、莖、葉、花、果實、種子。

　　2、猜猜看：看課件引導幼兒猜出謎語（西紅柿）。

　　3、列舉植物的果實：西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒，幼兒說說這些蔬菜可以怎么吃。

　　4、植物的根：猜一猜：引出“蘿卜”的謎語。出示課件讓幼兒知道有些蔬菜是吃根的。

　　5、出示吃葉的'蔬菜：白菜、菠菜等。

　　6、蔬菜的塊莖：土豆、藕。

　　三、蔬菜分類。

　　1、出示多種整株蔬菜，請幼兒根據我們吃的部分進行分類。大體分為（葉菜類、瓜果類、根莖類）

　　2、出圖說一說這些蔬菜分別吃哪一部分。

　　3、做游戲：找朋友（給蔬菜找朋友）

　　四、活動延伸。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

　　勞動課蔬菜種植教案 6

　　教學目標

　　1、認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。

　　2、能根據已有的知識經驗來猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因。

　　3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。

　　4、能根據對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農作物的生長。

　　5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。

　　教學準備

　　教師準備：準備一些反季節蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。

　　學生準備：溫度計、濕度計。

　　教學過程

　　第一課時

　　第一課時的主要內容是：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。

　　一、認識幾種反季節蔬菜

　　出示幾種課前收集到的幾種反季節蔬菜，組織學生觀察。可設計以下問題。

　　1、認識這些蔬菜嗎？

　　2、知道這些蔬菜正常狀態下是什么時間上市的嗎？

　　農村的孩子知道各種蔬菜的生長季節，但可能很少見到這些反季節蔬菜；城里的孩子經常見到反季節蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的'蔬菜的生長季節，這樣才會在本節課中進一步對比這些蔬菜的生長環境。

　　二、交流關于反季節蔬菜的知識

　　引導學生交流自己所知道的反季節蔬菜，并做記錄。

　　1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？

　　2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？

　　3、把你認識的反季節蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節寫下來。

　　學生可以就自己知道的反季節蔬菜寫出3－5種，這個環節也可以在課前提前安排學生收集。

　　三、猜測為什么大棚里能生長反季節蔬菜

　　1、交流：你知道哪些反季節蔬菜？

　　在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節蔬菜。

　　2、引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？

　　學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的哪些生長條件發生了改變？

　　3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。

　　讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。

　　四、制定考察計劃

　　在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。

　　1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？

　　2、大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內容？

　　3、怎樣設計記錄表？

　　4、我們如果要考察大棚，還要注意哪些問題？

　　先讓學生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內的環境外別忘考察大棚外的環境，這樣才能把大棚內外的環境進行對比。大棚內外的事實應該包括氣溫、濕度等內容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調紀律和安全注意事項。

　　第二課時

　　第二課時的主要內容是：考察真正的大棚，分析大棚的環境為什么能種植反季節蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。

　　一、提出考察時應注意的事項

　　教師帶學生考察時應該再次強調注意安全等事項。教師要考慮細致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學生注意安全，注意記錄等。

　　教師可以引導學生回憶上節課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。

　　二、實地考察

　　教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。

　　三、整理分析收集到的事實

　　考察大棚里的生長環境后，引導學生根據植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節蔬菜。

　　1、考察大棚后你們有什么發現？

　　學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。

　　2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。

　　3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長。

　　4、大棚里為什么能生長反季節蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節蔬菜分組展開研討，把學生研討的結果在全班交流。

　　四、思考與拓展

　　1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？

　　2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？

　　3、通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？

　　大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農作物好吃，營養也不如自然狀態下生長的農作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。

　　勞動課蔬菜種植教案 7

　　【活動目標】

　　1、通過觀察葉子的主要特征（葉脈、葉片、葉柄等），初步了解葉子在植物生長中的作用。

　　2、能用語言、動作大膽地表達自己的想法，對葉子產生探究的興趣。

　　【活動準備】

　　經驗準備：家長事先和幼兒找一找關于葉子的資料，豐富幼兒的經驗。

　　材料準備：制作《各種各樣的葉子》ppt；各種各樣的葉子若干、白菜、包菜、青菜；兩盆一樣的植物、記錄表。

　　【重點難點】

　　重點：通過觀察葉子的主要特征，初步了解葉子在植物生長中的作用。

　　難點：用動作模仿葉子的生長過程。

　　【活動過程】

　　一、出示ppt，引導幼兒觀察大樹的葉子。

　　1、觀察大樹的葉子

　　師：看！畫面上有棵大樹，這棵大樹上長滿了葉子，請你仔細的觀察一下這些葉子是什么樣子的.？

　　幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。

　　2、師：這些葉子是由哪些部分組成的呢？（葉脈、葉片、葉柄）這些樹葉都長在大樹的什么地方？

　　幼1：葉子上有像樹枝一樣的小棒。

　　幼2：有的葉子長在樹枝上，有的長在樹干上。

　　師：高高的大樹上長滿了葉子，這些葉子都長在大樹的樹枝樹干上，雖然它們長得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的。

　　（評析：樹葉是幼兒日常生活中常見的，通過運用多媒體課件能幫助幼兒清晰的觀察到樹葉的樣子，從而打開了幼兒的思維，也為下一個模仿環節做較好的鋪墊。）

　　2.蔬菜栽培制度的合理利用??間作、套作和混作

　　兩種或兩種以上蔬菜隔畦、行或株同時有規則地栽培在同一塊土地上稱間作。

　　如甘藍可與番茄隔畦間作，大蔥與大白菜可隔行間種。將不同蔬菜不規則地混合種植則稱混作。

　　如播大蒜時撒入菠菜種子。前作蔬菜生育后期在它行間或株間種植后作蔬菜，前后作共生的時間較短稱套作。

　　如黃瓜、番茄架旁可套種芹菜、小白菜等。正確運用間作、套作、混作技術，可以有效地搶季節、抓空間，充分利用太陽光能，使地盡共用；也有助于發揮幾種蔬菜的互利作用，提高它們的抗逆性，從而在有限的土地上，變一收為多收，為市場提供豐富多樣的產品。

　　主作與間套作之間除了有互助互利的一面外，還有矛盾的一面，因此，實行間套作時，要根據各種蔬菜的特征，選擇互助互利較多的作物品種實行搭配，所以間套作應遵循以下配置原則。

　　①合理搭配蔬菜的種類和品種。

　　根據蔬菜的根系有深有淺、植株有高有矮、葉形有圓有尖、特征有喜陰喜陽、熟期有快有慢等的不同，將它們合理搭配種植，對于間套作田間高度密植，和在土、肥、水、氣、光等方面出現的矛盾，有調節、緩和的好處。例如，深根的豆類與淺根性綠葉菜搭配；大架番茄、黃瓜與矮型甘藍、矮生菜豆搭配；大蒜、洋蔥的葉直立、橫展小，在其生育前期，便于搭配葉圓、橫展大的菠菜、小白菜；晚熟甘藍的田埂上，便于間套早熟的小蘿卜。

　　這種做法的特點可以概括為一深一淺、一高一矮、一尖一圓、一晚一早、一陰一陽。

　　②安排合理的田間群體結構。

　　③采取相應的栽培技術措施。

　　④注意兩種作物在肥水、通風等管理中矛盾不能太大。

　　如大棚黃瓜不宜與花椰菜間作。除了菜、菜間套作外，菜、糧及菜、果套作現象也較普遍。

　　如馬鈴薯、洋蔥、大蒜或菜豆套種玉米，秋季再套種大白菜或蘿卜等。編輯：卜曉冬審核專家：山西省農科院蔬菜研究所研究員張劍國。

　　勞動課蔬菜種植教案 8

　　活動目標:

　　1.讓幼兒通過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，并能用漢語準確的表達出來。

　　2.幫助幼兒用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

　　3.培養幼兒仔細傾聽教師和同伴講話的習慣。

　　教學重點、難點活動重點：

　　讓幼兒通過過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，并能用漢語準確的.表達出來。

　　活動難點：

　　1.幼兒能用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

　　2.幼兒能用準確地漢語發音來表述自己認識的蔬菜名稱。

　　活動準備

　　活動準備：

　　1.課件，常見的蔬菜圖片。

　　2.蔬菜實物。

　　3.蔬菜小圖卡若干張。

　　教法：觀察指導法，操作法，提問法學法：游戲體驗法，嘗試法，合作交流法

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1. 穩定幼兒情緒，教師組織教學，師生之間相互問好.

　　2.教師出示蔬菜實物，讓幼兒對蔬菜有了初步的感觀認識(鼓勵幼兒看一看、摸一摸、聞一聞)。

　　二、基本部分

　　1.教師出示屏幕上各種蔬菜圖片和有關的謎語請幼兒猜一猜蔬菜的名稱，教師再用漢語解釋，并逐個糾正幼兒的漢語發音。

　　2.教師出示圖片，引導幼兒觀察他們的特征并說出它們的名稱。

　　例：紅紅的西紅柿，長長的蘿卜、等3.教師拿圖片和幼兒做游戲。

　　(1)教師親吻(拍打、撫摸、用頭頂)圖片說圖片中蔬菜的名稱，幼兒模仿。

　　(2)在黑板上貼上大圖片請幼兒從小圖片中找到一樣的粘貼到大圖下邊并說出蔬菜名稱。

　　4.請幼兒給蔬菜分組(將小圖卡分類放到每一個籃子里)

　　教師：我們把蔬菜寶寶送回家吧(邊分組邊念"這是…那是…)5.請幼兒分別練習句式"這是…，那是…".

　　三、結束部分

　　教師小結，并且和蔬菜寶寶再見。

　　四、活動延伸和幼兒一起做蔬菜湯。

　　勞動課蔬菜種植教案 9

　　設計意圖：

　　幼兒園里有一塊小隆平科普種植園地，里面種了很多的緑油油的菜苗、火紅的西紅柿、胖乎乎的黃瓜……深深地吸引著孩子們的好奇心和注意力。《綱要》指出："對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。""充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。"為此，我選擇并設計了《種植蔬菜》這一科學活動。同時，《綱要》也指出："要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。"根據《綱要》這一精神，活動以幼兒的探索為主線，為幼兒提供充分探索的時間、空間和材料，鼓勵幼兒積極探索和交流，用種子的秘密來引發孩子種植的興趣，在親歷種植蔬菜的過程中獲取相關的知識經驗，體驗活動的快樂，培養幼兒關注周圍事物的興趣。

　　活動目標：

　　1. 初步了解蔬菜生長的過程。

　　2. 初步掌握種植的基本方法與步驟，激發幼兒觀察與探索的興趣。

　　3. 樂意參加蔬菜種植活動，體驗勞動的快樂。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：組織幼兒參觀幼兒園的小隆平種植園地。

　　2、物質準備：

　　（1）種植物：三種種子，蔬菜。

　　（2）種植的工具：種植的容器人手一份，一組一盆水，勺子，挖坑工具。

　　（3）蔬菜成長過程的 PPT，音樂《勞動真光榮》。

　　活動過程：

　　一、談話引入，激發幼兒的興趣。

　　1.出示青菜。(PPT)

　　師：小朋友你們認識他嗎？

　　幼：是青菜。

　　師：那你們知道青菜是怎么來的嗎？

　　師：青菜是種出來的？

　　又是怎么長大的？

　　（引出青菜的成長過程。）種子-發芽-幼苗-長葉

　　2.出示西紅柿。（PPT）

　　師：你們知道它是怎么種出來的嗎。怎么長大的呢？

　　它跟青菜有點不一樣，他多了幾個過程就是開過花和結果。

　　（種子，發芽，幼苗，長葉，開花，結果，成熟）

　　小結：每種植物蔬菜都有不同的種植方式和生長方式。我們來比一比把，請你說說西紅柿的成長方式與青菜的成長方式有哪些不一樣呢？

　　（利用比較的方法，引出植物生長方式的不同。）

　　二、觀察不同的種子，引發種植的興趣。

　　師:我們每天吃的蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，你們想不想嘗嘗自己種出來的蔬菜呢。

　　1. 出示各種種子，請幼兒觀察不同種子，說說有什么不一樣。

　　師：我們的很多菜都是種子變過來的。早上楊老師準備了很多種子要給小朋友。可是發生一件事，我的這些種子都倒在了地上。你們看時誰干的呢原來有一只小貓不小心把一盆一盆的種子打翻了，結果種子都合在一起了，我分不清楚這個種子是什么蔬菜的了，這下怎么辦呀，請小朋友來幫楊老師動動腦筋，想想辦法呀。

　　請幼兒討論，說說有什么辦法。（引出可以通過種植來發現是什么蔬菜）

　　2. 對了，長出來以后，各種蔬菜的樣子都是不一樣的，他們結的果子也是不一樣的，這樣就能區分了。

　　3. 這個方法真棒。那我請小朋友來找一粒自己自己喜歡的種子吧。（種子分組擺放）

　　（每組盤子里都有各種種子混在一起。）

　　三、學會簡單的種植方法。

　　1、我們選好種子了，下面要開始種植了。你們想想需要哪些材料和工具來幫忙呢。

　　引出種植容器，水，鏟子，一樣一樣進行展出。并同時說說他們的用處。

　　2、有了材料和工具，我們可以開始種植了。但是要怎么種呢，直接把種子放上面澆上水就好了嗎。

　　小結：1）先幫種子找個溫暖的家，這一步叫挖坑；（注意事項：挖坑的深淺，太深了根沒地方長了，太淺了苗長大了就會倒掉了。）種子要埋在土里，把周圍的土填進來叫填土；種子需要喝水才會慢慢長大，需要澆水。（不要澆水太多，種子會淹死的。）

　　2）楊老師請教了一位農民伯伯，他也告訴楊老師能讓種子長得高長得很好的科學方法是：

　　先挖坑、再栽苗或者種種子、然后填土、最后澆水。

　　挖坑的時候要注意放種子的位置；填土的時候，請小手幫忙，輕輕把土往坑里撥；用小勺子舀兩次的水慢慢得澆在種子的周圍。這樣種子就種好了。

　　小結：請小朋友說說楊老師剛才是怎么種種子的呢。先挖坑，再放種子，然后埋土，最后澆水。

　　3、幼兒種植操作，教師巡視，進行個別引導、指導。

　　小結：小朋友們真棒，我們的小種子都住進泥土里了。其實在植物的.種植中，還有更多的辦法。比如用葉子可以種。用整個果實可以種，像土豆芋艿。也可以選取植物莖的部分，如：小隆平的空心菜、木耳菜等，像蔥、大蒜之類的。

　　四、延伸活動：學會簡單的記錄，發現種子的秘密。

　　師：我們的種子種完了，可是這樣就行了嗎？

　　幼：要每天給他去澆澆水，去照看他。

　　介紹簡單的記錄方法。

　　師：對呀，如果你照看的好，種子在泥土里慢慢的發芽，長葉，開花的。請你們發現種子有變化的時候把它畫下來，畫在這張表格里面。紙上有很多的一格一格的格子，請你們每天都要觀察你們的種子，給他澆澆水，如果他們有什么變化，馬上請你畫在一個格子里面。看看誰的種子長得最快最好，看看先吃到誰的蔬菜。

　　我們一個月以后來見分曉吧。希望你們把你們的小種子照顧的很好哦。別忘了把他們的所有變化記錄下來，也許在記錄的過程中，你就能發現種子的秘密——它到底是什么蔬菜。

　　勞動課蔬菜種植教案 10

　　【活動目標】

　　1.理解故事內容，學說其中的對話。

　　2.喜歡角色扮演并樂于參與。

　　3.知道朋友間應該真誠、友好的相處。

　　4.了解蔬菜各部分的結構。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　【活動準備】

　　1.大書一本

　　2.圖片：青菜、菠菜、玉米、蘿卜

　　3.兔子、圖片

　　【活動過程】

　　一、導入

　　(出示兔子)T：今天不僅有許多客人老師來這兒，看，還有誰啊，和他打個招呼。

　　你覺得他是一只怎樣的兔子?他還有一個好朋友，大家好，小朋友。你覺得他是一只怎樣的?

　　二、欣賞故事，學說對話

　　1.師：除了和兔子，封面上還有什么?

　　幼：田里的青菜......

　　師：哦，分別是她們種的菜，的菜在哪里?兔子的呢?

　　小朋友們有沒有發現她們種的菜有什么不一樣?

　　幼：的菜又小又瘦，兔子的菜又大又肥。

　　師：你覺得誰的菜更好吃?

　　當然是兔子的菜，因為又大又肥，羨慕兔子種的菜，于是對兔子說：好朋友要分工合作，我們一起種菜吧，收的時候一人一半，長在地上的全都給我，其他的全部都給你。

　　師：怎么說的.?

　　幼：......

　　師：我們一起來學學怎么說。

　　過渡：兔子想了想，點頭答應了。

　　2.師：兔子在干嘛?呢?

　　兔子說：，快來一起種菜了。

　　：我好忙哦，等一下再來。

　　(分別請兩組的小朋友來學說對話)

　　3.師：過了一天又一天，她們種的菜終于可以采收了。看，種的是什么?(蘿卜)

　　分到了......地面上全部的蘿卜葉，兔子......分到了地面下全部的紅蘿卜。

　　分到的蘿卜葉能吃嗎?這個時候心里怎么樣?猜猜他會說什么?

　　我們一起來學一學生氣的樣子。

　　：怎么我分到的都是不能吃的葉子?(跺腳)

　　師：不服氣了，說。我們再種一次，這次長在地面下的全部都給我，其他的全部都給你。

　　4.師：看，兔子還是在那兒辛苦的種菜，呢?

　　兔子這次又對怎么說的?，我們一起來種菜吧?

　　會說什么?我好忙哦，等一下再來。

　　5.這次，分到的是什么呀?菠菜根。

　　兔子分到的是菠菜。

　　師：看一下的表情，菠菜根能吃嗎?他又很生氣的說：怎么我分到的是不能吃的根。我們再來種一次，這次我根和葉子我全部都要，其他的全部給你。

　　師：如果你是兔子你會答應這次的要求嗎?

　　兔子呀，還真答應了的要求，我們來看看兔子這次會想出什么辦法呢?

　　6.兔子又在那兒種菜，他對說什么?，快來一起種菜吧!

　　說：我好忙哦。等一下過來。

　　7.這次種的是什么?玉米。分到的是玉米葉和玉米根，兔子分到了玉米。我們來看看的表情，他這次可氣壞了。看他兩手叉腰，氣的直跺腳，怎么會這樣。我怎么分到的都不能吃。來學一學。

　　三、理解故事。表達觀點

　　這個故事里，你更喜歡誰?為什么?(不管做什么要想收獲，就要付出辛勤的勞作)

　　四、故事表演

　　分兩組，請兩名小朋友扮演。

　　五、延伸

　　請寶寶們想一想：為什么每次分到的菜都不能吃呢?(有些蔬菜吃的是地面上的葉子有的吃的地面下的根。還有的是果實)

　　師：除了故事里的蘿卜。寶寶們知道哪些是吃根的蔬菜?哪些是葉子的?又有哪些是吃果實的?(出示ppt)

　　根：萵苣、竹筍、土豆、地瓜、洋蔥、洋蔥、大蒜

　　葉：青菜、香菜、生菜、白菜、包菜

　　果實：黃瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜、西紅柿、茄子、

　　操作：現在請寶寶們五個人一組，到后面的桌子上分別幫這些蔬菜找到自己的家，要是有些你也不知道的可以找客人老師幫幫忙。

　　教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

　　勞動課蔬菜種植教案 11

　　一、活動目標：

　　1、對種植活動感興趣，樂意參加種植活動。

　　2、遷移種草莓的經驗，繼續學習栽種過程。

　　3、關注植物的生長，愿意連續觀察與記錄植物生長變化。

　　二、活動過程：

　　1、觀察大蒜，認識其外形特征。

　　師：你們看，這是什么？（出示大蒜）

　　師：請你看看大蒜是什么樣的？有點像什么？

　　幼兒描述大蒜特征：白色的球狀，外面有皮，用簡單的詞語類比想象大蒜的外形特征。

　　提示：引導幼兒發現大蒜是由多個小蒜瓣組成的，蒜瓣圍成了一個圓圈，每個蒜瓣都有白白的蒜根，尖尖的地方是蒜芽，用手輕輕一剝，大蒜的衣服就扯破。

　　師：請你們把大蒜掰開，看看是什么樣的？再數一數有幾瓣？豐富詞語“蒜瓣”

　　老師：你們吃過大蒜嗎？是什么味道？喜歡吃嗎？（讓幼兒知道吃大蒜可以預防很多疾病，如癌癥）

　　2、學習種植大蒜的方法。

　　（1）師：你會種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？

　　與幼兒一同討論并明確種大蒜的材料和工具等。

　　種大蒜的第一步是做什么事情？

　　我們先把一個個圓形的大蒜，剝成一個個小蒜瓣。

　　（2）再看第二步，大蒜哪頭朝下埋到土里？

　　蒜根朝下，蒜芽朝上

　　（3）師：怎么把大蒜種到土里呢？引導幼兒自由講述自己的想法。再看第三步，老師是怎么種大蒜的？

　　師：我們先把一個個圓形的大蒜，剝成一個個小蒜瓣，然后用小鏟子松松土，土松好后，拿起一個小蒜瓣，蒜根朝下，蒜芽朝上，將蒜瓣插進泥土里，蓋好土，最后給蒜瓣澆點水，就種好了。

　　幼兒觀察老師示范種大蒜的方法，鼓勵幼兒嘗試用語言表達老師的種植方法。

　　3、嘗試種植大蒜。

　　老師播放“種大蒜”的兒歌錄音磁帶，幼兒嘗試種植大蒜，老師巡回指導幼兒正確種植蒜瓣。

　　老師：老師的大蒜種好了，現在，輪到小朋友們種大蒜了。

　　（1）幼兒自由種植大蒜，重點觀察幼兒是否將大蒜的尖頭朝上，并請幼兒按第三步給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在戶外的平臺上。

　　（2）師：大蒜長大后會是什么樣呢？種下的大蒜能長出葉子嗎？引導幼兒自由猜測，大膽說出自己的想法。

　　小結：蒜瓣就長出了綠芽，綠芽往土外鉆，綠芽長呀長呀，就長成了一顆大蒜苗。

　　老師：小朋友們種好大蒜后，把自己的名字貼到你種的大蒜盆上，以后就知道你種的大蒜在哪里了。

　　三、鞏固新知

　　老師：小朋友們真能干，會種大蒜了，你們能告訴老師是怎樣種大蒜的嗎？

　　四、結束活動

　　1、老師：小朋友們的`大蒜種好了，讓我們慢慢等著大蒜長大吧！現在，我們要先收拾地上和桌子上的物品，要不然我們會被這些物品拌倒的。

　　五、延伸活動：

　　1、利用早晨入園、中午散步或離園前的時間，引導幼兒進行連續的觀察與照料，每個1—2天澆一次水，讓幼兒比一比，看一看，誰的大蒜先發芽，長得好。

　　2、等幼兒的大蒜葉已經長的很長很長的時候，可帶領幼兒將長葉剪下，送到廚房做材料，讓幼兒品嘗勞動成果，體驗豐收的喜悅。

　　勞動課蔬菜種植教案 12

　　活動目標：

　　1、參觀幼兒園的種植園，了解一些植物的名稱及特征。

　　2、了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件。

　　3、嘗試自己參與種植，體驗種植的樂趣。

　　4、愛護植物，尊重勞動成果。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜，大蔥，油麥菜：還有幼兒園種植區的樹：山楂樹

　　2、活動前準備觀看種子發芽的錄像

　　3、活動前請家長引導幼兒了解種植的方法。

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀看種子發芽的錄像，引發幼兒興趣。

　　提問：小朋友，種子是怎么長大的?你覺得神奇嗎?你們想不想參觀一下我們的種植園的植物，看看種子它們長大沒有?(教師積極鼓勵幼兒進行回答，并及時的給予表揚)

　　帶領幼兒參觀幼兒園的種植園，并提問：前幾個天這里是什么樣的呢?現在發生了什么變化呢?

　　2、參觀幼兒園的各類植物請幼兒觀察，并了解其名稱以及特征。

　　A.你知道這些植物的名稱嗎?

　　B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。

　　3、分組討論：了解種子發芽所需要的基本條件。教師提問：種子放在什么地方最有助于它的成長?為什么?”(這些地方空氣流通好，陽光充足，澆水方便)

　　教師總結：種子生長的基本條件是陽光，水，土壤，空氣

　　4、調動幼兒已有的經驗，和幼兒一起討論種植的方法。

　　(1)引導幼兒互相討論，講述種子的種植過程。教師提問：誰知道怎樣把種子種到土壤里?種子種好以后，需要做哪些事情?

　　5、教師和幼兒共同梳理經驗，明確種植方法。

　　種植過程：將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多)，再用細土將種子完全覆蓋，最后給種子澆適量的水(水要將容器內的土壤全部潤透)。

　　6、幼兒分組到盥洗室或適宜的場所進行種植活動，教師進行重點指導。

　　(1)教師引導幼兒按照正確的步驟進行種植。

　　(2)教師引導幼兒在種植的過程當中思考：種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深，太深發不了芽；也不能太淺，太淺會干死)

　　7、分享交流——親親我們種植園的寶貝。

　　教師組織幼兒分享參觀后的感受。

　　8、教育幼兒要愛護植物，知道植物來之不易，懂得尊重他人勞動成果

　　9、活動總結：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

　　活動延伸：

　　1、繪畫《咱們一起來種植》。

　　2、引導幼兒進行觀察記錄。

　　活動反思：

　　1、此教育活動符合中班幼兒樂于探索、樂于參加勞動、樂于親近大自然的現實需要，對幼兒的發展具有重要的價值。

　　2、在本次活動中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長過程的錄像，使其感受種子生長的神奇，為本次活動作準備。本次活動教師帶領幼兒親子去參觀這些種植園的植物，讓幼兒更感興趣，其中以師幼討論的形式，根據幼兒已有的生活經驗，和幼兒共同總結出種植的方法以及種子生長所需的`基本條件，讓幼兒在活動中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣，目標也完成的不錯。

　　3、在這一系列的活動中，幼兒從理論到實踐，既了解了種子種植的方法和發芽的條件，又體驗到勞動的快樂。這個活動在后期的植物生長過程中，還蘊含著許多的教育價值，隨著種子不斷地成長，幼兒要對其進行細心地照顧，這在無形中增加了幼兒的責任感，同時幼兒在此過程中，也就了解了植物生長的過程，并從中體驗到生命的神奇。

　　植園地對幼兒發展的意義有了更深的了解，從而對種植園有了更深認識。綠綠的種植園不只代表優美的環境還可以陶冶幼兒的情操，隨著城市化建設步伐的加快，孩子們想在家親自動手進行種植勞動已經是很困難的事情了。老師如何帶領小朋友參與種植園地，利用自己學來的一點種植知識幫助小朋友也來參與種植活動，種下的不僅僅是一棵棵小苗苗，種下的更是孩子們對于植物生長規律的濃厚興趣以及對科學探索的無窮追求!和小朋友在幼兒園一起種植物，我們老師也多了一份閑情雅致，和孩子一起勞動、交流、探討，才能真正地走進孩子的內心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動，多接觸一些科學探索的知識，孩子們也特別高興。

　　還記得小班開學初，小班的孩子第一次參加種植活動，孩子們走進種植園都激動地摸摸這，拉拉那，雖然很多孩子都不守紀律，甚至踩到了種植區里面，但我并沒有批評孩子，也沒有立即制止他們的行為，而是給予幼兒激勵性評價，表揚他們積極探究的行為，希望幼兒能以更高的熱情參與其中。幼兒得到了教師的尊重和支持，就會態度積極，主動地去嘗試、探索。雖然在這次的活動中孩子有很多地方都做得并不是很好，但我并沒有采取強硬的態度，而是給孩子一個寬松的學習環境，讓孩子自由的去探索、思考。回到教室后我先讓幼兒自由交流，說說自己都看到了什么，有些什么想法。在這個過程中，孩子們都很積極的進行討論，熱情很高。等孩子們討論好后，我再引導孩子們說說剛才有什么做的不好的地方，下次去的時候應該怎樣做。通過這種方式讓幼兒知道下次去植物園的時候應該注意些什么，我想幼兒更加樂于接受這種方式的教育，而非教師規定的一些條條框框。

　　幼兒參與種植與管理，既能鍛煉多種運動能力，也能獲得種植方面以及有關植物甚至動物的經驗。在參與種植和管理的過程中，幼兒對很多植物的生長過程有了深入的了解，對植物的根、莖、葉、花、果等有了對比性的了解，通過各種感官感知植物的特性，發展觀察能力和比較能力。當然，在這個過程中，幼兒的審美能力、數量概念、責任意識、與同伴的協作能力、計劃能力等都可能得到發展。因此，幼兒園的種植不是隨意的行為，而是有計劃的行為；幼兒園的種植不同于社會生活中的綠化，而是課程的設計和實施；幼兒園的種植不只是為了好看，而且是為了幼兒的發展。只要我們擁有熱愛生命的眼光，只要我們關注自然的教育價值，只要我們真正懂得幼兒的需要，就可能創造一個充滿生機的種植園。