初 中 物 理 教 案

　　課題：什么是力？

　　教學目標

　　知識目標:理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果

　　能力目標:培養學生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創新的能力。

　　情感目標:培養學生對科學知識的興趣，激發學生求知的欲望，使學生感到學習有用，培養學生科學的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點。

　　重、難點:力的概念（重點）

　　力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點）

　　教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計算機。

　　教學方法:問題——體驗——探究教學法

　　教學課時:一課時

　　教學過程（）和內容

　　新課引入

　　先設計懸念，激起學生求知欲，從而引出所要探究的內容“力”，再讓學生看課文“？”后面的一段內容，再讓學生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學生體驗下面的過程）

　　1、學生緊握拳頭。

　　2、同桌或后桌的同學互相掰手腕。

　　3、全班學生用力搬起課桌站立10秒鐘。

　　讓學生談有什么感覺？引導學生說出原因。

　　先請學生談談對力的認識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產勞動中經驗的結晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎上，引入“什么是力”的課題。

　　(多媒體投影)：什么是力

　　新課教學：

　　一、力是什么？（多媒體投影）

　　1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運動圖片）

　　①在剛才學生的體驗下，引導學生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。

　　②接著讓學生思考并提出問題：物體間能否發生力的作用呢？生產中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學生互問互答）

　　③學生思考并舉出生活中常見的現象。（多媒體投影）

　　④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發生力的作用的，讓學生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發生力作用的例子）（多媒體投影——A、B圖片）

　　A》蘋果離開樹后能下落；

　　B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；

　　結論：相互接觸的物體間能發生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

　　⑤學生總結出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。

　　（有學生對“作用”的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）

　　2、概括：（多媒體投影）

　　施力物體與受力物體：

　　教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的.物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）

　　（學生懂得從例子中分辨這兩種物體）

　　3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的體會

　　4、鼓勵學生由體驗提出疑問：一個物體能否發生力的作用？

　　學生可能提出的問題：從主觀感覺出發，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用（處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體）。

　　學生總結出：單獨一個物體不能發生力的作用。

　　二、力的作用是相互的

　　觀察和體驗：（多媒體投影和學生實驗相結合）

　　提出問題，再次激起學生繼續探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的？

　　1、學生實驗：

　　①讓全體學生舉手拍書桌

　　②學生用雙手拉彈簧

　　2、（多媒體投影）

　　①站在滑板上的學生推墻后的場面；

　　②游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進？

　　③觀察球從高處落地后的情況，引導學分析得出結論；

　　3、總結（結論）：物體間力的作用是相互的。

　　故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。

　　4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃？為什么船能前進？（多媒體投影）

　　5、質疑討論：

　　甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？

　　6、做一做:

　　讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影——火箭）

　　原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球

　　三、力的作用效果

　　先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產生什么效果呢？

　　教師講解什么是運動狀態的改變，由學生的實驗概括出結論（多媒體投影和學生實驗相結合）

　　1、學生演示：兩名學生傳接排球

　　力可以改變物體的運動狀態

　　2、學生演示：

　　（1）輕壓氣球

　　（2）輕拉壓彈簧

　　（3）使鋸片變彎

　　力可以改變物體的形狀

　　3、質疑討論：

　　（學生實驗）學生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產生效果的問題。（教師組織學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）

　　四、理解知識，發展智力：創設教學情境，以學生為主體面向全體，重視個體，激活學生思維，并使學生獲的成就感(穿插于過程)

　　1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？

　　2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么？

　　3.人站在地面上不動，人就不受力嗎？

　　4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

　　5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎？

　　6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？

　　7.讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？

　　五、探討總結（多媒體投影）

　　1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單

　　獨存在；物體間發生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。

　　2、直接接觸的物體間可以發生力的作用，不直接

　　接觸的物體間也能發生力的作用。

　　3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識

　　解釋生活、生產實際中遇到的一些實例

　　力可以改變物體的形狀

　　4、力的作用效果

　　力可以改變物體的運動狀態

　　六、教師結束語：

　　有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉星移，宇宙奇觀，力真美妙!關于力還有更神奇美妙的力學現象，同學們回去后按探究問題探究，如果發現新的問題，我們大家再來共同探討！

　　七、探究問題

　　1、力的大小如何比較？

　　2、怎樣對力進行測量？

　　3、你能利用所學的知識設計一種測量力的工具嗎？

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