《西門豹》教案

時間：2025-02-12 14:24:42 佩瑩教案我要投稿

《西門豹》教案（通用20篇）

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《西門豹》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《西門豹》教案（通用20篇）

　　《西門豹》教案 1

　　教學目標：

　　1、初步學會抓重點段給課文分段。

　　2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

　　教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。

　　教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設置懸念，揭示課題：

　　同學們，距今20xx多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

　　二、初讀課文，感知引疑

　　1、聽課文錄音，

　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

　　2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

　　3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

　　三、學習“單元提示”，指導分段

　　1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

　　2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

　　四、研讀課文第一段

　　1、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？

　　（小組合作學習，共同研究）

　　2、交流，匯報，得出結論：

　　（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

　　（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的'不同意思

　　3、共同討論，寫調查報告

　　4、交流

　　五、練習拓展：

　　修改調查報告

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　二、研讀第二、三段

　　1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

　　2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

　　開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

　　3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

　　（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

　　（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

　　（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

　　4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

　　5、西門豹還為百姓做了什么事？

　　三、總結，領悟人物品質：

　　現在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？

　　四、練習拓展：

　　《西門豹，你真》

　　板書：

　　西門豹

　　巫婆官紳

　　為民除害

　　嚴懲首惡

　　給河伯取媳婦

　　破除迷信

　　年年鬧旱災

　　為民造福

　　興修水利

　　《西門豹》教案 2

　　教材簡析：

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。

　　重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課后練習。

　　教學設計：

　　1.彩用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。

　　2.教給學生找關鍵詞語的方法：（1）是找與前后內容不相一致的詞；（2）是找表面看似乎多余的詞；（3）是找描寫人物異常表現的詞。

　　3.抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

　　教學過程：

　　一、提示課題。簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰國時期的一各官員，姓西門，名豹。

　　二、簡介課文，了解大意。

　　（一）簡介課文我們現在學習的這篇文章是一個歷史故事，講的.是距今兩千年前，戰國時期西門豹為民除害的事。

　　（二）初讀課文，了解課文大意。

　　1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

　　（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）

　　2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

　　三、理清線索，分好段落。

　　整體感知課文，根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

　　第一段：（第一九自然段）摸清底細。（調查）

　　第二段：（第十十五自然段）破除迷信。（除害）

　　第三段：（第十六自然段）興修水利。（開渠）

　　四、突出重點，攻破難點。

　　（一）導讀、自讀課文。

　　1．西門豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？

　　（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？

　　（2）是誰給河伯娶媳婦的？

　　（3）新娘從哪里來？

　　（4）漳河有無發過大水。

　　2．指導朗讀西門豹和老大爺的問話和答話。

　　（二）再讀課文，深入討論。

　　1．從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？

　　（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。

　　（2）巫婆和官紳勾結，是首惡分子。

　　（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

　　（4）漳河從沒有發過大水，倒是年年旱災。

　　2．聯系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？

　　3．學生動手劃詞，結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

　　4．小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據。

　　（三）將計就計，懲辦巫紳。

　　1．西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？

　　（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

　　（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。

　　（3）西門豹故意面對漳河發問，迫使官紳的騙局。

　　2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

　　（這個問題，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅實基礎。）

　　3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領。

　　4．朗讀第十自然段，深究重點詞語。

　　（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

　　（2）“西門豹真的帶著衛土來了。”中的“真的”說明了什么？

　　（3）小結找關鍵詞語的方法。

　　5．指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。

　　（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經些；“把……說一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）

　　6．指導按提綱復述課文第二段內容。

　　（四）講讀第三段。

　　1．齊讀最后一段。

　　2．思考：漳河年年鬧旱災，西門豹是怎樣解決的？

　　3．為什么要先破除迷信，后興修水利？

　　五、板書設計。

　　示例一：西門豹→調查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

　　示例二：原因首惡者

　　摸清底細

　　調查了解

　　受害者漳河情況

　　西門豹

　　破除迷信

　　迎接新娘

　　懲辦巫紳

　　懲治巫婆

　　巧妙

　　懲處官紳

　　興修水利（略）

　　《西門豹》教案 3

　　教學要求：

　　1、運用工具書，聯系課文內容，學會本課生字新詞。

　　2、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。

　　3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

　　4、感情朗讀課文，按要求復述故事。

　　教學重點：西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

　　教學難點：理解句子的含義。

　　教學課時：三課時

　　教學準備：幻燈片、小黑板

　　教學進程：

　　第一課時

　　要點：初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的1-9自然段。

　　過程：（略）

　　第二課時

　　要點：學習課文10-14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。

　　過程：

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節課要重點學習、討論的`內容。

　　3、西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（翻書P60，齊讀西門豹說的話）

　　4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？

　　5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。

　　6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論：西門豹先后懲治了哪些人？

　　7、請一個同學讀10自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

　　8、西門豹怎樣當眾送他們去死的呢？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟）

　　9、是哪三個步驟？

　　10、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？

　　11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門豹說的話）

　　理解句子：

　　①西門豹說這些話的目的是什么？

　　②找了什么理由和借口來懲治巫婆？

　　③懲治巫婆最關鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？

　　④西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態度強硬、不置分辯而沒有商量余地？

　　⑤該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。

　　12、巫婆愿意去說嗎？他會怎樣？

　　13、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進一步看出西門豹怎樣？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？

　　15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）16、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子，這樣達到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀12自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）17、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）

　　18、真是說者容易聽者難啊！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）

　　19、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）

　　20、從此，誰也發大水這句話進一步說明了什么？

　　21、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？

　　22、作業鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？這個辦法真巧妙啊！這叫什么辦法？

　　23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）

　　24、引讀日久天長，背景離鄉的人們陸續回到這里安居樂業、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？

　　25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？

　　26、這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。

　　第三課時

　　要點：總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。

　　過程：（略）

　　《西門豹》教案 4

　　《西門豹》是人教版第七冊的一篇課文，文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點部分。這部分人物形象栩栩如生，故事情節跌宕起伏，思想內涵十分豐富，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學，適合運用浙江特級教師周一貫提出的表演研讀模式，筆者設計了以下幾步教學程序。

　　一、研讀，理解感悟。

　　（一）

　　初讀，了解大意。

　　教學這部分，教師首先提問激趣：課文這部分描述簡直是一出精彩的戲，誰是這出戲的主角？引導學生帶著問題初讀語文，了解大意，找準主角是西門豹。

　　教師在問：回顧前文，往日給河伯娶婦時，誰是主角？演的是什么戲？學生回顧前文，自然會明白，往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。

　　教師提問設疑：西門豹也是演騙錢害人戲嗎？讓學生再讀課文后展開討論，懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。

　　引導學生概括出這部分的大意。

　　（二）

　　細讀，理解內涵。

　　西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢？

　　引導學生分三步來理解：

　　１、取信于民，適時趕到。

　　要求學生抓住西門豹帶著衛士真的來了中的真的來了中的真的回顧前文的預約。然后教師激疑：寫真的有什么用意？引導討論，使學生理解這樣寫表明西門豹說話算數，決心為民除害，并且胸成竹。

　　教師適時點撥，西門豹假戲真做，在給河伯娶媳婦時做戲，真是占天時、得地利、有人和。

　　２、巧救新娘，嚴懲首惡。

　　引導學生自讀第１１、第１２自然段，并將這兩個自然段分層理解。讓學生通過研讀討論，弄清第１１自然段寫了看新娘、說新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第１２自然段寫了巫婆被淹沒和除官紳頭子這兩層意思。

　　教師再問：這幾層意思中，哪一層是懲治巫波的關鍵。為了什么？引導學生討論理解：關鍵是說新娘不漂亮。因為這個借口既救出了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由，一舉兩得。教師及時總結，西門豹懲治首惡不但行動果斷，而且胸有成竹，可見斗爭藝術高超。

　　３、懲治官紳，喚醒民眾。

　　西門豹的斗爭藝術很高，還體現在懲治一般官紳與懲消費品市場首惡是有區別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒，實際上是不打自招。在這里要讓學生根據課文內容，結合觀察插圖，發揮大膽想象，說說他們怎么求饒，求饒些什么，讓學生借官紳之口說出給河伯娶媳婦的真相。這樣對下文所寫的老百姓都明白了就容易理解了。

　　二、練習，訓練思維。

　　在研讀了這部分內容后，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學生往往會用非常巧妙來評價西門豹的辦法。教師要追問：妙在哪里？先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：

　　西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（絕妙或巧妙）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情。如果他們下漳河去，就會被（淹死），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（沒有河神）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（騙錢害人）的。他們的.鬼把戲（不攻自破）。

　　所填的內容，只要意思對即可。通過練習使學生懂得，西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，都說明了漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實際上是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

　　三、表演，綜合提高。

　　這一精彩的片段適合學生即興表演，通過表演旨在促進學生對這部分課文進行全身心的感受。

　　在表演前先組織學生感情朗讀，并指名復述。然后再讓幾位學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，到講臺前表演。要鼓勵學生在表演中創造性地加入一些語言和動作。其他學生則是觀眾，要在表演前后作出評價。

　　這樣的表演既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內容的理解，又培養了學生的創新意識，有利天真無邪提高學生的整體語文素養，可謂一舉兩得。

　　《西門豹》教案 5

　　教學要求：

　　1．學習課文，了解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

　　2．按事情的發生、發展和結果給課文分段并寫出段落大意。

　　3．熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細復述西門豹懲治巫婆和官紳的經過。

　　4．學習生字新詞，重點理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

　　重點難點：

　　1．通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。

　　2．按事情的發展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　三教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、揭示課題，簡介時代背景。

　　1．板書課題：19．西門豹齊讀課題。

　　2．簡介時代背景。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1．出示自學要求，自學課文。

　　（1）讀準字音，看清字形，理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。

　　（2）讀通課文，給文章標上小節號。

　　（3）思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發展順序把課文分成三段。

　　2．交流。

　　（1）“開火車”分節朗讀全文，注意讀準字音。

　　（2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長滿野草。

　　人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。

　　這兩個詞寫出了西門豹去鄴地時，鄴地的情況。

　　（3）本文可分三大段。

　　第一段：（第一節～第九節）

　　第二段：（第＋節～第＋二節）

　　第三段：（第＋節～第＋四節）

　　三、細讀課文，學習第一段。

　　1．指名讀第一節，思考，這一節交代了些什么？

　　交代了故事發生的時間：戰國時候（距今兩千多年）；

　　地點：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調查情況

　　2．默讀第一段，邊讀邊思考。

　　西門豹為了調查情況，向當地的一位老大爺提了幾個問題，內容是什么？用（）表示。

　　3．輕聲讀者大爺回答的內容，以一句話概括出西門豹了解到的情況。

　　交流：

　　（1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。

　　（2）以巫婆和官紳為首騙錢害人

　　（3）窮人的孩子受害最深

　　（4）漳河沒有發過大水，反而年年鬧旱災。

　　4．從這些情況中，你看出了什么？

　　說明“河伯娶媳婦”是巫婆官紳騙錢害人的'借口；也說明西門豹是個辦事注重調查研究的官吏。

　　5．輕聲讀第九節，思考：

　　西門豹明白了事情的真相后，為什么不馬上懲辦惡人，反而說下次河伯娶親時去送新娘呢？這句話在文中起了什么作用？”

　　說明西門豹做事講究策略，準備將計就計懲治惡人。

　　這句話在文中起了承上層下的過渡作用。

　　6．齊讀第一段，概括段意。

　　四、布置作業

　　1．抄寫詞語并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二教時

　　一、復習第一段，引人第二段。

　　齊讀第一段，指名說說段意

　　師述：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一起來學習本文的第2段。

　　二、細讀課文，學習第二段。

　　1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關內容。

　　2.“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？

　　提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場，害怕極了。

　　3．指名讀第十二節，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態？

　　磕頭，求饒

　　4．輕聲讀第2段，思考。

　　西門豹為什么會想出“投入河中”的方法來嚴懲惡人的？（西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實教育了被愚弄的群眾。）

　　5.齊讀第2段，概括段意。

　　三、根據提綱，展開想象復述第2段。

　　1．看到西門豹帶著衛士也來到漳河邊，巫婆、官紳會怎么想？

　　2.西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時的丑態是怎樣的？

　　3. 西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河后，對著漳河站了很久，這時“娶親”場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。

　　4. 西門豹終于松了口，讓官紳們回去，這時老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現。

　　第三教時

　　一、指名復述第2段。

　　二、學習第三段。

　　1．輕聲讀第三段，思考，文中的“從此”指的是什么？

　　“從此”是指西門豹破除迷信，懲治惡人以后。

　　2．再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什么聯系？出示填空。（填寫關聯詞）

　　（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發展生產，安居樂業。

　　3.齊讀第三段，概括段意。

　　三、總結全文。

　　1．齊讀全文。

　　2．學習了本文后，你知道西門豹是個怎樣的人？

　　四、練習。

　　1．課后練習4：聯系上下文，說說帶點詞的意思。

　　（1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的“鬧”是“造成”的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）

　　（2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的“鬧”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取大量錢財，騙財害老百姓。）

　　（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（這句中的“鬧”是發生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災年年都會發生。）

　　2．把詞語補寫完整，再說說意思。

　　田地（荒蕪）。田地因無人管理而長滿野草。

　　人煙（稀少）。居住的人很少。

　　提心（吊膽）。形容十分擔心或害怕。

　　磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對方寬恕。

　　面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。

　　3．寫反義詞。

　　沉（浮）旱（澇）漂亮（丑陋）迎接（送別）稀少（稠密）

　　五、布置作業

　　完成練習冊。

　　六、課外閱讀

　　《西門豹》教案 6

　　教學目標：

　　１、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災”中的兩個“鬧”字在文中的意思，引導學生聯系上下文來理解其在不同句子中的意思

　　２、充分朗讀，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質

　　３、理解課文的基礎上，要引導學生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育。可引導學生聯系生活實際，談談對現實生活中網絡算命等迷信活動的認識。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課文

　　你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由于什么原因造成的？在戰國時期有個地方叫鄴，當地的人認為洪澇是河伯所為，我們今天來學習《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書課題）

　　二、自由讀課文，整體感知。

　　1、學生用自己的方式讀課文，教師出示要求

　　（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教老師。

　　（2）畫出生字新詞，反復讀一讀，并試者聯系上下文理解。

　　（3）這篇課文是按什么順序寫的？主要講了一件什么事？

　　2、小組交流討論

　　3、全班交流，資源共享。

　　（1）學生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時點撥。

　　（2）課文內容及寫作順序可指明回答，教會學生概括。

　　三、大聲朗讀課文，談談自己讀后的感受。

　　四、學習生字、新詞

　　五、作業：P99兩道思考題

　　第二課時

　　一、復習，分角色朗讀課文

　　二、分析課文

　　１、西門豹來到鄴地以后，發現了什么問題？發現問題后他是怎樣調查了解的？

　　２、按事情發展的順序，課文分為三個部分，重點學習西門豹如何破除迷信這一部分。

　　Ａ、快速默讀這一部分、思考：

　　（１）到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時，他心情怎樣？

　　（２）用“～～～～～～”畫出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

　　（３）懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

　　Ｂ、重點詞句分析。

　　（1）“不漂亮，不會滿意，選個漂亮的”，你對這幾個詞語是如何理解的？（都是接口）

　　（2）這幾個詞語之間有什么聯系？（承接）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）

　　（3）你如何理解這句話？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）

　　（4）西門豹對巫婆的'話應該如何讀，指明試讀。（語氣平靜，態度堅決）

　　（5）聯系課文想一想，西門豹使的這種方法叫什么？（將計就計）

　　（6）為什么要官紳頭子也投進漳河里？（1、首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。2、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。3、不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

　　C．學生置疑，啟發學生創造思維。

　　（１）巫婆和官紳頭子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫出相應的句子）

　　（２）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結果怎樣？

　　（３）如果你也是鄴地的長官，你會用什么方法懲治巫婆和官紳？（學生討論互評，師歸類總結）

　　3、自學第三部分，學生自談對這一部分的理解。

　　4、總結：

　　通過學習課文，你覺得西門豹是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？（關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人。）

　　《西門豹》教案 7

　　教學目標

　　1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

　　4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

　　教學準備

　　學生：收集西門豹的民間故事資料

　　教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

　　生字詞課件

　　巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、讀課題，說說理解（戰國時期魏國的官）

　　二、讀課文，學習生字詞

　　1.范讀課文（要求:聽清楚生字音）

　　2.自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　　3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　　4.出示課件生字詞，抽說音形義及詞義。

　　旱災：長時缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

　　5.讀生字新詞

　　①齊讀

　　②抽讀

　　③去掉音節齊讀

　　三、提出不懂的詞，合作解決。

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意。

　　1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）

　　2.四人小組討論，教師參與。

　　3.抽說：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）

　　4.齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習引入

　　上節課我們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

　　二、閱讀課文，從西門豹的`言行，了解西門豹的品質。

　　1.自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表現了他什么品質？（給一定讀書時間）小聲說說。

　　2.研究（四人小組），教師參與。（根據課文）

　　3.探究（全班教師根據課文）。

　　4.讀課文

　　①自己有感情地朗讀課文。

　　②同桌分角色朗讀課文。

　　③有感情齊讀課文

　　三、表演課文

　　1.自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發現表演好的。

　　2.選小組表演。

　　四、拓展

　　回家搜集一些民間故事，準備講給同學聽。

　　第三課時

　　教學過程

　　一、讀課文。

　　二、寫字：

　　1.四人小組說說易錯字或要注意的地方。

　　2.抽說

　　區別：淹──掩官──管早──旱姓──性

　　注意：睜（目字旁）溉（右邊既）

　　3.書寫

　　三、作業：回家聽寫。

　　板書設計

　　30 西門豹

　　善于調查研究

　　有智慧，講策略

　　破除迷信，尊重科學

　　為民辦實事

　　《西門豹》教案 8

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞德育目標。

　　2、初步理解課文內容。

　　3、找出西門豹與老大爺的對話，并體會它在文中的作用。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、單元簡介

　　本單元的主題是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？

　　快速瀏覽看這單元有哪些課文？

　　二、釋題

　　1、板書課題：西門豹，治，鄴。

　　2、解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

　　3、質疑：讀了課題你想知道些什么？

　　（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

　　三、出示學習目標

　　1、學會本課生字新詞德育目標。

　　2、初步理解課文內容。

　　3、找出西門豹與老大爺的對話，并體會它在文中的作用。

　　四、初讀課文，學習生字詞（完成第一個目標）

　　1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯系課文理解新詞分鐘）

　　生字：認讀課文后要求學會的生字

　　詞語：鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。

　　2、交流

　　五、默讀課文，理解文章內容（完成第二個目標）

　　1、大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么事？

　　（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　2、交流：

　　六、再讀課文，找出西門豹與老大爺的對話，并體會它在文中的作用。

　　（完成第三個目標）

　　1、自學。

　　2、交流：

　　a、門豹向老大爺調查了哪兒件事？

　　（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）

　　b、爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？

　　（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的`主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。）

　　西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這里降水量少。 “年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。

　　c、節在文中起什么作用？

　　（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過渡語：了解了情況，那西門豹是怎樣做的呢？你又怎樣評價他呢？下節課我們繼續學習！

　　《西門豹》教案 9

　　【教材簡析】

　　課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的.方法來學習課文，以達到實現教學目標的目的。

　　【學情分析】：

　　對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是一篇傳統的歷史故事性課文，故事情節生動，人物形象鮮明，本節課根據教材內容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內容，進而深刻感悟西門豹的機智表現和優秀品質。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、認識本課１７個生字，會寫其中的１４個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

　　２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經過、結果。

　　３、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　４、學習本文描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

　　〖教學重點難點〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經過、結果。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　出示課題：

　　導語：“同學們，今天我們一起學習１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當地方官時為百姓做的一件好事。

　　二、學習新知

　　１、初讀課文，學習生字詞：

　　要求：讀準字音認清字形（一類生字要求會寫）？理解字義

　　⑴?學生自己初讀課文，自學生字。

　　⑵?課堂反饋自學情況。

　　①?指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個詞語。

　　②?正音：煩：fán？ fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時應加以注意。

　　饒：ráo??

　　渠：qú??“渠”是撮口音，注意檢查學生的口型。

　　③?分析字形結構，記憶生字：

　　?褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰“字的右邊。

　　饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。

　　渠：是上下結構，木字旁。

　　灌：是左右結構，三點水旁。

　　④?理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）

　　巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業的女人。

　　官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。

　　人煙稀少：指住戶人家很少。

　　荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

　　提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

　　面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。

　　２、默讀課文，了解主要內容：

　　⑴?帶著問題讀課文

　　默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經過、結果是什么？

　　⑵?小組交流。

　　⑶?班級交流，了解寫作順序：

　　起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

　　板書：摸清底細

　　經過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。

　　板書：破除迷信

　　結果（第１６自然段）：講西門豹發動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

　　板書：興修水利

　　３、總結：課文先講起因（略），再講經過（略），最后講結果（略），是按照事情的發展順序組段成篇的。

　　４、布置作業：

　　⑴抄寫生字、新詞。

　　⑵熟讀課文。

　　《西門豹》教案 10

　　教材分析

　　《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發現田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

　　學情分析

　　對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，結合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　教學目標

　　1、運用工具書、聯系課文內容，學會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。

　　2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經過、結果。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

　　教學重點

　　重點理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。

　　了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

　　教學難點

　　西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。

　　教學準備：

　　教師：

　　學生：課前預習

　　教學過程：

　　一、設置懸念，揭示課題：

　　師：同學們，距今20xx多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個復姓，名豹，是戰國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

　　[點評：課堂學習伊始，為學生創設一個平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設置懸念，拉近學生與文本間的距離，激發學生自主學習、自我探究的`興趣]

　　二、初讀課文，感知引疑

　　師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？

　　（課文講述了西門豹初到鄴地，發現田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）

　　[點評：學生與教材初步對話后，教給學生整體把握課文內容，理清思路，了解事情發生的起因、經過和結果，培養學生概述的能力，為下文的學習做鋪墊。]

　　三、合作探究、美讀課文

　　《西門豹》教案 11

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。

　　2、讀懂每個自然段，繼續練習給課文分段，歸納段意。

　　3、學會本課生字，理解重點詞、句。

　　4、流利、正確地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的；練習分段，說段意。

　　教學難點：

　　西門豹破除迷信的經過。

　　教學時間：

　　三課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、這節課我們繼續學習21課《西門豹》。通過上節課的學習，我們知道了西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，聯系課文想想，造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個主要原因是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災）要改變鄴地的狀況，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災的問題。首先，我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的？

　　2、上節課我們講了，西門豹了解了河伯娶媳婦的實情后，他是怎么說的？請看P122，我們把西門豹說的話讀一讀："我也去送送新娘"，這句話你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）過渡：現在我們就來看看，西門豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。

　　二、教學第二大段。

　　（一）請同學們默讀課文第二大段（10—12自然段），自學課文，學這一部分，由老師提三個問題（掛小黑板），同學們邊默讀邊思考小黑板上這幾個問題：

　　1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時候，他心情怎樣？

　　2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

　　3、懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

　　①我先請一個同學來讀讀這幾道思考題。

　　②為了更好地幫助同學們學習理解這幾個問題，我們來采取分組、分題重點學習的方法：

　　一大組著重思考第一個問題；二、三大組著重思考第二個問題，這個問題稍難一點；四大組著重思考第三個問題。

　　你那道思考完了，也可以思考其他組的問題，等會可以搶答。時間為2分半鐘，開始！

　　（二）大家剛才自學認真，現在我們來討論這幾道思考題，先看第一題，第一大組重點回答：

　　1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？

　　（指名說）

　　（七十多歲的'巫婆和十來個女徒弟：女孩子淚流滿面……）

　　這時候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣？

　　（對官紳、巫婆痛恨；對女孩子同情）

　　小結：第一大組學得很好，第一個問題我們就解決了。現在我們看第二個思考題，二、三大組重點回答，其他幾組可搶答。

　　2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

　　⑴誰來讀讀你勾的句子？

　　⑵老師把西門豹說的這段話寫在燈片上，出示幻燈片："不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。"

　　①齊讀這一段話，你是如何理解的？

　　②課后第三題在這幾個詞語下面加了著重符號：不漂亮不會滿意選個漂亮的。

　　③你談談你對這幾個帶點詞語是如何理解的？

　　（不漂亮：長得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好，而是借口姑娘不漂亮，保護這個姑娘。不會滿意：不高興，不同意。河伯不高興就會女大水。選個漂亮的：找個長得好看的，這兒也是一個借口。）

　　師小結：這三個帶點詞語有一個共同點——它們都是借口。

　　④同學們再看看這幾個詞語之間有什么聯系？

　　（因為姑娘不漂亮，所以河伯不會滿意，就要發大水，要解決河伯不滿意，只好派一個人去跟河伯說一聲，過幾天再先個漂亮的送去。）

　　師小結：的確是這樣，既然姑娘不漂亮，河伯必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，選誰給河伯說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）

　　⑤我們理解了幾個帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯系，那么，你對這兩句話又是如何理解的呢？（表面的意思：西門豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個"不"表明自己的態度是慎重的，要為河伯選個漂亮的媳婦，同時客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。真正目的：保護姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）

　　⑶西門豹對巫婆說的話應如何讀，誰來試試？（指名2人讀，全班讀一次）

　　⑷西門豹語氣平靜，態度堅決，一個"叫"字把巫婆投進了漳河。（板：投巫婆）

　　⑸看幻燈：這就是西門豹命令衛士把巫婆投進漳河的情景。長期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應有的下場。

　　⑹西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門豹對巫婆說的這兩句話，聯系課文想一想，西門豹使用的這種方法叫什么？（將計就計）

　　①"將計就計"什么意思？（利用對方的計策向對方施展計策。）

　　②再聯系課文想一想，西門豹用了巫婆的什么計策又向巫婆施展了什么計策？（利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個神，并每年要為河伯娶媳婦的計策。而西門豹正是利用了這一點，讓巫婆去見河伯，達到了處死巫婆的目的。）

　　小結：西門豹就這樣，不動聲色，將計就計處死了巫婆。二、三大組回答二個問題時，發言積極。

　　過渡：西門豹又用同樣的辦法，又一個"叫"字，把官紳頭子投進漳河里。

　　（板書：投官紳頭子）我們來看第三個思考題，四大組重點回答。

　　3、為什么要把官紳頭子也投進漳河里？聯系前面的課文理解。

　　（①首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

　　小結：這三個問題，同學們自學得不錯。

　　（三）我們接著學習第二大段中的13、14自然段。

　　前面是老師提問，同學們思考討論這三個問題的，下面請同學們自己讀（可默讀，可小聲讀），自己提問，看你們有什么問題？看哪些同學提的問題最好？（學生自讀，學生提問）有的同學提問很有份量，由于時間有限，課堂上我們來重點討論同學們提的這幾個問題，其它的問題下課后再討論：

　　1、其它官紳為什么要提心吊膽？（官紳頭子投下去了，他們害怕輪到自己。）

　　2、其它官紳為什么要面如土色？（他們十分害怕被投進漳河，投下去就沒命了。）

　　3、這個問題提得非常好：西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？（①不是首惡；②逼他們說出真相；③表現西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

　　小結：西門豹在了解了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后，將計就計，三個"叫"字，懲辦了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。

　　（四）深入理解第二段文章，啟發學生創造思維。

　　1、巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的求繞聲，使老百姓明白了，明白了什么？用""在文中勾出。（"巫婆和官紳都是騙錢害人的"。）

　　2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結果怎樣？

　　3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名，當眾處治了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓，讓他們親眼所見，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達到的目的。同學們，要達到同一個目的，可以采取不同的方法，如果你是鄴地的長官，你會用什么辦法懲治巫婆和官紳，破除迷信？

　　①四人一組討論。

　　②指名說，不同的辦法。

　　過渡：同學們開動腦筋想了很多辦法，有很多辦法都不錯，我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學們想的辦法歸納了三類：

　　一類：找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配，當河伯的媳婦，這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙，差不多，都能達到懲治巫婆、官紳的目的，只是借口不同，大家開動了腦筋的，有創造性。

　　二類：了解情況之后，選河伯娶媳婦的日子，當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪里？（不能教育百姓，這個迷信難破除。）

　　三類：把巫婆、官紳先審問、退錢，然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創造性，應該說比西門豹的辦法更好。

　　三、教學第三段。

　　1、聯系前面的課文理解這一段文。學這一部分，老師不提問，同學們也不提問，你們自學了這段后，談談你對這段文章是如何理解的？

　　2、學生自談對第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門豹發動老百姓開渠引水，莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水？要使老百姓生活變化，必須解決年年鬧旱災的問題。③和上段的關系。西門豹先破除迷信，人們才會相信他，才能去開渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，人們照樣逃離，就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。）

　　四、總結：

　　1、通過兩節課的學習，課文內容得到理解了，讀了這篇課文，你覺得西門豹是一個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出？

　　2、正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為了千古佳話。

　　《西門豹》教案 12

　　【教學要求】

　　1、運用工具書，聯系課文內容，學會本課生字新詞。

　　2、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。

　　3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

　　4、感情朗讀課文，按要求復述故事。

　　【教學重點】

　　西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

　　【教學難點】

　　理解句子的含義。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學準備】

　　幻燈片、小黑板。

　　【教學進程】

　　第一課時

　　〖要點

　　初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的1～9自然段。

　　〖過程

　　略。

　　第二課時

　　〖要點

　　學習課文10～14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。

　　〖過程

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。

　　3、西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)

　　4、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的?

　　5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的?(請大家自讀課文10～13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。

　　6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況：

　　請先討論：

　　西門豹先后懲治了哪些人?

　　7、請一個同學讀10自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

　　8、西門豹怎樣當眾“送”他們去死的.呢?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹“送”巫婆去死的三個步驟)

　　9、是哪三個步驟?

　　10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?

　　11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用____勾出西門豹說的話)

　　理解句子：

　　⑴ 西門豹說這些話的目的是什么?

　　⑵ 找了什么理由和借口來懲治巫婆?

　　⑶ 懲治巫婆最關鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的?“麻煩”是什么意思?按這種理解該怎樣讀?

　　⑷ 西門豹內心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態度強硬、不置分辯而沒有商量余地?

　　⑸ 該怎樣讀這個句子(與剛才朗讀比較)。

　　12、巫婆愿意去說嗎?他會怎樣?

　　13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進一步看出西門豹怎樣?

　　14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的?

　　15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學提示進行討論)

　　16、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠?對!他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段，他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)

　　17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀)

　　18、真是說者容易聽者難啊!此時此刻，官紳們怎樣呢?(看圖想象說話)

　　19、看到此情，老百姓明白了什么?(讀句子)

　　20、“從此，誰也……發大水”這句話進一步說明了什么?

　　21、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?

　　22、作業鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的?這個辦法真巧妙啊!這叫什么辦法?

　　23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)

　　24、引讀……日久天長，背景離鄉的人們陸續回到這里安居樂業、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人?

　　25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他的什么?

　　26、這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官──西門豹。

　　第三課時

　　〖要點

　　總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。

　　〖過程

　　略。

　　《西門豹》教案 13

　　教學要求

　　1.學習生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地

　　3.初步讀懂課文，理清敘述順序。

　　教學重點

　　西門豹破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子的經過。

　　教學難點

　　自讀自悟

　　教學流程

　　一、提示課題，交流資料。

　　1.本課以人名命題，西門是復姓，豹是名字。《西門豹》是一篇歷史故事。看到題目，你知道了什么，你想知道什么?

　　(以學生為主體，展示收集到的資料，讓學生主動進入到學習狀態中。)

　　二、匯報預習成果

　　1.匯報朗讀情況。指名段讀，要求聽準字音。

　　2.“字詞推介”。學生將自學到的生字新詞介紹給大家。

　　田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無人管理而長滿雜草。

　　人煙稀少：煙是指炊煙。意思是居住的人很少。

　　擔心吊膽：形容十分害怕，擔心。

　　面如土色：因為擔驚受怕，臉上呈土黃色，沒有血色。

　　灌溉：把水引到田地里澆地。

　　3.你讀懂了什么?哪些內容沒有讀懂?

　　(從整體入手，引導學生多角度，多方位地提出問題。)

　　三、初讀課文，了解內容

　　1.指名讀課文，思考，課文大概寫了一件什么事?

　　(培養學生的概括能力。)

　　2.自讀課文，理清文章的條理。

　　本文先寫了什么?再寫什么?最后寫了什么?

　　摸清底細――破除迷信――興修水利。

　　四、實踐活動

　　1.比一比，組詞。

　　蕪( ) 淹( ) 饒( )

　　無( ) 俺( ) 澆( )

　　溉( ) 綢( )

　　慨( ) 稠( )

　　2.填空。

　　《西門豹》寫的是( )，是按( )

　　――( )――( )的'順序寫的。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.分角色朗讀課文，進一步理解課文。

　　2.抓住文中的語言、動作描寫，體會西門豹破除迷信的方法之

　　妙，理解他體察民情，關心百姓的特點。

　　3.按順序復述課文。積累文中的好詞佳句。

　　教學重點

　　按順序復述課文。

　　教學難點

　　按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序復述課文。

　　教學流程

　　一、導入

　　指名通讀全文，回顧主要內容。

　　二、精讀課文

　　1.找到描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住西門豹的語言和動作描寫，說說西門豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的，他的辦法妙在哪里。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.找學習伙伴，自主演練西門豹將計就計利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經過。

　　(抓住重點，精讀課文。自主學習，讀中感悟，培養自學能力。)

　　三、活動化教學

　　1.學生表演西門豹破除迷信的經過，體會西門豹是個怎樣的人。

　　2.評價誰表演得好，為什么?

　　(活動化教學，以學生為主體，激發學生興趣，深入理解文章。)

　　四、總結全文

　　1.學生自己總結全文。

　　2.談學習收獲。

　　(讓學生學會總結，學會反思。)

　　五、質疑問難

　　六、實踐活動

　　1.按“摸清底細----破除迷信----興修水利”這樣的順序，復述課文。注意用上課文中生動形象的詞語。

　　2.你還知道哪些歷史故事?講給同學們聽。

　　(加深對課文的理解。擴大信息量。提高語文能力。)

　　板書：

　　15 西門豹

　　摸清底細----破除迷信----興修水利

　　將計就計，懲治惡人

　　假戲真做，破除迷信

　　《西門豹》教案 14

　　教材分析：

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

　　教學對象分析：

　　三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。

　　設計理念：

　　學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

　　設計特色：

　　從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺的^對`話。

　　4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

　　教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的.。希望這節課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

　　二、初讀課文

　　1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

　　2、指名簡單歸納內容

　　3、學習生字

　　1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

　　4、理解部分詞語

　　1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

　　2）小組學習（方法：查字典、聯系上下文、結合圖片）

　　3）匯報

　　三、理解課文

　　講讀課文第一段：

　　師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

　　1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。

　　2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

　　4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當地的一位老大爺來問話，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺的四問四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）

　　1）座位合作學習

　　2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

　　年年鬧旱災

　　3）聽了老大爺的回答，我們用四個字來概括這些原因是什么？

　　指名說：天災、人禍

　　4）指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

　　指名讀——師生合作讀——生生合作讀

　　四、拓展說話練習

　　師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發表意見）

　　五、總結：

　　而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節課繼續學習。

　　板書：西門豹

　　巫婆、官紳（人禍）

　　田地荒蕪給河伯娶媳婦

　　人煙稀少，年年鬧旱災（天災）

　　第二課時

　　一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

　　1、探討研究策略，自主合作研究

　　1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？

　　指名回答：板書：說、做

　　2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？

　　3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）

　　2、呈現學習結果，綜合訓練提高。

　　1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）

　　2）師：老師發現大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）

　　3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。

　　（其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）

　　4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）

　　5）師小結：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。

　　3、繼續質疑問難，你還有什么問題？（指名質疑）

　　4、作業：完成小練筆。

　　《西門豹》教案 15

　　【教學目標】

　　１、會認７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

　　２、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　３、運用課文中生動形象的語句分角色扮演這個故事。

　　４、學習本課描寫人物言行、表示人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

　　【教學準備】

　　１、同學：

　　收集西門豹的民間故事資料

　　２、教師：

　　做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

　　３、生字詞課件：

　　巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、讀課題，說說理解

　　（戰國時期魏國的官）

　　二、讀課文，學習生字詞

　　１、范讀課文（要求：聽清楚生字音）

　　２、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　　３、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　　４、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：

　　旱災：長時缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

　　５、讀生字新詞：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 抽讀。

　　⑶ 去掉音節齊讀。

　　三、提出不懂的詞，合作解決

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意

　　１、默讀課文，想想課文各層次意思。

　　（給一定時間讀書）

　　２、四人小組討論，教師參與。

　　３、抽說：

　　根據課文內容，師生共研討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）

　　４、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）

　　第二課時

　　〖教學過程

　　一、復習引入

　　上節課俺們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，俺們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

　　二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的`品質

　　１、自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表示了他什么品質？（給一定讀書時間）小聲說說。

　　２、研究（四人小組），教師參與。（根據課文）

　　３、探究（全班教師根據課文）。

　　４、讀課文：

　　⑴ 自身有感情地朗讀課文。

　　⑵ 同桌分角色朗讀課文。

　　⑶ 有感情齊讀課文

　　三、扮演課文

　　１、自身選伙伴組小組練習扮演，師巡視發現扮演好的。

　　２、選小組扮演。

　　四、拓展

　　回家搜集一些民間故事，準備講給同學聽。

　　第三課時

　　〖教學過程

　　一、讀課文

　　二、寫字

　　１、四人小組說說易錯字或要注意的地方。

　　２、抽說：

　　區別：淹──掩官──管早──旱姓──性

　　注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）

　　３、書寫。

　　三、作業

　　回家聽寫。

　　〖板書設計

　　３０、西門豹

　　善于調查研究

　　有智慧，講戰略

　　西門豹

　　破除迷信，尊重科學

　　為民辦實事

　　《西門豹》教案 16

　　學習目標：

　　1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3、了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

　　課前準備：

　　1、收集關于西門豹的資料。

　　2、投影片。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態、動作。

　　2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

　　認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

　　2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

　　讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

　　三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)

　　1、帶著問題默讀。

　　問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

　　2、在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容

　　(1)了解原因。

　　(2)了解作惡的壞人及其頭目。

　　(3)了解受害者。

　　(4)了解漳河的情況。

　　3、分角色朗讀四次對話。

　　4、引導學生探究。

　　(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

　　(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?

　　(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、研讀探究，學習“破除迷信”部分(第10～15自然段)

　　1、帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

　　要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。

　　2、小組討論，匯報交流。

　　(1)西門豹怎樣懲治巫婆的?

　　引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進了漳河。

　　(2)西門豹怎樣懲辦官紳頭子的?

　　啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。

　　(3)西門豹怎樣教訓其他官紳的?

　　引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧!”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

　　(4)教育了廣大老百姓。

　　要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

　　3、觀察插圖，加深理解。

　　引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

　　4、練習，訓練思維。

　　在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：

　　西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真(　　)!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被(　　)，而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里(　　)。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是(　　)的，他們的鬼把戲(　　)。

　　所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

　　二、自讀自悟，學習“興修水利”部分(最后兩個自然段)

　　讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的.關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

　　三、擬定提綱，復述課文

　　1、師生合作共同擬定提綱。

　　如：

　　(1)摸清底細問明原因

　　問首惡者是誰

　　問受害者是誰

　　問漳河情況

　　(2)破除迷信

　　一扔巫婆

　　二扔官紳頭子

　　三教訓官紳

　　四教育百姓

　　(3)興修水利

　　2、同桌互相復述，教師巡視輔導。

　　3、讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。

　　四、布置作業

　　練習排演課本劇。

　　西門豹教學反思

　　《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解。

　　西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。在教學時，我就針對三部分內容的不同特點采用了不同的訓練形式。在懲辦巫婆時，西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。為了使學生更好地體會西門豹的話外之意，我采用了評讀的方法，學生在“讀—評—賞”的過程中理解了內容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內容與前邊的內容相似，這部分就以讀帶講。教訓其他官紳這部分內容中有若干處難點問題，我就采用了質疑解疑的辦法，調動學生探究問題的積極性。引導學生在不斷地讀書過程中，了解西門豹不動聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個地方。在這個學習過程中，始終由學生自己來學。

　　首先，我出示了兩道思考題：

　　一是在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說的，怎么做的，請畫下來。

　　二是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問題。學生在充分的默讀自學過程中，實實在在地動腦筋思考，在自悟自得的過程中體驗到自己是學習的主人，并產生繼續學習、解決問題的興趣。在匯報時，先說說自己讀懂的，讀懂的內容通過朗讀、評讀再深入理解;又提出不懂的問題，大家通過討論互相啟發來解決。整個教學過程實際上都是圍繞學生展示自己的需要和解決問題的需要進行的，學生的需要是課堂教學的前提。

　　《西門豹》教案 17

　　教學目的：

　　1、了解課文內容，通過對懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認識的膽、略、才、智，培養學生主動探究、團結合作、勇于探索的精神。

　　2、通過《之巧妙》的片斷寫作，把學生不夠規范，完善的口頭語言，提煉為規范、準確、有序的書面語言，以提高他們的語文素養。

　　教學過程：

　　導言：這節課我們接著學習15課《》[課件展示課題]上節課我們已初步了解課文內容，理清了順序，誰來回顧一下？（學生說課文順序，老師相機點擊課件屏幕展示板書：

　　摸清底細

　　破除迷信

　　興修水利

　　一、學習第一大段：了解是怎樣摸清底細，查明原因的。

　　過渡：是怎樣摸清底細，查明原因的呢？請同學們翻開書看課文第一部分內容。老師希望你們通過小組討論自學第一部分內容。我們先看大屏幕展示的'要求，自學時要注意哪幾點？（讀讀

　　畫畫

　　說說

　　寫寫）

　　思考：1、到鄴之后，看到田地荒蕪，人煙稀少，是怎樣的？

　　2、問了哪四個問題？老大爺是怎樣回答的？摸清了哪些情況？畫出相關語句。

　　3、小組討論完成下表。

　　[問]

　　老大爺[答]

　　摸清底細

　　1、學生組內討論填好表格后，匯報學習結果。

　　2、老師小結：同學們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面，說得也不錯。四問之后，已把事情的來龍去脈，巫婆與官紳勾結坑害百姓的底細摸了個一清二楚，又對老大爺說了什么？（大屏幕展示句子：）

　　[這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。]

　　3、引導學生探究：

　　〈1〉河伯還真靈啊，果真如此嗎？

　　〈2〉我也送送新娘。真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？

　　二、學習理解課文第二大段，理解懲治巫婆和官紳方法之巧妙。

　　過渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的日子，是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學想讀這一段？

　　〈1〉用什么好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳？

　　〈2〉根據學生的回答來進行問，的借口到底巧妙在何處呢？請同學們再細讀課文，從句子中去體會，找答案。

　　〈3〉學生思考后匯報結果，老師相機板書：

　　救了姑娘

　　投了巫婆

　　投了官紳頭子

　　教訓了官紳們

　　教育了百姓

　　三、學習第三段，總結全文。

　　過渡：懲治了巫婆和官紳后，還做了什么事？齊讀最后一段。

　　﹙學生說，老師相機板書：興修水利

　　年年好收成﹚

　　四、課堂練筆，升華重點。

　　〈1〉課文學到這，你覺得是個怎樣的人？

　　〈2〉同學們理解的真全面，能將說的寫下來嗎？以《之巧妙》為題來寫一段話。

　　《西門豹》課文

　　戰國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

　　老大爺說：都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發大水，把田地全淹了。

　　西門豹問：這話是誰說的？

　　老大爺說：巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。

　　西門豹問：新娘是哪兒來的？

　　老大爺說：哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。

　　西門豹問：那么漳河發過大水沒有呢？

　　老大爺說：沒有發過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

　　西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

　　到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。

　　西門豹說：把新娘領來讓我看看。

　　巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

　　巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫姿怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

　　西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：怎么還不回來，請你們去催催吧！說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。

　　官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

　　老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發大水。

　　西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

　　《西門豹》教案 18

　　一、教學目標

　　1.學習西門豹的可貴品質，不斷提高自己的品德修養。鼓勵學生做一個有智慧的人。

　　2．學習通過抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質及所蘊含的感情。

　　3．分角色朗讀課文，并復述課文。

　　二、基礎知識

　　1.生字

　　豹①哺乳動物豹子②姓

　　婦①婦女：婦幼婦聯②已婚的女子：少婦③妻：夫婦

　　催①叫人趕快行動或做某事：催促②使事物的產生和變化加快：催化、催眠

　　磕①碰到硬東西上：磕破②磕打

　　饒①豐富；多：富饒豐饒饒有風趣②另外添：饒頭

　　③饒恕；寬容：饒恕④連詞，表示讓步，跟“雖然，盡管”意思相近⑤姓

　　渠①水道。特指人工開的河道，水溝：紅旗渠。水到渠成

　　②他：不知渠為何人。③大：渠帥、渠魁。

　　灌①澆；灌溉：引水灌田②倒進去或裝進去：灌水灌腸

　　③指錄音：灌唱片

　　溉灌；澆：灌溉

　　2.要求會寫的詞語

　　西門豹婦女求饒渠道灌溉

　　提心吊膽面如土色田地荒蕪人煙稀少

　　3．區別字

　　催（）繞（）溉（）既（）

　　摧（）饒（）概（）慨（）

　　三、教材分析

　　1．教材特點：

　　本篇文章的故事情節生動有趣，條理清晰，按照事情的發展順序展開故事情節。西門豹的調查詢問與當著百姓破除迷信的經過，前后有著密切的聯系。文章對人物的'言行描寫十分細致入微，能夠體現人物的內心世界，從而展現西門豹的智慧。

　　2．教學重點：

　　通過“麻煩”、“請”、“不行”等西門豹的言行和官紳、老百姓的反應，感受西門豹用計懲治官紳和巫婆的巧妙所在。

　　3．教學難點：

　　分析理解西門豹的言行的根據，感受西門豹的聰明才智。

　　4．教學突破點：

　　按照事情的發展順序，以文章中對西門豹的語言與舉動的描寫為突破點，重點分析西門豹在破除迷信的過程中是怎樣做的，為什么這樣做，從而感悟西門豹的聰明才智。

　　四、教法設計

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　今天讓我們來認識一個人，一個古代著名的政治家，是他帶領老百姓治理了洪水，使流離失所的人們安居樂業。讓我們記住他，一個姓西門名豹的人。（板書課題：西門豹）

　　（二）自學生字詞

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，想想文章主要講了幾件事，給文章劃分層次。（講了三件事。第一件講了西門豹調查鄴地。第二件事講西門豹破除為河伯娶媳婦的迷信，懲治首惡分子。第三件事是西門豹帶領老百姓興修水利。重點講第二件事。）

　　（四）作業：熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文

　　教學過程：

　　（一）學習“調查了解”這部分內容。

　　1．西門豹為什么要治理鄴地？請大家找出重點詞語。

　　（田地荒蕪、人煙稀少）

　　展開想象說說當時鄴地田地荒蕪、人煙稀少的景象嗎？

　　2.西門豹看到這種情況是怎樣調查了解的？通過老大爺的介紹，西門豹了解到主要原因是河伯娶媳婦給鬧的，隨機教學三個“鬧”字在文中的不同意思。引導學生通過“眼睜睜”、“硬逼”等詞體會老百姓敢怒不敢言的感情，指導學生有感情地分角色朗讀課文。（尤其是老大爺的話）

　　3．西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊！”對這句話你有什么看法？（了解西門豹是在說反話）

　　（二）默讀課文，品詞析句。

　　1．快速默讀西門豹“治人”“治水”部分：西門豹是怎樣治人的？引導學生從“麻煩”、“請”、“不行”、“不漂亮”等詞語去感受西門豹用計的巧妙。（如“麻煩”是假，懲治是真；“請”是假，教育是真；說“不行”是假，想懲治是真。）

　　2．從“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”、“直淌血”等詞中體會作者用詞造句的精妙。

　　3．討論：西門豹用計巧妙在哪？

　　4．學習“治水”部分，說說西門豹帶領老百姓干了哪些事？

　　（三）發表已見，展開想象：

　　1．西門豹是怎樣的人？

　　2．如果你是鄴地的老百姓或是官紳、魏王，會對西門豹說些什么呢？

　　第三課時

　　教學內容：分角色朗讀、復述課文

　　教學過程：

　　（一）有感情地朗讀課文。

　　（二）分角色朗讀西門豹和老大爺的對話。

　　（三）參照關鍵詞復述課文（自己最感興趣的部分）

　　（四）拓展關于西門豹的故事。

　　（五）舉例說說現實生活中具有管理才能的人。

　　（六）選擇你喜歡的方法介紹西門豹，可以寫人物小傳，也可以寫人物評論。

　　五、板書設計

　　調查了解

　　西門豹破除迷信聰明才智

　　興修水利

　　六、資料索引與精華

　　《史記·滑稽列傳》（節選）

　　魏文侯時，西門豹為鄴令。豹往到鄴，會長老，問之民所疾苦。長老曰：“苦為河伯娶婦，以故貧。”豹問其故，對曰：“鄴三老﹑廷掾常歲賦斂百姓，收取其錢得數百萬，用其二三十萬為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。當其時，巫行視小家女好者，云是當為河伯婦，即娉取。洗沐之，為治新繒綺縠衣，閑居齋戒；為治齋宮河上，張緹絳帷，女居其中。為具牛酒飯食，十余日。共粉飾之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行數十里乃沒。其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠逃亡。以故城中益空無人，又困貧，所從來久遠矣。民人俗語曰‘即不為河伯娶婦，水來漂沒，溺其人民’云。”西門豹曰：“至為河伯娶婦時，愿三老、巫祝﹑父老送女河上，幸來告語之，吾亦往送女。”皆曰：“諾。”

　　至其時，西門豹往會之河上。三老﹑官屬﹑豪長者﹑里父老皆會，以人民往觀之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。西門豹曰：“呼河伯婦來，視其好丑。”即將女出帷中，來至前。豹視之，顧謂三老﹑巫祝﹑父老曰：“是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女，后日送之。”即使吏卒共抱大巫嫗投之河中。有頃，曰：“巫嫗何久也？

　　弟子趣之！”復以弟子一人投河中。有頃，曰：“弟子何久也？復使一人趣之！”

　　復投一弟子河中。凡投三弟子。西門豹曰：“巫嫗弟子是女子也，不能白事，煩三老為入白之。”復投三老河中。西門豹簪筆磬折，向河立待良久。長老﹑吏傍觀者皆驚恐。西門豹顧曰：“巫嫗﹑三老不來還，柰之何？”欲復使廷掾與豪長者一人入趣之。皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。西門豹曰：“諾，且留待之須臾。”須臾，豹曰：“廷掾起矣。狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣。”

　　鄴吏民大驚恐，從是以后，不敢復言為河伯娶婦。

　　西門豹即發民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。

　　《西門豹》教案 19

　　教學目標

　　1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。

　　2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　3、了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

　　4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

　　教學重點：

　　西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

　　教學難點：

　　聯系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

　　教學方法：

　　采用講解法、比較法、自學法、表演法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態、動作。

　　2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。

　　2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

　　4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應的部分。

　　三、學習"摸清底細"部分（第1-9自然段）

　　1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？

　　2、結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

　　3、師生共同歸納四次對話的主要內容：

　　（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

　　4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？

　　四、學習"破除迷信"部分（第10-15自然段）

　　1、小組合作學習。

　　（1）在破除迷信的`過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。

　　2、全班交流匯報。要求：

　　（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

　　（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結合。

　　（3）在交流中，教師要善于啟發、引導，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？

　　3、引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態。并討論：這些丑態說明了什么？

　　4、引導探究。

　　（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。

　　（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

　　（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）

　　五、自學"興修水利"部分（最后一個自然段）

　　六、復述課文。

　　七、演課本劇《送送新娘》。

　　1、小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

　　2、在班上表演，互相評議、學習。