四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案（精選14篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。
2．能力目標(biāo)
了解作者的游覽順序。感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．情感目標(biāo)
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2．理清課文的條理。
教學(xué)媒體：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．談話：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2．播放配樂的課文錄音。
3．出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理
1．文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）
2．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3．課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流，理解深化
（一）品賞路上的見聞。
1．從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2．交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]
3．引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4．理解句子“一路迎著……變換調(diào)子。”（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）
（二）游覽外洞和內(nèi)洞。
1．自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]
2．導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
3．我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4．交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A、孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮]
B、作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]
5．朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6．我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]
B、作者的'感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸
1．觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。
2．說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）
（先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）
3．有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4．總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字新詞
1．讀準(zhǔn)字音。
浙（zhè）呈（chénɡ）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”
2．注意字形。
蜒、臀
3．理解新詞。
盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2．作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸
1．簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2．根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
二（2—3）講路上的見聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3．課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。）
四、學(xué)習(xí)寫法
1．?dāng)⑹鲇袟l理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2．作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
課外作業(yè)：
1．抄寫生字新詞。
2．完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3．有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)理清文章的條理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的資料及媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們的`祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀導(dǎo)讀。
2、開火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。
4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？
2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。
3、討論路上景色的特點(diǎn)。幻燈片顯示討論題。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。
（1）映山紅，就是指杜鵑花。
（2）新綠，指春天新長出的草和樹葉的綠色。
（3）明艷，指顏色明亮鮮艷。
（4）時(shí)而，指有時(shí)候。“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，就是指溪寬，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。（學(xué)生描述并談感受）正值陽春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。
二、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲
課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。
1、出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。
浙（zhè）江 調(diào)（diào）子 一轉(zhuǎn)（zhuàn） 突兀（wù） 蜿蜒（yán） 孔隙（xì） 即（jí）使
2、出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集
重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進(jìn)。
3、交流生字的寫法：
學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫字的方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
4、檢查課文朗讀情況
教師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評(píng)價(jià)；指名接龍朗讀，組織評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出作者游覽的景點(diǎn)。（默讀勾畫）
2、教師引導(dǎo)交流，教師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
3、師：你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎？
四、對(duì)照示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)鞏固，聽寫，并對(duì)聽寫的詞語按一定順序進(jìn)行排列，說出排序的理由：
1.聽寫： 昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集
2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
（路途見聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）
（二）、激趣導(dǎo)入
作者來到金華的雙龍洞，一路行來他觀賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。
二、賞讀課文
（一）、品賞路上見聞
作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流：作者看到了什么？聽到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動(dòng)）
3、師：哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀：
（1）粉紅色的'山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對(duì)照的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。
（2）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄，不時(shí)地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，因此流水的速度也有不同，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）
帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）
（二）、游覽外洞和內(nèi)洞。
我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來到了雙龍洞口。
1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大
（1）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）
引導(dǎo)交流：（洞口寬，洞內(nèi)大）
（2）、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
2、感受孔隙的矮小
（1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞，必須干什么？（通過孔隙）
請(qǐng)四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。（學(xué)生研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）。
（2）、學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮 B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)
（3）、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險(xiǎn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語句：
A：雖說是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，在沒法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫方法。
B：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
師：同學(xué)們讀這一句，你能體會(huì)到作者這種感受嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn)：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。
（3）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”
3、感受內(nèi)洞的奇特
（1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來。（生自學(xué)交流）
（2）、引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：
A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）
C 、大（比外洞大得多）
（3）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特
師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。
出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、練習(xí)復(fù)述
師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。
四、回顧總結(jié)
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。刻下同學(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來
板書設(shè)計(jì)
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇4
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì)生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的`情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。
2.集體討論難字、新詞。
①讀音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序，試著劃段
第二課時(shí)
一、理清層次，劃分段落
1.默讀。
思考：本文是按什么順序安排材料的？
游覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
第二段（2～3自然段）路上見聞。
第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。
二、講讀
1.指名讀第一段。
分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。
提問：
①作者看到哪些景物？用筆劃一下。
溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。
②什么叫迎著溪流？人怎么走？
逆流而上（游覽的一條“暗線”）
③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>
金華→羅甸→入山→洞口
4.小結(jié)：
作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。
第三課時(shí)
一、從讀入手，理清層次
1.讀第三段。
說一說寫了幾層意思。
2.分析：
②外→內(nèi)
學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。
a.泉水來路。
b.孔隙大小。
c.小船形狀。
d.進(jìn)出方法。
e.人的感覺。
二、學(xué)習(xí)本段第三層
③內(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？
a.黑為什么？只有孔隙相連。
c.大十來進(jìn)房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。
④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
（2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
（2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會(huì)出來？
（4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì)祖國山河景色的秀麗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的.景色是什么樣的？
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
三、小結(jié)：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè)：
有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準(zhǔn)備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入 出示課題：導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義
⑴ 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
⑵ 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
帶著問題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）
3、了解寫作順序：
過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么？自讀思考，用筆畫下來。
⑴ 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級(jí)交流。
全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的`路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；
2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；
3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；
4、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入 同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！
二、學(xué)習(xí)新知
1、整體感知：
⑴自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點(diǎn)？
⑵班級(jí)交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）
⑶學(xué)生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。）
2、直奔課文的主體：
⑴ 在游覽中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。
⑶ 全班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書：寬敞 窄小 黑、奇、大
3、回歸整體：
教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。
三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
1、語言積累：把課文中生動(dòng)形象的語句讀一讀，記一記。
2、背誦自己喜歡的段落。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
課前準(zhǔn)備
1．小黑板數(shù)塊。
2．課文朗讀磁帶。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？
2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。
3．聽課文朗讀錄音。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭
（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。）
2．開火車按自然段朗讀課文。
⑴讀后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。
⑵出示思考題：
①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）
②寫了哪幾個(gè)地方的景物？
（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）
③給課文分段。（六段）
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。
四、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．組詞。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）緩（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()調(diào)di刼()ti俹()
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．《記金華的'雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）
2．作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物？
板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）
二、導(dǎo)入新課。
1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。
2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：
⑴沿途主要寫了哪些景物？
⑵這些景物各有什么特色？
3．逐題講解，討論：
⑴提問：
①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）
②這些景物各有什么特色？
山盤曲而上
花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）
㈡指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)）
⑵小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）
⑶齊讀課文第二段，體會(huì)途中美麗的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名讀第三段，思考：
⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？
⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？
⑶從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn)？
2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名讀第四段，思考：
⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的？（分層：四層）
⑵孔隙有什么特點(diǎn)？
3．讀后討論：
⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的？
第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過感受6一10
⑵孔隙有什么特點(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)？
①“孔隙”指很小的洞。裂縫說明“窄小”。
②“小船”這個(gè)“小”字突出“窄小”。
③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>
④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄小？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）
3．帶著好奇的心情讀第四層。
4．指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1．背誦課文。
2．填上合適的詞。
（）的映山紅（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)
3．造句。
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？
2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第五段。
進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？
1．指名讀第五段，思考。
2．提問：
內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。
①暗（一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）
②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）
③深（十來進(jìn)房子那么大）
這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）
3．小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）
四、.總結(jié)全文。
1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）
2．研究.寫作方法：
①課文按游覽順序來寫。（明線）
②課文中還有一條暗線是什么？請(qǐng)找出來，讀一讀。（板書：泉水）
（從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）
③小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
3．試著給課文列提綱。
①討論。
②練習(xí)。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦課文。
2．回答書后的問題。
板書設(shè)計(jì)：
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫詞語。
二、多義詞：
端正進(jìn)步
端上來十來進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開端進(jìn)工廠
三、造句。
無論……都……
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
四、填空。
1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。
2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。
3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇8
簡析： 本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn)。
2、 在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）
二、自讀課文，理清路線
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句，并體會(huì)其作用。
3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉�(gè)景點(diǎn)。板書；（ 路上、洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞）
三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
總結(jié)：寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。
四、課外拓展，小筆頭練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見所聞所感。
2、課下仿寫一篇小游記。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感情
1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。（出示板書）
2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容。
3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。
（1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子。
＂走進(jìn)去······一定不覺得擁擠＂
反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書：（大）
（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（小）（窄）
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄小＂。
理解空隙如何小的句子。
體驗(yàn)空隙如何窄的句子。
讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂
作者為什么會(huì)有這樣的感覺？
播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺？
用語氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
（3）用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。
（4）鞏固主要內(nèi)容。
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的.段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
（5）其他內(nèi)容
學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。
出示相關(guān)句子：
＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂
＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂
＂隨著山勢(shì)······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。＂
指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì)到了什么？（美）
（出示雙龍洞路上的錄像）
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。
根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？
二、回顧整體，理出線索
在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。
三、濃縮感知，張揚(yáng)自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。
2、教師可由衷＂啊！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。
3、播放雙龍洞景色的課件，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
四、課外拓展
給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。
背誦，并仿寫自己喜歡的段落。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、出示小黑板，朗讀生字。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
二、合作交流
1、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
2、通讀課文，說說課文大概寫了什么。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
4、理清條理，給課文分段。
1）問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
2）檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三、品讀體驗(yàn)
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
2、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。
5、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
7、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。
8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
9、有感情朗讀一至三段。
四：鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、出示小黑板，朗讀生字。
2、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
二、合作交流
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三、品讀體驗(yàn)。
1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問：
①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）
②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書:矮）
③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，自由朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）
4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
5、經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）
4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的'有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)：
第三課時(shí)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗讀課文，總結(jié)全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。
四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的'詞語。
2.集體討論難字、新詞。
①讀音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序，試著劃段
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