我是什么教案

時間：2022-03-13 12:39:40 教案我要投稿

有關我是什么教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的我是什么教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關我是什么教案7篇

我是什么教案篇1

　　教學目標：

　　★認識11個生字，會寫8個字。

　　★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

　　★激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學難點：

　　了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班級匯報。

　　5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學生質疑。

　　【第二課時】

　　一、復習導入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說說“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

　　3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動。

　　畫一幅水的變化的連環畫。

我是什么教案篇2

　　教材分析：

　　人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學童話。這個單元以科學常識為專題編排。科學童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確。

　　教學內容：

　　這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，向學生展示了“水”在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

　　文章的語言畫面感強。作為科學童話，作者寫得既生動又準確，同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節奏感。第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學重點放在感受科學童話語言的優美、準確的特點上，著力構建“關注語言特點、感受學習樂趣”的語文課。

　　教學目標：

　　1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　3.學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

　　教學重點：

　　1.認識本課生字。

　　2.知道水的變化。

　　教學難點：

　　教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點；通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

　　教學方法：

　　講授法演示法練習法讀書指導法

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　（1）教師用談話法：同學們，平常你們喜歡看看魔術表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認真學習的小朋友才能找到它，想學習嗎？咱們就一起來學習第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學生讀課題-《我是什么》，然后引導學生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

　　（2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

　　謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。

　　謎語二、線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　謎語三、白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

　　謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

　　（3）方法總結：猜謎的時候，抓住事物特點，排除想到的答案，得出準確的謎底。

　　【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】

　　二、指導生字：

　　（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

　　（2）教師指導生字找朋友，書寫：

　　a我會讀，我會帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

　　升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　b教師在此指導“浮”和“雹”的寫法。

　　(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導“披”這個字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個字的嗎？ “晶”這個字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么？跟什么有關系？

　　（4）教師出示第五張幻燈片開火車認讀詞語

　　飄浮雹子暴躁

　　灌溉機器淹沒

　　莊稼沖毀災害

　　三、整體感知：

　　1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。

　　2．逐段出示幻燈片，讓學生逐步知道我到底是什么？

　　（1）教師出示幻燈片第六張，指導朗讀，想一想這是什么：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

　　（2）教師出示幻燈片第七張，引導學生讀句子，感受其特點，猜猜它是誰？a.我會變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　（3）教師出示幻燈片第八張，引導學生朗讀感受到其特點，讓學生知道我是誰：第有時候，我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　　（4）教師出示幻燈片第九張指導學生背誦：“云”是了不起的魔術師。看，它穿的衣服常常變來變去：有時它會穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會兒像奔騰的駿馬；一會兒像溫柔的`綿羊；一會兒像 _____；一會兒像 _____；一會兒又什么也不像。

　　（5）教師出示幻燈片第十張，指導學生讀一讀，知道“雨”的特點，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

　　（6）教師出示幻燈片第十一張，指導學生讀一讀，知道“雹子”的特點并表演朗讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

　　（7）教師出示幻燈片第十二張，指導學生讀一讀，知道“雪”的特點后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

　　教師出示幻燈片第十三張小結：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導學生看看水汽循環圖，給學生直觀印象。

　　四、精講多練：

　　（1）仿照句子說話練習：

　　教師出示幻燈片第十五張，讓學生想一想后指導他們仿照句子說話。

　　我還會變成什么？

　　（例）我會變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

　　我會變成，人們就管我叫“ ”。

　　（2）朗讀句子練習：

　　1.教師出示課件第十六張，指導學生有感情朗讀。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

　　2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

　　3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

　　（3）創設情境，快樂學習

　　1.現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學生有個性朗讀，激發學生接受挑戰的信心。

　　（4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導學生聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

　　因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

　　（5）段落練習

　　1.出示第四自然段，請學生朗讀。

　　2．師生評價朗讀，指出不足。

　　3．出示改變后的第四段

　　有時候我很溫和，

　　有時候我很暴躁。

　　我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

　　我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

　　4、水有時候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導學生后出示第19頁幻燈片,學生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

　　5．教師引導學生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

　　6．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　7.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　【設計意圖:通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的的孩子來說，這是最好的示范。學生在情景朗讀后練習說話就會水到渠成。】

　　五、課后作業（教師出示幻燈片第21張）

　　教師指導學生朗讀詩歌后布置作業：

　　因為有你

　　因為有你，

　　小草變得嫩綠。

　　因為有你，

　　花兒開得燦爛。

　　因為有你，

　　鳥兒唱得響亮。

　　因為有你，

　　魚兒游得歡暢。

　　因為有你——水

　　世界如此美妙！

　　作業：

　　1、背誦課文

　　2、仿寫詩歌。

　　六、板書設計：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教學反思：

　　《我是什么》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學生喜歡學習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學中引發學生的共鳴，讓學生與文本“對話”，我采取了一些教學手段以達到了良好的效果。

　　一魔術激趣，整體感知

　　根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，在導入時，我特意說給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。

　　二緊扣主線，朗讀感悟

　　學習課件時，首先抓住中心句“我會變”。根據水的形態變化，我們從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準確性。

　　三利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點。引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的不同形態，從而使學生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，使他們真正成為學習的主人。

我是什么教案篇3

　　教學要求

　　1．學會本課10個生字，認識6個生字。

　　2．能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2．水的不同形態的掛圖或多媒體課件。

　　3．讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

　　（二）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　注意指導以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。

　　2．寫字教學。

　　重點指導下面幾個字。

　　幫：三個部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　　（三）詞句教學

　　本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。

　　本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。

　　（四）朗讀指導

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

　　（五）練習提示

　　第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。

　　第四題，老師可以聯系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發學生打開思路，進行說寫練習。

　　（六）擴展活動

　　開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　教學設計舉例

　　（一）初讀課文，感知課文內容。

　　123下一頁要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？

　　（二）精讀課文，了解課文內容。

　　1．學習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2．學習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3．學習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態。

　　4．學習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。

　　（三）學習生字，指導書寫。

　　（四）完成課后第二題。

　　（五）練習說話。

　　1．練習用“溫和”、“幫助”說句子。

　　2．聯系日常生活，說說水在變的例子。

我是什么教案篇4

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質疑。

　　（1）對“紅袍”“小硬球”，聯系生活中的實物理解。

　　（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。

　　（5）災害：給人們造成害處的事情。聯系本文內容理解災害是指什么。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　　（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　　（2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　　（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　　（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　“屋”的“尸”的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習交流

　　1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，

　　從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

　　A、“水”的變化。

　　（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　　（2）還有什么不懂的嗎？

　　（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　　（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、“水”平時所在的地方。

　　（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　　（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、“水”的脾氣

　　（1）有時溫和，表現在做好事......

　　有時暴躁，表現在做壞事......

　　如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和

　　暴躁

　　做好事

　　做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

　　（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

　　（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結。

　　面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

我是什么教案篇5

　　教學要求：

　　1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。

　　2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：了解水的三態變化。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1．（板書課題）這是一篇科普短文。

　　2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

　　二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。

　　1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。

　　2．水最大的特點是什么？

　　三、檢查自讀情況。

　　1．認讀生字新詞。

　　2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

　　3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

　　四、引導學習課文。

　　1．學習第1自然段。

　　（l）自由讀。邊讀邊思考：

　　“我”第

　　一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可5！導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

　　（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

　　（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。

　　（4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

　　（5）討論后小結：水由汽變成云。

　　2．學習第2自然段。

　　（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

　　（2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？

　　五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．認讀生宇新詞。

　　2．水會變，變成什么？

　　二、繼續指導學習課文。

　　1．學習第3自然段。

　　（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

　　（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

　　（3）齊讀這一自然段。

　　2．學習第4自然段。

　　（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

　　（2）引讀這一自然段。

　　（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。

　　（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

　　（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

　　情景。觀看后說一說有什么感受。并根據提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

　　3．學習第5自然段。

　　齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

　　4．總結全文。

　　（1）根據板書說說水是怎樣變化的？

　　（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

　　三、指導寫生字。

　　1．認讀生字。

　　2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？

　　3．按字的結構類別進行指導示范。

　　4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　板書設計：

　　30 我是什么

　　形態：汽、云、雨、雹子、雪

　　水狀態：靜動（池子、小溪、江河、海洋）

　　性格：溫和暴躁

　　課后反思：

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

　　這節課的不足之處：

　　1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。

　　2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。

我是什么教案篇6

　　[教學目標]

　　1。認識11個生字，會寫8個字。

　　2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3。了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　[教學重難點]

　　1。正確朗讀課文。

　　2。了解水的變化以及與人類的關系。

　　3。背誦自己喜歡的部分。

　　[課時安排]二課時

　　[雙色AB案]

　　A案

　　[設計思路]：

　　本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

　　[課前準備]：

　　1。生字卡片，相關課件。

　　2。師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字。

　　1。學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2。教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3。學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

　　重點指導讀準以下字、詞：

　　zaozai

　　躁災

　　暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

　　5。小組分別交流識字方法。

　　6。分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　三、指導寫字

　　1。出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2。匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　　3。師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　　4。學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2。分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業

　　1。多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學習。

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1。自己練讀，評議指導：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

　　2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

　　（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

　　3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　4。學習第一、二自然段

　　（1）。生自由放聲朗讀

　　（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

　　（課件設計與上同，語言內容變化。）

　　（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

　　（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）

　　學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

　　5。學習第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　　（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

　　（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

　　（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　（5）背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培養。

　　四、拓展思維

　　1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

　　2。說話練習

　　用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業

　　1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案篇7

　　【教學設想】

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀課文。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中，從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使內在的學習興趣和動機得到升華，促進學生學習能力的發展。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入課題：

　　謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）

　　二、對話平臺，自讀。

　　1.給學生充沛的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

　　3.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，適時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、識字

　　1.利用生字卡片，出示“我會認”中的字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

　　2.請一名學生來當小老師，帶領學生讀生字和詞語。

　　3.分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。