小學(xué)浙教版語文上冊教案（通用12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)浙教版語文上冊教案（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shu、bu、yao、ke、le、chao、kou、dai、qiu、shui、xiao、jiao、niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）
3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。（先自學(xué)書上的筆順分析。）
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區(qū)別。
5、口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？
②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。）
③為什么用“請”？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。）
④朗讀指導(dǎo)：
a、第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b、“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
①指名讀第二段，想想這兒有幾句話？
②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？
③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作。可指導(dǎo)學(xué)生用“因為”說話。）
④詞句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。
我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子。可讓學(xué)生口頭說說這樣的句子。
⑤朗讀指導(dǎo)。“好好”可讀得慢些，以示強調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時
教學(xué)目標：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
①上課專心聽講。
②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們。”練習(xí)說話。（可將說話內(nèi)容擴展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。）
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”
4、學(xué)會正確、流利朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片
一、游戲引入
（同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）
1、摸水果（放在講臺上）
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨
（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學(xué)習(xí)的有心人。）
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）
二、說話訓(xùn)練
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是（）的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨
（紫色）的葡萄
三、整體感知
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，老師帶你們到果園里去開開眼界吧！老師當導(dǎo)游，為大家介紹一下，你最喜歡老師介紹的哪一句話？
1、師邊放課件邊介紹
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）
3、讀課文
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）
四、悟讀課文
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇3
教學(xué)目標：
1、初步培養(yǎng)觀察畫面的能力，并能用一二句話把事情說清楚，說明白。
2、初步學(xué)會使用常用的禮貌用語：請、謝謝、不用謝、沒關(guān)系等。
3、懂得小朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介題意。
1、揭題：互相幫助
2、誰知道“互相幫助”是什么意思？（我?guī)湍悖銕臀遥徒谢ハ鄮椭＃?/p>
二、提出要求。
這節(jié)課要看圖想想說說，說話聲音要響亮，一句一句說完整，說清楚。
三、指導(dǎo)看第一幅圖，學(xué)習(xí)說話。
1、圖上畫著誰和誰？
2、什么時候，丁丁要干什么？（寫字的時候，丁丁向冬冬借橡皮。）
3、想想丁丁會怎么說？
丁丁說的話里面，哪些詞表示有禮貌？（請、好嗎）出示這些詞。
丁丁說這句話的語氣怎樣？（請求、商量）
4、冬冬也是個懂道理的孩子，他會怎么說，怎么做？（冬冬很樂意地把自己的橡皮借給丁丁，會說：“你拿去用吧！”）
5、他們之間還會說些什么？會用哪些禮貌用語？（謝謝、不用謝）
四、指導(dǎo)看第2幅圖，學(xué)習(xí)說話。（教師可半扶半放進行指導(dǎo)）
1、看圖，圖上畫著誰與誰？在什么時候什么地方？
2、看拼音，讀圖下的提示問題，幫助學(xué)生搞清題意，即：丁丁看見冬冬沒有帶傘，會怎么說，怎么做？冬冬回怎么說？
3、自由練說，可同桌討論，互說。
五、綜合練習(xí)。
1、選擇一幅圖進行表演說
2、調(diào)換說話事物，如借球、還鉛筆等進行遷移訓(xùn)練。
六、總結(jié)談話。
1、你覺得丁丁和冬冬是怎樣的孩子？
2、我們班像丁丁和冬冬那樣的孩子多著哩！說說都有誰？他們怎么做？表揚這些好人好事。
3、學(xué)了這一課你有什么想法？
4、我們的學(xué)校和班級就像一個大家庭，大家團結(jié)友愛，互相幫助。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇4
知識與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法：
讀中體會，讀中感悟
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)內(nèi)容：
樂園
教學(xué)重點：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇5
教學(xué)目的：
1.感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂趣，關(guān)用畫表現(xiàn)出來。
2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。
3.通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。
教學(xué)重點：
感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。
教學(xué)難點：
創(chuàng)作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。
作業(yè)要求：
畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。
教具準備：
幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒
學(xué)具準備：
鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)：（1分鐘）
師生問好，安穩(wěn)紀律，有秩序地擺放用具。
二、導(dǎo)入新課程：（游戲?qū)?分鐘）
教師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大興趣，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學(xué)隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。
出示課題吹泡泡
三、講授新課：（10分鐘）
1、體現(xiàn)與觀察
引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學(xué)們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）
2、擺動態(tài)
根據(jù)學(xué)生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。
3、幻燈燈出示范畫
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，色彩及人物動態(tài)。
4、構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態(tài)怎么樣?
5、作畫步驟（邊講邊示范）
（1）.定位構(gòu)思：
先按自己的構(gòu)思擺出人物動態(tài)，再根據(jù)所擺動態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。
（2）.用鉛筆勾畫人物：
仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。
（3）.用彩筆勾線刻畫：
用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。
（4）.涂色:
由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。
四、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)：（２５分鐘）
１、放輕音樂。
２、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。
3、教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并及時展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、小結(jié)：（1分鐘）
1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
2、講評：用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續(xù)努力。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇6
教學(xué)目標：
1、比較形近韻母，熟練的拼讀音節(jié)
2、正確、熟練的認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)課時：
一課時
教具準備：
復(fù)韻母卡片及相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1、看圖，說說圖上有什么動物。
2、他們舉著的牌子上寫的是什么？
3、學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、開火車進行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習(xí)。
5、拼讀音節(jié)練習(xí)。
6、比較復(fù)習(xí)：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑii、i、i，i和u組成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑoi、i、i，i和e組成ie
e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui
e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe
二、[我會連]
1、看圖說出動物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小河
2、小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、把音節(jié)和對應(yīng)的圖連起來。
4、全班齊讀音節(jié)。
三、[我會認]
1、小組里自由認讀字詞。
2、游戲：讀卡片，找門牌。
3、齊讀，指名讀。
四、[拼拼讀讀]
1、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請教。
2、檢查交流：個人讀—小組讀—全班讀。
3、用鐵圓圈、直線練習(xí)拼圖。
4、展示學(xué)生成果，再讀兒歌。
五、擴展練習(xí)：
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小結(jié)：
第12課 ɑn en in un ün
教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點的省略規(guī)則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，樂于表達。
教學(xué)重難點：
1、鼻韻母的讀音、整體認讀音節(jié)的識記是教學(xué)的重點。
2、三拼音節(jié)的發(fā)音是教學(xué)的難點。
教具準備：鼻韻母卡片、整體認讀音節(jié)及相關(guān)卡片
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復(fù)韻母卡片，請同學(xué)跟它們打招呼。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en的讀音
1、出示卡片，問：誰認識它們？你是怎么認識的？
2、出示圖：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。
3、師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。
4、四人小組互讀。
5、學(xué)習(xí)ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）
三、識記ɑn、en的字形，指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)習(xí)拼音
1、談話：我們認識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？
2、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節(jié)。
4、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuɑn。
（1）借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準yuɑn的音。
（2）聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。
五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車，認讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。
2、過橋游戲，認讀三拼音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話激趣，指名找音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)前韻母in、un、ün的讀音。
1、出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當“解說員”，介紹圖上的事物，教案《語文教案小學(xué)上冊教案》。
2、指導(dǎo)讀in、un、ün及其四聲。
3、識記字形，指導(dǎo)書寫。
三、拼讀練習(xí)。
1、指導(dǎo)看書，練習(xí)拼讀音節(jié)。
2、進行拼讀音節(jié)擂臺賽。
3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin、yun及其四聲。
四、看圖讀拼音。
1、活動激趣：老師今天學(xué)當營業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負責(zé)賣的是什么商品？
2、說說圖上有哪些文具。
3、四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。
4、游戲：給文具貼商標。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、互動：聽音舉卡片。
2、“猜謎”游戲。
六、擴展訓(xùn)練
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話激趣
2、開火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。
3、出示帶調(diào)音節(jié)，指名讀。
二、看圖認識事物，學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)朗讀句子。
1、出示圖片，說說圖上的景物。
2、看圖貼詞語。
3、練習(xí)詞語搭配。
4、學(xué)習(xí)朗讀短句。
三、朗讀兒歌。
1、出示圖畫，談話激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在干什么？
2、學(xué)生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀。
2、摘果子游戲，鞏固生字。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
六、擴展練習(xí)。
小結(jié)：
第13課ɑng eng ing ong
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點。
教具準備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認識事物，進行說話練習(xí)。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？
2、出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ɑng：
（1）范讀，指導(dǎo)發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
（2）教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。
4、學(xué)習(xí)eng及其四聲。
5、學(xué)習(xí)ing、ong：
（1）指導(dǎo)、練習(xí)發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）小組賽讀ing、ong的四聲。
6、鞏固練習(xí)：“送信”游戲
7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲“小兔采蘑菇”，復(fù)習(xí)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng。
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）指名拼讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)。
（1）四人小組互練。
（2）開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺賽。
3、學(xué)習(xí)拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。
（1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
（2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準。
（3）學(xué)生挑選自己會拼的，當小老師教大家。
4、鞏固練習(xí)。
游戲：聽音節(jié)猜韻母
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？
2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
（2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
（3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
（4）識記生字：雨、天、橋。
四、擴展練習(xí)：拼讀音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲：摘星星，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
2、開火車讀：雨、天、橋。
3、表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、出示音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
2、生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
3、聯(lián)系日常生活用語鞏固讀音。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng。
練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫。
2、拓展練習(xí)：拼讀音節(jié)詞，看誰讀得又快又準。
3、指名當小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。
四、學(xué)習(xí)短文
1、談話激趣。
2、學(xué)習(xí)朗讀短文。
3、識記生字。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇7
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點：
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準備光盤或制作課件。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
（一、概說畫面上的'人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。
二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；
三、介紹了北橋頭的場景）
3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》) 《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
5、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
四、美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。
2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當，使班級活動活躍。
教學(xué)設(shè)計：
一、提問引入
班級中，你主持過節(jié)目嗎?主持過會議嗎?
電視中，你最喜歡誰主持的節(jié)目，為什么?
二、揭示課題：小組主持
1、解釋：以小組為單位，五、六個成員組成，主持活動或主持會議。
2、進入情境，解決問題。
①老師出了一個話題“給母校留點什么禮物?”你當主持，可全組其它成員一個人也不響，你將用什么方法使他們開口?
②用“六六過關(guān)式”的搶答
⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡單的感興趣的話題引入;
⑵激將法;別人都會說，難倒你不行嗎?
⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰，誰就發(fā)言;
⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫忙，讓我下不了臺，快，大家隨便說說;
⑸以一帶全法：請一人會說的先說，引起大家的說的欲望再說。
③主持人應(yīng)具備的素質(zhì)：
⑴啟發(fā)得當;
⑵交代明白;
⑶語言幽默;
⑷有特色(絕活)
三、實踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動，運用以上方法進行，評出最佳主持參與全班主持活動，再評出班級最佳主持。
四、作業(yè)：觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。
在班級“談古說今”活動中，輪流擔(dān)任活動主持人，并進行考核。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，了解“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理。能按問題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。
教具準備：
1、一張三國時兩軍地理位置示意圖。
2、小黑板。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。
第二課時：講讀課文第四至十一自然段。簡要復(fù)述火攻經(jīng)過。
第三課時：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
通過對《赤壁之戰(zhàn)》前面三個自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請同學(xué)們打開這篇課文。
二、講讀課文
（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問題：
1、既然周瑜說火攻是個好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個計策呢？（火攻是個好主意，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很嚴，強攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個巧妙的計策，用智謀火攻。）
2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”。這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計策。指按黃蓋的計策辦。沒有寫出來的好處：
①略寫，節(jié)省筆墨；
②制造懸念，引起興趣。）
（二）講讀課文5—11自然段。究竟黃蓋的計策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書：東吳——→火攻——→曹操）請同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，對照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論。
1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進行五個步驟的板書：黃蓋投降、選時北進、兵船在后、點火燒船、周瑜追殺）
2、細讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個步驟。
⑴學(xué)習(xí)、討論計策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問：
①從信中，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來的？
②曹操“歡喜得了不得”說明了什么？（板書：麻痹輕信）。
③黃蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機會接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點。在信中說東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠意。曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增強自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過探子的情報，盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）
⑵學(xué)習(xí)、討論計策的第二步“選時北進”。
①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會，那么什么時候北進為好呢？
②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢？說明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘。說明了東吳是經(jīng)過周密策劃的。）
③曹操有否防備呢？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報告。）
④當曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說明了什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題。“失信”什么意思？
（說話不算話，失去了別人信任。）
“沒有失信”呢？（說話算話，得到別人信任。）
“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實）
你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，現(xiàn)在真的就來了。）
然后回答曹操為什么要笑，這個“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。
（讓學(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實。這一天，看見掛著“黃”字旗的船來，就認為黃蓋說話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時，還說明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因。）（板書：深信不疑）
⑶學(xué)習(xí)、討論計策的第三步“兵船在后”。
①默讀思考，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內(nèi)容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時，這個句式也暗示著：曹操，你估計錯了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道。）用小船干什么？（點火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）
②東吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操沖來的情況下，曹操的態(tài)度如何？說明了什么？（板書：高興不防）
⑷學(xué)習(xí)、討論計策的第四步“點火燒船”。一方作了如此充分周密的準備，另一方又無防備，此時正是東吳進攻的時機，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請默讀課文最后三個自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號，然后分四人小組討論，老師巡回。
集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問題：
①為什么黃蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？（說明連點火的距離也考慮得很具體。因為離得太遠燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。）
②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號。（火攻厲害，東吳的計策很不簡單，火攻厲害，風(fēng)助火勢，火助風(fēng)威。曹操上當慘敗）（板書：上當慘敗）
⑸學(xué)習(xí)、討論計策的第五步“周瑜追殺”
①對逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。
②不可一世的曹操此時的下場如何？（板書：帶兵逃跑）
3、小結(jié)提問：凡看過《三國演義》書的同學(xué)，都知道曹操在當時是一個不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強呢？
出示小黑板：
⑴驕兵必敗。
⑵東吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時機，攻其弱點緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結(jié)合板書，簡要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）
三、啟發(fā)激勵：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇10
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3.認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)重點：
aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。
教學(xué)難點：
aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調(diào)讀法。
教學(xué)方法：
圖形認讀法、兒歌記憶法
教具準備：
課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。
課時安排：
2課時
第一課時
一、準備談話
1、教師簡介漢語拼音的作用，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁，認識課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語拼音，先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個單韻母。
2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。
(2)練習(xí)發(fā)音，結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。
3、指導(dǎo)認a的形
(1)引導(dǎo)看插圖，讓學(xué)生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結(jié)合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學(xué)生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習(xí)書空。
三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法
1、認識聲調(diào)作用，結(jié)合引出聲調(diào)符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層。”
2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。
3、學(xué)生跟讀，邊讀邊作手勢。
四、認識四線格，指導(dǎo)在四線格中正確書寫a
1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個格子，告訴學(xué)生它叫四線三格，分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導(dǎo)按筆順書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，指導(dǎo)在a上標調(diào)號，邊標調(diào)號，邊讀四聲。
五、鞏固練習(xí)
在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)
六、板書設(shè)計
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母o
1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學(xué)生o也是一個單韻母。
2、示范發(fā)o，讓學(xué)生模仿練讀，體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀，結(jié)合正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識記字形，結(jié)合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)
2、示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀，正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。
5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。
2、師范寫，讓學(xué)生觀察起筆、止筆，運筆方向。
3、全班試寫，練習(xí)書寫。
六、作業(yè)設(shè)計
1、練讀ａｏｅ的四聲。
2、練習(xí)在拼音格里書寫ａｏｅ。
3、i u ü
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出i u ü的四聲。
教學(xué)重點
1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點：讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“i ”
1．出示四線三格中寫好的“i ”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
認一認1
教學(xué)目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
教學(xué)重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇11
教學(xué)目標：
通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。
教學(xué)難點：
把文章寫具體。
教學(xué)準備：
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎?
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)
三、品秋天──評析習(xí)作，交流真情
課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎?
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
五、小結(jié)延伸：
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
小學(xué)浙教版語文上冊教案 篇12
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。
第一二課時教學(xué)
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《給予是快樂的》
①你是怎樣理解“他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？
②加深感知“車停后，小男孩......”這一節(jié)。
2、《黃鶴樓送別》
①讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
②能熟背課文中的兩首詩。
③積累本課的對早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
①能大致講一下這個故事。
②讓學(xué)生準確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。
③說一說鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3-4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分：
慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延
繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時
炫耀櫥窗給予禮物轎車
2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進行指導(dǎo)。
五、習(xí)題鞏固
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
①《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了的史實，歌頌了。
②年輕的詩人李白在（時間）（地點）為大詩人（誰）餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
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