整體認讀音節公開課教案

時間：2023-07-16 02:13:50 教案我要投稿

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整體認讀音節公開課教案（精選6篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的整體認讀音節公開課教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

整體認讀音節公開課教案（精選6篇）

　　整體認讀音節公開課教案1

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學生想學、樂學、愛學。并采用了游戲輔助的課堂教學活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。學習目標：

　　1、復習鞏固g、k、h、j、q、x的發音及音節拼讀。

　　2、復習鞏固j、q、x與的拼讀規則。

　　3、學習三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　三拼音節的拼讀方法。

　　教學重點：

　　拼讀三拼音節。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課：

　　1、談話激趣。小朋友們，今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來做客來了，我們一起瞧瞧都來了哪些朋友？

　　2、開火車游戲，復習g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。

　　3、出示卡片，復習兩拼音節q gù g gù hü hú等。

　　4、送信游戲，復習jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與的'拼讀規則。

　　二、教學三拼音節。

　　1、拼音朋友來做客，還帶來了禮物。（出示圖片：西瓜）

　　2、西瓜的“瓜”的音節怎么寫的，我們來看（出示三拼音節ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和剛才的音節有什么不一樣嗎？（出示兩拼音節和ɡuü作對比）

　　3、你們真會觀察，像這樣由三個字母組成的音節叫三拼音節。跟我說，三拼音節（學生跟讀）ɡ叫作聲母，u在這里有了一個新的名字，叫做介母，跟我

　　說（生：介母），a還叫韻母。

　　4、三拼音怎么拼呢？

　　講解拼讀要領：先讀聲母，聲母要輕，再讀介母，介母要快，最后讀韻母，韻母要響，要一口氣連讀成音節，中間不能中斷。

　　我們把它編成口訣：聲母輕短，韻母響，中間介母要快讀，三拼連讀要迅速。

　　5、請同學們認真聽老師的發音，我們比比誰學得快。教師范讀。學生試讀，

　　指名讀。

　　6、借助圖片練習三拼連讀huü guǒ huà。學生試讀，給拼音找朋友。

　　請小老師領讀，小組比賽讀，男女生讀。

　　7、送信游戲，拼讀三拼音節guó huǒ duō xià jiü jià。生讀，生評，師正音。

　　男女生讀，小組讀，個別讀（找朋友）。

　　三拼音節的拼讀對小朋友來說比較難，在教這部分之前，我心里沒底，不知道一節課下來，會達到什么效果。

　　教學反思

　　書上的這部分是一頁，有一幅兩只小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節。課一開始，為了調動學生學習的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節的拼讀方法。并且讓學生親自來表演sh、u、o三個字母交朋友，在交朋友的過程中小朋友認識了誰是聲母，誰是介母，誰是韻母。如此富有情趣的方法，學生表現出濃厚的興趣，每個人都積極參與到學習中來，紛紛要求表演，并在表演中學到了知識，學會了讀法。

　　看到學生學習的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的教學方法。我把原先準備的按書上的順序一個一個的出示三拼音節慢慢領讀、指名讀、開火車讀的方法改成在學生學好了shuo后，我給shuo找了個好朋友hua，讓學生認識shuo的好朋友，再到詞語“說話”同時也教了三拼的標調方法，介母不帶“帽子”，韻母愛帶漂亮的“帽子”。在hua教好后，又給hua找朋友duo，如此詞語接龍的方式學習三拼音節比單調的出示音節，老師領讀，學生跟讀，效果要好得多，氣氛也更活躍了。

　　學生一節課的注意力有限，但一節課學習的內容又很多。學生容易開小差、我的詞語又無法接龍時，我發現有個小朋友他的名字里正好有三拼音節，我寫出了他名字里的三拼音節，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。

　　整體認讀音節公開課教案2

　　教學目標：

　　借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。

　　教學準備：

　　課件、拼音卡片、部分實物。

　　教學過程

　　一、整認音節“zhi”的教學

　　（一）復習學過的字

　　1．看圖說話圖上有幾支筆？幾只鳥？

　　2．示詞、讀詞：一支筆、三只鳥

　　3．找同音字支、只

　　（二）學習音節“zhi ”

　　1．認識音節“zhi ”（圖與音節同現）這就是“支”和“只”

　　的音節。

　　2．正音讀準翹舌音。

　　（三）教學四聲

　　1．“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調），這個音節還有其

　　他三聲。（示四聲）

　　2．教師范讀，學生跟讀四聲。

　　3．讀兒歌，強化四聲。

　　媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；

　　今天我值日，zhízhízhí；

　　這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；

　　我們有志氣，zhìzhìzhì。

　　4．情境訓練。

　　通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節和四聲。

　　zhī織毛衣（圖阿姨織毛衣）

　　果汁（出示實物）

　　你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）

　　zhí值日（標志，今天誰值日？）

　　筆直（聽口令游戲）

　　zhǐ手指（伸手指）白紙（示白紙）

　　zhì我們有志氣（讀詞）

　　5．連起來讀四聲。

　　二、整認音節“ chi ”的教學

　　（一）看圖，認識音節。

　　1．看圖，小弟弟在干嗎？

　　2．小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節）

　　3．讀準音節。

　　（二）帶讀兒歌，讀準四聲。

　　小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；

　　小朋友，不遲到，chí chí chí；

　　小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

　　小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。

　　老師讀。學生讀。老師拍手學生讀。（讀準四聲，注意二、三

　　聲手拍慢些，一、四聲拍快些）

　　3．示四聲chī chí chǐ chì

　　（三）借助拼音認讀音節與漢字。

　　chī chí chǐ chì

　　吃蘋果遲到了尺子敕勒歌

　　吃東西

　　你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》

　　三、分辨“zhi”和“chi”。

　　誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節共現）

　　四、游戲《回家》

　　zhi chi

　　值日牙齒筆直吃力一支筆

　　尺寸知識果汁白紙敕勒歌

　　學前班拼音字母表

　　25758728+25+55

　　學前班的拼音怎么教

　　學前班的孩子這會兒最適合看圖學習寫音節

　　漢詞拼音是我們學習語文的基礎，也是我們學前班幼兒學習的重中之重，所以在學前班我們必須很好的掌握漢語拼音的相關知識。

　　一、認識漢語拼音

　　1、字母表（26個）

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　2、聲母（23個）

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　3、韻母（24個）

　　1）單韻母（6個）：a o e i u ü

　　2）復韻母（8個）：ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　er是一個特殊復韻母。它的用法：

　　1>韻母er不和聲母相拼，只獨立作為音節給“而、兒、爾、二”等字注音。

　　2> er自成音節時寫法不變。

　　3> er作兒化韻尾時，省去e，在原音節后加r。如：花兒（huār)

　　3）前鼻韻母（5個）：an en in un ün

　　4）后鼻韻母（4個）：ang eng ing ong

　　4、整體認讀音節（16個）

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

　　二、音調的讀法和標法

　　1、音調的讀法：

　　1）一聲平（高而平）；二聲揚（由中升高）；三聲拐彎再向上（先降后升）；四聲快快往下降（向下降）.

　　2）音調的標法：

　　標調要標在單韻母（a、o、e、i、u、ü）上，表示這個音節讀幾聲。

　　口訣如下：有a不放過，無a找o、e；i、u并列標在后，i上標調點去掉。

　　（遇到輕聲不標調）

　　3）輕聲：

　　1>疊音詞和動詞的重疊形式后一個字常讀輕聲。

　　如：謝謝、媽媽。

　　2>語氣助詞和結構助詞常讀輕聲。

　　如：吧、呢、嗎、地、的'、得、了、著、過等。

　　3>名詞的后綴“子”“巴”“兒”等和表示多數的“們”常讀輕聲。

　　如：孫子、這兒。

　　4>某些雙音節詞中的第二個音節常讀輕聲。

　　如：模糊、先生。

　　三、拼寫規則

　　1、單音節和音節詞的拼寫規則

　　1）ü、üe、ün與j、q、x相拼時，ü要去掉兩點；

　　ü、üe、ün前加y組成音節時，ü也要去掉兩點。

　　2）韻母“i”上需回聲調時，“i”上面的一點要省略不寫。

　　3）用漢詞拼音書寫句子時，詞要連寫。

　　如：“我們的生活豐富多彩。”這句話是由“我們”“的”“生活”“豐富多彩”四個詞組成的，所以就拼寫成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.

　　2、隔音符號（’)的用法

　　當“a、o、e”既做音節開頭又連接在其他音節后面時，在a、o、e之前就用隔音符號（’）把容易誤讀的音節隔開。如：bǐ’an（彼岸）。注意隔音符號應放在兩個音節之間的正上方。

　　四、什么情況字母要大寫

　　1）每句話開頭的每一個字母、詩歌每行的第一個字母要大寫。

　　如：Wǒ ài xué xí(我愛學習。

　　2）性和名的第一個字母要大寫。

　　如：Wáng hóng(王紅）。

　　3）國名、地名、專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。

　　如：Běijīngshì（北京市）

　　4)書刊名稱、文章標題、商標和店鋪句一般每個字母都大寫。

　　如：ZHONG GUO YIN HANG(中國銀行）。

　　五、語氣詞“啊”的變音

　　語氣詞“啊”出現在句中或句末時，由于受前面音節末尾音素的影響，其讀音會發生變化。

　　“啊”的變音規律：

　　1）前面音節的末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、ü時，讀成“ya”，如：是他啊！

　　2）前面音節是末尾音素是u（包括ao、iao）時，讀成“ua”，如：多好啊！

　　3）前面音節的末尾音素是n時，讀成“na”，如：加油干啊！

　　4）前面音節的末尾音素是ng時，讀成“nga”，如：大家一起唱啊！

　　5）在整體認讀音節zhi chi shi和特殊音節er后面讀ra；

　　6）在整體認讀音節zi ci si后面，讀音是zī延長后的音加上a這些仍然寫成“啊”。

　　整體認讀音節公開課教案3

　　科目：

　　音樂

　　內容：

　　湘版音樂教材二年級上冊

　　學習目標：

　　1、能熟悉七個音符和唱名之間的關系，讓學生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學之間的友誼。

　　2、在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。

　　教學重點：

　　能熟悉七個音符與唱名之間的對應關系。

　　教學難點：

　　在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。

　　學情分析：

　　二年級的學生活潑好動，但識字量小，所以對于形象的.音樂知識更有興趣；本節課應將音符與唱名等樂理知識融入游戲及兒歌中，從而激發學生的學習熱情。教學過程：

　　（一）導入：活動——《身體音階歌》

　　學生配合音樂做動作。

　　通過活動的導入，引入本節課要學習的主要內容，和音階有關的旋律。

　　（二）游戲：音排隊

　　1、音階排隊

　　找八名同學分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學們，使學生學會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應的手勢。

　　八名同學按照老師彈奏的旋律排隊。

　　①

　　②

　　2.請同學們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽邊做“科爾文手勢”；

　　（三）練聲活動

　　教師和學生用各種小動物的叫聲以問答的方式進行練聲

　　（四）學唱《音階歌》

　　1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節奏要和原歌曲一致。

　　2、學唱《音階歌》

　　（1）按節奏大聲讀歌詞

　　（2）教師范唱

　　（3）學生逐句學唱，教師伴奏

　　（4）全班齊唱

　　（5）男女生分組唱

　　（五）即興創作表演

　　把學生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節奏和旋律的基礎上，每組同學即興的創作動作，進行即興動作的律動，并在大家面前自信的表演出來。

　　(六）課堂小結

　　今天我們學習了音階歌，同學們能不能回顧一下我們所學的內容呢？

　　整體認讀音節公開課教案4

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子；能把陳述句改寫成反問句。

　　4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　課時安排：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的'字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子。

　　教學過程：

　　一、第1題。

　　1、拼讀音節，讀準字音。

　　2、寫詞語，注意藏、凳不要寫錯。

　　二、第2題。

　　1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。

　　2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。

　　三、第3題。

　　1、理解例句的意思。

　　2、說說，并寫下來。

　　四、第4題。

　　1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。

　　2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。

　　3、寫下來，反饋。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、能把陳述句改寫成反問句。

　　2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程：

　　一、第5題。

　　學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。

　　二、第6題。

　　告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。

　　三、第7題。

　　明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。

　　整體認讀音節公開課教案5

　　教學內容：

　　演唱歌曲《音階歌》。

　　教學目標：

　　1、認識目標：讓學生認識音階，培養學生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《音階歌》。

　　2、能力目標：通過不同的演唱方式提高學生的想象、創作和表演力。

　　教學重點：

　　讓學生在愉快的氣氛下學會演唱歌曲《音階歌》。

　　教學難點：

　　掌握并唱準音階中的七個唱名。

　　教具準備：

　　鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、師生問好。

　　二、欣賞歌曲《哆來咪》，導入新課。

　　1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來到我們班上音樂課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽，看老師的手，和老師一起來做動作。

　　師：恩，孩子們真會模仿老師的動作。

　　2、師：認識老師做的這些手勢嗎？我們一起來認識認識。這是？（ppt,師教認一遍科爾文手勢）

　　3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢。

　　（鋼琴彈奏唱音階，上行和下行，糾正手勢，琴聲跟著）

　　4、師：你們能自己來唱一遍嗎？

　　師：輕聲的特別好聽的唱出來。師：真好聽。

　　師：恩，真好聽。

　　三、新授

　　1、用做游戲揭示課題，進一步熟悉音符。

　　師:孩子們，其實，今天還有八位神秘嘉賓也來到了我們的課堂，和老師一起來看一看他們都是誰？

　　師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰呀？

　　（展示小矮人音符2）

　　師：呵呵，還有我，還有我，我是誰呀？

　　（展示小矮人音符3）

　　師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰想要呀？

　　（發小矮人音符給學生）

　　師：請發到小矮人孩子到前面來，我們和小矮人一起來玩個游戲，好不好？老師需要一個小朋友和老師一起扮演小房子，誰來呢？

　　生：我來。

　　師：小矮人們，你能聽著老師的音樂從小房子下經過嗎？

　　生：能。

　　（老師用啦哼唱音階歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經過的小矮人）師：被夾住的小矮人是誰？手勢怎么做呢？

　　生：是re

　　師：恩，夾住的小矮人被解救了。

　　1、（老師繼續用啦哼唱音階歌）

　　師：它是誰？手勢怎么做呢？

　　師：誰能替代張老師扮演房子呢？

　　師：小房子你們能在聽到老師音樂停了之后再網住小矮人嗎？

　　生：能。

　　2、師：孩子們你能聽著音樂跟著老師腳步走一走嗎？我們來試一試。（教師師范怎么走，教師帶頭走第一個)

　　3、師：小矮人們你能聽著音樂像剛才一樣跟著音樂節奏來走嗎？

　　生：能。

　　師：試一下，準備。

　　師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網住的小矮人）

　　師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎

　　這些小矮人他們都是來自音階王國，那么他們現在找不到自己的家啦，你能幫助他們找到自己的家嗎？

　　生：能。

　　師：這個小矮人它住在音階王國的第幾層？你能把它送回家去嗎？

　　師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？

　　師：我們來檢查一下看他們做的.對不對？

　　師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就

　　叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。

　　4、師：你們可以帶著手勢唱一遍嗎？準備。

　　師：輕輕的唱。

　　（老師鋼琴伴奏學生唱音階上下行，要做手勢）

　　5、誰能向老師一樣帶著全班同學做一遍，來當小老師，誰勇敢，誰來，真勇敢。（糾正手勢，跟老師做一做）

　　（獎勵小矮人）

　　三．新授

　　2.聽一聽

　　師：小矮人們回到了自己的家中，聽，他們好開心呀，他們高興的唱起了歌，什

　　么歌呢？我們來看一下

　　（展示課題）

　　師：什么歌呢？生：音階歌。

　　師：我們一起來聽一下。

　　3、做一做

　　師：老師發現呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？生：能。

　　師：那我們現在一起來找一找小矮人都藏到了哪里，當你遇見它的時候就用手勢來和它打招呼，可以嗎？

　　（播放慢音樂，老師和孩子一起做手勢）

　　師：你來找。

　　師：真不錯。

　　師：老師發現這個手勢，有的小朋友沒有打對，這是什么？小朋友真聰明，你們

　　把小矮人都找到了，他們藏不起來了，現在我們掌聲歡迎小矮人出場。

　　4、拍一拍

　　師：小矮人怎么沒有出來呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。

　　（老師邊唱音階歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）

　　師：最后一句話我們來做一個歡迎小矮人出場的動作，你歡迎別人的時候都是什么動作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來，好不好，準備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒有跟上節奏可以再來一遍）

　　師：最后一句想一個動作來歡迎它，隨便什么動作都可以，保持住，老師看誰最可愛。

　　師：好，我們看小矮人是不是出來了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來呢？（展示小矮人動畫）

　　5、唱一唱

　　1）、師：小矮人多可愛呀，他們蹦蹦跳跳的出來了，還邀請我們和他們一起唱歌呢，可以和他們一起來唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來唱旋律，好嗎？

　　（鋼琴伴奏音階歌，先做口型，再唱）

　　2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來試一試。

　　（先做歌詞口型，再唱，糾正唱的不好的地方）

　　3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？

　　（教師先示范劃，鋼琴彈奏）

　　4）、師：孩子們真聰明，這么快就學會了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人來比一比，誰的歌聲最好聽。

　　（放伴奏）

　　5）、師：孩子們，你們想自己來唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱小矮人這一句，可以嗎？

　　（放伴奏，老師唱詞，學生唱音符）

　　（糾正最后一句小矮人）

　　6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來當小矮人，可以嗎？張老師來唱小矮人那一句，你們來唱張老師剛才唱的那一句。

　　（放伴奏）

　　7）、師：誰會唱？恩，舉手的小朋友請起立，會唱的同學請你幫助坐著的同學一

　　起來唱。

　　（放伴奏）

　　8）、師：誰能來挑戰唱小矮人？真勇敢，你來，全班唱第一句，你來唱小矮人這一句，明白了嗎？

　　（抽生上臺演唱，放伴奏）

　　(獎勵小矮人）

　　9）、師：可不可以男女生交換唱？

　　生：可以。

　　師：男同學唱第一句，女同學唱第二句，比比誰唱得好聽。

　　（放伴奏）

　　10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團呢，可以嗎？恩，我們

　　一起來唱。

　　師：輕輕的唱。

　　（做手勢唱）

　　（放伴奏）

　　3、演一演

　　a、師：孩子們，小矮人這么可愛，你們想扮演小矮人嗎？

　　師：好的，看誰坐姿最端正。

　　（把八個小矮人頭像發給每組的一個小朋友）

　　師：拿到頭飾的同學可以戴在頭上。

　　師：請小矮人到前面來。

　　師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會唱歌，還會模仿動物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會跳好看的舞蹈動作呢。師：你們可以嗎？我們來試一試。

　　（老師唱第一句，學生模仿）

　　師：啊，當你遇見小矮人的時候就像剛才一樣做動作來和他們打招呼，可以嗎？

　　全班同學為他們來唱歌，我們比一比是你們唱的好聽，還是他們跳得好看。

　　師：老師覺得你們不僅唱得好聽，而且跳得也好看。掌聲送給自己。

　　四、總結下課

　　師：今天，我們認識了這么多新朋友，他們開心極了，你們開心嗎？他們都是誰呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認識了你們，還邀請你們下一節課再和他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們再見。

　　整體認讀音節公開課教案6

　　教學要求

　　1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。

　　3．學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。

　　教學過程

　　課前游戲：（生字開花）

　　1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？

　　2、交流：“人”組詞。

　　師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

　　一、復習導入。

　　1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈｃｈｓｈｒ）。師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

　　它們有個共同的名字叫做——（生：聲母課件出示）

　　聲母ｚｈｃｈｓｈｒ是翹舌音。

　　2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

　　3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節課件出示）

　　是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈｃｈｓｈｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。

　　過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！

　　二、導入情境，整體感受y、w讀音

　　1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?

　　2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

　　二、借助形象，學習字母音和形

　　（一）、教學y、w的讀音

　　1、教學y的讀音(出示y。)

　　師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的.“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

　　當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。

　　2、y和i比較。

　　小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

　　3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示w)小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

　　4、w和u比較。

　　前面我們也學過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。

　　（二）、教學y、w的字形。

　　過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？