《靜夜思》教案

時(shí)間：2022-03-04 16:57:35 教案我要投稿

《靜夜思》教案通用15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《靜夜思》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》教案通用15篇

《靜夜思》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作，知道扇子的高低變化，亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)（重點(diǎn)）。

　　2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合（難點(diǎn)）。

　　3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。

　　2.課前有過(guò)幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。

　　3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真，為了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

　　二、基本部分：

　　1.鞏固基本隊(duì)形：現(xiàn)在讓我們的扇子們也開(kāi)始吧。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)扇）開(kāi)花時(shí)，你們心里有什么感受？請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示一下。（搖頭、微笑等）

　　2.鞏固基本動(dòng)作：男孩子繞一圈后，女孩子開(kāi)始邊唱邊扇風(fēng)，“嘩”花園里吹過(guò)一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹，會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點(diǎn)害羞了，要收攏了（練習(xí)微笑）

　　師：我好象聽(tīng)到花兒們?cè)谡f(shuō)，小朋友們的花開(kāi)得太低？讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。（男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過(guò)頭邊抖扇）

　　3.反復(fù)練習(xí)：

　　A：現(xiàn)在，老師要聽(tīng)著音樂(lè)自己來(lái)一邊。（幼兒跳第一段）

　　B：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。

　　C：老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹(shù)和星星，女小朋友搶演開(kāi)得高的花，請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱，（注意眼神對(duì)視和隊(duì)形）（竹簡(jiǎn)高低）

　　D：這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）

　　E：要拍照啦，請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來(lái)吧。（讓幼兒擺造型、亮相）

　　F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

　　4.幼兒表演。

　　A：剛才，小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。

　　B：老師給跳得好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo)，讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。

　　三、評(píng)價(jià)表演情況。

　　1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。

　　2.表?yè)P(yáng)跳得好的幼兒，并要求學(xué)習(xí)舞蹈，用分組跳的形式學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)束部分。

　　1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘，竹簡(jiǎn)當(dāng)柄，回家吧，并在合唱后補(bǔ)充水分。

　　活動(dòng)反思：

　　排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作，在比賽的時(shí)候再大聲唱出來(lái)，黃曉潤(rùn)小朋友感冒很?chē)?yán)重，但還是堅(jiān)持來(lái)排練，值得表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。

《靜夜思》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)會(huì)生字2個(gè)，詞語(yǔ)2個(gè)。

　　3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思

　　4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。

　　5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、介紹李白，背幾首他的詩(shī)。

　　2、簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。

　　3、釋題。

　　二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字

　　1、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。

　　2、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)?

　　3、學(xué)習(xí)床、疑、霜，和易寫(xiě)錯(cuò)的低。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。

　　3、跟著錄音讀課文。

　　四、講解詩(shī)句

　　1、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

　　2、學(xué)生試解。

　　3、教師補(bǔ)充校正。

　　第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

　　第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

　　第三句：舉，抬。

　　第四句:思，思念，想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

　　4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

　　五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情

　　1、看插圖，討論：

　　⑴ 詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

　　⑵ 靜夜指深夜，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

　　2、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

　　床前明月光，↗ 疑是地上霜。↘

　　舉頭望明月，↗ 低頭思故鄉(xiāng)。↘

　　⑴ 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。

　　⑵ 按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語(yǔ)氣傷感。

　　⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。

　　配樂(lè)吟詩(shī)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。

《靜夜思》教案3

　　《靜夜思》原文

　　靜夜思

　　[唐]李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　譯文：

　　明亮的月光灑在窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層霜。

　　我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

　　(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

　　二、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);

　　三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)引入，感受情境美。

　　(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

　　1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

　　2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

　　(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

　　(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　　(一)初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩(shī);

　　2、檢查勾生字情況;

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　　(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

　　(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　(1)讀;

　　(2)說(shuō)(詞義——句意)

　　(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。

　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)“明月光”是指怎樣的月光?

　　(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

　　“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

　　(4)朗讀，引導(dǎo)。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀

　　生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

　　(3)想想詩(shī)人在干什么?

　　(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

　　(4)朗讀、引導(dǎo)。

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?

　　(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

　　(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　　7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

　　2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　　(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

　　《靜夜思》教學(xué)反思

　　根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

　　為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1.利用舊知，鋪路搭橋

　　新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。

　　教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3.生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

　　電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫(huà)面，

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線，在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

《靜夜思》教案4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“思、床、前”等7個(gè)生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀出古詩(shī)節(jié)奏。背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。（板書(shū)課題：靜夜思）

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

　　（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）

　　（2）師：請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞，并說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”意思相近。

　　（3）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）

　　二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

　　1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

　　（1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫(huà)的是誰(shuí)嗎？

　　（2）師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解。

　　（3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）

　　(4)師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫(xiě)出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。

　　（5）（課件出示古詩(shī)）播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

　　2.自主讀文識(shí)字。

　　（1）自由讀古詩(shī)。

　　（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

　　（3）帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　①小老師領(lǐng)讀。

　　②理解“故鄉(xiāng)”，說(shuō)說(shuō)你的故鄉(xiāng)在哪兒。

　　③同桌互相檢查，互相正音。

　　（4）請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。

　　如，生活中識(shí)字：光——燈光月光舉——舉重舉手

　　熟字加偏旁：田——思木——床古——故

　　形近字比較：忘——望底——低凝——疑

　　(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

　　（6）放生字在詩(shī)中，朗讀古詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“床”“前”“光”

　　1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　2.口頭組詞，教師引導(dǎo)。

　　3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫(xiě)一個(gè)。

　　4.教師逐字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過(guò)長(zhǎng)，“前”的“月”的撇變成了豎）

　　5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題引入

　　1.板書(shū)課題，設(shè)疑：

　　（1）課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）

　　（2）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。（思）

　　2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩(shī)的題目交待了寫(xiě)作的時(shí)間，從“”可以看出。

　　二、理解詩(shī)意

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。（邊做動(dòng)作邊識(shí)記）

　　（2）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜，用上“什么好像什么”的句式。

　　（3）簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng)作背景，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)解釋“舉頭”“低頭”。

　　三、想象誦讀，品悟詩(shī)情

　　1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會(huì)有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：（1）遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。（2）在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

　　四、教寫(xiě)生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

　　1.出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀察占格。

　　2.教師講解、范寫(xiě)。（“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊）

　　3.學(xué)生書(shū)空、描紅練習(xí)。

　　4.教師巡視檢查。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　靜夜思

　　［唐］李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　［教學(xué)反思］

　　古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

《靜夜思》教案5

　　課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　2、演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

　　2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

　　3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

　　4、指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)

　　識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

　　熟讀

　　1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

　　3、與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

　　寫(xiě)字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?

　　2、匯報(bào)。

　　3、教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

　　4、自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

　　5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

　　第二課時(shí)導(dǎo)入

　　1、游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)

　　2、齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

　　2、組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

　　感悟

　　1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

　　2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　3、你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的'獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

　　背誦

　　1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

　　3、教師引背、指名背、齊背。

　　4、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

　　寫(xiě)字

　　1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正。)

　　2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

　　4、把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)

　　實(shí)踐

　　1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)

　　3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張。

　　2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出古詩(shī)

　　師；小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

　　唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、教師有感情地朗誦古詩(shī)

　　提問(wèn)：古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么？作者是誰(shuí)？

　　2、理解古詩(shī)

　　（1）逐句欣賞

　　一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　（2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？

　　（3）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　（4）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

　　（5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　三．古詩(shī)朗誦表演

　　請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

　　注意：

　　床前｜｜明｜月光，

　　疑是｜｜地｜上霜。

　　舉頭｜｜望｜明月，

　　低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

　　2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

　　(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

　　(2)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來(lái)的，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

　　(3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。

　　3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。

《靜夜思》教案7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過(guò)兩天馬上就是中秋節(jié)了，希望借此契機(jī)能夠給孩子們一個(gè)近一步了解中秋節(jié)的機(jī)會(huì)。《靜夜思》是一首家喻戶(hù)曉的古詩(shī)，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

　　第二環(huán)節(jié)：說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　第三環(huán)節(jié)：演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、朗誦詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

　　1、農(nóng)歷八月十五是個(gè)什么日子？中秋節(jié)有什么意義？（中秋節(jié)家家都要團(tuán)團(tuán)圓圓）。

　　2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不能回家，你們想想在這個(gè)團(tuán)圓的日子里他們會(huì)有什么心情呢？

　　小結(jié)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，我們都會(huì)很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

　　二、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　1、有一位古代詩(shī)人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫(xiě)了一首靜夜思古詩(shī)來(lái)寄托他的思鄉(xiāng)之情。

　　2、是怎樣寫(xiě)的呢？出示圖片，教師朗誦古詩(shī)。

　　1）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　3）幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　小結(jié)：李白的古詩(shī)，是他在離開(kāi)家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)所寫(xiě)的，里面的內(nèi)容都是他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

　　三、演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。

　　1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩(shī)人的傷感的心情呢？誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

　　小結(jié)：憂傷的表情、動(dòng)作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情，中秋節(jié)的到來(lái)，就可以讓我們體會(huì)到團(tuán)聚、回家的快樂(lè)，所以中秋節(jié)是中國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的大節(jié)日，回家和爸爸媽媽一起度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日吧。

《靜夜思》教案8

　　一、教學(xué)要求

　　1。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

　　2。朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程當(dāng)中體會(huì)古詩(shī)的意思。

　　二、教材說(shuō)明

　　這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫(huà)、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

　　1。認(rèn)字

　　10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。

　　2。寫(xiě)字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應(yīng)。

　　(三)朗讀

　　要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　(四)詞句

　　詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。

　　對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處，豐富說(shuō)話的內(nèi)容。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?

　　(二)初讀古詩(shī)

　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細(xì)讀古詩(shī)

　　1。互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2。配樂(lè)朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

　　(五)認(rèn)記生字

　　1。用生字卡片檢查生字讀音。

　　2。學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　(六)練習(xí)寫(xiě)字

　　(七)布置作業(yè)

　　看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

《靜夜思》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：星星字卡

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎？指三四名背。

　　二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。

　　（1）齊讀課題。

　　（2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

　　（3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

　　三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

　　1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

　　當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

　　2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　（1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

　　（2）說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

　　（3）同桌互相檢查。

　　3、生字組詞，幫助記憶

　　（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊！

　　（2）游戲鞏固：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

　　（1）生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀

　　（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

　　看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)。”

　　5、識(shí)記字形。

　　（1）交流方法

　　這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！（學(xué)生交流，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。）

　　同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

　　同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。

　　謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

　　謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。

　　謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

　　（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

　　1、課件出示“頭”，齊讀

　　2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

　　3、生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　4、師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

　　四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

　　1、體會(huì)詩(shī)意

　　（1）指名讀古詩(shī)

　　（2）“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)

　　（4）提出不懂的地方

　　相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　2、入境朗誦

　　（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）

　　（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

　　（3）模仿練讀，想象意境。

　　（4）指名誦讀，以評(píng)促讀。

　　大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？

　　（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

　　（6）游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

　　（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

　　五、欣賞兒歌《靜夜思》

　　小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！

　　教學(xué)反思

　　《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

　　一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

　　會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

　　這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。

　　安靜夜晚床前目光舉手低頭耳朵大米故鄉(xiāng) 望見(jiàn)

　　3．把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

　　四、導(dǎo)學(xué)案

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2．朗讀感悟

　　（1）播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

　　（2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞

　　語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　（3）配樂(lè)朗讀

　　同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。

　　（4）背誦古詩(shī)。

　　3．拓展訓(xùn)練

　　一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。

　　課件出示古詩(shī)《古朗月行》，學(xué)生配樂(lè)朗誦。

　　5．學(xué)習(xí)生字

　　（1）教師在田字格中范寫(xiě)生字。

　　（2）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、課堂檢測(cè)

　　1．我會(huì)讀下面的字。

　　陽(yáng) 像金野面長(zhǎng) 更長(zhǎng) 早晨拉進(jìn) 也山出誰(shuí)

　　2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　ěr mù mù tou dà mǐ

　　( ) ( ) ( )

　　3．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

《靜夜思》教案11

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感，于是，我選擇了“快樂(lè)音符幼兒音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng)，將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，又讓幼兒通過(guò)卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。

　　二、作品分析

　　《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4／4拍結(jié)構(gòu)，人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué)，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié)，樂(lè)曲的音域是dq，不超過(guò)6個(gè)音，出現(xiàn)的節(jié)奏型是x，xx，x―，速度控制在92～108的范圍內(nèi)，符合大班孩子能力發(fā)展水平，適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。

　　本曲在旋律上沒(méi)有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關(guān)系最大只有3~4度，連貫性較強(qiáng)，用來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)抒情的特點(diǎn)。另外，旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡，旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近，孩子可以慢慢地吟誦然后自然過(guò)渡到歌唱。

　　采用4／4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音，所以音樂(lè)將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂(lè)句的分割。

　　曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上，而不是結(jié)束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒(méi)有唱完的感覺(jué)，從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂(lè)委婉地承接，音樂(lè)漸慢、重復(fù)、再漸慢，最后以伴奏慢慢消失來(lái)結(jié)束，增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。

　　三、重難點(diǎn)分析

　　幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞，卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情，更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

　　小朋友都能背誦這首詩(shī)歌，但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，體會(huì)其中的情緒；另外，通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。柯達(dá)伊的音樂(lè)教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí)，體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進(jìn)行分組排練后，再讓幼兒來(lái)做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力，幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

　　綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)．但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是，我們采取讓幼兒自由分組的形式來(lái)解決：擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫(huà)；穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂(lè)器組擔(dān)當(dāng)小老師，帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂(lè)器演奏；擅長(zhǎng)表演的孩子．穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作，就是把各個(gè)小組的成果表演出來(lái)。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)方案

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)

　　1．體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；

　　2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表

　　演；

　　3．嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)，體

　　驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來(lái)折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

　　材料準(zhǔn)備：《靜夜思》圖片，音樂(lè)，紙，顏料，小樂(lè)器，古代服飾、配飾，幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用

　　書(shū)，小椅子等。

　　(三)活動(dòng)過(guò)程

　　1．在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

　　談話：如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

　　通過(guò)看圖片講故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

　　教師：看了剛才的圖畫(huà)，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

　　2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

　　(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

　　(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

　　(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。

　　(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“床前”，幼兒接“明月光”，以此類(lèi)推。

　　(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

　　3．嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

　　教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。

　　A老師：“床前明月光。”

　　B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

　　分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

　　嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

　　4共同表演

　　在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。

　　教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景，同時(shí)穿

　　戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

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　　評(píng)析

　　◎選擇優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品，確立教學(xué)目標(biāo)

　　音樂(lè)作品的選擇至關(guān)重要，決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯瑫r(shí)兼顧世界民族民間音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)以及歐洲古典音樂(lè)，這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶。《靜夜思》是吉詩(shī)詞歌曲，采用民族音樂(lè)元素以及交響樂(lè)配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，有著優(yōu)美的旋律及感染力。

　　本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成，體現(xiàn)了幼兒園課程“以?xún)和l(fā)震為本”的價(jià)值追求。

　　◎以作品分析為突破口處理教材

　　作品分析是處理教材過(guò)程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的提煉，如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說(shuō)明等等，既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)，又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)，同時(shí)有助于增加教師的音樂(lè)知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

　　本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書(shū)提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析，這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析，也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析；也就是說(shuō)作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段，兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求，所選擇的音樂(lè)作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛(ài)結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明，能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案，如通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)，等等。

　　◎幫助兒童建立音樂(lè)符號(hào)體系，培養(yǎng)其音樂(lè)感覺(jué)

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必須的，但是如果沒(méi)有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來(lái)說(shuō)可能是一門(mén)不熟悉的外語(yǔ)。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記，如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”，并讓孩子以此過(guò)渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無(wú)論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過(guò)渡至正式音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知。至少，兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂(lè)符號(hào)之后，會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。

　　◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

　　綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式．用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)以及小音樂(lè)劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略。《靜夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”，通過(guò)用圖畫(huà)和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂(lè)與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)；表現(xiàn)“靜夜思”，用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂(lè)的伴奏加進(jìn)去；創(chuàng)造夜思”，把音樂(lè)當(dāng)做背景音樂(lè)，讓幼凡既可以用圖畫(huà)、語(yǔ)言表演歌唱表演，也可以用打擊樂(lè)、肢體動(dòng)作表現(xiàn)，還可以用道具表現(xiàn)。

　　在本次活動(dòng)中，教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào)，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情和愿望。另外，教師和兒童的即興問(wèn)答練習(xí)是哭一種形式。問(wèn)句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是模仿的莢系，這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺(jué)。利用即興的歌唱性的問(wèn)答，可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

　　總的來(lái)說(shuō)，《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受：探索；表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里，古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂(lè)著，經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。

　　大班音樂(lè)活動(dòng)教案--牙膏舞會(huì)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　樂(lè)曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快，尤其是B段層層累加的延長(zhǎng)音，更帶給人們無(wú)限的遐想。

　　“人有千面”，音樂(lè)又何嘗不是如此？同一首樂(lè)曲，會(huì)帶給人們不同的感受，并會(huì)演繹成不同的故事。《七個(gè)半跳》已被賦予了許多形象，并被設(shè)計(jì)成許多精彩的教學(xué)活動(dòng)，如《打蚊子》、《撕報(bào)紙》等等。而我的靈感，則得益于清晨擠牙膏的一剎那，牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動(dòng)。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”，而我在孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)此進(jìn)行了加工、提煉，將牙膏、牙膏條擬人化、形象化，使孩子們更加感興趣，愿意參與進(jìn)去舞蹈、游戲。你再聽(tīng)B段那或短促、或伸展的延長(zhǎng)音，不正好像是一條條長(zhǎng)短不一的牙膏條嗎？

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，初步理解樂(lè)曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu)，感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。

　　2. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

　　3. 在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖譜一張，用小紙張將“牙膏條”一一遮住；教具大牙膏一個(gè)；音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受樂(lè)曲輕松、詼諧的情緒，并大膽用動(dòng)作愉快地表現(xiàn)。

　　難點(diǎn)：初步理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

　　2. 教師結(jié)合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì)》，幫助幼兒了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

　　3. 結(jié)合圖譜，欣賞音樂(lè)，初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

　　（1）教師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜，依次出示牙膏條；提問(wèn)：牙膏跳舞時(shí)，音樂(lè)是一樣的嗎？

　　（2）幼兒隨音樂(lè)指圖譜；提問(wèn)：擠牙膏時(shí)，音樂(lè)一樣嗎？有什么變化？

　　（3）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)領(lǐng)指圖譜。

　　4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作

　　5. 完整地隨音樂(lè)表演。全體幼兒跳圓圈舞，B段時(shí)，教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條，做出各種造型。

　　6. 教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒起名字。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.可在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

　　2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

　　《》 marrina 編輯

　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)--慶豐收

　　設(shè)計(jì)意圖

　　正值秋天收獲之際，我班開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)“我愛(ài)秋天”：我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景：品嘗秋天里豐收的果實(shí)；畫(huà)一畫(huà)“我眼中的秋天”。孩子們?cè)诨顒?dòng)中興致勃勃．知道秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對(duì)豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂(lè)曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂(lè)段與抒情的樂(lè)段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)多種途徑感受音樂(lè)的美。

　　2．感受、理解音樂(lè)的熱烈和柔美，提高音樂(lè)欣賞能力。

　　3．能用身體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．動(dòng)畫(huà)制作(①擬人化的水果在歡慶豐收；②擬人化的樹(shù)葉在翩翩起舞)。

　　2．情境創(chuàng)設(shè)：豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。

　　3．各種水果、小樹(shù)葉頭飾。

　　4．各種材料的打擊樂(lè)用具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感受部分

　　1．師幼隨《摘果子》音樂(lè)邊跳邊進(jìn)入活動(dòng)室。

　　①師逐一舉起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃，問(wèn)幼兒：秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物?

　　②這些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉，秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來(lái)了禮物，還帶來(lái)了一首慶豐收的樂(lè)曲呢。

　　2．幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》。

　　①聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你有什么樣的感覺(jué)?(歡快、動(dòng)聽(tīng)、想跳舞……老師也有這樣的感覺(jué)。)

　　②仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的前、后有什么不一樣?

　　指導(dǎo)策略：鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)后輕輕討論，各抒己見(jiàn)，如有意見(jiàn)分歧。則引導(dǎo)幼兒比較傾聽(tīng)A段音樂(lè)與B段音樂(lè)在速度、力度、節(jié)奏、配樂(lè)上的變化．讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后．教師用語(yǔ)言合并手勢(shì)稍作小結(jié)：先是歡快的音樂(lè)(有力度的動(dòng)作)，然后是柔美的音樂(lè)(柔軟的水波浪動(dòng)作)，再后來(lái)又是歡快的音樂(lè)。

　　二、理解部分

　　師：水果娃娃和樹(shù)葉娃娃聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹(shù)葉娃娃兩幅分開(kāi)的畫(huà)面。)

　　1．第一段音樂(lè)是誰(shuí)在跳舞?為什么?

　　2．再來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。想想現(xiàn)在是誰(shuí)在跳舞呢?為什么?

　　3．第一段音樂(lè)是水果娃娃在跳歡快的舞，第二段是樹(shù)葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽(tīng)，第三段音樂(lè)跟哪一段音樂(lè)是一樣的，是誰(shuí)在跳舞?(跟第一段音樂(lè)一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。)

　　指導(dǎo)策略：在前兩個(gè)提問(wèn)中。如幼兒回答正確并意見(jiàn)統(tǒng)一．則讓畫(huà)面隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)；如意見(jiàn)有分岐，教師則引導(dǎo)幼兒先考慮水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳舞時(shí)有什么不一樣．再想想兩段音樂(lè)哪一段歡快，更適合誰(shuí)跳舞：哪一段音樂(lè)優(yōu)美，更像誰(shuí)在跳舞。

　　三、表現(xiàn)部分

　　(一)伴奏

　　你喜歡這首樂(lè)曲嗎?我們一起來(lái)為水果娃娃和樹(shù)葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

　　1．自取自玩

　　幼兒選一樣喜歡的東西．嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音：拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

　　幼兒行為：幼兒通過(guò)相互交流、自我嘗試．發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發(fā)出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得開(kāi)心又投入。

　　2．聽(tīng)音樂(lè)伴奏

　　①幼兒跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。

　　幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒(méi)有起伏變化。

　　②啟發(fā)幼兒思考：如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹(shù)葉在輕柔飛舞。在敲打小樂(lè)器時(shí)應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試，再邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂(lè)器，并組織幼兒重點(diǎn)演奏這一段。)

　　幼兒行為：通過(guò)老師的引導(dǎo)和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂(lè)應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法，演奏水平明顯提高。

　　③完整演奏(師雙手持圓舞板，用語(yǔ)言提示和手勢(shì)動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演奏，充分表現(xiàn)樂(lè)曲的熱烈和柔美。)

　　幼兒行為：在老師情緒、體態(tài)的感染下，幼兒的演奏很投入．表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動(dòng)作上，把對(duì)樂(lè)曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　(二)創(chuàng)編動(dòng)作

　　師：水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳得多開(kāi)心，你們想不想也來(lái)扮成秋天里的果實(shí)，和它們一起歡慶豐收呀?

　　1．幼兒可演奏，可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂(lè)歡快的時(shí)候，水果娃娃跳得真開(kāi)心，音樂(lè)柔美的時(shí)候，樹(shù)葉娃娃在翩翩起舞。)

　　幼兒行為：個(gè)別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”，老師留給了他們表現(xiàn)的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

　　2．鼓勵(lì)幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演

　　幼兒行為：多數(shù)幼兒樂(lè)意相互交換頭飾，也有個(gè)別幼兒一直鐘愛(ài)自己一開(kāi)始扮演的角色．幼兒在盡情的表演中體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3．教師以秋姑娘的角色介入表演

　　師：看，老師裝扮成誰(shuí)了?秋姑娘來(lái)和你們一起共慶豐收了。

　　幼兒行為：幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動(dòng)推向高潮．良好的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)氛圍．幼兒在這樣的氛圍中進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解。

　　四、結(jié)束部分：分享水果

　　“秋姑娘”與幼兒共同表演后，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。

　　大班音樂(lè)活動(dòng)――七彩光和果娃娃（榮娟娟）

　　活動(dòng)名稱(chēng):七彩光和果娃娃

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解歌詞的含義，感受友好、快樂(lè)的情緒。2、學(xué)唱歌曲，嘗試唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止附。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、帶幼兒參觀水果店，重點(diǎn)觀察水果顏色的豐富多彩。

　　2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。

　　3、音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、理解歌曲內(nèi)容

　　1、完整欣賞一遍歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，與哪個(gè)故事有關(guān)。

　　2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞，說(shuō)說(shuō)有哪些果娃娃。

　　3、按歌詞順序出示“果娃娃”，幫助幼兒念白歌詞。

　　4、重點(diǎn)學(xué)念歌曲念白部分。

　　5、再次欣賞歌曲一遍，感受其節(jié)奏感和趣味性。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、師幼一同演唱歌曲，感受樂(lè)句中的附點(diǎn)和休止附。

　　2、教師演唱歌曲，其中念白處讓幼兒插入，提高幼兒的興趣。

　　3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

　　4、請(qǐng)幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容，引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。

　　5、采用個(gè)別幼兒創(chuàng)編的念白，演唱歌曲。

　　大班音樂(lè)活動(dòng)――畢業(yè)歌（榮娟娟）

　　活動(dòng)名稱(chēng)：畢業(yè)歌

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。

　　感受樂(lè)曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂(lè)段。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：以學(xué)過(guò)畢業(yè)詩(shī)，小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶各一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、有感情的朗誦畢業(yè)詩(shī)

　　1、教師按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、聽(tīng)教師范唱歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)，有什么特別的地方。

　　2、教師演唱，幼兒輕聲演唱若干遍。

　　3、說(shuō)說(shuō)用什么樣的情緒來(lái)演唱比較合適。

　　三、分段跟唱

　　1、老師用小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，

　　2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)

　　四、多種形式演唱歌曲，

　　1、集體齊唱

　　2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段，全體幼兒唱第二段。

　　4、提醒幼兒用不同的情緒來(lái)演唱。

　　大班音樂(lè)活動(dòng)――黑夜秘語(yǔ)

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:1、掛圖第16號(hào)《螢火蟲(chóng)》。2、音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、欣賞歌曲。

　　1、出示掛圖。在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，有一個(gè)怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽(tīng)！

　　2、幼兒閉上眼睛，傾聽(tīng)教師演唱歌曲。

　　3、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂(lè)。

　　4、你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？你從歌里聽(tīng)到了什么？

　　二、理解歌曲內(nèi)容。

　　1、這手歌一共有幾段？讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍。

　　2、幼兒傾聽(tīng)第一段歌曲，說(shuō)說(shuō)這一段中唱了些什么。。

　　3、幼兒傾聽(tīng)第二段歌曲，說(shuō)說(shuō)第一段和第二段是否一樣。

　　4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

　　三、初步學(xué)唱歌曲。

　　1、跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。

　　3、你覺(jué)得哪一句比較難唱？（每一段的結(jié)尾句有點(diǎn)難，兩段的結(jié)尾句不完全一樣）

　　4、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱。

　　5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。

《靜夜思》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

　　教具：多媒體課件，樂(lè)曲，書(shū)中插圖。

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幸福兩分鐘

　　(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感受。

　　二、音樂(lè)引入，感受情境美

　　(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境

　　前幾天，老師聽(tīng)了一首特別好聽(tīng)的歌，今天想和大家一起聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))

　　(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)

　　詩(shī)是中國(guó)古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩(shī)。

　　(三)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

　　1.學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。

　　(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

　　(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?

　　李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

　　3.觀察圖畫(huà)，聽(tīng)范讀，理解題目。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

　　(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

　　師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來(lái)練習(xí)讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，如果遇到困難，有的字不會(huì)讀，怎么辦?

　　生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

　　師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

　　師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))

　　師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　(2)檢查識(shí)字效果：

　　師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

　　師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

　　師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

　　師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

　　(3)教學(xué)新偏旁“攵”。

　　出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　(4)游戲鞏固。

　　師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。

　　(5)出示去掉拼音的生字及詞

　　師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。

　　生：沒(méi)有了拼音。

　　師：對(duì)了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?

　　師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

　　師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　2、認(rèn)清字形。

　　(1)交流方法

　　師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

　　生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

　　生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

　　生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

　　生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。

　　生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

　　……

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，這里有一個(gè)字，我們不但要認(rèn)識(shí)他，還要會(huì)寫(xiě)它(出示：“頭”)

　　師：來(lái)，齊讀。

　　師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

　　師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。

　　師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

　　三、朗讀古詩(shī)

　　1、體會(huì)詩(shī)意

　　⑴　指名讀古詩(shī)

　　⑵　“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”

　　⑶　指名說(shuō)說(shuō)

　　⑷　師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　2、入境朗誦

　　⑴　導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

　　⑵　指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

　　⑶　師范讀(配樂(lè))

　　是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫(xiě)了這首《靜夜思》

　　⑷　配樂(lè)讀

　　同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧。

　　⑸　學(xué)生練讀

　　⑹　指名朗誦

　　四、感受詩(shī)意，練習(xí)背誦。

　　1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，練習(xí)背誦。

　　3、合音樂(lè)背誦

　　五、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　(一)聽(tīng)主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　　(二)練習(xí)唱詩(shī)，學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。

　　六、課堂拓展，欣賞古詩(shī)

　　古朗月行

　　小時(shí)不識(shí)月，

　　呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺(tái)鏡，

　　飛在青云端。

　　1.出示李白的《古朗月行》范讀。

　　2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或自己查找資料，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。

《靜夜思》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁部首；朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　知識(shí)能力檢測(cè)：請(qǐng)把詩(shī)句補(bǔ)充完整:

　　______________前明______________，

　　疑是______________ ______________。

　　舉頭望______________ ____________，

　　低頭思______________ ____________。

　　教材分析：

　　本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡的思念，背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操

　　教具設(shè)計(jì)：

　　生字卡、多媒體

　　教法設(shè)計(jì)：

　　自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，引出課題

　　小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)？你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。

　　今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》，相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩(shī)

　　二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

　　１、提出讀書(shū)要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試？初次來(lái)讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來(lái)，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)幫助你。

　　２、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò)，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽(tīng)到你讀得真好，真想再聽(tīng)你讀一讀，你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來(lái)。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）

　　c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助有困難的小朋友，糾正說(shuō)錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

　　１、交流生字。

　　老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書(shū)，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí)，在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書(shū)你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

　　些生字一一寫(xiě)到黑板上）

　　２、多種形式認(rèn)識(shí)生字

　　（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識(shí)記生字。

　　（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

　　（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

　　３、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）

　　（１）請(qǐng)看多媒體課件，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。

　　（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中還有什么？

　　（3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī)：這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國(guó)他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫(xiě)下了這首感人的詩(shī)句，這首古詩(shī)至今還成為了異國(guó)他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

　　4、有感情的進(jìn)行朗讀

　　（1）老師示范朗讀：

　　（2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

　　（3）配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生自己試著朗讀

　　（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

　　（5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　四、括展延伸練習(xí)

　　1、跟隨音樂(lè)，大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。

　　2、說(shuō)說(shuō)看，課文中的反義詞，你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、課堂小反饋

　　我會(huì)說(shuō)：看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī)，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　七、開(kāi)放性作業(yè)

　　課后，自己自學(xué)一首古詩(shī)

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6靜夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們一同開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，高興嗎？說(shuō)說(shuō)看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來(lái)大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

　　二、認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　（一）鞏固生字的認(rèn)識(shí)

　　1、老師出示字卡，大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。

　　2、小組之間通過(guò)字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。

　　（二）合作學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)

　　１、看一看。小組之間共同來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣來(lái)寫(xiě)這些字呢？有沒(méi)有最快的記憶方法？

　　２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，共同來(lái)學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)的方法最好，就作為典范，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。

　　３、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中描一描，注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。

　　４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，好的字用你喜歡的方式畫(huà)上記號(hào)，寫(xiě)的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

　　５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

　　６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書(shū)寫(xiě)的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

　　７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。大家共同來(lái)交流，共同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）

　　今天學(xué)習(xí)寫(xiě)的生字，你和以往相比，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)字的習(xí)慣和熱情。

　　四、課堂小反饋

　　我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來(lái)越好。

　　六、實(shí)踐性作業(yè)

　　課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6靜夜思

　　mu er tou mi guang chuang

　　目耳頭米光床

《靜夜思》教案14

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

　　2.多媒體課件出示：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

　　3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。

　　4.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

　　(1)指名試讀課題。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書(shū)：安靜、夜晚、思念。

　　5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?

　　(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

　　設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫(huà)濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。

　　二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

　　1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。

　　2.播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。

　　3.學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

　　4.教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

　　5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

　　(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

　　①開(kāi)火車(chē)試讀，要求讀準(zhǔn)。

　　靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

　　②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)

　　③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手。

　　④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。

　　⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

　　⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

　　6.做“摘星星”的游戲。

　　(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”

　　(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

　　7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

　　教師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。

　　設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，了解大意

　　1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

　　2.出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。

　　3.師范讀，學(xué)生練讀。

　　4.這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。

　　5.指名說(shuō)說(shuō)。

　　6.提出不懂的地方。

　　7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜?(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)

　　8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。

　　(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

　　(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

　　3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。

　　(1)指名讀整句詩(shī)。

　　(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)

　　4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。

　　(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么?

　　(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。

　　(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)

　　5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。

　　(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

　　(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。

　　二、再讀古詩(shī)，深化情感

　　1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過(guò)、傷心)

　　2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。

　　3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂(lè)曲)

　　4.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

　　5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!

　　6.指名誦讀，以評(píng)促讀。

　　7.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)

　　8.推薦表演者上臺(tái)配樂(lè)表演。

　　9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人

　　1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。

　　2.課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

　　3.再次介紹李白。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)生字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)?

　　2.教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫(xiě)法。

　　3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。教師提示學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，所以寫(xiě)字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫(xiě)字習(xí)慣。