水教案

時間：2022-03-23 11:22:57 教案我要投稿

【實用】水教案模板匯總10篇

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的水教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】水教案模板匯總10篇

水教案篇1

　　一、教學要求

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

　　2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容。

　　三、課前準備：生字卡、小黑板

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　二、初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標上序號。

　　4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

　　問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學習課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　　（1）小潔看什么看得如了神？

　　（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

　　（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

　　指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

　　2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）

　　（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

　　(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結：我們從小應該懂得保護環境。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

　　清澈卷起波紋躍起丟進

　　鏡子變幻表演香蕉企盼跨

　　二、識字、寫字。

　　1、重點教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

　　學生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　作業設計：

　　1、比一比，再組成詞語。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）紛（）

　　賞（）堂（）

　　境（）鏡（）

　　2、學寫句子。

　　1）、（）的樹上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

　　教學板書：

　　27 清澈的湖水

　　兩岸湖水小潔

　　（景色美）（心靈美）

　　課后反思：

　　在備時，我根據課文特點及學生實際，采用分兩條線進行教學的

　　方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完后，我啟發問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”

　　通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。

水教案篇2

　　烏鴉喝水教學中，引導學生

　　看課本插圖時，學生對烏鴉的汗水發生了爭執。

　　鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。

　　師：你是怎么知道的？

　　鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂的汗珠說）

　　吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚，是汗水。

　　師：同學們，你們同意誰的說法，為什么？

　　吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。

　　白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。

　　吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應該是汗水，不是淚水。

　　經過討論,同學都同意是汗水這一說法。

水教案篇3

　　設計背景

　　“水” 是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，總是玩的開心有快樂，但是生活中的一些現在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反應。”很多家長跟我反映讓孩子多喝水，可是放學的時候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的問題萌生了這個主題---水。活動中我們將鼓勵孩子觀察大自然中的水，探究和發現水的不同來源和特性。樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關經驗。體會人們生活離不開水，樂意關心周圍的水環境，愛護水資源節約用水。有爭做節水小衛士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。

　　活動目標

　　1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。

　　2、激發幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環境的美好愿望。并能關注周圍的水環境。

　　3、鼓勵幼兒發動身邊的人一起積極參加節約用水活動，保護水資源。

　　重點難點

　　1. 教學重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。

　　2. 教學難點: 激發幼兒保護水資源的愿望，有節約用水的意識。

　　活動準備

　　1.表明水與日常生活之間的密切關系的圖片。

　　2.小水滴圖片，一杯水。

　　3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》

　　活動過程

　　一，談話引入主題

　　教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。

　　(幼兒自由交流)

　　二，活動進行

　　1.認識水，了解水。

　　（1）出示一杯水

　　請幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色

　　引導幼兒感受水的狀態（無色，無味，的液體）

　　（2）．水是從那里來的呀？

　　（自由討論）

　　教師小結：水從地下來，地球上儲存的水是有限的

　　2．感受水的作用

　　（1）水能為我做什么呢？

　　幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）

　　教師引導：生活中離不開水，人每天必須要喝水

　　（2）討論沒有水會怎樣呢？

　　幼兒自由討論

　　3．保護水資源，節約用水

　　觀看圖片（局部地方缺水造成干旱……）

　　聽故事《魚兒哭了》

　　幼兒說出“要保護水資源，節約用水”

　　小結：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？

　　怎樣做到節約用水呢？（自由交流）

　　三，活動延伸

　　音樂游戲：魚兒水中游。

　　制作“保護水資源，節約用水”的宣傳標語。

水教案篇4

　　設計理念：

　　這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環境保護的兩種態度，兩種心靈。發生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發學生的話題，學生能夠結合生活實際，增強環保意識，體會課文表達的意思。

　　本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的'開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“澈、側”等12個生字，學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

　　教學重點：

　　學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內容，增強環保意識。

　　教學難點：

　　朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈。

　　教學準備：

　　卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。

　　2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。

　　教學過程：

　　一、直接入題：

　　1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

　　2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

　　二、初讀識字

　　1、現在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

　　2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。

　　3、出示兩組生字，發現兩組字的特點，讀準字音。

　　欣幻巒演

　　賞鏡映扔

　　4、出示詞語，學習生字：

　　兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

　　三、讀中感悟

　　1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

　　2、學習有關句子：

　　⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

　　①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

　　②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

　　③練習朗讀。

　　這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。

　　⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

　　①讀讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

　　②湖水還會映出什么呢？這都是因為——湖水很清澈。

　　③指導朗讀句子。

　　3、練習用“像”說話

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

　　⑴讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？

　　⑵練習感情朗讀。

　　師小結：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！

　　5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

　　四、書寫生字：眼睛

　　1、小潔用眼睛發現了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發現了什么？

　　2、師范寫：眼

　　3、學生自由練習書寫。

　　板書設計：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

　　3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、認讀生字，聽寫詞語。

　　2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？

　　二、學習課文

　　過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？

　　1、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：

　　喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　⑴讀句子，說說你體會到了什么？（動態美）

　　⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。

　　⑶練習朗讀。

　　2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

　　⑴你認為小男孩的做法對嗎？

　　⑵你想對小男孩說什么？

　　3、此時小潔的心情如何？

　　學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　⑴讀句子，理解：企盼

　　⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。

　　4、面對如此優美的環境，小潔又是怎么做的呢？找出有關句子：

　　句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　⑴讀句子，說說你從中體會到了什么？（保護環境心靈美）理解：緊緊攥著

　　⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？

　　⑶指導讀句子。

　　4、連起來讀第4—5自然段。

　　三、朗讀升華

　　1、這兒的景色很優美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

　　2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　四、拓展遷移

　　1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環境問題”），看到我們身邊的環境遭到了破壞，你有什么想法？

　　2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做？

　　師小結：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

　　五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

　　1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？

　　2、師范寫生字：扔、船。

　　六、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

　　2、收集保護環境的標語或廣告等。

　　板書設計：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保護環境）

　　心靈

水教案篇5

　　一、活動目標：

　　1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。

　　2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

　　3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。

　　二、活動準備：

　　盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。

　　三、活動過程：

　　（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的期望。

　　1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。

　　（二）幼兒動手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

　　（三）討論、擴展經驗。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

　　（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。

水教案篇6

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　【教學重點】

　　學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

　　【教學難點】

　　朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，感知美

　　師：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。

　　出示媒體資源中湖水的視頻：

　　師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受美

　　1、師：課前大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學生自主讀書，師巡視指導。

　　3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。

　　4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發現它們了嗎?

　　指生讀、齊讀1遍。

　　5、指名分段讀課文，糾正讀音。

　　6、播放課文范讀動畫，更正讀音。

　　三、品讀句段，欣賞美

　　1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

　　2、四人小組交流。

　　3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。

　　師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　　⑴ 生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

　　出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀。

　　師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

　　生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學當評委，大家評議。

　　⑵ 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?

　　師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。

　　師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?

　　生：想。

　　⑶ 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

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　　指生看圖說。

　　師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

　　⑷ 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。

　　⑸ 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?

　　出示奇石的圖片：

　　師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字?

　　學生看圖回答，師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

　　師：你還喜歡哪部分?為什么?

　　⑴ 生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

　　出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

　　⑵ 師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

　　學生自已練習。

　　⑶ 指名讀。

　　師：你是用自己示范讀的方法來教我。

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

　　⑷ 生指導。

　　⑸ 學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

　　⑹ 愿意讀的同學都站起來配樂讀。

　　⑺ 師：還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?

　　師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

　　指生解答。

　　⑻ 指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　　指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。

　　談談看了畫面后的感受。板書：靜。

　　⑼ 師：小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺──(生補充)。

　　出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。

　　師：多么美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。

　　師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

　　師：還喜歡哪部分?為什么?

　　⑴ 生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。

　　師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?

　　生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!

　　師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書：小魚樂。

　　⑵ 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

　　⑶ 男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀。

　　⑷ 師小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得──(生補充：入神了)。板書：入神了。

　　過渡：可是后來，小潔的態度發生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　　⑴ 指生讀：說，其他學生補充。

　　⑵ 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　　⑶ 師：什么是“企盼”?小結在企盼什么?

　　生答。其他同學補充”

　　⑷ 齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　⑴ 指生讀最后一段。

　　⑵ 指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯系上文)

　　生答。及時鼓勵。

　　四、總結全文，延續美

　　1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。

　　師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

　　五、布置作業

　　1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：

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　　請同學們發揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　1、出示以下詞語，認讀：

　　兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、猜字謎、編字謎活動：

　　⑴ 學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。

　　⑵ 老師說字謎，學生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：

　　中午的太陽。(映)

　　幼兒力不夠。(幻)

　　足球踢的棒，大家都夸獎。(跨)

　　跳出圈子，再也不直了。(卷)

　　⑶ 學生編字謎，大家猜

　　做小老師活動：

　　由猜字謎、編字謎活動中表現突出的學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，并任命下一位小老師。

　　二、指導寫字

　　1、用生字卡出示“我會寫”里的字，讀一讀。

　　2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。

　　3、給這些字組詞。

　　4、引導觀察，學生到黑板上給生字分類，并講出想法。

　　只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結構的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。

　　5、練習書寫左右結構的字：

　　⑴ 引導觀察，找共同點：

　　提示：左右結構，左窄右寬。

　　⑵ 學生描紅，試寫。

　　⑶ 交流體會，說說每個字寫時要注意什么。

　　⑷ 教師根據學情示范指導，重點強調：

　　① “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

　　② 注意“舟”和舟字旁的區別。

　　③ 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　⑸ 學生練寫。

　　⑹ 展示、評議。

　　⑺ 練習書寫“失、覺”。

　　“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

　　三、背誦課文

　　1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。

　　2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。

　　3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。

　　4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請他幫助糾正。

　　四、拓展練習

　　1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學生填空，積累詞語。

　　2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會“一邊……一邊……“的用法。

　　3、合作續編：

　　想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。

　　五、作業

　　課堂作業：

　　1、看拼音寫詞語：

　　qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

　　( )( )( ) ( )( )

　　biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

　　( )( )( )( )

　　2、比一比，再組詞：

　　去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )

　　丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

　　juǎn( ) huà( ) cháng( )

　　卷劃長

　　juàn( ) huá( ) zhǎng( )

　　3、根據課文內容填空：

　　⑴ 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。

　　⑵ 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。

　　⑶ 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!

水教案篇7

　　教學目標

　　▲知識目標

　　1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。

　　2、初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。

　　3、能說出降水與人類生產的關系。

　　▲能力目標：

　　1、會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。

　　2、通過參與節約用水的課堂活動，進一步鞏固節水意識，形成生活中節水的意識和習慣。

　　教學重點：

　　1、降水及主要形式，

　　2、世界年平均降水分布的差異

　　教學難點

　　世界年平均降水分布的差異

　　教學方法：講授法、討論法等

　　教具準備：多媒體課件、世界降水分布圖等

　　教學過程：(含小結與作業布置，見教案內頁)

水教案篇8

　　一、研究目標

　　1.科學知識

　　引領學生經歷不同角度、不同方法去分辨冷水與熱水的不同；讓學生通過觸摸幾杯不同的水，根據溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類。

　　2.科學技能

　　通過學生的研究活動，培養學生自主思考，大膽設計實驗的精神，提高學生動手操作實驗的能力；聯系生活實際，能運用身邊的材料展開實驗研究；以實驗的形式，讓學生變換角度，變換方法去研究，認識冷水與熱水。

　　3.情感態度與價值觀

　　經歷熱水會燙傷皮膚的生活經驗整理，提高學生積累生活經驗的科學意識；經歷生活知識的延伸，讓學生明白科學就在我們身邊，引領學生自主參與有關冷、熱水的探究活動。

　　二、研究重、難點

　　研究重點：經歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程；并讓學生經歷根據冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程。

　　研究難點：經歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。

　　三、研究準備

　　小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水

　　分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙

　　四、研究過程

　　（一）激趣引入，直切重點

　　老師出示一杯水。

　　上學期我們研究過水，發現水有什么特點？今天老師也用水來做一個實驗——

　　1.小實驗

　　（1）.小瓷豬身上倒1號杯水，觀察有什么發現？再倒2號杯水，有什么發現？

　　（2）.什么原因呢？

　　（3）.師生交流。

　　兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會產生不同的現象，看來冷水與熱水也值得咱們去研究。出題。

　　2.研討冷水與熱水的不同

　　（1）.從這個實驗中你發現了冷水與熱水有什么不一樣？

　　（2）.再觀察，你還發現他們有什么不一樣？你是怎么知道的？

　　（3）.聯系生活想一想，冷水與熱水在生活運用中有什么不一樣？生說師列（有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等）如果用冷水會與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？

　　3.選擇問題，研討實驗

　　我給大家準備了許多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組討論，選擇問題去研究、實驗，討論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學記錄。

　　（二）引領學生觀察、實驗、操作

　　給大家十分鐘左右進行實驗，注意做實驗的時，一定要將研究材料同時放進同樣多的冷水和熱水里才能比較。

　　（三）組織學生表達與交流

　　請哪個小組說說你們的實驗情況，其它小組注意你們組與他們研究發現有什么不同，等會補充。

　　（四）聯系生活，了解冷熱不同的四杯水

　　其實，生活中冷水與熱水還有很多的不同。看，一個癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？

　　1.出計策

　　生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時冷水太冷，熱水太熱，怎么辦？如果只給你一杯冷水，一杯熱水你能調出四杯溫度不同的水嗎？

　　2.實驗在小組長帶領下進行操作。

　　3.交流

　　你是怎樣做的？調出了四杯怎樣的水？你是怎么知道的？

　　有遇到比這還冷的水嗎？比這還熱的水呢？

　　碰了很燙的水我們的皮膚會怎樣？生活中，在怎么樣的情況下會燙傷？所以我們要注意安全。

　　好，冷水、熱水與我們生活聯系非常密切，只要留心注意，生活中的科學知識會時刻被你發現。

水教案篇9

　　在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學生在觀察水中是否還有鹽呢?學生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學生揭示，本課的題目：水變咸了。

　　接著問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學生進行猜想一下，我現在想來對于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現象想來應該加上。當時我是這樣處理的問：同學想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過程，我們就知道了。然后安排學生分小組進行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調在過程的操作。這樣學生才能夠真正的過程到現象。

　　在學生匯報的過程中，同學們發現非常的仔細，并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學生講容易倒掉了，后來我想還是不倒掉的好。因為學生在后面學生還要認識溶液的穩定性。因此在另一個班我就沒有讓學生進行倒掉，而是讓學生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學生會認識到溶液的均勻性，及后來認識到溶液的穩定性。在介紹完溶液的概念之后，問：是否所有的物質都會溶解？學生講自己所攜帶的物品進行猜想，然后進行試驗驗證。

　　最后學生進行匯報自己觀察到的結果。

　　對于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會有什么現象？由于時間的關系，讓學生回家進行操作。

　　現在想來時間不充分地原因是有在學生組織應該更加的合理科學，還有就是在學生上課的時候，組織好教學秩序。這個很關鍵。再者就是學生在小組內每個人都有活干。

　　我想對于以后的學習中，對于不經常攜帶物件的學生進行教育工作。