有趣的漢字語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-03-11 13:20:25 教案我要投稿

有趣的漢字語(yǔ)文教案大全5篇

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的有趣的漢字語(yǔ)文教案大全5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

有趣的漢字語(yǔ)文教案大全5篇

有趣的漢字語(yǔ)文教案大全5篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找漢字。

　　1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么?(字)

　　2、這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。

　　3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

　　4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起。

　　二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　三、看圖猜字。

　　1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來(lái)了一封信，說(shuō)是要請(qǐng)我們的小朋友幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?我們一起把信打開(kāi)，看看到底是什么事情?

　　2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測(cè))

　　3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?感覺(jué)它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

　　4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

　　5、小朋友們都說(shuō)了很多，這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

　　6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙)

　　7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。

　　四、游戲：寄信

　　1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎?

　　2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

　　3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。

有趣的漢字語(yǔ)文教案大全5篇2

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2. 通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　3. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語(yǔ)，以及相關(guān)的圖片資料。

　　課時(shí)具體安排：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1. 導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。

　　看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥)

　　2. 打開(kāi)書(shū)P76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3. 揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。

　　(板書(shū)課題遨游漢字王國(guó))

　　二、整體閱讀，感受漢字的神奇

　　(一)教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

　　(二)教師出示閱讀要求：

　　1. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，

　　思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

　　2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

　　3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　(四)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　1.學(xué)生匯報(bào)第一題。

　　[要點(diǎn)：A字謎;B諧音;C倉(cāng)頡造字;D“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷] 關(guān)于字謎：

　　A、請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，

　　C、最后在全班匯報(bào)。

　　(1) 畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　(2) 千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

　　(3) 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　　(4) 有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　　(5) 這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　　(6) 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù);跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

　　[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]

　　小結(jié)：剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　學(xué)生活動(dòng)：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

　　2、關(guān)于諧音：師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

　　外甥打燈籠——照舊(舅)

　　孔夫子搬家——凈是輸(書(shū))

　　小蔥拌豆腐——清(青)二白

　　上鞋不用錐子——真(針)好

　　四月的冰河——開(kāi)動(dòng)(凍)了

　　隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

　　[答案：歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話]

　　老師介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　　3、關(guān)于倉(cāng)頡造字：

　　(1)、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。

　　(2)、老師介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　4、“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：(1)、學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的。

　　(2)、說(shuō)一說(shuō) 自己知道的其他漢字的來(lái)歷。

　　(3)、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

　　(三)、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

　　三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

　　教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　1.引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

　　2.提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P77頁(yè)。

　　3.學(xué)生自由讀P77頁(yè)上面一段話。

　　4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)

　　5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。(1)指名讀“活動(dòng)建議”。

　　(2)匯報(bào)讀懂的要求。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)

　　6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)

　　7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)

　　二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

　　1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2.師生共同評(píng)議。

　　(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

　　3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

　　學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四課時(shí)

　　(說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)

　　第五、六課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。

　　二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　(一)字謎大擂臺(tái)。

　　1.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

　　[活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]

　　2.教師提出活動(dòng)要求：

　　(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

　　(2)在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

　　(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

　　(4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

　　3.活動(dòng)開(kāi)始。

　　(1)第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。

　　(2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

有趣的漢字語(yǔ)文教案大全5篇3

　　【教材分析】

　　“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

　　字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，記性等。《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)”，“典”，“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　　3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)理念】

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)漢字的.豐富有趣。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。(板書(shū)：漢字)，你們對(duì)漢字了解多少?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。)

　　2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。

　　板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

　　1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里?

　　2、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

　　3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

　　4、匯報(bào)交流：

　　課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?

　　2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　　(自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。)

　　3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

　　⑴活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?

　　(活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。)

　　⑵默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

　　①自瀆活動(dòng)建議。

　　②匯報(bào)交流：

　　(圍繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。)

　　⑶以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　4、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

　　5、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

有趣的漢字語(yǔ)文教案大全5篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　二、課時(shí)安排

　　“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

　　第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))

　　1、激趣：

　　漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

　　2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：

　　搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3、分組：

　　自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

　　4、制定計(jì)劃：

　　例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間：XX月XX日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：XXXX家

　　活動(dòng)內(nèi)容：1、搜集或自編字謎

　　2、查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

　　3、了解漢字的起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分工：組長(zhǎng)：XXXX搜集資料：XXXX

　　編輯：XXXX抄寫(xiě)：XXXX

　　插圖：XXXX

　　日期：XX月XX日

　　5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

　　搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))

　　通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　相關(guān)資源介紹。

　　交流活動(dòng)成果(兩課時(shí))

　　一、猜字謎

　　1、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、猜教材中列出的字謎。

　　(1)畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　(2)千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

　　(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　　(4)有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　　(5)這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　　(6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù);跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

　　3、小組同學(xué)間相互猜字謎。

　　4、公布答案：

　　(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

　　5、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?