三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)自主探究與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子。這不，圖圖又提出問(wèn)題了：(課件出示教材第85頁(yè)例4)給下面的兩張正方形和長(zhǎng)方形的卡片四周圍上彩帶，哪個(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測(cè)：長(zhǎng)方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問(wèn)：看來(lái)大家出現(xiàn)了分歧。你認(rèn)為彩帶的長(zhǎng)短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長(zhǎng))
3.揭示課題：同學(xué)們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧!(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))
二、互動(dòng)新授
1.指出周長(zhǎng)。
指名學(xué)生上臺(tái)用手指描一描長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是它們的周長(zhǎng)。
2.探究方法。
師問(wèn)：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長(zhǎng)呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨(dú)立在答題紙上列出算式計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)班上展示自己的方法，并說(shuō)明算理。
①長(zhǎng)方形：
生1：把四條邊的長(zhǎng)度依次加起來(lái)。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2：先加兩條長(zhǎng)邊，再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3：用2條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度加上2條寬邊的長(zhǎng)度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4：先算出一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度，另一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
②正方形：
生1：把4條邊的長(zhǎng)度依次加起來(lái)。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2：正方形有4條邊，這4條邊的長(zhǎng)度是相等的，因此可以用乘法來(lái)計(jì)算。即5×4=20(厘米)。
3.問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
4.解決問(wèn)題。
師：圖圖的問(wèn)題解決了。小精靈又來(lái)請(qǐng)求幫助，我們看看它需要解決什么問(wèn)題。(課件出示教材第86頁(yè)例5)
(1)指名讀一讀要解決的問(wèn)題。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
①小組合作拼一拼，并把拼的圖畫(huà)在答題紙上。
②在畫(huà)出的圖形上描出它的周長(zhǎng)。
③計(jì)算出所拼圖形的周長(zhǎng)。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1：16張擺一行。
小組2：每行擺8張，擺2行。
小組3：每行擺4張，擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題。
(5)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼，并驗(yàn)證拼法。
(6)師小結(jié)：小精靈的問(wèn)題解決了，它開(kāi)心地飛走了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)生活，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁(yè)“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨(dú)立解答。
(2)集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2;
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。
(2)集體交流、訂正，說(shuō)出自己的理由。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到了圖形王國(guó)。(課件出示主題圖：各種圖形)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些圖形。
(學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體等。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來(lái)。
二、互動(dòng)新授
1.感知四邊形。
(1)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)
(2)提問(wèn)：觀察圖形，你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢?
(有4條直的邊，4個(gè)角。)
(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。(板書(shū)：四邊形)
(4)說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
舉例說(shuō)明。
生1：我們用的方巾、圍巾。
生2：窗戶框、門框、黑板。
生3：過(guò)春節(jié)時(shí)門上貼的對(duì)聯(lián)。
生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……
(5)引導(dǎo)：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形。看誰(shuí)做得又快又好。
①學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立做四邊形，教師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。
②師：誰(shuí)愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?
找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：
生1：用小棒擺;
生2：用鐵絲圍;
生3：用筆畫(huà);
生4：用紙剪……
(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺(jué)得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?
引導(dǎo)學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.圈一圈。
師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁(yè)例1)，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。
(1)讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)例1，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生反饋時(shí)，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣圈的原因。
(有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。)
3.探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。
提問(wèn)：在這些四邊形中有長(zhǎng)方形和正方形，(課件出示教材第80頁(yè)例2)那么長(zhǎng)方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?
(1)分小組說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
(2)拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組匯報(bào)總結(jié)。
長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。
(4)小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊分別叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
4.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
(2)在小組內(nèi)交流、訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法。
(3)小組代表展示，集體檢驗(yàn)是否符合要求。
師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
三、反饋完善
1.完成教材第79頁(yè)“做一做”第1題。
先說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，然后獨(dú)立畫(huà)出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。
教師強(qiáng)調(diào)：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.完成教材第80頁(yè)“做一做”第2題。
(1)讓學(xué)生按照書(shū)上的折法，先折一折。同桌互相檢查。
(2)動(dòng)手剪開(kāi)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
三年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的.含義，掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.初步觀察。
導(dǎo)入：(動(dòng)畫(huà)課件)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友——加菲貓。為了參加全民運(yùn)動(dòng)會(huì)，它每天都要到操場(chǎng)上跑步鍛煉身體。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā)，開(kāi)始鍛煉了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看它是怎么跑的，跑了多遠(yuǎn)?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著操場(chǎng)跑道，跑了一圈。)
教師提示：一圈也就是一周。
2.完整感知，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
師：(課件演示)我們稱操場(chǎng)跑道一周邊線的長(zhǎng)度為這個(gè)操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)。誰(shuí)能一邊指著一邊說(shuō)一說(shuō)什么是操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)?(指名說(shuō))
3.揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng))
二、互動(dòng)新授
1.遷移類推，理解含義。
師：生活中很多物體的表面都有周長(zhǎng)，請(qǐng)你指出課桌面的周長(zhǎng)。
學(xué)生動(dòng)手操作后，在小組交流指的方法。
讓一名學(xué)生演示，并說(shuō)出指的方法。
(從一點(diǎn)起，沿著桌邊用手畫(huà)一周，又回到剛才的起點(diǎn)，就是一周長(zhǎng)。)
小結(jié)：桌面一周邊線的長(zhǎng)，就是這個(gè)桌面的周長(zhǎng)。
2.觀察比較，理解周長(zhǎng)。
師：(出示教材第83頁(yè)例3情境圖)你能指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用筆描一描。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立在課本上描出教材第83頁(yè)例3中圖形的周長(zhǎng)。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)讓學(xué)生上臺(tái)指出每一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
3.歸納周長(zhǎng)的含義。
師：根據(jù)你自己的理解，說(shuō)一說(shuō)，周長(zhǎng)指的是什么?
集體交流：
生1：周長(zhǎng)就是四周邊線的長(zhǎng)。
生2：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)。
生3：周長(zhǎng)就是平面圖形一周的長(zhǎng)度。
師小結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
4.量算結(jié)合，再識(shí)周長(zhǎng)。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長(zhǎng)嗎?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。
(2)小組內(nèi)演示交流。
(3)小組代表匯報(bào)。
小組1：三角板和數(shù)學(xué)教科書(shū)的封面，我們是用尺子先量了一下它們每個(gè)邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道了它們各自的周長(zhǎng)。
小組2：樹(shù)葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度。
小組3：有的可以用尺子量，有的不行。
小組4：把鐘表在尺子上滾一周，滾過(guò)的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
師追問(wèn)：你怎么就知道滾了一周?
(在鐘面上做上記號(hào)，從0刻度開(kāi)始，沿直尺滾一周，滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長(zhǎng)。)
師小結(jié)：測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，在測(cè)量時(shí)我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行測(cè)量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生用直尺量出圖形每條邊的長(zhǎng)度，然后再計(jì)算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
教師強(qiáng)調(diào)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
2.活動(dòng)：把一張長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角分成兩部分，這兩部分的周長(zhǎng)相等嗎?先猜一猜，再動(dòng)手操作驗(yàn)證。
(1)先折出一條對(duì)角線。
(2)沿對(duì)角線把長(zhǎng)方形分成兩個(gè)部分，也就是兩個(gè)三角形。
(3)描出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)并進(jìn)行比較。
(這兩個(gè)三角形的周長(zhǎng)都用到了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及一條公用的對(duì)角線，在長(zhǎng)方形中，兩條長(zhǎng)和兩條寬都是相等的，所以說(shuō)這兩部分的周長(zhǎng)是相等的。)
教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)封閉圖形所有邊長(zhǎng)度的總和，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
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