水教案

時間：2022-02-13 09:13:53 教案我要投稿

精選水教案范文9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的水教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選水教案范文9篇

水教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過實驗的方法，初步知道鹽溶入水后可以增加水的浮力，讓雞蛋浮起來

　　2、懂得認真觀察實驗現象，學會操作

　　3、初步養成細致的觀察能力以及對實驗現象的正確表達能力

　　活動準備：

　　1、貼上標記的燒杯兩個，一次性杯子，雞蛋每人一個；

　　2、糖、鹽、味精、水、小臉盆毛巾。

　　活動過程：

　　一、直接導入

　　1、出示雞蛋

　　師：“今天老師請來了一位小客人，你們看，是誰啊？”

　　二、變魔術“雞蛋浮起來”

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師“雞蛋放在水中會怎么樣啊？是會沉下去還是浮起來呢？”

　　引導幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結果：站表示浮，坐表示沉。

　　2、變魔術“雞蛋浮起來了”

　　教師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

　　師“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會浮起來呢”

　　幼兒自由討論并回答

　　師：“其實，這杯水有個秘密，你們想知道嗎？里面放了一樣東西，你們猜放了什么啊？

　　三、討論解釋原因：雞蛋沉浮的秘密

　　1、幼兒以分組的形式，觀察實驗過程中，教師放了什么？放了幾勺？

　　2、教師演示實驗過程

　　（1）水中放入鹽，慢慢加

　　（2）進行攪拌（讓鹽溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來）

　　（浮力定義：將泡沫板放入水中，用手按下去，與水和泡沫板相抵抗的力）

　　（3）放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮

　　3、幼兒回答觀察結果

　　師：剛才老師放了什么東西進去呢？你們看到了嗎？

　　4、引導幼兒通過味覺器官尋找原因

　　請幼兒嘗一嘗放下去的東西是什么？（鹽）

　　5、進一步深化問題

　　師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行？

　　實驗結論：鹽溶入水中后，水變的越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了

　　四、幼兒操作實驗

　　1、探索雞蛋的沉浮

　　幼兒根據指示，自主操作實驗，觀察實驗，學會操作

　　2、了解鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來

　　3、體驗成功的喜悅

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續探索，發現雞蛋在其他液體中（如糖水）的沉浮現象

　　實驗中應注意的問題：

　　1、在活動前，做了大量實驗，在整個實驗過程中，一定要用溫水做實驗，讓鹽溶入水中，冷水只能讓少量鹽溶化

　　2、在實驗中，生蛋熟蛋都可以，實驗結果沒有多大影響，但不能使用咸蛋，因為在淡水中也能漂浮

　　3、活動第四環節中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。

水教案篇2

　　幼兒園水的浮力教案，浮力是一種看得見的神奇現象，比如我們的船可以浮在水上，泡沫也是，我們可以通過這種簡單的科學教案讓小朋友們了解一下科學的魅力，讓他們喜歡科學。

　　1、幼兒園水的浮力教案：鹽水的浮力

　　【教學目標】

　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　【教學準備】

　　1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。

　　2、人手一個雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　3、大記錄紙一張。

　　4、死海的錄像。

　　【重點】有序進行實驗。

　　【難點】了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　【教學過程】

　　一、猜測沉浮的物品

　　師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？

　　對于幼兒答案中提到的有現成的，教師進行實驗。

　　二、實驗猜測

　　1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？

　　2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。

　　3、當場把雞蛋放進水里驗證：雞蛋沉入水底。

　　三、幼兒進行實驗

　　1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？

　　2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結果。

　　3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。

　　四、揭示實驗結果

　　1、教師出示記錄表，分別讓不同實驗的幼兒回答實驗結果，并幫助幼兒進行記錄。

　　2、教師進行實驗：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來

　　3、實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　　五、拓展活動：死海的秘密

　　提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

　　2、幼兒園水的浮力教案：浮力

　　活動目標：

　　1、情感與態度目標：通過學習文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題。

　　2、知識與能力目標：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現象。

　　3、技能目標：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題4、創造力目標：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質疑激發創造靈感。

　　活動準備

　　1、知識準備：熟悉《文彥博取球》的故事。

　　2、物質準備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

　　活動過程：

　　一、出示圖片引起興趣，鼓勵幼兒大膽猜想

　　1、觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

　　這是什么?你在哪里見過浮萍?

　　這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

　　2、出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?

　　(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

　　(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標志選擇相應的位置放好。

　　3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據標志選擇合適的位置。

　　二、幼兒操作實驗，并將結果與猜想進行對比

　　1、提出實驗要求：

　　(1)記住實驗結果，結束后進行對比。

　　(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?

　　(3)當幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?

　　(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?

　　(5)做完實驗應該怎樣做?

　　2、幼兒分組實驗，教師指導。

　　3、將自己的實驗驗結果與實驗猜想進行對比調整。

　　三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動手嘗試操作解決

　　1、講述《文彥博取球》的故事，并引發幼兒用自己剛學到的本領幫助故事中的小朋友解決困難。

　　2、教師指導幼兒討論如何分工合作的問題。

　　3、幼兒分組利用浮力原理進行取球實驗。

　　4、引導幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、揭曉故事結尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。

　　四、延伸活動中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學到的本領解決生活中的更多問題。

　　3、幼兒園水的浮力教案：神奇的浮力

　　一、活動目標

　　1、通過探索實驗，認識不同物體在水中的沉浮現象，感知“沉”和“浮”的概念。

　　2、聽清實驗要求后，再進行操作，體驗探索實驗的樂趣。

　　二、活動準備

　　每組一艘大船、一艘小船模型、探索記錄表、勾線筆、課件、橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、花片

　　三、活動過程

　　（一）談話導入活動

　　教師提問：你們坐過船嗎？船是在哪里航行的？那你們知道為什么船能在水面上航行呢？

　　（二）感受浮力

　　1、教師提問：今天我們一起來感受一下好嗎？

　　2、教師示范，并提出要求：先把船放在水里，輕輕地用一根手指去壓船，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下手指上有什么感覺。

　　3、幼兒操作（一）

　　交流：當你用手指壓船的時候，有什么感覺？

　　小結：原來當船在水面上時，會有一股從下面往上的力托住它，這種力就是浮力。

　　4、教師提問：當我們的手指用力越來越大的時候，浮力會有什么變化呢？

　　5、幼兒操作（二）

　　要求：輕輕地用一根手指去壓船，并且逐漸增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下浮力有什么變化。

　　交流：當你的手指用力越來越大的時候，你感覺浮力有什么變化？

　　小結：在船不沉下去的時候，壓下去的力越大，浮力越大。

　　6、教師提問：當用同樣的力去壓兩艘大小不同的船時，感覺到的浮力會是一樣嗎？

　　7、幼兒操作（三）

　　要求：請你分別用一根手指同時去壓大船和小船，請你感受一下浮力是一樣的嗎？

　　小結：當用同樣的壓力去壓大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的體積大，排水量大，所以所受的浮力也大。

　　（三）哪個沉，哪個浮

　　1、教師提問：水可真神奇，能讓小船穩穩地浮在水面上。那是不是所有的東西放在水里，都能浮起來呢？

　　2、出示材料：橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、木塊

　　3、猜測并記錄：有哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮起來？

　　4、統計猜測結果

　　5、實驗探索這些物品的沉浮現象

　　要求：兩人合作進行，一人負責記錄，一人負責操作；探索一種材料后要及時記錄，然后再探索另一種材料。

　　6、交流

　　小結：當物體的重量大于水的浮力時，物體就會下沉，如橡皮、回形針和石頭；當物體的重量小于水的浮力時，物體就會上浮，如空瓶、泡沫球等。

　　（四）延伸

　　1、出示雞蛋，猜測：雞蛋放到水里，是浮還是沉？

　　2、請一位幼兒上來操作。

　　3、老師告訴你們一個秘密，只要往水里放一件寶貝，并讓充分溶解，雞蛋就會像小船一樣浮起來。（出示鹽和糖）猜猜會是哪一件寶貝？

　　4、請你們回家也去試一試，明天把你的發現告訴大家，好嗎？

水教案篇3

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

　　2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。

　　3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

　　二、活動準備：

　　各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

　　提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

　　2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進行記錄。

　　（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

　　提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

　　（2）幼兒相互交流自己的發現。

　　提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

　　（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

　　“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”

　　（4）幼兒相互進行交流。

　　3、引導幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進行記錄。

　　（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

　　（2）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

　　（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。

　　（4）幼兒相互交流，教師評價總結。

　　4、引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

水教案篇4

　　活動目標：

　　1、學習關注身邊常見事物的明顯特點和現象。

　　2、嘗試根據不同物質的吸水特點進行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。

　　3、理解實物與符號之間的關系，初步學習用簡單的符號做記錄。

　　活動準備：

　　玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統計表等。

　　活動過程：

　　一、魔術游戲，激發興趣。

　　1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎？

　　（1）出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）

　　（2）出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再次做實驗，引導幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

　　2、啟發幼兒猜猜水到哪里去了？

　　幼兒：在瓶子里。

　　幼兒：飛到外面去了。

　　3、打開瓶蓋，找出原因。（原來里面有一條毛巾）小結：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

　　幼兒非常興趣地觀看魔術游戲，揭開謎底后都發現了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。

　　二、實驗驗證，尋找答案。

　　1、介紹實驗材料，符號對照表。

　　教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準備了一些，我們一起來看看有什么。（師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。）

　　2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進塑料槽的黃色區域內并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處慢慢的將瓶子內的水倒進槽內，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內的水倒進事先準備好的量杯內，看清量杯內的水量并做相應的記錄。實驗結束后取出槽內的物品，放進塑料筐內，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。

　　大班科學活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數1次數2（備注：代表小方巾；代表海綿；代表棉花。）

　　3、提出實驗要求：

　　（1）5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。

　　（2）水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。

　　（3）每次實驗結束將槽內的物品取出放進塑料筐內。

　　（4）每次實驗物品的擺放順序不能相同。

　　4、幼兒分組操作，尋找答案。

　　幼兒：海綿最會吸水。

　　幼兒：我覺得毛巾最會吸水。

　　幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。

　　幼兒：最會吸水的排中間。

　　幼兒：我覺得應該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。

　　幼兒根據教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結果。流出的水被倒進了事先準備好的燒杯里，幼兒很快能根據杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。

　　三、分享實驗結果，得出結論。

　　1、根據幼兒實驗記錄，用大統計表集體統計實驗結果。

　　大班科學活動——“水到哪里去了”實驗統計表方法一方法二方法三……

　　2、得出結論：哪種組合最會吸水。

　　師幼共同統計各組實驗結果匯總在大記錄表上，根據大統計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

　　教學反思：

　　活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發現其中的秘密。整節課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。

水教案篇5

　　【活動目標】：

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　【活動準備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

　　【活動難點】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

　　【活動過程】：

　　(一)導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)

　　2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

　　(二)基礎部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

　　2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么?

　　(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。

　　教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……

　　(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;

　　(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?

　　(3)請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態--冰

　　(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")

　　(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

　　(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。

　　(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態，讓孩子觀察與思考)

　　4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

　　(三)結束部分

　　1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

　　2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

　　【活動反思】：

　　本節課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發了學生的學習興趣。然后在了解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結，整理了學生粘貼的有關水的知識，發現學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環節中來，進入探究環節--哪個口袋中是水。在這一環節中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。

　　通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，學生表現出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

水教案篇6

　　活動目標：

　　1、啟發幼兒聆聽水的歌唱，并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應節奏，感受水聲的美妙。

　　2、幼兒通過操作活動，體驗水的樂趣，并產生對水的喜愛之情。

　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備：

　　幼兒每人三杯水（各裝不同量的水）、調羹

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　1、歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動作進入活動室。

　　2、請幼兒觀察杯子里的水量的區別，并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。

　　說明：第一步是從幼兒的興趣和需要出發，通過音樂游戲，使幼兒在輕松的氛圍中進入教學，并引起幼兒產生對水的興趣，這是探究和體驗的前奏。教師指導語言：小朋友看，你們面前放著什么呀？（水）對啦！今天我們小朋友要和三個水娃娃一起做游戲，你們發現它們長得有什么不一樣？

　　二、嘗試運用水杯演奏樂曲：

　　1、幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發出不同高低的聲音。

　　2、教師引導幼兒發現水杯能演奏出音樂中的高音、低音、中音，感受水聲的美妙。

　　說明：進入有目的的探究階段。這里強調讓幼兒自主探索，通過用調羹敲打水杯，自己發現不同量的水杯所發出的聲音高低也不同，加上教師有意識的引導，使幼兒發現水也能唱歌。教師指導語言：

　　1、小朋友仔細聽聽看，每個杯子發出的聲音一樣嗎？

　　2、老師和你們一起先敲水最少的杯子，聽聽看聲音是怎么樣的？水最多的呢？

　　三、嘗試用水聲為樂曲配伴奏：

　　1、聽歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯為樂曲配伴奏。

　　2、給水杯增加色彩，增添活動的趣味性。

　　說明：在給樂曲配伴奏的過程中，使幼兒進一步對水有了直接的體驗和感知，同時也更激發幼兒繼續探索的欲望。同時再通過給水添加顏色這一環節，使幼兒更產生對水探索的興趣與喜愛。教師指導語言：

　　1、今天我們小朋友來做一回小指揮，讓水娃娃唱起好聽的歌曲吧！

　　2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它們做游戲好嗎？（分別給各個水杯加紅、黃、蘭顏色）

　　活動反思：

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。

水教案篇7

　　活動設計背景

　　本活動運用的知識是有關于飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

　　活動目標

　　1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。

　　2.引導幼兒初步的`嘗試、感知和發現飽和溶液。

　　3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　教學重點、難點

　　嘗試自己動手制作飽和溶液。

　　活動準備

　　兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

　　活動過程

　　1.看一看，想一想

　　談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?

　　我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什么?

　　(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

　　這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?

　　2.試一試：

　　小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

　　(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

　　3.說一說：

　　導語：你們透明的水有什么樣的變化?

　　(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)

　　想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

　　你看到了什么?

　　屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

　　他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

　　請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

　　4.做一做：

　　請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

　　5.分享

　　將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

　　6.延伸：

　　請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

　　教學反思

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

　　觀察記錄

　　參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。

水教案篇8

　　活動目標

　　認知目標：幼兒通過實驗操作，感知油和水混合在一起后出現的分離現象。

　　情感目標：培養幼兒積極參與科學實驗活動，從中體驗到科學探索的樂趣，萌發對科學的興趣。

　　重點難點

　　1、幼兒通過動手操作，懂得油和水的比重不同，能用正確的方式記錄下來；

　　2、幼兒能正確地操作實驗，并明白其中的科學道理。

　　活動準備

　　1、水、花生油、毛巾、攪棒、瓷碟子、抹布，白板筆、貼有黃藍兩種標記的透明杯子若干、

　　2、實驗記錄單、記錄筆、

　　活動過程

　　一、魔術導入。

　　觀看魔術表演，激發幼兒學習的興趣。

　　教師：小朋友們，今天老師給小朋友變個魔術，一定要睜大眼睛仔細看哦！

　　首先拿出了瓷碟子，老師用一支“神奇的筆”在碟子上作畫，老師邊作畫邊說（小小黑豆水中游，細長尾巴圓圓頭）幼兒猜出什么。教師繼續添畫兩到三個蝌蚪。畫好后往碟子中倒水，小蝌蚪從碟子中分離漂游起來。小朋友們想不想知道小蝌蚪為什么會從水中漂游起來呢？老師帶著小朋友一起去揭秘吧！

　　二、實驗操作。

　　一、出示實驗材料和教具，幼兒大膽猜測。

　　1、出示水和油，幼兒通過仔細的觀察和猜測之后，從顏色和氣味中得出結論：

　　水是無色、無味、透明、流動的液體。

　　油是有色、有味、流動的液體。

　　2、出示油和水，讓幼兒自由猜想。如果把這兩種流動的液體混合在一起后，會發生什么現象，油在水的什么位置？教師出示教具，幼兒大膽猜測，教師記錄幼兒猜測結果。

　　油在水面上油在水的下面油在水的中間

　　（二）、幼兒第一次操作實驗。

　　1、教師介紹操作材料，提出操作要求。

　　（貼有藍色標記的杯中盛有水，貼有黃色標記的杯中盛有油）

　　教師邊操作邊講要求：

　　（1）、在貼有藍色標記的透明水杯中加入油。

　　（2）、用小木棒使勁的攪拌，在停止后仔細觀察現象。

　　（3）、如果不小心把油滴到操作盤上或不小心打翻操作材料，請用桌上的抹布擦干凈。

　　2、幼兒自主操作實驗，教師巡回指導。

　　（幼兒通過操作后，發現油在水的上面）。

　　3、教師小結：通過操作后，我們發現把油加入水后，油在水的上面。

　　（三）、幼兒第二次實驗，展示記錄結果。

　　剛才我們是給水中加入油，這次我們又進行一次實驗，給油中加入水，攪拌后再仔細觀察油在水的什么位置？這次我們要用記錄單記錄下來。

　　1、教幼兒認識實驗記錄單，講清記錄規則。

　　（藍色代表是水，黃色代表油，實驗后仔細觀察，看油在水的什么位置，并在圖上用√標記出來。

　　2、幼兒自主操作，教師指導。

　　3、展示記錄結果并小結。

　　教師小結：因為油和水的比重不同。油比水輕，所以不論往油里倒水還是往水里倒油，油都是浮在水上面，水在油的下面。

　　附實驗記錄單：

　　4、揭密：這下小朋友知道了為什么老師畫的小蝌蚪會在水面上漂游起來。因為老師這支“神奇的筆”是白板筆。（白板筆中含有一種剝離劑，剝離劑是一些“油乎乎”的物質，這些“油乎乎”的剝離劑遇到水就會分離，油比水輕，所以小蝌蚪就會在水面上游起來了。）

　　三、拓展延伸

　　1、教師引導幼兒用蠟筆和水粉顏料作一幅“油水分離”畫，并觀察其中的奇妙之處。

　　2、幼兒回家后和家長一起在做一做“油水分離”的實驗，鞏固已有經驗。

　　活動總結

　　這節課孩子們表現太出色了，一個個通過自己的小手做了實驗，并從實驗中初步懂得了油和水分離的原理，科學探索是無限的，在以后的活動中，老師會帶著大家一起來探索科學的奧秘，大家可要繼續加油哦！

水教案篇9

　　以“水”作為活動的依據(緣由)

　　對于大班幼兒而言，正處于一個各種能力逐步發展和提升的年齡段，其有意性行為開始發展，游戲活動中的表征水平逐步提高，對于事物的認識和認知都會有一個新的層次，他們會對我們日常見到的各種事物產生各種各樣的想法，當有人問某個事物的一些知識時，他們會不自覺地表達他們所認為的別人所不知道的一些方面，以此來顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。??

　　在我們的生活中，水是一種不接或缺的存在，它是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分，當然也是孩子們生活中最為熟悉的東西。把“水”作為一個活動的主題，能夠使幼兒更深的了解“水”這一物質，通過水這一物質，不僅可以使幼兒感受大自然的奧秘，還可以以這一主題的進行，讓他們拓寬思維，對于其他的東西也有更廣泛、更深刻的見解，由此想到了“水的知識”這一主題。會不自覺地表達他們所認為的別人所不知道的一些方面，以此來顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

　　主題目標：

　　1、通過觀察了解水的一些簡單的物理性質，培養幼兒的觀察能力和耐心。??

　　2、嘗試聯系以前學過的知識和生活中經常用到的知識，為“水”這一主題增添更多的語文知識，讓幼兒們從小就養成不斷積累知識的習慣。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動的的準備(環境、道具、資源等)

　　1、幼兒活動的地方：知識的講授可以在教室里進行，團體活動可以在教室或者院子里或操場開展，實踐體驗就需要孩子們走出學校，到學校外進行實踐。

　　2、開展這一主題活動要用到的道具有水、筆、紙、畫板、鋼琴或手風琴等樂器、活動過程中，孩子們有表演需要的道具時，可以自行準備。

　　3、在實踐時，孩子們要在老師的帶領下在公園或一些公眾場合進行一系列的活動

　　主題活動的具體過程

　　“水的知識”這一主題活動主要分為三個部分即有關水的知授、有關水的團體游戲活動、涉及水的方面的一些實踐活動。所以，活動的具體過程就需要三個步驟來完成。

　　首先，課堂的知識講授是不會像傳統老師上課那樣，只是一上課就告訴孩子們水的一些知識。它是這樣進行的：由老師帶來一杯水，先讓孩子們觀察這杯水一兩分鐘左右，然后讓他們說出他們就眼睛所看到的一些現象，再由老師根據孩子們說到的現象或詞語，向孩子們傳授一些簡單淺顯的的知識，如水的形成過程、分類、用途、對我們生活的影響等。接下來，老師可以就“水”這個字眼，讓孩子們把知道的有關帶“水”的詞語、成語、神話故事等說出來，這個環節中，可以讓孩子們進行搶答，訓練孩子的反應能力和思維能力。再由老師進行補充孩子們不知道的一些知識，這樣有利于幼兒們掌握更多的知識。除了以上這些外，老師還可以擴展一下孩子的思維，例如讓孩子們說一下，看到水他們會聯想到的到什么、水能用來做些什么、怎樣的水不能喝等。老師做這些不僅可以是孩子們更多地了解水這一物質，更多的是讓孩子們就這一簡單的課，學會如何對生活中的常見事物進行細致的了解，有利于培養孩子的好奇心和獲知欲望，可以是他們不僅僅可以“意會”，還能“言傳”。另外，如果課堂條件允許的話，的動畫片對水這一物質產生不同的見解。

　　對于美術這方面，需要孩子們充分發揮他們的想象力，他們還是按音樂那樣分的小組，要進行小組畫畫。這個活動要在學校課堂上完成，老師會讓孩子們自己小組內部進行分工，畫出他們所認為的水或有關水的一些東西，任由孩子們發揮想象，老師不要進行干預，直到孩子們自己完成。當然不僅僅是完成一幅畫而已，小組內可以出來一個同學對他們小組的這幅畫做一描述，如果他們小組的其他同學還有要說的，也可以進行補充。老師和其他小組的孩子聽完后，如果有要問的，也可以進行發問。這樣做的主要目的是，先讓孩子們通過圖畫來發揮他們的想象力，大班的孩子差不多都五六了，這個年齡的孩子已經有了他們的想法，對好多的事情都充滿了好奇，以畫畫的方式使他們充分發揮想象力。這些孩子都還是很童真的，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們很會大膽的想象，不會受到外界的干擾，所創作的圖畫是他們腦中真實的反映，有利于激發他們的想象潛力。進行圖畫的描述，有利于鍛煉他們的語言能力，可以為他們以后的語言學習提供一個好的基礎。而提問環節也是至關重要的，提問者可以更好地了解別人的想法，知道一些別人能想到而自己想不到的，被提問者可以培養他的臨時應答能力和反應能力，而這些能力的培養對孩子來說越早越好。所以這不單單是一堂美術課，更多的是培養孩子各方面的能力，讓他們從小就具備這些能力，以后的學習會更加的得心應手。當然，活動結束后，老師也可以像音樂那樣，對于集體認為好的小組發獎狀進行鼓勵。對于表現不是很好的孩子要進行語言或其他方面的鼓勵，讓他們再接再厲下次表現的更好。

　　活動反思

　　1.根據學生的特點進行教材調整

　　教材作為知識、情感的載體，是教學的主要課程資源，但不是唯一的資源，更不是教師、學生反復研討和記誦的不容置疑的圣經。教師要根據不同學生的特點，對教材進行有計劃地增、刪和前后順序的排列，讓教學內容更適合學生，教學效果更顯著。

　　本課原來的教學順序是先利用氣泡圖進行水知識的匯總（是學生已有的知識的一種回顧），再讓學生通過手摸的方法再一次驗證水的特點，順便理解固體、氣體和液體概念。用這個順序教學，雖然是從學生的前概念入手，但由于出示的方法過于平淡，學生參與的積極性不高，同時要對以前的知識進行空泛的整理，回憶知識的難度過大。因此，我在設計教學過程時，把后面的教學內容――從不同的物體中通過感覺器官來尋找水作為本課的引入部分。（教學過程中的“談話引入”和“分辨材料”兩部分內容）

　　教師通過談話，先讓學生來猜猜里面是什么。如果不打開袋子，看看能用什么方法來區分。

　　簡單的兩個小問題，學生的注意力就很快地被吸引，探究的興趣也被激發。同時有了這一部分的知識鋪墊，為后面的說“水”做好了知識的準備，教學效果很好。

　　可見，在教學實踐中，教師要根據教材和學生的不同特點，對教材進行有效的處理，才能達到事半功倍的效果。

　　2.有效地使用材料組織教學

　　材料是學生學習科學的物質基礎。在學生進行科學探究時，教師應向學生提供充足的材料，以供學生探究。在上課時，常常會因為材料而引起課堂紀律的混亂。不過，如果教師在分發材料時有效地進行一些調控，也能很好地組織教學。如：在本節課中，“哪一組坐得最好，老師就先給哪一組發材料。”教師通過最簡單的一句話，就有效地組織了學生的課堂紀律，為下一步探究活動做好了鋪墊，這可以說是材料的第二生命。

　　3.潛移默化的思想教育

　　思想教育是每一學科最重要的一個教學目標，科學課也是如此。在科學課中，除了嚴謹的科學態度外，要進行其他方面的思想教育，如同說教，效果不佳。在本節課，我進行了教材的處理，從教學內容入手進行了思想教育的嘗試：本課從“水的了解、水的重要、水的多少、水的污染”這四個對“水”的認識的逐步深入，特別是學生在看到水是如此的稀少，但還有如此多的浪費和污染，學生很自然地就會感覺到：我們應該怎么做?

　　整個教學過程完全地展示出了學生完整的思想轉變過程，最后通過教師一個水到渠成的問題，很好地對學生進行了思想教育。

　　小百科：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

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