精選水教案模板集錦7篇
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的水教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
一、教學目標：
1.使幼兒認識水的有關性質及水的用途；
2.使幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要原因；
3.幫助幼兒樹立起保護水資源的意識，并初步形成保護水資源的日常行動。
二、教學準備：
1.清水、臟水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許；
2.有關“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數幅；
3.幼兒與父母共同討論河水變臟的原因，可能的話請父母帶領幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪厩逅�，分析水的特性
1.組織師生談話，引導幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的感覺。
2.根據幼兒的描述，教師講解：水是透明無色、無味的液體，會到處流動，因而沒有固定的形狀。
（二）聯系幼兒生活實際，談談水的用途
1.組織幼兒討論水有哪些用途，啟發幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。鼓勵幼兒大膽地講述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2.出示圖片，幫助幼兒總結歸納水的用途。教師向幼兒說明：水是一種非常重要的物質。如果說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育著地球上的人、動物和植物。沒有了水，我們人會渴死，絕大多數的動物和植物也會死亡，地球將變成一個荒涼的大沙球�？梢哉f，沒有水就沒有生命。
�。ㄈ┏鍪九K水，分析水污染的危害
1.引導幼兒比較臟水與清水的不同之處，說說幼兒對臟水的觀感。
2.教師講解、分析臟水的含義：江河受到污染，水就成了臟水。有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水里充滿各種病菌和有毒物質；有時臟水的顏色沒有發生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水里已含有我們肉眼看不見的毒素。
3.組織幼兒討論臟水的危害，引導幼兒說出自己的看法。如我們人喝了臟水會怎么樣？臟水可以澆花、養魚嗎？
4.教師講解并置疑：當今全世界包括我國水污染非常嚴重。全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農作物，因為河里流淌的是黑乎乎的臭水。為什么江河里的水會被污染變臟呢？
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1.引導幼兒回憶與父母討論的結果及在父母帶領下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法。
2.出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工業廢水這是嚴重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水，如果不經處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質。
（2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河里的水變質。
�。�3）生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河里，把江河搞臟搞臭了。。
�。�4）農藥和化肥農田若施用了過量的農藥和化肥，殘余的農藥和化肥會經雨水沖刷流入江河。
（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾。
�。ㄎ澹┯懻摫Ｗo江河的方法
1.引導幼兒根據水污染的主要原因商量保護江河的辦法。
2.總結幼兒力所能及的做法，要求幼兒背誦記憶，并在日常生活中行動起來，如：（1）節約用水，一水多用；（2）愛護花草樹木；（3）垃圾分類處理；（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。
�。┭由旎顒樱洪_展“護水小衛士”競賽活動。
水教案 篇2
設計意圖：
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動利用幼兒對水的興趣，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發揮眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動中。
活動目標：
1、通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。
2、樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。
3、有初步的環保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。
活動準備：
1、兩個透明杯子(一杯清水內裝一彩球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具)
2、每組一份橘子粉、白糖、鹽、咖啡，用杯子裝好。(溶解實驗使用)
3、小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、漏網、半玻璃杯清水、碗、一條毛巾。(驗證水的流動性實驗使用)
4、水污染視頻一份
活動過程：
一、游戲：看看是什么
1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙
2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面
3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝
4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢?(引導幼兒：水是透明的，能一眼看到)
二、游戲：水寶寶搬家
1、出示一個裝了水的塑料盆和碗師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢?(幼兒自主回答)
2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下(介紹提供的工具分別為：小籃子、漏網、塑料袋)請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。
3、請個別幼兒上來實驗并講述自己試驗的過程師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。(用的什么工具?發生了什么情況?)
三、游戲：會變化的神奇水
1、教師出示一杯清水師：老師又把水寶寶請來了，這次要和水寶寶一起變個魔術。
2、教師將奶粉放入杯中攪拌師：誰來告訴我，水寶寶怎么了?(變渾濁了或者變成牛奶了等)為什么水寶寶變色了?(因為奶茶粉溶到水里了)
3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧!
4、幼兒動手操作，教師指導
5、幼兒坐在操作臺邊，教師進行提問師：你們的水都發生變化了么?小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴大家，你的水寶寶發生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。
四、愛護我們的水資源
1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么?
2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用?
3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了?
4、師：水寶寶怎么了?什么樣的行為會讓水寶寶生病?我們應該怎么愛護水寶寶?
5、教師總結：我們在日常生活中要注意節約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們繼續和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。
水教案 篇3
活動目標：
1.幼兒在運水游戲中，再次感知水的特性。
2.幼兒能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。
3.幼兒在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。。
活動準備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
活動過程：
一、談話引起幼兒對水的興趣。
師："小朋友，你們玩過水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時候應該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）
二、通過玩水，自由探索。
1.徒手運水。
�。�1）角色扮演，完成任務。
師：孩子們，我們今天接到一個新任務，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。
�。�2）幼兒徒手運水。
�。B透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導幼兒發現把手指閉得更緊，水就漏得少些。）
（3）教師小結用手運水情況，鼓勵幼兒尋找更好的運水方法。
師：孩子們，來看看我們的水運得怎么樣了？（引導幼兒在說用手運水的困難時，進一步感受水的流動性。）用手運，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用 工具運）
2.活用工具，巧妙運水。
�。�1）通過觀察，引導幼兒思考，并自由選擇工具運水。（增添教師語言）
（2）幼兒通過觀察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運水工具。
教師參與到運水中，鼓勵孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個水桶好大，可以裝那么多水！""這個工具有洞，水都漏掉了"……
�。�3）水越來越少了，觀察幼兒是否會轉換工具運水。
�。ㄔ靖咝У拇蠊ぞ咦兊貌贿m用了，觀察幼兒是否用小工具操作。）（開始拿著小工具運水的孩子會發現，此時手中的工具比那些大工具更能舀起水來）（用小工具舀起來就運會很累，孩子們會用小工具舀起水裝進大工具中再運）
�。�4）結合實際情況，引導幼兒用吸水材料運水并用語言說出吸水材料是怎樣運水的。
師：水只剩一點點了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩。看看還有哪些材料我們沒有用過？
（"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經驗，現在也知道把水吸進材料里擠在大工具里再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會把充氣水池按住，這樣水會方便舀起來些）
三、師幼互相交流探索結果。
1.請出勤勞的工具。
師：水終于運完了，我們坐下休息一會兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？說給大家聽一聽。
�。ㄓ心康牡匾龑Ш⒆诱f出為什么有的工具不可以運水；吸水材料是怎樣運水的）
2.工具寶寶細分類。
師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了�？�，可以運水的工具寶寶的家在這里，不可以運水的工具寶寶住在這個房子里。請小朋友們把他們送回家。
3.檢查工具是否擺放正確。
活動延伸：
師：今天我們的任務都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。
活動反思：
玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現著�；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁，讓每個幼兒富有個性的全面發展。
水教案 篇4
活動意圖
花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、化妝品非常吸引幼兒，他們會打開聞一聞，嘗一嘗，甚至當成飲料喝下去。家庭中這些裝著“水”的瓶子如果管理不當，就存在著安全隱患。此活動通過觀察、討論，學習辨別瓶子里的各種“水”，滿足幼兒的探究欲望，了解隱藏在瓶子里的危險。
活動目標：
1、認識洗滌劑、消毒液、驅蟲劑等幾種瓶裝“水”，知道這些“水”有不同的作用。
2、了解不同作用的瓶裝“水”隱藏著的危險，知道不能隨便喝瓶子里的“水”。
3、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時告訴家長和老師。
4、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、請幼兒自帶喜歡喝的瓶裝飲料。
2、洗發水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標簽的“水”各一瓶，紙和筆幼兒人手一份。
3、幼兒用書第12~15頁。
活動過程：
1、認識能喝的“水”。
請幼兒展示自帶飲料，分別說一說是什么飲料。
2、了解不能喝的“水”。
教師一一出示裝有洗發水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道，說說是什么“水”，有什么用途，這些“水”能不能喝。
小結：飲料是可以喝的，洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝。
3、區分能喝的“水”和不能喝的“水”。
�。�1）教師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請幼兒觀察，說說這些裝“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。
（2）請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺。
4、出示一瓶沒有標簽的“水”，引導幼兒進一步討論。
師：這瓶水沒有標簽，我們都不知道是什么水，它的顏色有些像可樂，我們能不能喝一點，嘗一嘗？
小結：沒有標簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些特殊的“水”很可能會傷害人，有的“毒水”很厲害，如果不小心喝錯了，要馬上告訴大人，還要立刻去醫院。
5、引導幼兒閱讀幼兒用書中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》，請幼兒觀察家中的飲料一般放在哪里，其他瓶子又放在哪里。
小結：有的洗滌劑、消毒水放在柜子里，有的洗滌劑放在洗手盆旁邊，洗潔精放在水池旁邊；浴液放在衛生間，香水、護膚液放在媽媽的梳妝臺上；飲料一般放在冰箱里、餐桌上，小朋友想喝飲料時應該問一下家里的大人，確定能不能喝。
活動延伸：
幼兒以自己的方式設計、制作危險警示牌，回家后放在特殊瓶裝“水”處。
活動反思：
在上這一課之前，我設想過很多種導入，有直接照片導入，讓孩子們體會干旱地區的樣貌，有課外導入，讓學生們知道海洋資源豐富，但地球上的淡水資源并不豐富，特別是我國人均水資源更是貧瘠，有聯想導入，從關于水的詞語聯想直至引出課題。最終，我選擇結合上一個單元《大江保衛戰》中洪水的無情來導入，通過談水的無情給人們帶來的傷害引出水有時又是惹人真愛的寶貝，進而播放圖片，讓學生們感知為何說水是他們視為珍寶的寶貝，體會干旱地區對于水的渴望。
導入結束，開始本課的第一課時教學，既然是第一課時，生字詞的難關也是需要攻克的。我以檢查預習的方式，相機教學生字詞，然后理清文章脈絡，給課文分為三個場景，最后精讀第一個場景——“艱辛挑水”，也就是本文的第一個自然段。
本課的教學我緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這句話展開。
課堂上孩子們就猶如他們自信的笑臉展示的那樣，舉手積極，發言響亮，于是，這節課在我看來算是圓滿完成了。
可是我深知，作為一名新教師，一定有許多不足。在之后的評課會議中，專家名師也對我的教學指出了值得改進的地方，有些指正我覺得言之有理，需要我去虛心學習與改進。
一、將話語權交給孩子
整節課，我的教學主導性太強，許多環節其實可以放手給孩子們來完成來思考來回答。比如，在字詞理解環節，我成功結合了本冊書的學習語文的良好習慣，可是我卻獨自展示給學生，沒有讓學生自己運用，讓學生實踐學習語文的良好習慣，多渠道去學習語文。同時可以多給時間讓孩子們自由讀課文，自己進行感悟體會然后交流，便于他們更好地理解文章，提高學習語文的理解能力。
二、給予孩子們鼓勵
孩子們回答問題，不僅僅要對他們的回答做出適當的評價，當孩子們回答的非常全面非常正確時，老師應給予這樣的孩子鼓勵，這樣子的做法不僅是褒獎了回答問題的孩子，也是給其余同學樹立榜樣。比如在課文中，我提出關于數量詞的問題，陳翔宇同學找得準確，回答的正確，且有自己的獨特體會，這時候我就應該對他進行表揚，給予鼓勵。只有這樣，才能更好的提升學生的自信心。
綜合以上，我的這節教學，是一節樸實的第一課時教學，不出彩，也不犯錯，是一節普通的常態課，條理清晰，但是若能再自我要求高一些，多聽多采納意見。
看來一節好的課程，是需要進行精心打磨的，只有經過反復思考與推敲出來的教學設計才能體現出更好的課堂效果，在今后的教學中我要更加下功夫才行。
就如這課一樣，雖然教學設計的過程的辛苦的，但是看來孩子們的卓有成效的學習結果，便又是快樂的。
水教案 篇5
設計意圖： 水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力。
目標： 1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性
2、了解水的用途，知道節約用水
3、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注
準備： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉
活動一：認識水是無色，無味，透明的
過程： （一）引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣"手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來"
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1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？
2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味
3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？
5、小結：水是無色，無味而且透明的
活動二： 過程： （一）引導活動
1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？
2、請個別的小朋友嘗嘗
3、問：為什么這杯水會是甜的？
（二）基本活動
1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味
2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？
4、再用鹽做一次實驗
5、小結：水能溶解糖和鹽
（三）鞏固活動
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？
2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？
3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗
活動三：討論水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節約用水？
水教案 篇6
總體構思
本實驗的探究活動,采取“提出問題──學生猜想、實驗探究──歸納總結的模式,使學生在“設計、操作──觀察、思考──討論、交流”的過程中獲取新知。
設計理念
科學探究是科學學習的中心環節,在教學過程中,通過實驗探究使學生對沸騰現象形成一個清晰的認識,并在這一認識過程中,逐步學會通過實驗探究解決問題的方法。
課題
探究水的沸騰現象
三維目標
●知識與技能
1、了解水沸騰時的特點。
2、會運用沸騰規律解釋自然界或生活中的一些簡單的現象。
●過程與方法
通過實驗探究了解水沸騰時的特點,經歷試驗探究的基本過程,了解科學探究的基本環節。
●情感、態度與價值觀
1、生活現象和自然現象與物質的沸點聯系起來,樂于探索自然現象和日常生活中物理道理。
2、通過觀察實驗,培養學生學習物理的興趣,運用物理知識造福人類的意識。
重點
實驗探究水沸騰的規律。
難點
實驗信息的收集與處理。
器材
鐵架臺、燒杯、溫度計、石棉網、酒精燈
課型
探究實驗
教學過程
教學環節
教學活動
設計意圖
提出問題
“水開了嗎?”這是在每個家庭幾乎天天都會聽到的一句話。如何判斷水是否開了呢?你認真觀察過水的沸騰嗎?水在沸騰時有什么特征?
創設猜想情境,激發求知欲。
猜想假設
1、判斷、猜想
2、歸納猜想情況
猜想1:在燒水過程中,水的溫度變化規律是__________。
猜想2:在燒水過程中,聲音的變化規律是_____________。
猜想3:在燒水過程中,水中氣泡的變化規律是 。
猜想4:在燒水過程中,還存在的其他變化規律有 。
創設探究目標,使探究活動有的`放矢。
設計實驗
1、點撥:
遷移探究固體熔化規律的學習經驗,直接觀察水的沸騰現象,從而探究發現其特征和規律。
實驗中,要分工合作,對其變化做好觀察記錄,還要注意安全,避免燙傷。
2、設計:
各組根據猜想的內容設計實驗,選擇器材,通過探究,得出水沸騰的規律。
明確操作注意事項
制定探究程序,選擇器材,增強探究活動的科學性。
進行實驗
1、將實驗器材放置好。用酒精燈給燒杯加熱,觀察水中發生的變化(包括水的溫度、水發出的聲音、水中的氣泡等)。
2、當水溫升到90℃時,每隔1min讀一次溫度計的示數,記載表格中。同時注意觀察燒杯中水發生的溫度變化,直到水沸騰5min后停止讀數。
3、移開酒精燈,停止加熱,觀察水是否沸騰。
4、仿照固體的熔化曲線做出水沸騰時溫度和時間關系曲線。
激發學生探究問題的欲望,提高學生解決問題的能力。
收集數據
點撥:設計好表格,細心觀察,搜集所有信息,排除干擾信息,實事求是,忠實記錄數據。
增強實事求是的科學態度。
分析論證
1、點撥:實驗結束時對數據進行分析,看看是否存在什么規律或趨勢,思考這些數據說明了什么,他們能不能支持你的猜想。
2、小組內部、小組之間分析論證
通過探究,可得到水的沸騰現象的特征 。
培養學生歸納總結和邏輯表達能力。
評價交流
1、實驗時,水蒸氣液化使溫度計的刻度線模糊不清。你能改進一下實驗,使讀數方便些嗎?
2、把盛水的試管放入燒杯中,對燒杯加熱,試管中的水會沸騰嗎?
3、俗話說“開水不響,響水不開”,這是真的嗎?其中蘊含了什么道理?
評價好壞對錯,交換看法、分享信息。
實現共同進步和提高。
發展空間
1、探究水沸騰前的水溫的變化規律。
2、探究高壓鍋做飯快的原因。
鞏固拓寬知識,發展提高能力。
板書設計
探究水的沸騰現象
探究水的沸騰現象教案
[目的]
探究水的沸騰現象
[器材]
鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網、酒精燈
[猜想]
猜想1:在燒水過程中,水的溫度變化規律是_________。
猜想2:在燒水過程中,聲音的變化規律是_____________。
猜想3:在燒水過程中,水中氣泡的變化規律是 。
猜想4:在燒水過程中,還存在的其他變化規律有 。
[記錄]
水的溫度隨加熱時間變化記錄表
提綱契領,將知識系統化,展示學生成果,增強學生探究信心物理教案－實驗：水的沸騰
學生分析：
在上一節課中學生通過學習已對汽化有了一定的認識并注意到了蒸發的一些特點，同時課堂上也反映出學生把“沸騰”說成“蒸發”的現象。
教學目標：
通過實驗，知道水的沸點，不同液體的沸點是不同的
經歷用圖象法探究物理量變化規律的過程，理解液體沸騰時的條件和特點
學會觀察，在觀察實驗中培養實事求是的科學態度
知識目標：
1．觀察沸騰現象和水沸騰時的溫度情況
2．知道沸騰現象的特點
3．理解液體有一定的沸點
4．知道蒸發和沸騰的異同
能力目標：
培養觀察能力，實驗能力和歸納、概括能力
情感目標：
1．養成學生探索熱現象知識的興趣
2．理論聯系實際的思考方法
教學重點：培養學生觀察，分析，思考的能力
教學難點：沸騰的現象和沸騰的特點
教材分析：
本節是學生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結論，學生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到．
教材給出了實驗的目的、器材、步驟，并附上表格，學生在實驗中要注意實事求是地填寫，并注意分析數據，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度．
教材后面是講解沸騰的知識，聯系實際列出了幾種液體的沸點，并用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握．教材最后提出了問題，思考蒸發和沸騰的異同點，學生完全可以聯系上一節的知識解決．
教學過程：
師：同學們在平時一定都去過肯得基，麥當勞里去吃過炸雞，那么大家知道炸雞都是用什么炸的嗎？
生：油
師：那么大家知道為什么要用油而不用水炸嗎？
生（猜想）：因為水溫沒有油溫高。
師：那么大家又知道在電影里有些人為什么可以把手伸入“沸水”中，而沒有被燙傷嗎？
生：手是假的；水是假的；電影拍攝后期處理的……
師：那么我們今天就帶著這些問題來一起探究一下。首先，我們從最簡單，平時也最常見的“水的沸騰”實驗開始入手。那么現在請大家和我一起來做一個實驗。
實驗：水的沸騰
1）、以問題的形式明確實驗目的，即需要看些什么，聽些什么，記錄些什么，思考些什么。
要看的：
1．觀察加熱后，水溫為多少時在哪些位置先出現氣泡？
2．隨后氣泡的變化情況怎么樣？
3．在水沸騰前和沸騰時氣泡的大小變化情況有什么不同？
要聽的：
加熱后，水溫為多少時水中開始發出聲音？
隨后聲音的變化情況怎么樣？
在水沸騰前和沸騰時聲音的大小有什么不同？
要記錄的：
時間
/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ……
溫度
/℃
要思考的：
水加熱后，燒杯壁上會產生氣泡，這些氣泡是怎么樣產生的？氣泡中含有什么？
氣泡發生變化的原因是什么？
2）、具體實驗過程。由于本實驗采用的是演示實驗，為了公正所以把實驗的主動權較給學生。
實驗的注意點：1、用的水的溫度最好控制在50℃左右，水量為200ml左右，當水溫接近90℃時開始記錄溫度計的示數，以后每隔1min記錄1次溫度，直到水沸騰后5min。
2、記錄數據時叫兩位同學分工合作，一個觀察，另一個記錄。
3、安全。
實驗步驟：1、連接裝置“由下至上”；
2、叫兩位學生上臺，分配任務：一個觀察，一個記錄；
3、點燃酒精燈開始加熱；
4、開始觀察并記錄。
5、根據實驗數據作出書上的圖：
水教案 篇7
教學要求：
1． 通過玩水制造出不同的水聲，感知水能發出不同的聲音。
2． 用簡單的語言來描述水發出的聲音。
教學重點：
重點：通過不同材料、不同方法來感知水的不同聲音。
難點：幼兒描述不同的水聲。
教學準備：
實物準備：臉盆、吸管、棉花、瓶子、鏟子、灑水壺等等。
音效：海浪聲、雨聲、瀑布聲、水滴聲等。
幼兒園周邊的小水池。
教學過程：
一、聽一聽，感受水聲
1．播放音效，聽聽是什么聲音？
2．幼兒猜測后播放圖片。
二、玩一玩——制造水聲
1．啟發幼兒說說：怎樣讓水能發出聲音來？
2．帶領幼兒到小水池邊，引導幼兒操作，鼓勵幼兒嘗試運用不同的材料使水發出聲音。
三、說一說——知道水能發出不同的聲音
1．你用什么來玩水的？怎么玩的？
2．水發出了什么聲音呀？它們發出的聲音一樣嗎？
小結：用各種材料或不同方法都能讓水發出聲音來，而且聲音不一樣。
四、延伸
還聽到過怎樣的水聲？請小朋友找一找，然后把答案告訴老師。
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