小學四年級語文上冊語文教案

時間：2022-07-07 11:04:19 教案我要投稿

小學四年級語文上冊語文教案（精選16篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學四年級語文上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級語文上冊語文教案（精選16篇）

　　小學四年級語文上冊語文教案篇1

　　教學目標

　　1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

　　3．我的發現：能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結延伸：

　　同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

　　第二課時

　　習作指導寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求：

　　1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

　　2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

　　3．習作方法指導：

　　①敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　　③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

　　5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習作講評。

　　7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學我的發現

　　1．學生自由讀詞語。

　　2．教師指名讀詞語，注意正音。

　　3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4．思考：你發現了什么？廣告亂改成語。

　　5．小結：注意區分同音字。

　　二、教學日積月累

　　1．學生讀科學名言

　　2．交流：你從科學名言中了解了什么？

　　3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

　　三、教學寬帶網

　　1．朗讀寬帶網中的內容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學生展開收集資料。

　　4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內涵與底蘊。

　　2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內容，培養能力。

　　3、通過口語訓練，培養口頭表達能力和收集、展示材料的能力。

　　教學重難點：

　　1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

　　2、口語訓練。

　　教學準備：

　　文字課件

　　教時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習“語海暢游”

　　1、出示幻燈（形近字）

　　2、小組交流合作完成。

　　3、舉例子。

　　4、鞏固。

　　二、選詞填空。

　　1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

　　2、區分三個詞的不同。

　　3、討論具體做法：（略）

　　4、幻燈補充練習。

　　三、積少成多

　　1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

　　2、熟讀成誦。

　　3、抽查背誦情況。

　　4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

　　5、朗讀成誦。并交流意思。

　　四、作業布置

　　1、背誦所學

　　2、收集氣象諺語。

　　教后感：

　　第二課時

　　一、復習，導入新課。

　　1、背誦。

　　二、閱讀平臺

　　1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。

　　2、反饋學習情況：這周記寫了什么事情？

　　3、那么，現在你知道周記該怎么寫了吧？

　　把一周內哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

　　4、自己體會寫法。

　　三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

　　1、指名讀題目要求

　　2、小組制定計劃，做好準備工作。

　　3、開展宣傳活動。

　　4、交流看法。

　　5、練筆。

　　四、作業

　　1、開展普通話宣傳活動。

　　2、活動后交流自己的體會。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇3

　　【教學目的】

　　１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

　　２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

　　３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時布置】

　　４課時。

　　【教學教程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自身最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　２、要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　　⑶ 認真聽，進行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　　⑴ 形式：

　　可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發言。

　　⑵ 內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　二、明確習作要求

　　同學自讀習作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　三、精彩回放

　　１、回憶自身和動物相處中發生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　２、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習作與評議

　　１、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　２、出示同學習作片段：

　　引導評議，進行修改。

　　３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

　　４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習作，謄寫習作

　　六、展示優秀習作

　　優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

　　第四課時

　　一、我的發現

　　１、自由讀文中的三個句子。

　　２、想一想：

　　小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　⑴ 自主發現。

　　⑵ 組內交流。

　　５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　６、聯系自身的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　　１、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　　２、你發現這些詞有什么特點？

　　３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　４、游戲：

　　成語接龍。

　　５、競賽：

　　每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　（）（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇4

　　【教學目標】

　　1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

　　2、能正確流利有感情地讀課文。

　　3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教學重點】

　　從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

　　【教學難點】

　　從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。

　　【教學課時】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課：

　　1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

　　2、生交流課前收集的資料。

　　3、生想象小蘿卜頭生活的環境CAI。

　　4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，歸納概括

　　1、檢查詞語預習情況。

　　2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事？

　　3、指名說，師指導歸納小結。

　　第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

　　第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

　　第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

　　三、導讀感悟，體驗情感

　　1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環境中是怎樣學習的？用下劃線畫出描寫環境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

　　2、師根據學生的回答指導朗讀。

　　重點指導：

　　a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。

　　b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

　　c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

　　四、小結：

　　故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

　　五、教師總結

　　六、布置作業：

　　1、收集有關革命的詩。

　　2、看影片。

　　七、板書設計：

　　14、小蘿卜頭的故事

　　環境艱苦

　　學習刻苦

　　小學四年級語文上冊語文教案篇5

　　【學習目標】

　　１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

　　２、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。

　　３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集有關童話故事的插圖與資料。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　我的發現日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　１、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　２、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　３、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點

　　１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　２、同學自由暢談。

　　３、有兩位細心的同學也有他們的發現：

　　引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結合生活想情節，

　　（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理

　　無拘無束去創作。

　　５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　６、結語：

　　同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習作

　　一、談話激趣

　　以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　２、自身創編一個故事：

　　內容提示：

　　⑴ 可選擇幾種動物。

　　⑵ 可選擇幾件物品。

　　⑶ 也可續編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　　１、把你的故事講給好朋友聽。

　　２、把你的故事講給全班同學聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

　　聽眾要求：認真聽，給評價。

　　３、總結經驗，聽取建議，再次準備。

　　四、演一演，練一練

　　１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

　　２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動員：

　　同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　２、同學動筆作文。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇6

　　教學目標

　　知識技能

　　1、會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的`喜愛。

　　4、學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。

　　過程與方法

　　1、查閱工具書，理解字詞。

　　2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。

　　3、通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4、通過品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態度價值觀

　　激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。

　　教學重點

　　理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學難點

　　領悟作者的表達方法。

　　教具

　　錄音、燈片。

　　教學方法

　　引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。

　　教學流程

　　一、揭題導入

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　3、全班交流，指名分段讀。

　　4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

　　三、合作探究

　　1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？

　　2、默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3、自己讀一讀所畫的句子。

　　4、與小組內的同學交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結

　　小學四年級語文上冊語文教案篇7

　　教學目標：

　　認讀、理解生字詞，積累詞語。

　　教學重點：

　　讀通課文。了解課文主要內容。

　　教學難點：

　　標出不懂的內容，準備質疑。

　　教學用具：

　　課件

　　教學方法：

　　導析法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你們喜歡讀書嗎？說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

　　（板書課題：童年讀《水滸傳》）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。

　　2、思考：全文寫了什么？

　　3、有不明白的地方做上記號，準備質疑。

　　4、全班交流。（課件出示下列詞語）

　　（1）生字詞：讀一讀下列詞語。

　　水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

　　（2）讀準下列多音字：

　　水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

　　（3）理解下列詞語：

　　百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

　　（4）課文主要內容：

　　課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內容，各擬一個小標題更好。

　　2、想一想，從這些內容中，你明白了什么？

　　3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。

　　四、熟讀課文

　　五、指導書寫本課生字，抄寫生詞

　　六、課堂小結

　　板書設計：童年讀《水滸傳》

　　小學四年級語文上冊語文教案篇8

　　教學目標

　　認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　學習課文內容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

　　搜集查找有關麥子的資料。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　感受大自然的美，體會文章的語言美，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點：

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師給大家帶來了一張圖片，在麥子成熟的季節里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍天、白云構成了一幅美麗的圖畫，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來走進《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農家孩子的快樂。

　　二、新課

　　1、學生自學，老師提出自學要求。

　　請同學們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不認識的字和不理解的詞，可以通過查字典，也可以向周圍的同學請教，將字音讀準確，詞意弄明白。

　　(大屏幕出示：

　　1、邊讀邊圈畫出不認識的字，不理解的詞;

　　2、通過查字典等方法，讀準字音，記住字形，了解字、詞的意思。)

　　(學生自學時教師要巡視，了解學生對字、詞的掌握情況，適時提醒學生邊讀邊圈畫邊理解)

　　2、檢查自學情況，解字、詞，理解內容，指導朗讀。

　　(1) 學習第一自然段。通過剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來嗎?那好，誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

　　A、指名讀第1自然段，如有讀錯的地方及時糾正，如沒有錯誤的地方給予表揚。

　　B、在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個詞，誰能說說它是什么意思?(文雅、安祥的意思)

　　(說時要提醒學生結合課文內容來理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

　　C、是啊，在五月的和風中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微笑著，多美啊，誰能美美地把這一句話讀一讀。

　　(找同學讀一句話，指導讀)

　　D、在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來看看。

　　(大屏幕出示：( )的田野洋溢著( ))

　　適時提問，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意思?(到處充滿的意思)

　　誰能把這一句話來讀一讀。

　　E、田野中的景色這么美，讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

　　(2) 學習第二、三自然段

　　A、這時候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里，誰知道誘惑是什么意思? (吸引的意思)

　　B、該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

　　(大屏幕出示：“五月的風……真舒服。”)

　　①誰來讀讀這個字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

　　②再來看這個字“趾”，它的讀音是什么?這個字是個形聲字，誰能說說我們可以怎么來記它?

　　C、同桌之間，把這一句話讀一讀，說說，讀了這句話你有什么感覺?(舒服、好玩)

　　D、好，誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

　　E、光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。

　　(大屏幕出示：“折一根韌韌的柳條……向前跑去”)

　　①誰來把這句話讀一讀。

　　②老師指著“削”這個字是個多音字，它有哪兩個讀音?在本文中應該讀哪個音?為什么?

　　③孩子們的手可真巧，普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰來把這句話再來讀一讀。

　　F、這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會到了什么?(快樂)

　　G、那好，就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

　　(3) 學習四、五自然段

　　A、小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?

　　B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個“翻”字非常不好寫，也容易錯，大家一定要注意，這個字的左邊是一撇下面加個米字，千萬不要寫成采字，好，大家伸出手來跟老師一起來寫這個字(書空)

　　C、這個翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大家成熟的麥子收割后，農民們就會用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里，就是指剛剛翻松的土地。

　　D、 (大屏幕出示：扯)這個字怎么讀?大家想一想這個字和我們剛剛學過的哪個字特別像，(出示：趾)誰能說說這兩個字我們可以怎么區分它們?

　　(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來完成的動作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

　　E、是啊，雖然扯青草時并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會禁不住咧開嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰來讀讀這個詞，這個字是個多音字還讀什么?可以組什么詞?

　　F、好，現在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

　　G、誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

　　(4) 學習第六自然段 A、孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準備了嫩嫩的青草，他們為自己準備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

　　B、孩子們自己動手在田邊開始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻的米飯，小組的同學一起來讀一讀，好，哪個小組愿意來讀一讀，咱們看看哪個小組的同學讀的聲音響亮，字音準確。

　　(5) 學習第七自然段孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

　　3、整體記憶會認、會寫的字

　　(大屏幕出示所有的會認、會寫字)通過初步學習課文，我們不僅感受了農家孩子的快樂，還認識了很多字，大家看看這些字你們都學會了嗎?

　　在本課要求會寫的字中，有兩個字比較易錯，下面把寫字本翻開，和老師一起來寫一寫這兩個字。

　　(書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強調書寫位置和要注意的地方)

　　4、概括文章的主要內容。

　　好，現在大家一起來回憶一下，這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什么?老師告訴大家把這些內容用自己的話連起來說一說，就是這篇文章的主要內容，誰能試著來說一說?(注意提醒學生要說清時間、地點)

　　三、總結

　　這節課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景，下節課我們將深入地體會作者所要表達的情感，好，這節課我們就學到這里，下課!

　　小學四年級語文上冊語文教案篇9

　　教學目標

　　1．知識目標

　　自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　2．能力目標

　　有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標

　　抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　教學重難點

　　啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

　　教學過程

　　一、啟發談話。

　　同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

　　（板書課題）

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1.默讀課文，了解課文內容。

　　2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　思考：課文寫了貝利的什么事？

　　四、自學討論：

　　1．結合課文內容，談談自己的理解。

　　2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

　　3．全文分三部分：

　　第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

　　第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

　　第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

　　五、配樂讀課文。

　　1、個人自由讀。

　　2、小組讀

　　3、班內讀。

　　六、板書設計

　　球王貝利

　　貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

　　教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

　　三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇10

　　【教學目標】

　　1、積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　2、閱讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。

　　3、講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

　　4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

　　【教學準備】

　　實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

　　【課時安排】

　　5課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　(讀讀背背、閱讀)

　　一、激發興趣

　　1、教師提問導入。

　　⑴ 你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學愿意說一說?學生背，教師相機鼓勵，激發全班學生的興趣。

　　⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

　　2、教師示范背誦一些格言警句，如：

　　溫故而知新。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

　　二、引導學生讀、背格言警句

　　1、讀準字音。

　　善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。

　　君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

　　記人之善，忘人之過。

　　2、注意不讀破句。

　　善/不可/失，惡/不可/長。

　　記/人之善，忘/人之過。

　　不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

　　君子/成人之美，不/成人之惡。

　　勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

　　在斜線處停頓，可避免讀破句。

　　教師范讀，學生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學生高聲朗讀，然后齊讀。強調讀準字音，讀通句子。

　　3、練習背誦。檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文

　　1、反復閱讀，了解主要內容。

　　⑴ 初讀短文，了解大意。

　　⑵ 逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。

　　⑶ 把三個自然段的內容連起來說一說，抓住短文的主要內容。

　　2、理解給，永遠比拿愉快。

　　⑴ 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

　　⑵ 讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快?

　　⑶ 反復讀給，永遠比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號?永遠強調什么?

　　⑷ 聯系生活實際，談個人感受。鼓勵學生結合自己的事例談體會。

　　第二課時

　　(口語交際)

　　課前準備：布置學生收集一些革命領袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學的事跡。

　　一、復習引入

　　教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實、善良、奉獻。請同學們根據積累·運用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內容

　　各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德;可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習;還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

　　要求：⑴ 講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。

　　教師巡視，了解各小組交流情況，適當進行點撥。

　　三、各組在全班匯報交流

　　在小組交流的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達得最清楚。

　　四、教師總結

　　第三課時

　　(習作指導)

　　一、展示相片，回憶往事

　　1、激趣導入。

　　幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學們來分享你的快樂?

　　2、提出要求。

　　展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點;說說相片上的內容，或者是拍照時發生的事，再說說自己為什么選這張相片。

　　3、自由組合，分小組展示相片。

　　組內同學分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發現一些表現不同事情而又有代表性的相片。如：

　　⑴ 家庭里值得紀念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

　　⑵ 值得紀念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

　　⑶ 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實驗;某項小型比賽

　　教師巡視，鼓勵學生開拓思路。

　　二、講述相片，拓展思路

　　1、小組推薦同學向全班展示。邊展示邊講述，教師相機引導、點撥。

　　2、組織評議。要求就講述的內容提出自己的看法，肯定優點，提出修改意見。

　　3、指導講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外，還要把相片內容，或者拍照時發生的事說具體，說生動。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎樣，也可以說說拍照時你曾經想了些什么，還可以說說拍照時發生了什么事，這件事是怎么發生、發展和結束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

　　4、再次分組交流，把有關相片的內容說得更具體些。

　　學生互相評議，提出改進意見。

　　三、學生起草習作

　　小學四年級語文上冊語文教案篇11

　　教學目標

　　1．理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2．初步學會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學重點難點

　　1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

　　預習

　　1、收集有關錢江潮的資料。

　　2、讀課文五遍以上，給生字注音。

　　3、抄寫本課字詞和優美句。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　二、教學重點與難點：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

　　三、教學過程：

　　（一）談話引入。

　　1、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

　　3、（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

　　課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　　（二）檢查預習情況。

　　（1）檢查預習情況。

　　①讀準多音字：

　　悶（man）雷薄（bó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）

　　漲（zhǎng）起顫（chàn）動

　　②理解下列詞語的意思：

　　橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

　　③指名讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評定等級。

　　（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　（3）理清文脈。

　　①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　②同桌交流。

　　③說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序。

　　1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　四、布置作業：熟讀課文

　　附：板書:

　　潮來前

　　觀潮潮來時（時間順序）

　　潮過后

　　小學四年級語文上冊語文教案篇12

　　教學目標：

　　1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

　　2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

　　教學重難點：

　　重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。

　　難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：

　　教學過程

　　一、回顧例文，領悟寫法

　　1．上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢？先寫什么？按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？

　　板書：詳寫活動經過。

　　習作7重點要寫出活動經歷和感受

　　2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

　　3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。）

　　過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態”描寫

　　二、回憶體驗

　　1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球

　　生成稿

　　在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間？

　　2.出示習作要求，生齊讀。

　　3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。

　　三、書寫體驗，師巡視指導。

　　四、分享體驗

　　1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？

　　2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？

　　小結：這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇13

　　教學目標

　　1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。

　　3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

　　教學重難點

　　為什么作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見的小動物，說說它給你留下過什么樣的印象。

　　在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

　　2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態度。

　　3.學生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

　　4.生齊讀這兩句話，請你們根據這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）

　　5.會學習的學生會思考，會思考的學生會提問。讀到這里你有什么疑問？

　　三、學習感悟“討厭母雞”的段落

　　1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

　　（1）學生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。

　　（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

　　2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

　　（1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語氣）

　　（2）齊讀。

　　3.母雞一開始“令人討厭”，表現在哪幾個方面？

　　四、布置作業

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來學習。

　　二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

　　1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？

　　2.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。

　　3.匯報交流一：哪些句子體現母雞的負責？

　　（1）課件提示“挺著”。

　　引導理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

　　（2）課件提示“警戒”。

　　①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）

　　②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機指導朗讀）

　　4.匯報交流二：哪些句子體現母雞的慈愛？

　　（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

　　（2）引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

　　5.匯報交流三：哪些句子體現母雞的勇敢？

　　（1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會怕它？

　　（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”理解：“頂”是什么意思？它發出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？

　　6.匯報交流四：哪些句子體現了母雞的辛苦？

　　（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

　　（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

　　7.“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）

　　8.總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

　　9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

　　三、比較《貓》與《母雞》的異同

　　1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？

　　明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？

　　明確：

　　（1）兩篇文章的結構都非常清晰。

　　（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

　　（3）表現小動物特點時，用事實說話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

　　（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

　　［教學板書］

　　14.母雞

　　討厭—母雞—不敢討厭

　　無病呻吟勇敢、負責

　　欺軟怕硬慈愛、辛苦

　　拼命炫耀偉大

　　教學反思

　　《母雞》這篇課文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。

　　教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學習，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇14

　　教學目標

　　1．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2．培養學生在口語交際中合作和交往的能力。

　　教學重點

　　調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　教學難點

　　培養學生在口語交際中合作和交往的能力。

　　課前準備

　　1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

　　教學過程

　　一、談話，導入新課。

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

　　二、讀題，明白要求。

　　1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）

　　2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　　（1）時間、地點。

　　（2）準備工作。

　　（3）開展的活動。

　　3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

　　三、分組討論，填寫表格。

　　1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

　　2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

　　3．每一小組最后形成一致的意見。

　　4．小組可以自由組合。

　　5．小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。

　　6．分組討論，填寫表格。

　　春游活動計劃表

　　時間

　　地點

　　活動內容

　　準備工作

　　分工

　　其他

　　四、匯報交流，形成方案。

　　1．各小組匯報，暢所欲言。

　　2．各小組評議，取長補短。

　　要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規范、說得是否清楚加以點評。

　　3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　學生自由說打算。

　　教師參與小組活動，對學困生給予指導幫助。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇15

　　一、教學目標：

　　1、通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　2、認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：通過課文內容，具體了解球王貝利的成長過程。

　　教學難點：從球王貝利的成長經歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）看錄像導入

　　（播放一段貝利在進行足球比賽的資料片）

　　小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

　　今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經歷使你受到什么啟發？

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

　　2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

　　（三）默讀課文，整體感知

　　思考：課文寫了貝利的什么事？

　　根據學生的回答，教師進行內容的梳理

　　（送足球→參加訓練→捧回金杯）

　　（四）默讀課文，思考

　　1、教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

　　2、在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

　　（五）結合思考題進行集體交流

　　1、教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結合課文的內容說）：

　　（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

　　（2）教練發現他有踢球的天賦；

　　（3）教練愛護這樣的人才。

　　2、教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結合課文內容回答）

　　（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

　　（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

　　（六）總結全文

　　你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法

　　（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

　　（2）愛好+天賦+勤奮=成功

　　（3）成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

　　（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇16

　　教學目標

　　1.會認2個漢字，會寫4個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.體會聯想、想象等方法在詩中的作用。理解詩歌要表達的思想感情。

　　教學重難點

　　掌握聯想、想象等方法在詩中的運用；理解詩歌要表達的思想感情。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.同學們自由發言，說一說自己喜歡的顏色及理由。

　　2.教師多媒體展示：大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍色，因為它寧靜致遠；還有人喜歡綠色，因為它充滿了生機。今天我們一起學習艾青的《綠》。

　　二、檢查預習情況，學習生字詞

　　1.指名說對作者艾青的介紹，教師相機補充。（見達標檢測第2題）

　　2.按預習要求初讀課文，通過查工具書、聯系上下文理解詞語，正字、正音。

　　3.指導學生分析字形結構，討論識記重點字的方法。

　　4.出示易混字，提醒學生注意區別。多音字：倒：dǎodào

　　5.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

　　重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。

　　三、出示學習要求，整體感知課文

　　1.自由讀課文，說說這首詩歌的主要內容。

　　2.讀詩歌，說說各小節的內容。

　　第一節：寫眼前鋪滿綠色。第二節：寫綠色的豐富，深淺濃淡。

　　第三節：寫整個自然空間充滿了綠色。第四節：寫綠色聚集重疊的形態。

　　第五節：寫綠色在風中飄動。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　2.上節課，我們整體了解了詩人艾青通過描寫綠色表達了自己對未來充滿希望。下面讓我們一起細細品讀詩歌，感受詩人寫出了一個怎樣的“綠”。

　　二、互動課堂，感受詩歌的美

　　1.有感情地朗讀詩歌的第一節，感受綠的整體美。

　　（1）“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的…… ”這句話運用了什么修辭手法？（比喻）

　　（2）“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎，至少寫兩處。（河畔是綠的；田野是綠的；山坡是綠的……）

　　2.有感情地朗讀詩的第二節，感受綠色的豐富。

　　（1）說說文中的綠色有幾種，省略號表示省略了什么。

　　（2）學生自主思考：為什么會有“綠得發黑、綠得出奇”這樣的感受？怎樣的綠是“綠得發黑”，怎樣的綠是“綠得出奇”？（作者滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產生的一種獨特感受。）

　　（3）朗讀本節詩，語氣可以稍微平淡一點，語速放慢，“綠得發黑”重讀、語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現作者驚訝、難以置信的情感。

　　3.有感情地朗讀詩的第三節，感受“到處是綠”。

　　（1）從哪些地方可以看出來到處是綠？

　　（2）生討論：為什么說“風、雨、水、陽光”也是綠的？你見過這樣的情景嗎？

　　（3）你能說出本節運用的修辭手法及其好處嗎？（排比）

　　（4）仿照詩歌的第三節寫幾句話。

　　4.有感情地朗讀詩的第四節，感受綠色聚集重疊的形態。

　　（1）本節哪些詞語寫出了綠的聚集重疊的形態？你能體會這幾個詞語的含義嗎？

　　（“集中、擠、重疊、交叉”幾個動詞，生動地寫出了“綠”的動態美。）

　　（2）朗讀本節詩，語速放慢，聲調上揚，“所有”要重讀，“集中”“擠”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動態美。

　　5.有感情地朗讀詩的第五節，感受綠色在風中飄動。

　　（1）本小節運用了什么修辭手法？（比喻）

　　（2）體會為何所有的“綠”會按著節拍飄動?

　　生討論后明確：這句話寫出了綠的搖曳、綠的美幻、綠的聞風而動，乃至綠的生命。“綠色”真是具有永恒的魅力！

　　（3）指導朗讀，讀出節奏美。

　　三、對比閱讀，明確主旨

　　1.學生自讀閱讀鏈接《西湖漫筆》，說說選段是如何表現綠的。（作者通過寫道旁、飛來峰上、峰下小徑等處不同的“綠意”來體現雨中靈隱多彩的“綠”。）

　　2.思考：艾青寫的《綠》表達了作者怎樣的感情？

　　（綠是自然的顏色，是希望，是快樂。因為詩人心中充滿了綠色，詩人或是在感激或是在懷念或是在憧憬，詩人將萬物都想象成了綠色，表達了詩人對綠色的禮贊和熱愛，表現了詩人對未來充滿希望。）

　　教學板書

　　綠到處是綠——總寫

　　豐富的綠

　　自然空間的綠

　　重疊、交叉的綠

　　飄動的綠分寫對春天的熱愛，對未來充滿希望。

　　教學反思

　　本節課我主要通過朗讀讓學生來感知詩歌的內容，領悟詩歌的美。通過對每節詩的內容和修辭手法的分析，以及對朗讀的指導，感受自然界的綠色美。最后通過課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對比閱讀，將這首詩的主題進行深入總結，并讓學生積累自己知道的寫植物的詩句，從而完成本節課的教學目標。學生總體掌握較好，只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時，把握有一定難度，若在教學課件中加入《西湖漫談》的整篇課文，幫助學生理解，教學效果應該會更好。

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