《中彩那天》語文公開課教案

時間：2022-02-25 18:29:45 教案我要投稿

《中彩那天》語文公開課教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《中彩那天》語文公開課教案，歡迎大家分享。

《中彩那天》語文公開課教案

　　【教學目標】

　　１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、在理解故事內容的同時，懂得老實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　【教學重難點】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　【教學準備】

　　課件等。

　　【教學過程】

　　一、創設氛圍，談話導入

　　１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，俺把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓同學暢所欲言）

　　２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據同學的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體掌握

　　１、中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學匯報，教師相機對同學的學習情況做出評價，鼓勵同學讀懂課文，掌握全文的線索。

　　３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自身的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理同學的疑問：

　　預設一：同學提出了理解詞語的問題，教師可引導同學簡略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預設二：同學提出了對中心句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調并指導同學讀好這個句子，并讓同學自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

　　假如同學還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來交叉解決。

　　設計意圖：要同學“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，同學能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

　　三、細讀課文，用心感受

　　１、同學細讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事？（３～８自然段）

　　２、誰能找出中彩時“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導同學有感情地朗讀，體會“俺”的興奮和激動。

　　３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個激動人心的場所發現了什么特別的地方？引導同學自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導同學發現父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導讀好長句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯系起來讀，這是個很好的讀書習慣。

　　４、師小結：

　　看來，這輛小汽車的`“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設計意圖：引導同學通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵同學聯系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發同學的自主精神，同時培養良好的讀書習慣。

　　四、激情爭辯，突破難點

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自身吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

　　１、根據同學的觀點，分成正、反兩方：

　　正方觀點：還。

　　反方觀點：留。

　　正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自身觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備爭辯。

　　２、激情爭辯，聯系上下文，評議并論述自身的觀點。

　　３、老師點撥，解決難點：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自身的呢？

　　引導同學再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

　　一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　４、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結：領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　設計意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導同學讀書，把書讀懂了便有自身的觀點，爭辯才有力。同時，這是同學“理”的模糊之點，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學越來越明“父親選擇老實”的道理是多么正確。這個環節，也是同學在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。同學通過多讀，實現“事熟”；通過爭辯，達到“理透”。

　　五、統一認識，情感升華

　　１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓同學以讀代答。注意引導讀出自身的個性化理解。

　　２、同學試著背誦這個重點句子。

　　３、談談你對財富新的認識。

　　４、教師總結：

　　這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要老實、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓同學試著說一說。

　　２、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，俺也在隊伍中。

　　好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。