《狐貍和烏鴉》教案

時間：2022-03-25 17:03:38 教案我要投稿

《狐貍和烏鴉》教案范文8篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《狐貍和烏鴉》教案8篇，歡迎大家分享。

《狐貍和烏鴉》教案范文8篇

《狐貍和烏鴉》教案篇1

　　《狐貍和烏鴉》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當受騙的道理。課文分８個自然段，前３個自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自然段是本課的重點和難點，具體講狐貍為了騙到肉，對烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當受騙的經過；第８自然段講狐貍的騙局得逞。

　　教學本課，除了要讓學生在語言環境中學會８個生字及新詞外，重點是以找準并突破教學重點和難點為指導思想，用擴大教學容量，提高課堂教學效率，抓重點詞句和朗讀訓練的方法，達到強化語言和思維訓練的目的，使學生不但能理解課文內容，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。我的教學設計是：

　　一、增加課堂教學容量，提高教學效率。

　　《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《教師教學用書》里規定三個課時完成，而且建議第一課時借助漢語拼音初讀課文，讀準字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時，講讀課文，重點講解烏鴉受騙上當的經過；第三課時，總結課文內容，指導朗讀，記憶字形，完成作業。這樣安排教學內容不夠科學和嚴謹，第一課時松，第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導課后首先讓學生借助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個整體感知，并標出自然段序號，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個叼字，重點讓學生理解烏鴉受騙上當的原因和經過，再利用一節半課的時間完成其他教學任務。剩下半課時，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結構、思想內容、語言特點相似的一篇文章來指導學生閱讀，以達到深化教學，培養學生課外閱讀能力、習慣的目的。

　　根據教學目標和教材特點，適當加大安排各課時的教學內容，使每一節課不但訓練目的清楚，而且訓練的密度大，必然能提高教學效率。

　　二、根據低年級閱讀教學特點，突出重點，強化詞句訓練。

　　加大課堂教學容量，就必須突出教材的重點。本課在低年級閱讀課文中篇幅比較長，共有８個自然段，而且這篇課文故事性比較強，如果不抓住重點進行教學，采用平推式，由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的、缺少思維價值的問題，既浪費了寶貴的訓練時間，又使學生失去了發展思維、鍛煉思維，從閱讀當中來學習閱讀的方法、提高閱讀能力的機會。

　　那么，如何摒棄故事情節平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學重點和難點，針對低年級閱讀教學特點，強化詞句訓練，促進學生對課文內容的理解，并在理解的過程中受到文字訓練。

　　《狐貍和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即４至７自然段，在教學中應抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。

　　如：第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：您好，親愛的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，笑著、您、親愛的這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：狐貍想了想，就對烏鴉說：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫出來，讓學生讀讀，思考：這兩個句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？通過讀和比較，使學生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。

　　三、抓住課文語言描寫生動和擬人化的特點，強化朗讀訓練、說話訓練和思維訓練。

　　在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學中，我以讀講法為主，從初讀到精讀、熟讀，把對學生進行朗讀訓練貫穿在每一個教學環節中：

　　第一步，初讀課文時，讓學生借助漢語拼音自己反復讀，并要讀準生字的音，讀通句子，大體了解課文內容即可，而不要求一上來就讓學生讀出感情。

　　第二步，在理解課文內容時，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學生讀讀狐貍說的話，問學生：狐貍共說了幾句話？再讀第一句話，問：第一句話是什么意思？這句話還可以怎么說？然后讓學生讀讀第二句話，理解意思后再讓學生讀。接著問：烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學一學？通過讀、思、議，讓學生認識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對烏鴉說的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對狐貍說的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對整個這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎上再讓學生有感情地讀。

　　第三步，在總結全文時，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓學生整體地理解整篇課文的內容。這樣體現了閱讀教學由整體到部分再回到整體的教學原則，而且恰當地回讀，有利于學生對課文的深刻領會。我認為這樣教，才是扎扎實實的朗讀訓練，才能使學生入情入境，才能使學生受到真正的語言文字訓練，并在訓練中學會讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養其自學能力。

　　另外，這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利于培養他們的說話能力和思維能力。

　　例如：通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的？烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會怎么想？烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎么想的？等，并啟發學生在豐富想象的基礎上大膽地說。我認為這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發學生豐富想象，大膽說話的方法，使學生人人參與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發展語言與智力，培養思維能力、想象能力的教學目標。

　　四、充分體現小學語文學科特點、性質，在教學中真正做到文道統一。

　　引導學生理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標。按照小學語文文道統一這一性質、特點，我采用了在語言文字訓練的過程中，引導學生理解文章的思想內容，體會思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序導讀。注意抓重點詞、句，引導學生理解課文內容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現，引導學生層層深入，加深認識狐貍的狡猾和烏鴉經不住奉承，受騙上當的緣故。最后再設計問題：你讀了這個故事，懂得了一個什么道理？到這一步，學生就會很自然地、很準確地說出他們的思想體會，思想教育的目的也就達到了。

　　《狐貍和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學設計外，我還在導課時，設計用簡筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關系；初步學習了窩和洞兩個生字。這樣教，符合低年級小學生心理和年齡特點，有利于調動學生的學習積極性。

　　另外，在本節課的最后，我還設計了一個環節：學了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培養學生質疑問難的能力，有利于培養學生良好的學習習慣。

　　總之，對本課的教學設計抓住重點，強化訓練是我的教學指導思想，省時、高效地完成本文的所有教學任務是我的教學目標。

《狐貍和烏鴉》教案篇2

　　【教材說明】

　　這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

　　【教學要求】

　　1、能分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　【教具準備】掛圖、錄音

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發生了什么事？

　　二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、標出自然段。檢查：1、出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞漂亮哇一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發生了一件什么事？

　　三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學生回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？

　　四、課堂小結。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、作業：

　　續編故事：《肉被騙走以后》

　　第二課時

　　一、分角色朗讀，表演。

　　二、學習生字。1、學生交流自學情況。2、重點指導：叼肉差3、學生描紅。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

　　教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片

　　教學過程：

　　一、檢查生字的自學情況。

　　1．出示生字卡片，讓學生認讀。

　　2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復習并新授

　　1．《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

　　我們用同樣的方法來學習這一課。

　　2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3．自讀課文。

　　4．交流反饋

　　梳理課文的幾個要點：

　　l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。

　　從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言后，引出“動作表現”。

　　狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）

　　第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

　　第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。

　　第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

　　第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　l這是一只什么樣的烏鴉？

　　從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

　　l師全課小結（略）

　　三、布置作業。

　　這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

　　課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敘述根據板書，最好聲情并茂動作表演。

　　教學反思：這節課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的'過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案篇4

　　一、復習檢查生字詞。

　　師：這節課我們繼續學習11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節課學的生字詞掌握得怎么樣？

　　課件出示詞語：上節課我們初步學習了本課，老師來考考大家。文中出現了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學們邊讀邊體會。

　　復習“一”的不同讀音

　　一片肉一溜煙

　　眼珠一轉剛一開口

　　直流口水沒有回答

　　搖搖尾巴唱了起來

　　二、研讀重點，探究感悟。

　　1、自由讀第一自然段。

　　師：通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么？

　　師：狐貍找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）

　　師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學“叼”字

　�。ǔ鍪緬靾D）明明是在樹林里，烏鴉的嘴里怎么會叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的？誰能告訴我？

　　師小結：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現在我明白了。

　　師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會想些什么？” ）

　　師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？

　　師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們在什么時候也會“饞的”是啊，當我們看到美味的食物的時候，我們也會饞的直流口水。

　　師：齊讀最后一句話。（“ 狐貍饞得直流口水。” ）

　　2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來他有沒有得到這塊肉呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時候，可以用“ ” 劃出狐貍說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應。）

　　師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？

　　師：狐貍說了幾次話？

　　師：現在我請一個小朋友當“ 狐貍” ，把狐貍說的話讀者給大家聽。

　　第①塊面：體會狐貍的“禮貌用語”

　　1 、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點紅：親愛的您

　　2. 師：從這兩個詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。

　　3. 是真心的嗎？

　　4 誰來讀出這種假意？個別讀，齊讀。

　　3、研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來看狐貍的第一句話第一次他關心的誰？讀第一句話。

　　師：狐貍說話前，做了個什么動作？狐貍眼珠一轉（板書），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說）

　　d 、這時，烏鴉有什么反應？（板書：沒有回答）這時候烏鴉是怎么想的？

　　4、研讀狐貍第二次說的話。（課件出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）

　　。b 、第二次狐貍關心的又是誰？這次狐貍可是賠著笑臉（板書）的，這笑是裝出來的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什么反應？（板書：看了他一眼）烏鴉又在想什么？

　　5 、師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？

　　師：現在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。

　　師：請你們把肉放下，你們為什么不說話？

　　生：一開口說話肉就掉了。

　　師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

　　6 、研讀第三句話。（課件出示：第三句話）

　　a 、師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。第三次烏鴉說的話可長了。他都說了些什么？他為了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰來和他比？還說了什么？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽，他喜歡聽，誰都喜歡聽。）誰來讀

　　他說話前還對烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什么？表示對烏鴉的親熱，討好她。誰來討好的語氣讀讀。

　　狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？

　　1. 是��！俗話說天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺得誰漂亮？

　　2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎？。你愛聽嗎？

　　但是這只烏鴉沒有我們小朋友們聰明，我們來看一看，烏鴉聽了狐貍的話有什么反應？（板書：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開口。

　　狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

　　8、師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。

　　師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

　　師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽，上了狐貍的當。” ）

　　師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的的奉承話，所以上了當。

　　三、總結明理，擴展延伸。

　　看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。）

　　四、表演遷移，開發潛能。（機動）

　　請一個小朋友扮演狐貍，一個小朋友扮演烏鴉。

　　五、續編故事

　　師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉，當他在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看到了，這個故事可能會有什么結果呢？請發揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個故事，相信你編的故事最有趣！

　　六、教后反思

　　這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利于培養他們的說話能力和思維能力。

　　《狐貍和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即４至７自然段，在教學中我抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。

　　第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，“他眼珠一轉，對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉�！笔呛傃b出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：“狐貍眼珠一轉，對烏鴉說：‘你好，烏鴉’。”讓學生讀讀，思考：“這兩個句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過讀和比較，使學生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。

　　通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的？”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會怎么想？”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎么想的？”等，并啟發學生在豐富想象的基礎上大膽地說。我認為這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發學生豐富想象，大膽說話的方法，使學生人人參與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發展語言與智力，培養思維能力、想象能力的教學目標。

《狐貍和烏鴉》教案篇5

　　一、活動目標：

　�。�1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　（2）感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

　�。�3）豐富詞匯：得意。

　　二、活動準備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、活動過程：

　　1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　�。ǜ吲d）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

　　6、講評幼兒活動情況。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒在表演區分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》教案篇6

　　活動目標

　　1、能根據樂曲旋律特點區分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應動作。

　　2、遵守游戲規則，探索烏鴉保護食物的方法。

　　3、積極參與活動，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

　　活動準備

　　音樂，食物。

　　活動重點、難點

　　感受樂曲旋律特點學會游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

　　活動過程

　　一、談話導入：

　　師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？

　　在動物世界里什么動物最聰明？

　　二、教師講故事引出游戲內容。

　　師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

　　故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。狐貍眼睛一轉想出了一個好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：��！的一聲，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎？

　　三、感受音樂，學玩游戲。

　　1、傾聽音樂，區分狐貍和烏鴉的角色；

　　師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

　　2、分段聽音樂；

　　先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學學狐貍的動作�，F在，我們一起來學學狐貍的動作。（狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

　　3、分角色進行游戲；

　�。�1）教師當狐貍，幼兒當烏鴉；

　　現在，我們一起來玩游戲，我來當狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當烏鴉。（：狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

　�。�2）3到5名幼兒當狐貍，其他幼兒當烏鴉；

　　這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍？

　　（3）一半幼兒當狐貍，一半幼兒當烏鴉；

　　現在，我們一半小朋友當狐貍，另一半小朋友當烏鴉，我們來一起玩。

　�。�4）交換角色進行游戲；

　　這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

　　四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結束。

　　師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！

《狐貍和烏鴉》教案篇7

　　教學目標：

　　1、進一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

　　2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

　　教學重點：

　　重點理解四至七段課文內容。

　　教學難點：

　　理解寓意。

　　教具準備：

　　VCD，光盤，學習目標，（幻燈片）

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、同學們，通過上節課的學習，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

　　2、我們已經知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節課我們重點學習課文的第四到第七自然段。

　　3、揭示學習目標。（指名讀）

　　二、學習第四到七段。

　　1、看課文錄像，請同學們注意狐貍和烏鴉的每一個動作，注意它們說了些什么？

　　2、自學課文四到七自然段，找找狐貍對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？用曲線畫出來。

　　3、學生匯報。（出示課文投影）

　　4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應？

　　5、分組討論。

　　三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當受騙的？

　　①請狐貍第一次和第二次的說的話。

　�、跒貘f為什么不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

　�、壅垉晌煌瑢W分別戴上頭飾上臺表演，其它同學想想狐貍說的是真話，還是假話？

　�、転貘f聽了怎么樣？狐貍有什么反應？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

　　三、.總結全文。

　　四、質疑問題。

　　五、朗讀全文。

　　六、作業

　　狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當。

　　板書設計：

　　12 狐貍和烏鴉

　　饞得意

　　騙肉掉肉

　　上當了

《狐貍和烏鴉》教案篇8

　　活動目標：

　　1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，并用生動、連貫的語言續編故事內容；

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引出故事

　　1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？

　　2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點？

　　二、學習故事：（邊看多媒體故事邊提問）

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？

　　2、欣賞第三段故事后提問：

　�。�1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語氣回答）

　　（2）聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢？

　　3、欣賞第四段故事后，提問：

　　烏鴉為什么會上當呢？

　　三、看動畫，完整欣賞故事內容

　　師：你們知道烏鴉為什么會上當？狐貍又為什么能騙到肉？

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、續編故事：

　　鼓勵幼兒從多種角度續編故事

　　1、講道理或求情

　　2、想辦法再騙回來

　　3、采用戰斗的方法奪回來。

　　活動反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動�；顒又薪處熢O置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。

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