幼兒學前教育兒歌彈唱教案（精選7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒學前教育兒歌彈唱教案（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒學前教育兒歌彈唱教案1

　　教學目標：

　　1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

　　4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　教學重點：

　　有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　二、比賽讀文（第一次“先學后教”）

　　第一場比賽：比誰字音讀得準

　　1．老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

　　2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

　　3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

　　4．指名輪讀。

　　5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　（生練讀——同桌互相檢測，指名讀詞語。）

　　6．再指名讀，并擴詞練習。

　　7．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

　　三、流利讀文（第二次“先學后教”）

　　請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

　　1．生自由練讀（2分鐘）

　　2．男、女賽讀

　　3．齊讀課文

　　四、比賽寫字（第三次“先學后教”）

　　1．師出示會寫字，學生觀察。

　　請同學們認真觀察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

　　2．生說筆順——齊書空。

　　3．生說提醒的地方。

　　4．生描紅并練寫。

　　①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。

　　②指名上臺糾正。

　　③師適時引導總結。

　　④生再練寫。

　　五、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、辨字組詞。

　　間（）迷（）造（）

　　運（）池（）歡（）

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　同學們，這節課我們繼續來學習《5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了解學習任務。

　　二、歸類識字（第一次“先學后教”）

　　1．出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。

　　2．思考：說說這些字有什么相同特點？

　　3．說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

　　4．鞏固形聲字的特點，拓展識字。

　　三、背誦課文（第二次“先學后教”）

　　反復連讀，指導背誦

　　1．聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

　　2．熟讀課文，連說學寫

　　（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。

　　（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

　　（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。

　　（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

　　（5）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙”。

　　（6）加入動作，自由輕聲背誦課文。

　　四、課堂練習

　　1．背誦課文。

　　2．完成課后的《讀一讀，記一記》。

　　蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

　　螞蟻搬家蜘蛛結網蜜蜂采蜜

　　五、拓展延伸

　　課后在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

　　幼兒學前教育兒歌彈唱教案2

　　一、教學目標

　　1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經驗等多種方式，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“迷、造、運”三個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習性。

　　4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　二、設計說明

　　《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

　　三、課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，課文。(學生)

　　四、課時安排

　　1課時。

　　五、教學過程

　　（一）創設情景，圖片導入，引出兒歌主人公

　　1.創設活動，學習生字

　　出示森林王國圖片。

　　情境語提示：同學們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會。現在我們快點坐上開往森林王國的列車，一起出發，好不好呀！（配上火車聲）

　　2.學習動物名詞

　　（1）出示小動物圖片

　　師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？

　　（2）出示6種小動物圖片，依次學生叫出它們的名字

　　（3）齊讀動物名稱

　　師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！

　　3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學習的課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

　　（二）初讀兒歌，識記形聲字

　　1.教師范讀

　　2.學生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習讀兩遍詞語

　　3.PPT出示兒歌全文，邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們圈正確了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）

　　4.教師指導學生觀察漢字特點，發現規律（蟲字旁，形聲字）

　　過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學們對照認字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？

　　再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢？（都有蟲子旁）

　　為什么都有蟲子旁啊？（哦，蟲子旁都與小動物有關）

　　這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

　　5.生字游戲：摘蘋果

　　（這6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學上臺摘蘋果，并教讀）

　　（三）通過提問，誦讀兒歌，隨文識字

　　1.小動物們分別展示了什么本領？

　　①蜻蜓：讀；表演“展翅飛”（個人表演；全班表演）

　　②蝴蝶：學習“迷”，“藏”

　　③蚯蚓：注意“造”（走之+告）

　　④螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

　　⑤蝌蚪：游得歡⑥蜘蛛：重點學習“網”（甲骨文；組詞）

　　②——⑤重點字詞學習完后，要再讀那一行詩

　　2.開火車，熟悉本課所有生字

　　3.齊讀兒歌

　　4.邊做動作邊讀

　　（四）擴展提升，仿寫練習

　　1.通過PPT展示總結：本首兒歌，每一行的句式都是——誰+在哪里+做什么。

　　2.讓學生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）

　　（五）指導寫字，課堂總結

　　教學“歡”

　　（1）“歡”的結構是什么？（左右結構。）

　　（2）注意：①左邊又字旁，最后一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。）②右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

　　（3）師范寫，生書空

　　（4）生描紅，練寫兩個（評講）

　　幼兒學前教育兒歌彈唱教案3

　　活動目的

　　1、培養幼兒對兒歌的興趣，感受其節奏、韻律。

　　2、認讀漢字：雜貨店洗鐘表飯

　　3、激發幼兒仿編兒歌的愿望。

　　活動準備：帶有節奏型的兒歌

　　活動過程：

　　1、談話引起幼兒的學習興趣

　　2、欣賞兒歌——大街上

　　提問：（1）、兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關系？認讀：雜貨店、洗、鐘表、飯

　　（2）、如果讓你開一家店，你最想開什么店？為什么？

　　3、再次欣賞后

　　提問：這首兒歌與我們平時學的兒歌在念法上有什么不同？

　　讓幼兒跟隨錄音學習兒歌，感受兒歌的節奏、韻律。

　　4、出示帶有節奏型的兒歌內容讓幼兒學習

　　流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏

　　5、集體仿編一x長的兒歌《大街上》

　　6、延伸活動：

　　創造、想象畫——大街上

　　設計意圖

　　大班幼兒好奇、好問，求知欲強，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結合大班幼兒的年齡特點，我選用兒歌《我班有個小問號》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學習仿編兒歌，激發他們的好奇心、求知欲，鼓勵幼兒遇事多問幾個為什么，培養他們從小愛動腦筋的好習慣。

　　活動目標

　　1、樂意向“小問號”學習，培養愛動腦、多提問的良好習慣。

　　2、復習并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。

　　3、學習用繪畫的方式表達自己的問題，愿意積極爭當“小問號”，增強求知欲與好奇心。

　　活動準備

　　物質準備：故事《小問號》的插圖、“？”教具、記號筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號大王”x一個、糨糊等。

　　活動過程

　　1、利用故事和兒歌導入活動，調動幼兒的積極性。

　　師：（出示“？”教具）這是什么符號？表示什么意思？

　　幼：這是小問號，表示提問題。

　　師：對了，這是小問號，我們提問題的時候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個招呼吧。

　　幼：小問號你好！

　　師：（代替小問號回答）“小朋友們好。”

　　此環節運用擬人化的方式呈現形象化的小問號寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。

　　師：這兒有一個關于小問號的故事，你們想聽嗎？

　　幼：想。

　　教師一邊出示教學掛圖，一邊講述故事《小問號》。

　　抓住幼兒喜歡聽故事這一特點，結合幼兒已有的生活和知識經驗，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎。

　　師：剛才老師講的故事叫什么名字呀？

　　幼：《小問號》。

　　師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問題呀？

　　幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服？為什么要刷牙？

　　幼：天為什么會下雨？穿上雨衣身上就不會淋濕嗎？

　　幼：月亮為什么掛在天上？為什么不會掉下來？

　　……

　　師：你們喜歡小剛嗎？為什么？

　　幼：喜歡，因為他會問好多好多的問題。

　　幼：他問的問題我們也想知道答案。

　　借助非常形象的教學掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個個爭先恐后，躍躍欲試，不僅調動了他們的積極性，而且也想當個聰明的孩子。

　　師：我們也學過一個有關‘小問號’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀？

　　幼：李苗苗。

　　師：我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。

　　師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》

　　通過復習，不僅再現了兒歌的內容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

　　2、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個小問號》。

　　（1）激發幼兒當“小問號”的興趣。

　　師：你們想不想也來做“小問號”呢？

　　幼：想。

　　師：那么你們想知道一些什么問題呢？

　　幼：為什么醫生的衣服和帽子上都有一個紅‘+’字呢？

　　幼：為什么西瓜里會有種子？

　　幼：為什么蝴蝶會在天上飛？

　　……

　　（2）幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

　　師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下來，畫的時候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

　　教師在布局、構圖上給幼兒以適當指導，并鼓勵幼兒提出與別人不同的問題。

　　鼓勵組內幼兒互相交流各自提出的問題。

　　此環節中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

　　（3）師x流各自提出的問題。

　　請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。

　　老師鼓勵幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達自己的問題。

　　幼：為什么小鳥會在天上飛？為什么貓要去捉老鼠？為什么小雞喜歡吃蟲子？為什么人不能飛上天？

　　幼：為什么西瓜里會有種子？為什么買東西要給錢？為什么大樹會長那么高？為什么魚會在水中游？

　　……

　　（4）師幼共同仿編兒歌

　　師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

　　師請一名幼兒上臺，展示他的問題。

　　幼：我班有個xx，大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓？為什么秋天果樹上會結果實？為什么地球是彩色的？為什么糖吃多了會蛀牙？老師聽了微微笑，夸獎xx肯動腦。只要大家勤學習，將來一定會知道。

　　師：真不錯，我們一起為xx鼓鼓掌。

　　再請若干名名幼兒上臺展示問題，集體仿編兒歌。

　　仿編詩歌將整節活動推向了x，當聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時，他們都會露出會心的微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺的幼兒也非常活躍，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

　　3、布置“小問號”專欄，引導幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

　　請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號”專欄。

　　師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎？

　　幼：知道。

　　幼：不知道。

　　引導幼兒互相探討別人提出的問題。

　　幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣？因為燕子在天上飛的時候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。

　　……

　　師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢？

　　幼：可以上網查。

　　幼：可以回家問爸爸媽媽。

　　幼：可以看圖書和電視。

　　師：小朋友們真棒！提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。

　　大班幼兒已經具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵幼兒提出問題的同時，也應當引導幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會提出問題，還會尋求問題的答案。

　　幼兒學前教育兒歌彈唱教案4

　　活動目的

　　1.培養幼兒對兒歌的興趣，感受其節奏、韻律。

　　2.認讀漢字：雜貨店洗鐘表飯

　　3.激發幼兒仿編兒歌的愿望。

　　活動準備：帶有節奏型的兒歌

　　活動過程：

　　1.談話引起幼兒的學習興趣

　　2.欣賞兒歌--大街上

　　提問：(1).兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關系?認讀：雜貨店、洗、鐘表、飯

　　(2).如果讓你開一家店，你最想開什么店?為什么?

　　3.再次欣賞后

　　提問：這首兒歌與我們平時學的兒歌在念法上有什么不同?

　　讓幼兒跟隨錄音學習兒歌，感受兒歌的節奏、韻律。

　　4.出示帶有節奏型的兒歌內容讓幼兒學習

　　流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏

　　5.集體仿編一長的兒歌《大街上》

　　6.延伸活動：

　　創造、想象畫——大街上

　　幼兒學前教育兒歌彈唱教案5

　　活動目的：

　　1、能夠熟練的'朗誦兒歌，學會創編正確的兒歌。

　　2、掌握詞語：游泳和快樂。

　　3、提高幼兒觀察能力，培養幼兒辨別是非的能力。

　　活動重點：能夠熟練的朗誦兒歌。

　　活動難點：學習創編兒歌。

　　活動準備：教學課件

　　活動過程：

　　一、開始

　　1、在背景音樂下，師生開火車進入教室。

　　2、談話引入主題。

　　老師：小朋友們，今天我們開著小火車來到了“出錯王國”。

　　二、基礎

　　1、播放課件，幼兒觀看并提出問題。

　　（1）這首兒歌的名字是什么？

　　（2）“出錯王國”里都有誰？

　　2、聽老師朗誦兒歌

　　（1）提出問題：兒歌里說的對嗎？哪里不對？為什么呢？

　　（2）掌握詞語：游泳、快樂，并學會運用詞語。

　　3、幼兒朗誦兒歌，要求發音準確，吐字清楚。

　　4、給兒歌改錯

　　幼兒觀看課件，說一說什么地方出錯了？如何改正？

　　5、創編兒歌

　　改出錯的內容，請幼兒用原兒歌的句式說出來，創編一首正確的兒歌。

　　6、朗誦原來的和創編后的兒歌。

　　三、結束

　　1、幼兒學會明辨是非。

　　2、幼兒表演兒歌。

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　　幼兒學前教育兒歌彈唱教案6

　　教育目標：

　　1、感知兒歌的節奏以及押韻方式。

　　2、理解詩歌的結構，大膽嘗試按照詩歌的結構進行仿編。

　　3、感受仿編滑稽詼諧的民間兒歌的樂趣。活動準備：圖片十幅、書

　　活動過程：

　　一、復習拍手歌，引起幼兒參與活動的興趣。

　　1、師語：前兩天，我們玩了很有趣的游戲，《娃娃拍手歌》還記得嗎?

　　2、幼兒游戲

　　二、逐一觀察圖片，幼兒嘗試創編

　　1、師語：今天還有些小動物它們也會玩，你們看看來了哪些動物啊?

　　你們會用剛才的句子念一念嗎?

　　2、逐一出示圖片，幼兒嘗試創編

　　3、教師嘗試創編。

　　師語：你們編了3句，我也忍不住了，要編一編

　　4、幫助幼兒一起感受創編的規律

　　5、師語：剛才只念到5，現在我準備了一些圖，你們可以試一試，用拍手歌的方法來繼續編一編，你喜荒幅就編哪幅?

　　6、師語：從110全編了，還記得嗎?試一試

　　三、欣賞圖書《拍花籮》

　　1、其實這些圖都藏在圖書里，有的和我們編的一樣，有的不一樣。

　　2、老師和幼兒邊翻書邊念。

　　四、游戲

　　《拍花籮》活動評析：

　　根據一幼趙初老師的《拍花籮》，我重新對兒歌進行了設計。

　　1、保留了原有兒歌實施中遷移經驗的運用。

　　在活動前，孩子已經掌握了《拍手歌》的韻和節奏，所以幼兒很快就能將《拍手歌》的節奏遷移到新的兒歌學習中。

　　2、15嘗試創編

　　在實施中，15的圖片，我采用了幼兒嘗試創編的方式，引導幼兒逐幅圖片觀察，根據圖片內容創編。再遷移《拍手歌》的節奏，編出自己的兒歌《拍花籮》。

　　3、610幼兒自由創編

　　在610的圖片創編中，我注意到幼兒自己的選擇和喜好，所以采用了自由創編的形式，幼兒喜荒幅圖就編哪幅圖，最后將編的兒歌匯總。

　　4、欣賞圖書，游戲結束

　　因《拍花籮》本身就是一本圖書，所以在學會了兒歌后，幼兒集體閱讀，共同閱讀圖書《拍花籮》。最后一幅圖是青蛙跳水，采用游戲的形式，讓幼兒參加到游戲中，共同體驗游戲的樂趣，

　　活動中，幼兒學習的積極性很高，師生互動，每個幼兒都能參與到活動中。

　　幼兒學前教育兒歌彈唱教案7

　　設計意圖

　　本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養對藝術語言的敏感性。

　　活動目標

　　1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　3.體驗參與仿編的成就感。

　　4.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動重點

　　感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌

　　活動難點

　　嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　經驗準備：

　　朗誦詩歌的方法 物質準備：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　(一)觀看圖片，引出“搖籃”

　　小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。

　　二、基本部分

　　(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”

　　提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。”

　　(二)理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。

　　1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導幼兒發揮想象)

　　幼兒自由發揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx。”

　　2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。

　　3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。

　　(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情

　　1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)

　　2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。

　　教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了。”教師引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”(出示句型)

　　3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

　　教師出示PPT，請幼兒看著課件進行創編(發現圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現。)

　　4.完整感受兒歌

　　教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。

　　三、結束部分

　　嘗試創編：

　　1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續編一編。”

　　2、幼兒拿著創編圖片單獨創編，教師請創編的好的幼兒為大家展示。

　　活動延伸

　　學唱歌曲《搖籃》

　　教學反思

　　《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

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