精選《烏鴉喝水》教案范文7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案7篇，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學目標：
1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學重點：
識字、寫字。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書課題。
二、初讀識字
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報是怎么認識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1.邊讀邊標出自然段序號。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實踐活動
1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學習生字
1.抽學生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認讀。
3.這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4.師范寫，生模范寫。
三、創(chuàng)設情境，拓展延伸
放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)
《烏鴉喝水》教案 篇2
活動目標
1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決；
2. 幼兒會復述故事；
3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得！
教學重點、難點
1. 領悟故事中的含義；
2. 復述故事中的語言表達。
活動準備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
活動過程
一.談話導入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？
3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結）
3. 教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！
4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復述故事。
三. 添畫《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學反思
本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！
《烏鴉喝水》教案 篇3
一、教學要求。
1、使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。
2、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點。
1、從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。
三、本課建議安排三教時。
四、教學主要步驟。
（一）看圖談話，揭示課題。
1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
2、教學生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么？教學生字“喝”。
�。�1）“喝”為什么是口字旁？
（2）右下部分看筆順指導書空。
3、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、帶著學生提出的問題聽課文錄音。
2、讀課文：
�。�1）自由輕聲讀；
�。�2）給每小節(jié)編號；
�。�3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
�。ㄈ┙虒W第一節(jié)。
1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2、教學生字“渴”。
�。�1）讀準字音；
（2）為什么是“氵”旁？
（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非�？剩�
4、教學生字“找”。
�。�1）讀準翹舌音；
（2）誰找什么？
5、指導讀第一節(jié)。小結。
�。ㄋ模┙虒W第二至四節(jié)。
1、出示投影片。（書上圖1和圖3）
（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。
�。�1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？
�。�3）出示第一句。
①教學生字“瓶”，讀準后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語氣。
�。�4）指名讀第二句。
�、賳枺簽貘f喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
�、拗笇ёx第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。
�。�5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節(jié)。
�。�7）背誦第二節(jié)。
�、倏赐队氨常�
�、诳窗鍟�；
�、郦毩⒈�。
3、學習第三節(jié)。
（1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？
�。�2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
�。�3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。
4、學習第四節(jié)。
（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。
�。�3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。
�。�4）指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
�。�5）指導背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
1、聽錄音讀課文。
2、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
（六）課堂練習。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見”練習說話。
4、聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇4
學習目標
1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點、難點：
認識“烏、鴉”等×××個生字，指導有感情的朗讀課文。
教學時間
2課時
教學準備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學設計
第一課時
〔一〕談話導入
1.介紹你知道的烏鴉知識
2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題：烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
逐段朗讀，邊讀邊感悟。
(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?
�、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?
�、谛〗M討論：
“烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?如何表演?”
③小組匯報：
�、苤该硌堇首x。學生評價
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法
(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”
說一說：
〔4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)
師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?
�、凇耙粋�一個地放”是怎樣放?
③上臺演示
(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)
(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?
�、馨咽右粋�一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。
示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
�、轂槭裁捶胚M石子，水就會升高?
�、逓貘f是怎么想出這個辦法來的?
�、嘈〗Y:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導有感情朗讀
激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
范讀
學生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。
(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
(2)請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習創(chuàng)意朗讀表演。
(四)、識記生字。小組合作認字
《烏鴉喝水》教案 篇5
一、《烏鴉反哺》導入：
1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。
生：復述。
師：評價。
師：烏鴉媽媽老了，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連成一句說，再來一次。
生：……
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。
師：你們覺得小烏鴉怎么樣啊？
生：小烏鴉很愛他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補充得真好，關心長輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣，認識烏鴉
師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？
生：它黑黑的。
師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁�！纠蠋熯呎f，邊板書“烏鴉”�！�
師：誰來和小烏鴉打招呼��？
學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮，有的學生還說“烏鴉，你好！”
3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f，邊板書“喝水”�！�
師：在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？
三、初讀課文，認讀字音：
請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個自然段，給每個自然段標上序號。
先給課文標上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點點頭。第二遍讀完了，把書放下，坐端正。
學生自由朗讀課文。【老師巡視，指導學生的讀書姿勢，并用肢體語言鼓勵孩子認真讀書，一遍一遍讀書�！繉W生讀完一遍，紛紛沖老師點頭，得到老師的回應后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文，隨文識字：聯(lián)系實際你有沒有口渴的情況，比如上完體育課。
第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
�。ㄕJ識到處、找）。想象一下會去哪些地方找水喝。（樹林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師：范讀，生練讀句子。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。這個動作變成文字，就是古時候的“看”字。【老師出示：古漢字“看”�！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時候的字演變來的。
3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子�！�
生：它看見了水。
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭。
師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。
師：這么多小朋友想讀��！那先請所有男生讀，再請女生讀。
學生分男、女生讀詞組。
4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急�。 倦娔X出示課文的第三句話：怎么辦呢？】
生1：怎么辦呢？學生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！
生2：怎么辦呢？學生讀得很高很快，還忍不住跺腳.
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。
生合：怎么辦呢？學生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學生自由朗讀課文的第二自然段。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來了。
師：你來讀讀這句話�！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法
來了�！浚ㄕJ識旁邊、許多、辦法）
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。（出示最后一段課文）（認識放進、升高）
學生同桌互相讀課文。老師及時發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導同桌學習，要互相看著對方，在別人讀完后，還要學會用合適的動作和語言進行評價。
師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢？注意看�！纠蠋熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子里�！�
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思�。�
生合：漸漸。
師： “漸漸”，也就是慢慢的意思。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。
8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興啊！咱們把這一段連起來讀讀。學生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。
9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細觀察，認真思考的烏鴉。
道理：說明了做任何事情，都要開動腦筋，想辦法，才能獲得成功。
10、出示生字卡片，考查學生生字認讀情況。
11、在這一課，我們學習了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一顆石子（指導學習生字：只、石）
五、整體把握，了解大意：
1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語，把它畫下來，讀一讀。
2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學目標：
1、認識烏鴉等9個生字，會寫辦、法兩個字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。
教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學設計：
一、激趣，講故事導入
1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領著全體同學讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙＋鳥＝鴉）
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋�關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽
�。úシ艅赢嫞�
6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。
�。�2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學愿意讀啊！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
（生讀）適當?shù)脑u價
3、識字
師：細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報：
�。�1）去掉音節(jié)讀課文
�。�2）換語境讀課文。
4、寫字
�、�、出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。
�、啤�
�、�、師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱
�、�、學生練寫
三、再讀課文
師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，按照讀好的`小組那樣讀
四、總結
《烏鴉喝水》教案 篇7
【教學設想】
《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容，有助于學生讀書領悟。
高萬同老師在《談談課程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出，起步階段的閱讀教學要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學生成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。
朗讀、背誦課文，領會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學的主要目標。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。
烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學重點又是教學的難點，運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。
陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給學生。
【教學過程】
一、故事導入，圖文結合，學習第一自然段
1、故事導入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。
2、出示課題并齊讀。
3、出示并學習第一自然段：
�、� 自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?
⑵ 把自己的學習所得在學習小組內(nèi)交流。
�、� 大堂交流：
�、� 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學生想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句]
(通過學生的聽、說和演把學生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導課本劇表演埋下伏筆。)
�、� 烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。(抓住可是引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀第2、3兩句)。
③ 烏鴉開始想辦法了。(指點：怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導讀好這一句。)
4、小結朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)
(直接引用課文第一自然段導入課題，讓學生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)。)
二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段
1、過渡：
�、� 烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。
⑵ 再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結果?──必定是烏鴉喝到了水。
⑶ 這時，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)
(大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。)
2、指名讀第2自然段猜想：石子──辦法(用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)
3、小組合作學習第三自然段：
�、� 朗讀第3自然段。
�、� 討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?
�、� 交流。
4、實物演示，突破難點：
⑴ 指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)
�、� 交流，并指導用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)
�、� 追問：此時，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)
(根據(jù)一定年級學生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念。)
5、指導表情朗讀，背誦2、3自然段：
(第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)
三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演
1、齊聲朗讀全文。
2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當時場面的?(為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊!等)
3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而后交換。
(高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機會。)
四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新
小論壇：
瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
分小組討論。
大堂交流。(比誰的點子更多誰的方法更合理。)
五、學習生字，指導書寫
1、練讀生字并組詞。
2、學生看筆順圖并描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點。
4、學生在習字冊上練習描紅。(仿影、臨寫)
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、繼續(xù)準備課本劇表演。
【精選《烏鴉喝水》教案范文7篇】相關文章：
《烏鴉喝水》教案范文合集九篇03-20
精選《烏鴉喝水》教案匯總5篇03-23
精選《烏鴉喝水》教案匯編九篇03-15
關于《烏鴉喝水》教案匯總10篇03-22
關于《烏鴉喝水》教案合集六篇03-26
有關《烏鴉喝水》教案匯編六篇03-24
關于《烏鴉喝水》教案七篇03-22
《烏鴉喝水》教案合集十篇03-17
關于《烏鴉喝水》教案合集7篇03-13
有關《烏鴉喝水》教案匯總7篇03-07