《從小就要愛科學》優(yōu)秀教案

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《從小就要愛科學》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.懂得科學技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　2.了解序言的一般特點和要求。

　　過程與方法

　　引導學生自由閱讀，勾畫圈點生字、難字和不理解的詞語;關(guān)于科學的意義、科學飛躍發(fā)展的形勢、對青少年殷切期望的語句，從而理解課文的主要內(nèi)容;對序言的特點和要求，老師加以引導，同學之間互相討論解決情感、態(tài)度與價值觀

　　懂得科學技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，認清科學發(fā)展的形勢，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。教學重、難點及教學突破重點懂得科學技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　難點

　　能正確看待科學的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。

　　教學突破

　　這篇課文篇幅不長，內(nèi)容卻很豐富深刻，如揭示了科學的意義，反映了科學飛躍發(fā)展的形勢，指出了“科教興國”的基本國策，提出了對青少年的殷切希望等等，老師應引導學生就上述內(nèi)容勾畫出一些重要語句，加以體會，懂得科學技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　教學準備

　　教師準備

　　準備作者的有關(guān)資料，寫作背景材料，找準詞句中的重點和難點，制作多媒體課件。

　　學生準備

　　1.準備好字典等工具書，為自讀課文作好準備。

　　2.收集有關(guān)古今科技方面的資料。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　教學流程設計

　　教師指導

　　1.創(chuàng)設情境，激情導入。

　　2.初讀掃障，再讀感知。

　　3.拓展探究，加深對科學意義的認識。

　　學生活動

　　1.展示自我成就，感受作者風采。

　　2.反復朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

　　3.暢所欲言，認識科學對人類的重大影響，激發(fā)愛科學的熱情。

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入(約分鐘)

　　二、初讀掃障，再讀感知(約分鐘)

　　三、拓展探究(約分鐘)

　　本課總結(jié)

　　本文說明了科技知識的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就，高度評價了《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點和價值，并對青少年提出了“以建設國家為己任，從小愛科學、學科學，將來長大了為偉大的祖國創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就”的殷切的希望。學習本文，我們要了解序言的內(nèi)容、特點和要求，還要養(yǎng)成從小愛科學，學科學的好習慣，懂得“自古英雄出少年”、“少年強則國強”的道理，樹立遠大理想，將來為偉大祖國做出自己應有的貢獻。

　　板書設計

　　從小就要愛科學

　　——《21世紀·中國少兒科技百科全書》序

　　蘇步青

　　“知識就是力量”

　　“科教興國”科技的重要性

　　現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展

　　編撰目的

　　形式特點

　　序言的特征

　　問題探究與拓展活動

　　你對科學的發(fā)展是怎么看待的，能以身邊的例子舉例說明科技進步對人類生活的巨大影響么?

　　練習設計

　　隨堂練習設計

　　1.解釋詞語。如火如荼：________撰：________英：________

　　2.舉例列出電報、電話、廣播、傳送器和接受器的發(fā)明者、國籍及發(fā)明時間。

　　個性練習設計

　　科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)是促進社會生產(chǎn)發(fā)展的巨大力量，是促進整個社會進步的因素，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標，必須依靠科學技術(shù)的進步，我們青少年是祖國的未來和希望，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，那么我們現(xiàn)在應該怎么做?

　　教學探討與反思

　　本文是一篇序言，學生首次接觸，老師要加以引導，運用勾畫圈點的讀書方法，把握課文主要內(nèi)容，通過討論歸納，從而理解序言的內(nèi)容、特點和要求。在學習本文的基礎上，引導學生就“文盲與科盲”發(fā)表自己的看法，教師可以做一些歸納。

　　補充資料

　　1.作者介紹

　　蘇步青(1902-)，中國科學院院士，數(shù)學家。早期在仿射微分幾何學和射影微分幾何學研究方面取得出色成果。建立了獨特的方法，用幾何構(gòu)圖來表現(xiàn)曲線和曲面的不變量和協(xié)變圖形，取得了豐富的成果，如仿射曲面論中的錐面、射影曲線的一般的協(xié)變理論、射影曲面論中的伴隨曲面、主切曲線屬于一個線性叢的曲面(S曲面)、射影極小曲面和閉拉普拉斯序列等方面的研究，得到了國際上的高度評價。40至50年代開始研究一般空間微分幾何學，特別是一般面積度量的二次變分的計算和K-展空間。60年代又研究高維空間共軛網(wǎng)理論，獲得系統(tǒng)而深入的成果。70年代以來，又注意把微分幾何運用于工程中的幾何外型設計，在中國開創(chuàng)了新的研究方向——計算幾何。

　　1955年當選為中國科學院數(shù)學物理學部學部委員，是中國數(shù)學會的發(fā)起人之一，擔任過《中國數(shù)學會學報》(舊刊)的主編。解放后，參與籌建中國科學院數(shù)學研究所，后又創(chuàng)辦復旦大學數(shù)學研究所，創(chuàng)辦《數(shù)學年刊》雜志并任主編。曾任中國數(shù)學學會副理事長、名譽理事長和陳建功共同把浙江大學和復旦大學的數(shù)學系建成一個具有相當高水平的教學和科學研究的基地，形成了具有特色的微分幾何研究集體，為國家培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的數(shù)學人才。

　　2.科學家的名言

　　(1)如果我們過于爽快地承認失敗，就可能使自己發(fā)覺不了我們非常接近于正確。——卡爾·波普爾

　　(2)“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。——華羅庚(中國)

　　(3)我真想發(fā)明一種具有那么可怕的大規(guī)模破壞力的特質(zhì)或機器，以至于戰(zhàn)爭將會因此而永遠變?yōu)椴豢赡艿氖虑椤！�—諾貝爾(瑞典)

　　(4)只有順從自然，才能駕馭自然。——培根(英國)

　　(5)真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。——牛頓(英國)

　　(6)謬誤的好處是一時的，真理的好處是永久的;真理有弊病時，這些弊病是很快就會消滅的，而謬誤的弊病則與謬誤始終相隨。——狄德羅(法國)

　　(7)凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的。——愛因斯坦(美國)

　　(8)人的天職在勇于探索真理。——哥白尼(波蘭)

　　(9)我不知道世上的人對我怎樣評價。我卻這樣認為：我好像是在海上玩耍，時而發(fā)現(xiàn)了一個光滑的石子兒，時而發(fā)現(xiàn)一個美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前。——牛頓(英國)

　　(10)科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。——華羅庚(中國)

　　(11)一個科學家應該考慮到后世的評論，不必考慮當時的辱罵或稱贊。——巴斯德(法國)

　　(12)我們在享受著他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務。——富蘭克林(美國)

　　(13)我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。——愛迪生(美國)

　　(14)我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮和嚴格試驗的結(jié)果。——愛迪生(美國)

　　(15)發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。——愛因斯坦(美國)

　　(16)一切推理都必須從觀察與實驗得來。——伽利略(意大利)

　　(17)要學會做科學中的粗活。要研究事實，對比事實，積聚事實。——巴甫洛夫(俄國)

　　(18)我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而作出的。——戴維(英國)

　　(19)感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟發(fā)而獲得的。——戴維(英國)

　　(20)我堅持奮戰(zhàn)五十余年，致力于科學的發(fā)展。用一個詞可以道出我最艱辛的工作特點，這個詞就是“失敗”。——湯姆遜

　　3.科學家的小故事

　　(1)愛動腦筋的高斯

　　高斯是19世紀德國的杰出的數(shù)學家、天文學家。他從小就很會動腦筋。6歲讀小學時，老師出了一道算術(shù)題：“1+2+3+4+5+7+8++9+10……+100=?看誰算得快。”當別的同學還在忙著計算時，高斯已經(jīng)高高地舉起了小手，正確地說出了答案。老師感到驚奇，問他怎么算得這樣快，高斯說：“我看到1+100=101，2+99=101，3+98=101……一共50個101，101×50就是5050，所以很快就算出了這個答案。”高斯所運用的數(shù)學知識，其他小朋友也都學過，所不同的是高斯對這個算式作了認真的思考，發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的新特點，找到了簡便的解題方法。這就是高斯的聰明之處，而他的聰明就在于思考。

　　(2)熱愛科學的好少年李默涵

　　李默涵是重慶市人民小學五年級學生，他熱愛大自然，熱愛科學，并且勇于實踐，1994年以來，他先后十次在全國和省、市級科技論文競賽中獲獎。9歲時，他隨校生物小組到市郊農(nóng)村考察大豆種植，回家后還認真地做實驗。在老師的指導下，他寫出了《種秋大豆好》的科學論文，獲得了省一等獎、全國二等獎。

　　1995年，他到國家級森林公園——南川市金佛山進行科學考察，取得了寶貴資料。他對金佛山生態(tài)環(huán)境惡化的原因作了科學分析，完成了科研論文《金佛山考察記》。這篇論文在1996年獲八屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學論文一等獎。

　　李默涵有一種不怕困難、知難而進的精神。到金佛山考察，吃的是燒洋芋和老咸菜，住的是石屋。晚上冷風直往被窩里鉆，熄了燈，老鼠便在屋里趕起了廟會。為了考察十分珍貴的古生植物銀杉，他攀上了7米多高的絕壁。老師問他怕不怕?他說：“不怕，因為我早就作好了準備。”

　　他不僅熱愛科學，還參加科普活動。他在重慶人民廣播電臺主持的《科海拾貝》小欄目，就是他的“用武之地”。

　　(3)愛因斯坦的成長公式

　　愛因斯坦成名以后，有位畫家來訪問他，臨別，畫家問他：“人生有成功的公式嗎?”愛因斯坦略為沉思一下，說：“W=X+Y+Z”。畫家問這是什么意思，愛因斯坦解釋W代表成功，X代表工作，Y代表少說廢話。愛因斯坦在給友人的書信中，也曾說過類似的話，他說：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說廢話，W代表成功。”

　　愛因斯坦的這個成才公式也是從人才能的內(nèi)在因素上來總結(jié)經(jīng)驗的。在工作、艱苦勞動這一點上，與愛迪生的成才公式有相同之處。(愛迪生的成才公式是：“天才，百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。”)方法正確，是一個才能問題，看來愛因斯坦對成才過程的方法論問題比較重視。少說廢話，即是珍惜之意。莫讓年華付“話”流。空話太多，清談過盛，決心再大，也難以變成現(xiàn)實。我們應該從愛因斯坦的成才公式受到啟發(fā)：要學會埋頭苦干，掌握正確的方法。持之以恒，必有所成。

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