最三年級數學上冊教案

時間：2022-08-26 09:08:17 教案我要投稿

最新人教版三年級數學上冊教案（通用8篇）

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的最新人教版三年級數學上冊教案，歡迎大家分享。

最新人教版三年級數學上冊教案（通用8篇）

　　最三年級數學上冊教案篇1

　　教學目標：

　　1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

　　2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

　　3、進一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

　　教學重點：

　　計算經過時間的思路與方法。

　　教學難點：

　　計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

　　2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

　　7：10—7：30起床、刷牙、洗臉；

　　7：40—8：20早鍛煉；

　　8：30—9：00吃早飯；

　　9：00—11：00看書、做作業

　　3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

　　二、自主探究，尋找方法

　　1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

　　（1）分組學習。

　　（2）集體交流。

　　2、根據學生的提問順序學習時間的計算。從整時到整時經過時間的計算。

　　（1）學生嘗試練習9：00—11：00明明看書、做作業所用的時間。

　　（2）交流計算方法：11時—9時=2小時。

　　3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。

　　（1）明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢？出示線段圖。

　　師：7：00—8：00、8：00—9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　　（2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40—8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20—8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）

　　（3）練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？

　　你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？

　　三、綜合練習，鞏固深化

　　1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？學生計算。

　　（1）學生嘗試練習，交流計算方法。

　　（2）教師板書。

　　2、想想做做2。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）全班交流。

　　3、想想做做3。

　　學生獨立練習，全班交流。

　　4、想想做做4。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）全班交流（讓學生說說是怎么算的）

　　5、想想做做5。

　　（1）同桌交流。

　　（2）集體交流。

　　（3）小結歸納時間計算的一般方法。

　　四、知識延伸，課外實踐

　　1、小結：這節課我們學習了什么本領？

　　2、看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。

　　師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問）其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。

　　3、布置作業。

　　（1）收集有關時間的知識。

　　（2）用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。

　　4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。

　　最三年級數學上冊教案篇2

　　教學目標：

　　引導學生運用類推的方法探究并掌握三位數乘一位數的筆算方法。培養學生的知識遷移能力，增強學生對數學的興趣。

　　教學重點：

　　三位數乘一位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　計算過程中連續進位的問題。

　　教學過程；

　　一、復習

　　小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？

　　學生列式計算（列豎式）

　　說說計算過程。

　　二、新授

　　小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

　　小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）

　　小華家離體育場有多少米？

　　學生列式

　　你會計算嗎？動筆算一算

　　指明說一說計算過程

　　師：積的百位上應該寫幾？為什么？

　　指2—3名學生說一說計算過程。

　　試一試

　　大生家離體育場有多少米？

　　學生獨立完成

　　指名板演，組織交流

　　三、練一練

　　1、用豎式計算

　　131x7612x83x4934x541

　　學生獨立完成

　　集體交流

　　2、算一算，看看積各是幾位數

　　⑴261x38x123

　　⑵621x38x312

　　你發現了什么？

　　3、教科書P73頁的第5題

　　學生獨立完成

　　集體交流

　　4、去年放養896尾魚苗，今年放養的魚苗數是去年的2倍，今年放養多少尾？

　　告訴了我們什么信息？

　　提了什么問題/

　　怎樣求呢？

　　學生說出方法并說出計算過程？

　　四、課堂總結：今天我們學習了什么？

　　你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘一位數的方法一樣嗎？

　　最三年級數學上冊教案篇3

　　教材簡析：

　　這部分教材是這一單元內容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較以及加減計算。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步理解小數的含義，會讀寫小數并比較。

　　2、熟練掌握小數加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

　　3、了解小數的產生，知道一些事物的發展過程，有助于培養學生正確地認識事物的能力。

　　教學過程：

　　1、用小數表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關鍵詞。（小數、涂色）

　　把答案寫在書上，交流。

　　指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號里填上合適的小數（題略）

　　同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關鍵詞。

　　學生練習，并交流。

　　3、三位小朋友儲蓄的錢數如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　你還能發現什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的小數

　　注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數的時候要數完整，前后要兼顧。

　　在填出的數中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？

　　說說你是怎么想的？

　　如果沒有“在填出的數中”這一要求，你會怎么考慮呢？

　　5、加減對比練習：

　　0.5＋0.32.6－0.87.8＋1.16.2－3.9

　　0.5－0.32.6＋0.87.8－1.16.2＋3.9

　　提醒學生看清楚加減符號，再計算。

　　6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數如表（表略）

　　（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你還能提出什么問題？

　　注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

　　更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現實生活中是沒有意義的。

　　所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現實的情況。

　　8、你能根據每一組數排列的規律，接著往下寫嗎？

　　先請學生說說每一組的規律是什么？自己是怎么發現的。再說說按照這個規律接著往下寫，應該寫什么。

　　9、0.□gt；0.□□。4lt；3.□

　　先請學生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數部分都是0，那就只要看小數部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數部分就變成了一樣大了，要比小數部分4比幾小......

　　比小數，先要比整數部分，然后再考慮小數部分。

　　教學“你知道嗎？”：

　　重點理解“小數就是十進分數”，即我們前面上課講的“0。（）=”

　　了解用低一格擺算籌的方法來表示小數；了解小數的演變過程。

　　知道在400年前，小數就成了我們現在所看到的樣子。

　　問：學習了這一段，你有什么想法？

　　（可能再過若干年，小數又會變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數看上去更加簡便易懂.......）

　　課后小記：

　　書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有興趣。

　　最三年級數學上冊教案篇4

　　一、教學內容：

　　課本第106-107頁的練習十八。

　　二、教學目標：

　　1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的除法。

　　三、教學重點：

　　比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　四、教學難點：

　　比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　五、教學材料：

　　口算卡片。

　　六、教學途徑：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　基礎

　　練習

　　基本

　　1、判斷下面各題的首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、筆算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70x8=

　　4、完成書上練習十八的第1題。

　　學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

　　1、表格題。

　　1、教師出示口算卡片，學生指名回答。

　　2、學生獨立完成，指名板演。

　　3、學生口算。

　　4、小組比賽。

　　出示表格。

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　基本

　　練習

　　課堂

　　作業

　　這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。

　　3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。

　　4、應用題。

　　（1）第5題。

　　請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。

　　（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。

　　5、聰明題。

　　請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。

　　學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。

　　1、指名回答。

　　2、每個小組派一名代表上臺板演。

　　3、學生自己讀題，再列式計算。

　　4、教師輔導。

　　5、小組討論，每組派一名代表上臺發表意見。

　　學生獨立完成，教師批改。

　　最三年級數學上冊教案篇5

　　教學目標

　　1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。

　　2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

　　教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

　　難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

　　一、提出問題

　　（出示主題圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請同學們說一說：

　　（1）用什么方法計算？怎么列式？

　　（2）12x3表示什么意思？

　　（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

　　全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評價

　　教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計學生的算法可能有如下幾類：

　　1.擺學具求得數。

　　引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2.畫圖求出得數。

　　例如畫出如下的圖：

　　3.連加法。

　　12＋12＋12＝36 4.數的分解組成。

　　10x3＝30

　　2x3＝6

　　30＋6＝36 5.拆數法。（轉化成表內乘法） 8x3＝24

　　或7x3＝21

　　或6x3＝18 4x3＝12

　　5x3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1.擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。

　　2.根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

　　3.把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

　　4.把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25x6＝9x6＋8x6＋5x6＋3x6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

　　五、鞏固練習。

　　學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

　　第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

　　第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結

　　這節課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

　　最三年級數學上冊教案篇6

　　【教材、學情分析】

　　《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

　　計算方法的基礎上進行教學的，學好這部分內容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內容結合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學生來說是全新的知識，但是學生在實際生活中早就已經對面積

　　有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉化為知識體系，學生對與生活密切聯系的數學更感興趣，本課學習內容的安排與學生的生活實際緊密聯系，這樣更能激起學生的學習的興趣，更好地激活探究面積的數學思維

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　　（1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。

　　（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

　　2、過程與方法

　　（1）創設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。

　　（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）學生在不同的`學習活動中，體會數學與生活的聯系。

　　（2）在具體的動手操作中發展學生的動手能力，發展空間觀念。

　　（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。

　　【教學重點】

　　認識面積的含義

　　【教學難點】

　　學會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　【設計理念】：

　　《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，本課充分體現數學與生活實際的聯系，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有關聯的情境，激發對數學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現實生活中。

　　有效的數學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交

　　流是學習數學的重要方式

　　【學具準備】

　　長方形紙片、正方形紙片、樹葉

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、比賽導入：同學們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢

　　2、設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

　　揭示課題、板書課題。

　　設計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學生以輕松的心態上課；二是激發學生的探究欲望

　　二、主動參與，探究新知

　　（—）探究面積的含義

　　1、摸一摸，感知物體表面的大小。

　　（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。

　　（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

　　師；你摸到了那些物體的面呢

　　（4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數學書封面，感受封面的大小。引導學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。

　　2、摸一摸，比較面的大小。

　　摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪個比較小。

　　3、找一找，說一說，比一比。

　　舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

　　4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

　　[設計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學生首次感受面積的含義。學生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數學概念直觀化，便于學生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

　　（二）感受平面圖形的大小

　　1、認識平面圖形面積的含義

　　師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀

　　這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。

　　揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

　　【設計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學生對平面圖形的面積有了清楚的認識。】

　　2、比較平面圖形面積的大小

　　（1）情景再現，判斷大小

　　學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

　　（2）探索方法、比較大小

　　出示某學校的平面圖

　　先討論，再說一說發現了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）

　　比較生活區和辦公樓的面積

　　先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。

　　指名演示方法（小結：重疊法，測量法）

　　出示不規則圖形（探究出：數方格法）

　　【設計意圖：讓學生經歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發揮了學生的主動性。學會合作，是新課程對當代小學生提出的要求，也是他們將來適應社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學生的思維，從而更好地培養學生的思維品質和思維能力。】

　　3、教學“試一試

　　（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

　　（2）交流匯報。

　　【設計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】

　　三、練習反饋，應用新知

　　1、我會想：“想想做做”第4題。

　　完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？

　　圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）

　　2、我會看：“想想做做”第2題

　　我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是我們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導學生說說如何比較兩個圖形的面積？

　　3、我會數：“想想做做”第3題。

　　這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數格子）

　　自己數一數、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）

　　這個圖形你是怎樣數的啊？（交流半格的數法）

　　【設計意圖：讓學生在不同的應用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應用，培養學生的實踐應用能力】

　　四、總結評價，提高認識

　　你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節課的學習收獲？

　　五、布置作業

　　【板書設計】：

　　面積的含義

　　把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　觀察法重疊法測量法數方格法

　　最三年級數學上冊教案篇7

　　一、單元目標：

　　1、使學生會計算三位數加、減三位數

　　2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

　　3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

　　第一課時：

　　兩位數加兩位數

　　二、教學內容：

　　萬以內進位加法

　　三、教學目標：

　　1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則

　　2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

　　四、教學重點：

　　萬以內進位加法的計算法則

　　五、教學難點：

　　哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

　　六、教學過程：

　　(一)復習導入，引入新知

　　1、口算：

　　50+70300+500900—50044+22

　　30+5035+5587+49(遇到困難)

　　2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

　　(二)新課展開

　　1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

　　2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

　　3、同桌交流算法：

　　5+7=1240+40=8012+80=92

　　45+7=5252+40=92

　　47+5=5252+40=92

　　4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

　　5、列豎式計算

　　6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)

　　7、列豎式計算(重點講解)

　　(三)鞏固練習、拓展提高

　　1、獨立完成做一做1、2

　　2、請生回答，集體講解訂正

　　(四)小結

　　今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?

　　(五)作業

　　最三年級數學上冊教案篇8

　　教學目標

　　使學生結合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。

　　教學步驟

　　一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。

　　教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。A參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。B觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會一下1千米的實際長度。C測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個來回）才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。

　　二、復習

　　1、提問：我們學過哪些長度單位？

　　2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

　　3、填括號（說一說推理過程）：

　　2米=（）分米 50分米=（）米

　　6厘米=（）毫米 30厘米=（）分米

　　7分米=（）厘米 80毫米=（）厘米

　　三、新授

　　1、導入新課

　　量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么

　　測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學習的新知識。

　　板書課題：千米的認識