《做個減法表》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《做個減法表》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習目標:
1、經歷整理20以內數的退位減法表的過程,進一步了解算式之間的聯系,初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
2、進一步鞏固20以內數的退位減法的計算。
3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法,體會按照不同標準可以有不同的整理方法,感受整理的樂趣,提高學習數學的興趣。
重點:
經歷整理減法表的過程,發現減法算式排列的規律,并根據排列規律進一步感受不同算式之間的內在聯系,以此來提高學生的口算能力。
難點:
引導學生體驗、經歷一個獨立思考、有序整理的過程,初步發展學生通過歸納和概括來發現規律的意識和能力。
一、創設情境
1.算一算[體現整理減法算式的必要性]
T:我看到XX坐得最端正，你拿著卡片上去念算式算答案。這位小老師真熱情，請你上去算一算。（請9位）小朋友們算得真快!這些算式有什么共同的特點?(都是20以內的退位減法)
T:看到這些算式擠在一堆，你有什么感受?（好亂啊）
T:那你打算做什么？（整理）
二、整理算式
1.分一分：將口算卡片分組，明確整理的標準
T:我們先來玩一個游戲，請臺上的小朋友注意觀察，這些算式是不是有好朋友可以湊成一堆？/有個小朋友找不到好朋友了，誰來幫幫他。
T:這一組為什么可以成為好朋友呀？（他們的被減數相同/減數相同/差相同）
T:看來大家根據共同點找到了三種不同的整理標準，你們真厲害！
2.排一排：將每組口算卡片有序排列
T:但每一組的小朋友擠在一起還是很亂，誰來給他們排排隊。為了方便我們把算式請到黑板上來排一排。
T:被減數相同這一組是怎么排的？（被減數相同的那組，把減數從大到�。�
T:減數相同這一組你打算怎么排？這兩組的排法一樣嗎？（一個從大到小，一個從小到大）
T:差相同這一組你可以怎么排？還可以怎么排？
被減數相同：11-2,11-5,11-6
減數相同：12-8,13-8,17-8
差相同：10-3,14-7,16-9
3. 填一填：初步感受和應用規律。
T:看來給算式排隊的方法可真多呀。但被減數是11的`退位減法只有這些嗎?誰能一口氣補充完整。（補充完全班一起讀）
T:這樣一組完整、有序的算式讀起來真是瑯瑯上口。
T:減數是8的算式我們一起來補充完整。
T:差是8的算式有點難補充了，誰來挑戰一下。
T:這下算式都齊了，像我們這樣有序排列有什么好處呀？（沒出：如果少了一個算式你是否可以一眼看出來呢？）
T:小朋友們找到了那么多給算式排隊的方法，請你靜靜地看一看，回顧一下。接下來你會用這些方法幫算式回家嗎？
三、補充減法表
1.用卡片嘗試補充減法表
T:這就是一棟住著20以內退位減法的公寓，請問這個算式該住在哪間屋子呢？
T:（16-7）你怎么這么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）這一個呢？你是怎么看的？
T:這張表好像橫著看有，豎著看也有規律，請你仔細觀察這個表，猜一猜規律是什么？接著你能帶著猜想快速填完這個表格，讓所有算式都回家嗎？我們一起來做個減法表。
四、找出規律
1.匯報
T:這位同學是第一個填完的，你怎么這么快呀，你是怎么填的，你發現了什么？
T:只有這一橫排有這樣的規律嗎？這一橫排呢？
T:所以橫著看這張表，都有什么規律？（被減數相同，減數每次少1，差也每次少1。）（全班一起說一說）
T:所有小朋友都是橫著填的嗎？豎著填你發現了什么？同樣的只有這一豎排是這樣的嗎？豎著看都有什么規律？（被減數每次多1，減數每次多1，差不變。）
T:除了橫著看、豎著看還可以怎么看？誰來總結一下規律。（被減數每次多1，減數不變，差也每次多1.）
T:這個表太神奇了，誰來夸夸這個表？
T:通過這次做減法表的經驗，以后你做表的時候要注意什么？或者是你學到了什么方法。
五、應用規律
T:同學們會找、會說這些規律，你們還會用這些規律嗎？我們來試試。
(1)在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不計算的方法嗎。
18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7
T:你用的是哪個規律嗎?為什么是這樣？結合生活中的例子解釋一下。
舉例：1.被減數一樣：我給X和X每人100元錢，X只花了1塊錢，Y花了80塊，誰剩得多呢。
2.減數一樣： 每人一個蘋果，我給1大組100個蘋果，我給2大組200個蘋果，哪一組剩得多？
3.差一樣：課后作業
T:你們不用計算也能比較它們差的大小，看來數學不僅可以靠計算還可以靠推理。
六、課堂總結
T：這樣看來整理減法表給大家帶來了好多用處和收獲，希望你們不僅能學好數學，更能用好數學，讓數學給你們的學習和生活帶來更多的便利。
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