新部編人教版四年級(jí)下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的新部編人教版四年級(jí)下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　四年級(jí)下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思1

　　【教材分析】

　　《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

　　詩(shī)人通過擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。“泥路”是溫柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！

　　在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味無窮，浮想聯(lián)翩。

　　此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“炫、怯”等6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，品悟課文。

　　3.結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受，用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　2.用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

　　【教學(xué)策略】

　　1.字詞教學(xué)

　　運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，用聯(lián)系上下文或查詞典的方法理解詞語(yǔ)。主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“曝、暈”等字的讀音。

　　2.閱讀理解

　　這是一篇略讀課文，主要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀現(xiàn)代詩(shī)的方法自讀自悟。

　　3.表達(dá)運(yùn)用

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法自學(xué)，通過討論、合作學(xué)習(xí)、誦讀等形式，逐層理解重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情，并能嘗試用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入新課。

　　（1）課件出示一組有關(guān)春天的景物圖片。

　　（2）詞語(yǔ)聯(lián)想。

　　①師引導(dǎo)：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？你有什么感受？

　　②示例：草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。

　　（3）交流春游經(jīng)歷。

　　①師引導(dǎo)：春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。

　　②生交流。

　　示例1：周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。

　　示例2：雨過天晴，小區(qū)樹葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，十分耀眼。

　　（4）導(dǎo)入課題。

　　①師導(dǎo)入：詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。

　　②板書課題：在天晴了的時(shí)候。

　　③齊讀課題。

　　2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流課前查找的資料，能提高自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生通過交流，引發(fā)自身深度思考。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，培養(yǎng)了他們深入理解課文的能力。

　　板塊二

　　自讀課文，整體感知

　　1.聽課文朗讀的音頻，注意聽清讀音和節(jié)奏。

　　2.生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

　　3.課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)。

　　（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“pù”,不要讀成了“bào”；“暈皺”的“暈”讀第四聲“yùn”。

　　（2）生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)；全班齊讀。

　　（3）四人小組合作交流、理解詞語(yǔ)。

　　①課件出示自學(xué)方法。

　　在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。

　　合作探究方法提示：可以查工具書，也可以用想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。

　　②生交流。（炫耀：夸耀。曝：曬)

　　4.師指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，生評(píng)價(jià)。

　　5.生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動(dòng)？

　　6.同桌合作讀后互評(píng)。

　　師引導(dǎo)：相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的感受。現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己覺得最優(yōu)美、最生動(dòng)的小節(jié)挑出來，美美地讀給同桌聽，聽的同學(xué)要專心、投入，邊聽邊評(píng)價(jià)你最欣賞同桌朗讀的那一部分。

　　7.生齊讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的朗讀，想象、體會(huì)雨過天晴的美景。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步感受到自然之美。

　　板塊三

　　深入研讀，欣賞美景

　　1.師：快速瀏覽全詩(shī)，詩(shī)中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。

　　2.生交流，師相機(jī)出示課件。

　　泥路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶兒

　　……

　　3.默讀詩(shī)歌，交流感受。

　　（1）師：雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！

　　（2）師引導(dǎo)默讀詩(shī)歌：請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時(shí)在相應(yīng)的地方寫一寫自己的.感受。

　　（3）生邊默讀邊寫感受。（課件出示相關(guān)圖片）

　　①師引導(dǎo)：走在雨后的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，你覺得此時(shí)的小路有什么特點(diǎn)？

　　②示例：濕潤(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的……

　　③師指導(dǎo)朗讀：把你的理解融入你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。

　　(4)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）

　　①師引導(dǎo)想象：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來生機(jī)勃勃。聽一聽，小草在說些什么呢？

　　②生交流。

　　示例1：剛剛洗過澡，舒服極了。

　　示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項(xiàng)鏈呢！

　　③師指導(dǎo)朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開心。

　　(5)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）

　　①師指導(dǎo)理解“綻透”。（播放花兒綻放的視頻）

　　②師指導(dǎo)朗讀：讀出小白菊的自信、幸福。

　　(6)師引導(dǎo)交流感受。（課件出示鳳蝶兒圖片）

　　①通過圖片理解“自在閑游”。

　　②說話練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“自在閑游”。

　　a.出示課件。

　　練習(xí)說一說：

　　抖去水珠的鳳蝶兒，

　　在木葉間自在閑游。

　　瞧，

　　有的落在嬌艷的花朵上，

　　在和花兒說著悄悄話呢；

　　有的________________，

　　_____________________。

　　b.四人小組內(nèi)練習(xí)說話，全班交流。

　　4.讀詩(shī)歌的第一部分。

　　（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　（2）生分別齊讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子。

　　5.體會(huì)寫法。

　　師：讀了詩(shī)人描寫天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（板書：擬人）

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂教學(xué)是需要變化的。如果說默讀環(huán)節(jié)是孕伏，是等待花開，那么朗讀就是爭(zhēng)相綻放，瑯瑯的讀書聲，能讓課堂氣氛活躍。學(xué)生在朗讀之中，對(duì)景色的特點(diǎn)了然于心，無須教師過多講解。

　　板塊四

　　拓展思維，豐富畫面

　　1.引導(dǎo)想象。

　　（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，天晴了，除了可以看到濕潤(rùn)的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認(rèn)為還可以看到什么景象呢？（板書：看看）

　　（2）示例：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……

　　2.學(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)。

　　（1）師指名回答：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（板書：新陽(yáng)溪水云）

　　（2）師小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起來讀一讀這節(jié)詩(shī)句。

　　（3）拓展思維：你留心觀察過雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。

　　（4）生交流。

　　示例1：往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。

　　示例2：被雨撫摸過的大樹，已散發(fā)出它智慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會(huì)了它的心意。

　　3.學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。

　　（1）師引導(dǎo)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們?cè)谔烨绾笠�出去走走，我們一起來讀第2節(jié)詩(shī)。

　　（2）生齊讀。

　　4.總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

　　師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了一幅雨過天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。

　　5.拓展練習(xí)。

　　（1）師：說說你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)你有怎樣的心情？（生自由交流）

　　（2）模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　本次詩(shī)歌教學(xué)的設(shè)計(jì)意在積極落實(shí)自主閱讀。自主閱讀最本質(zhì)的特點(diǎn)是整篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要依靠作為個(gè)體的學(xué)生和作為群體的學(xué)生的自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟。

　　自主讀書:學(xué)生或通讀、或誦讀、或咀嚼品味，真正從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，品味作品的原汁原味，產(chǎn)生自己的初步印象或想法。學(xué)生對(duì)原作還不知就里，就被老師的種種美麗的評(píng)價(jià)和堪稱“別具匠心”的陳述弄得云遮霧罩的做法是不可取的。

　　自主解讀:學(xué)生憑自己的知識(shí)積累，從篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧到一詞一句，通過與同學(xué)交流、探究，能獲得更精準(zhǔn)、更獨(dú)到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。

　　資料袋自主鑒賞:學(xué)生通過多媒體手段、多種形式的反復(fù)誦讀，獲得具有審美享受的自主賞析權(quán)。

　　自主感悟：讓學(xué)生獲得熱愛自然、熱愛生活的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的情感體驗(yàn)。

　　四年級(jí)下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

　　2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

　　（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來入手。

　　（1）小組討論。

　　（2）相互交流。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

　　四、作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫詞語(yǔ)。

　　2.朗讀全詩(shī)，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標(biāo)

　　這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。

　　三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。

　　1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。

　　2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　4.背誦詩(shī)句。

　　5.小結(jié)學(xué)法：

　　（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。

　　（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　（二）自學(xué)課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩(shī)，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。

　　（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過天晴的'景象寫出來。

　　教學(xué)反思

　　本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，再讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫，根據(jù)上下文也能理解。

　　2、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背，就連很差的王蕊同學(xué)也能背下來。

　　3、對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。

　　如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺中有一個(gè)新的提高。

　　另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)文中的個(gè)別字的讀音上。比如：詩(shī)中一句：吸水在溫風(fēng)中暈皺中yun四聲，而我卻教給學(xué)生讀一聲，教學(xué)后通過我與老師們請(qǐng)教分析，覺得讀四聲比較合適，于是我又彌補(bǔ)了這一過失。

　　通過教學(xué)本課，我想無論是成功還是失誤，只要我們是認(rèn)真教了，改了，那么我們的效率就一定能提高，因?yàn)槲覀円彩窃谔剿髦星蟮谜胬斫窈笪視?huì)努力使自己的教學(xué)走向完美，讓成功永遠(yuǎn)伴隨著我，讓失誤推動(dòng)著我。

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