識(shí)字教案

時(shí)間：2022-04-20 09:45:58 教案我要投稿

【精選】識(shí)字教案范文合集10篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的識(shí)字教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】識(shí)字教案范文合集10篇

識(shí)字教案篇1

　　識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，集中識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多，字形相近，學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。

　　一、游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　一開課，我問大家：同學(xué)們，你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個(gè)“詞語接龍”的游戲，我來說，你們來接，準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著，我又換一種問法，老師指詞，你們讀名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語，我叫同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“樹的組詞相關(guān)”游戲。同學(xué)們?cè)谟螒蛑校煜ち擞嘘P(guān)樹的詞語，通過這種形式，讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。

　　二、巧用方法記憶字形。

　　漢字表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后，引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學(xué)“休”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“一個(gè)人靠在樹旁休息”。有編順口溜的：有“木子李”“一點(diǎn)一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央” 還有形聲字義記：如“菜”“材”“蘿”。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記憶字形，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識(shí)字的能力，來記憶字形達(dá)到較好的效果。

　　學(xué)習(xí)完生字之后，我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。說相關(guān)詞語，理解詞語意思。學(xué)生讀詞語積累。

　　最后，我引導(dǎo)學(xué)生：我們平時(shí)的生活中都有哪些帶有今天學(xué)的偏旁的，能聯(lián)系生活實(shí)際說說嗎?說詞語的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。同時(shí)也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

識(shí)字教案篇2

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫;認(rèn)識(shí)“金字旁”;理解由生字組成的詞語。

　　2.知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國重要的旅游景點(diǎn)。

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　出示第一幅掛圖，觀察說話。

　　1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?

　　2.指名讀生詞。

　　3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

　　4.你喜歡哪種交通工具，為什么?

　　小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

　　5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?

　　6.為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?

　　7.在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

　　8.比較“旅途”、“旅行”這兩個(gè)詞的不同。

　　9.出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是——。

　　(2)鐵路上的交通工具是——。

　　(3)水路上的交通工具是——。

　　四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

　　1.認(rèn)讀生字，正音。

　　2.用“旅”、“館”擴(kuò)詞。

　　六、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順;認(rèn)識(shí)“金字旁”。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。

　　3.用“旅行”說一句話。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　出示第二幅圖。

　　1.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?

　　2.老師介紹這幾處景點(diǎn)。

　　3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說圖。

　　4.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都——北京，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈糯鷦趧?dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。

　　5.教師介紹故宮、運(yùn)河、長城。

　　6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

　　7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　1.范讀、自由讀、齊讀。

　　2.讀出對(duì)祖國的熱愛之情。

　　四、以“我喜歡X X”為題看圖說話

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.按“峽”的筆順書空。

　　2.教師范寫生字。

　　3.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

　　4.在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫。

識(shí)字教案篇3

　　一：活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)所帶來的樂趣與歡樂。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字：新、年、快、樂；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。

　　二：活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　事先把班級(jí)裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個(gè)（寫有新年快樂）、字卡。

　　識(shí)字活動(dòng)：

　　新年快樂

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)的裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。

　　2、請(qǐng)幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。

　　3、出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個(gè)漢字。

　　4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯(cuò)音的幼兒。

　　5、游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì)："Yes,Yes,它是X，"說錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正："No,No,它是X。"

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

　　3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：字謎2—3首，自制生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

　　（出示字謎）

　　字謎1一口咬掉牛尾巴。動(dòng)動(dòng)腦筋，想想是哪個(gè)字呢？（告）

　　師：真棒！

　　字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

　　師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

　　2．針對(duì)展示情況進(jìn)行激勵(lì)性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）

　　師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會(huì)讀謎語、猜謎語，還要會(huì)認(rèn)寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。

　　二、熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字

　　（一）初讀謎語，感知漢字。

　　師：要猜出謎底，首先要學(xué)會(huì)讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。（要求：讀通謎語，讀準(zhǔn)生字。）

　　學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。

　　（二）再讀謎語，認(rèn)識(shí)漢字。

　　師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。學(xué)生試讀。教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)后鼻音。

　　（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）

　　（三）鼓勵(lì)探究，巧記漢字。

　　師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

　　1．出示詞語：

　　團(tuán)結(jié) 力量相遇及時(shí)雨互相尊重

　　令人感動(dòng) 萬里無云純凈透明

　　（1）自由讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。

　　2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

　　同桌交流。

　　個(gè)別交流識(shí)記方法。

　　（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

　　（2）編順口溜的方法：“團(tuán)”——大口里邊一個(gè)“才”；“想”——心字底，木目相伴。

　　（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

　　師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢。看：（出示字謎）國字玉出門；人才進(jìn)了門，“團(tuán)”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這篇識(shí)字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在識(shí)字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓(xùn)練。

　　三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣

　　● 指導(dǎo)猜第一則謎語。

　　師：請(qǐng)小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

　　1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）

　　師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

　　2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量、離群）的意思。

　　4．齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1．一對(duì)好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個(gè)朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個(gè)字，“旦”字的下面

　　一橫最長。

　　2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。

　　3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力

　　●學(xué)習(xí)第二則謎語

　　1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

　　讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

　　讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

　　因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

　　2.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人一起猜。

　　3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

　　4.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

　　交流自己識(shí)記生字的方法。

　　找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語

　　1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。可以提示四句話指的是同一個(gè)字。

　　2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

　　“言”與“青”和在一起時(shí)是“請(qǐng)”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

　　3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，啟發(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。

　　4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是一種集知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的活動(dòng)，本識(shí)字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動(dòng)有趣的謎語和積極開動(dòng)腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動(dòng)腦猜謎中增長知識(shí)。

　　二、交流拓展

　　1、小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

　　學(xué)生相互猜謎語。

　　2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，希望我們小朋友能多動(dòng)腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　寫字：誰、怕、跟、涼。

　　學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　資源引用：百度百科

識(shí)字教案篇5

　　推薦教學(xué)目標(biāo)：

　　１．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等９個(gè)生字。會(huì)寫“軍、苗、沙、海”４個(gè)字。

　　２、學(xué)習(xí)課文的１、２兩節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，揭題。

　　１、今天孫老師給你們帶來兩個(gè)可愛的小朋友，出示頭像苗苗和軍軍。教學(xué)生字“苗”，把苗送進(jìn)田字格。師：苗苗奶奶家在農(nóng)村，那兒有一大片綠綠的秧苗。板書：農(nóng)村

　　2、把軍送進(jìn)田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？

　　3、師：軍軍有個(gè)心愿，長大后當(dāng)軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。板書：海邊

　　4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請(qǐng)學(xué)生讀課文識(shí)字6。

　　二、初讀課文。

　　1、生自由讀。

　　2、指名分小節(jié)讀。師隨機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、這節(jié)課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農(nóng)村欣賞一番。

　　課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習(xí)說話：軍軍在海邊看見——、——、——和——。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號(hào)，猜字。海鷗的鷗是幾號(hào)？你是怎么猜的？繼續(xù)猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。

　　2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節(jié)。交流：前面是數(shù)字，后面是量詞，合起來叫數(shù)量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。

　　3、師：能不能把沙灘讀大點(diǎn)，加上動(dòng)作。軍艦和帆船都是船，為什么是一艘、一條？

　　4、師生串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。

　　5、軍軍看見了小小的（）、大大的（）、寬寬的（），窄窄的（）。

　　6、苗苗從農(nóng)村給我們帶來很多很美的圖片，放圖。苗苗看到了什么？苗苗在在農(nóng)村看見——、——、——和——。她是怎么寫的？讀

　　7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果園是（）。

　　一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。

　　一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（）。一方又一方的魚塘叫（）。一座又一座的果園叫（）。

　　8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？

　　四、指導(dǎo)寫字：沙、海

　　1、師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“海”字的筆順。

　　2、生描一描，寫一寫。

識(shí)字教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、利用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　老師展示螞蟻搬豆的故事

　　總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

　　二、朗讀諺語，隨文識(shí)字。

　　1、自讀諺語，讀準(zhǔn)字音。

　　2、鞏固生字。

　　（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

　　（2）開火車組詞語，鞏固生字。

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊，泰山移”。

　　（1）怎樣記住“移”這個(gè)字？[借助生活識(shí)字：移動(dòng)電話(移)，移動(dòng)公司牌匾(移)。]

　　（2）“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一

　　塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

　　（1）展示一朵花和一個(gè)花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的意思。

　　（2）“一字開花”游戲：你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎？

　　（3）過渡：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量，它會(huì)感到很快樂、很滿足！

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫”中的“滿”字，在寫這個(gè)字的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？把你的好建議分享給大家。

　　（5）學(xué)生完成“我會(huì)寫”中“滿”和“獨(dú)”的書寫，師生點(diǎn)評(píng)。

　　（6）指導(dǎo)朗讀這句諺語：激情引出諺語——當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花也開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？

　　四、作業(yè)。

　　1.背誦課文

　　2、課外延伸：關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語還有很多，請(qǐng)你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。

識(shí)字教案篇7

　　一、謎語導(dǎo)入

　　小小搬運(yùn)工，天天運(yùn)輸忙，一個(gè)搬不動(dòng)，大家來幫忙。（螞蟻）

　　二、出示圖片

　　小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動(dòng)物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說名字）

　　師：你們?cè)谏钪性谀男┑胤娇匆娺^它們，它們分別喜歡做些什么？

　　生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。

　　三、板書課題

　　有一位小詩人也跟你們一樣仔細(xì)觀察，把這些小動(dòng)物們的活動(dòng)寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字4（板題）

　　四、初讀課文

　　1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、生再讀課文，讀后畫出表示動(dòng)物名稱的詞和生字并讀三遍。

　　猜謎語

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　齊讀課題《識(shí)字1》

　　1、學(xué)生觀察圖片。

　　2、認(rèn)識(shí)昆蟲的名字

　　3、說說你在課下對(duì)這些動(dòng)物的了解

　　學(xué)生齊讀課題

　　1、學(xué)生自由讀兒歌

　　2、認(rèn)讀動(dòng)物名字和生字

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動(dòng)物的名字，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，想辦法記住它們。

　　2、記字形：師：小動(dòng)物們說光會(huì)叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

　　3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

　　師：是的，這幾個(gè)字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會(huì)想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個(gè)字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請(qǐng)你再睜大眼睛觀察一下今天學(xué)的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

　　4、生匯報(bào)，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

　　5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音？

　　同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認(rèn)讀卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。

　　讓觀察這四個(gè)字，說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　生：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。

　　同桌兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。

　　開展我是小小投遞員活動(dòng)：把小動(dòng)物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。

　　六、學(xué)習(xí)課文并認(rèn)讀剩下的生字

　　師：你們已經(jīng)跟小動(dòng)物們交上了朋友，小動(dòng)物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請(qǐng)大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫你最喜歡的那種動(dòng)物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家，把寫這種動(dòng)物的句子讀一讀，相機(jī)出示生字展、運(yùn)、網(wǎng)認(rèn)讀

　　1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思，拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點(diǎn)撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。

　　2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問：什么叫“運(yùn)”？看見過螞蟻運(yùn)糧食嗎？是一只運(yùn)嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形（提示一個(gè)字可采取多種方法來記），用運(yùn)組詞說話。

　　3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。

　　七、感情朗讀，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動(dòng)物，相信你們?cè)缫严矚g上它們了。

　　2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？

　　4、師引讀動(dòng)物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

　　把動(dòng)物圖片從黑板上取下，答

　　對(duì)了就作為獎(jiǎng)勵(lì)帶回家去。

　　認(rèn)字并口頭組詞

　　學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。

　　朗讀交流，相互促進(jìn)

　　生讀課文回答

　　男問：什么半空展翅飛？

　　女生讀課文回答。

　　全班同學(xué)起立邊做動(dòng)作邊讀。

　　八、書寫生字

　　1、今天，我們交了這么多動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個(gè)生字來寫一寫吧！

　　2、出示“螞蟻”兩字，學(xué)生觀察兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

　　3、師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。

　　4、學(xué)生描紅，書寫。

識(shí)字教案篇8

　　【課前透視】

　　本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

　　愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫６個(gè)字。

　　２、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　３、有主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

　　【信息資料】

　　課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　１、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

　　（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

　　２、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

　　（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）

　　〖朗讀〗

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　２、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的.生活帶來什么呢？

　　（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）

　　３、同桌互讀互評(píng)。

　　〖識(shí)字〗

　　１、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

　　自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

　　２、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

　　３、多種形式練讀生字生詞。

　　（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。）

　　〖答疑〗

　　結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。

　　（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）

　　〖激趣〗

　　時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？

　　（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。）

　　〖寫字〗

　　１、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

識(shí)字教案篇9

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、巧用謎語，引出新課。

　　1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個(gè)謎語：

　　“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”(鴨子)

　　“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”(老鷹)

　　2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

　　3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。

　　二、借說“故事”，巧講課文。

　　(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來。

　　2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家講這個(gè)故事。

　　(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。

　　(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。

　　(3)抽卡片認(rèn)讀生字。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

　　2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。

　　3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

　　4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

　　5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？

　　6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，讀后評(píng)議。

　　7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、看圖、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了？

　　2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

　　3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。

　　4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

　　5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。

　　第二課時(shí)

　　一、有感情的朗讀全文。

　　二、識(shí)記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。

　　隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記。

　　三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

　　1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

　　2、表演“故事”。

　　四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。

　　小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

　　五、學(xué)會(huì)“故事”，回家講演。

　　讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽。

識(shí)字教案篇10

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：在語境中識(shí)得１３個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

　　２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

　　１、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)？

　　２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　３、有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見過它？

　　４、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

　　３、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語境識(shí)字

　　１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　　２、同桌互讀課文，互相正音。

　　３、指名讀課文。注意正音。

　　４、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）

　　５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　　（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說說嗎？

　　生２：如“明”這個(gè)字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹把火撲滅。

　　生５：我還覺得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。

　　生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。

　　２、再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來說說嗎？

　　生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚”的一橫變成了提。

　　生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來說給你的同桌聽聽。

　　（在兒童的精神世界里，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　　１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）

　　２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　　３、找朋友：請(qǐng)六個(gè)小朋友上來做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

　　（一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂此不疲的。）

　　四、漢字的書寫指導(dǎo)

　　１、投影出示書上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

　　２、學(xué)寫“力”字。

　　⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

　　⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

　　⑶ 學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑷ 教師范寫。

　　３、學(xué)寫“手”與“水”

　　⑴ 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說一說它們的壓線筆。

　　⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時(shí)候要注意什么。

　　⑶ 學(xué)生試寫后教師范寫。

　　４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。