五年級(jí)上冊(cè)《千錘百煉為一“綠”》教案

時(shí)間：2022-02-16 19:36:53 教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《千錘百煉為一“綠”》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)《千錘百煉為一“綠”》教案

　　一、教材分析：

　　這是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”中的一篇拓展閱讀課文，講述了王安石創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩(shī)時(shí)煉字煉意的故事，文章的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻激情洋溢。文章告訴我們要想寫(xiě)出好的作品，必須反復(fù)揣摩語(yǔ)言、煉字煉意。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學(xué)生體會(huì)文章詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。而又不局限于本文，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更多的“煉字煉意”故事、名言警句等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;并結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣與積極性。同時(shí)，注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)朗讀深入品味文章“韻味”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解王安石錘煉詩(shī)句的故事，了解本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人善于反復(fù)思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫(xiě)作能力。

　　3、情感目標(biāo)：感情朗讀課文，揣摩作者及王安石的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)王安石錘煉詩(shī)句的過(guò)程。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀文中出現(xiàn)的詩(shī)歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比導(dǎo)入課題。

　　二、探究課文：

　　1、學(xué)生通讀課文，了解課文大意。

　　指名回答文章的主要內(nèi)容是什么?

　　2、通過(guò)朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的`作者王安石嗎，請(qǐng)給大家介紹。

　　大家還了解哪些有關(guān)他的資料?和大家交流分享。

　　3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者錘煉“綠”字的過(guò)程?(4——6自然段)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　(1)、學(xué)生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過(guò)那些字?

　　指名到黑板上寫(xiě)下來(lái)。

　　到

　　過(guò)入滿(mǎn)……綠

　　(2)、引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過(guò)的四個(gè)字后面，加上省略號(hào)，并強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的作用，

　　指明作者詳寫(xiě)這四個(gè)字，而略寫(xiě)了其他，體會(huì)這樣有什么好處?為什么?

　　分析小結(jié)：詳略得當(dāng)，才能使重點(diǎn)突出。

　　(3)、探究討論：前面四個(gè)字跟“綠”字作比較分析，說(shuō)說(shuō)為什么它們都是不合適的?你還能想出更合適的字嗎?

　　(4)、朗讀體會(huì)：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來(lái)，從課文中找出解說(shuō)“綠”字魅力的那段話(huà)，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。

　　4、作者濃墨重彩，詳細(xì)介紹了王安石錘煉“綠”字的過(guò)程，而對(duì)于創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程，則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，哪一段寫(xiě)了創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程?

　　(第三段)朗讀課文

　　(1)、王安石在怎樣的具體環(huán)境下，創(chuàng)作了這首詩(shī)?

　　(2)、快速默讀課文第三段，與錘煉“綠”字的部分相比，這一部分是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，想想作者為什么這樣處理?

　　進(jìn)一步體會(huì)本文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　(3)、朗讀感悟：這一段雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但作者還是把王安石當(dāng)時(shí)的情感刻畫(huà)的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當(dāng)飽滿(mǎn)。你能理解王安石當(dāng)時(shí)的心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當(dāng)中去，表達(dá)出來(lái)。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過(guò)程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌韻味。

　　三、知識(shí)拓展：

　　1、補(bǔ)充有關(guān)古人推敲、錘煉詩(shī)句的趣聞?shì)W事，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

　　2、練習(xí)：

　　(1)、紅杏枝頭春意( )。旺濃鬧

　　(2)、風(fēng)乍起，吹( )了一池春水。動(dòng) 皺翻起

　　3、在我國(guó)文學(xué)史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩(shī)意的錘煉，請(qǐng)讀讀下列句子，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。(發(fā)資料)

　　兩句三年得，一吟雙淚流。——唐賈島

　　為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休——唐杜甫

　　吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須——唐盧延讓

　　力求一個(gè)穩(wěn)，耐得半宵寒——清顧文煒

　　一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳 ——東晉陶淵明