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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 1
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。
（2）通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)的能力以及分析判斷的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè)。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1用2－6的乘法口訣求商
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
上新課之前老師檢查一下同學(xué)們乘法口訣的背誦情況。填乘數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你用的那句口訣。
二、探究新知
（一）教學(xué)例1
1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。
2、觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃。每個(gè)小朋友分3個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？）
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請(qǐng)聲音響亮地孩子讀一讀。
（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書(shū)：12 ÷ 3=？
（4）你會(huì)算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、匯報(bào)算法。
學(xué)生以組匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。預(yù)設(shè)：
（1）第一個(gè)人分3個(gè)，12—3=9；第二個(gè)人分3個(gè)，9—3=6；
第三個(gè)人分3個(gè)，6—3=3；第四個(gè)人分3個(gè)，3—3=0正好分完。
（2）學(xué)生用學(xué)具分，分成4個(gè)3。
（3）3+3+3+3=12。
4、師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽?zhuān)銜?huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？
5、學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺(jué)得大家長(zhǎng)大了，不僅能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用別人的'好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書(shū)），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。猴媽媽對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學(xué)們還提了另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）教學(xué)例2
1、出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
2、請(qǐng)小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。不清楚地找老師和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：12÷4=3（三）四十二
（三）觀察比較：
從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書(shū)：用2—6的乘法口訣求商）
除法的計(jì)算方法是什么？你能總結(jié)一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽看了大家出色的表現(xiàn)，想請(qǐng)大家到花果山去做客，想去嗎？她已經(jīng)把你們大膽發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了兩個(gè)關(guān)卡，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
1、我們來(lái)看第一個(gè)關(guān)卡：說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：
a.先自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌幫忙。
b.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
c.全班同學(xué)交流。
2、下面我們來(lái)闖第二關(guān)：我當(dāng)郵遞員。卡片“信箱”貼在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來(lái)送信，比一比看誰(shuí)送得又對(duì)又快。
師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？同學(xué)們看看這些算式，有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)商是1的算式被除數(shù)和除數(shù)相同；除數(shù)是1時(shí)商等于被除數(shù)。）
3、人多力量大，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，終于闖關(guān)成功！
（歡迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋(píng)果來(lái)招待大家，請(qǐng)你們把它們平均分一分，寫(xiě)出算式，并說(shuō)出你是怎么分的。
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。
今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法，我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣求商，計(jì)算除法時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商，我們?cè)谒托庞螒蛑形覀冞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1 。除數(shù)是1時(shí)，商等于被除數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 2
【教學(xué)內(nèi)容】：
教科書(shū)第60頁(yè)例6和“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
3.通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
1．大家齊背1～5的乘法口訣。
2．把乘法口訣說(shuō)完整。
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣
3．寫(xiě)出乘法算式。
（l）5個(gè)3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新課
今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“6的.乘法口訣”。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表
豆莢個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6
豆子個(gè)數(shù) 6 12
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。
1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？
2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？
教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：
1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)口訣。
教師在前面寫(xiě)的乘法算式和口訣的右邊板書(shū)：
“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第60頁(yè)，在自己的書(shū)上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書(shū)：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？
[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。
三、鞏固練習(xí)
1.課本60頁(yè)做一做第1題
根據(jù)口訣寫(xiě)出連個(gè)乘法算式
2．做一做第2題。
解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
四、 隨堂練習(xí)
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
⑵過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導(dǎo)入
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．師：小朋友們，前段時(shí)間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個(gè)更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）
出示情景圖。
師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學(xué)習(xí)了？（小魚(yú)）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)情預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成；3個(gè)是橙色的，3個(gè)是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。
評(píng)價(jià)：你的眼睛真明亮！你真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題！
2．師：小朋友們看，又來(lái)了一條小魚(yú)，現(xiàn)在有兩條魚(yú)，表示幾個(gè)幾呢？一共有幾個(gè)三角形？
學(xué)情預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有2條魚(yú)，表示2個(gè)6，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！
3．師：同學(xué)們說(shuō)得真好！如果有3、4、5、6條魚(yú)呢？三角形的個(gè)數(shù)分別是多少呢？（課件演示）
出示統(tǒng)計(jì)表。
師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在列出了一個(gè)這樣的統(tǒng)計(jì)表，大家看第一行填的是什么？（小魚(yú)的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個(gè)數(shù)）
師：接下來(lái)怎么填你明白了嗎？請(qǐng)你獨(dú)立思考把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表填完整（書(shū)本P61）。
全班交流表格結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個(gè)6？
4．師：我們一起來(lái)讀一讀填好的表格：1個(gè)6等于6，2個(gè)6等于12，3個(gè)6等于18，4個(gè)6等于24，5個(gè)6等于30，6個(gè)6等于36。
（二）小組合作，創(chuàng)編口訣
1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。
1．師：表格中1個(gè)6等于6，你能用乘法算式來(lái)表示嗎？
生答師板書(shū)：1×6=66×1=6
師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
生答師板書(shū)：一六得六
師：這里的1表示什么？6表示什么呢？
預(yù)設(shè)：1表示一條魚(yú)，6表示組成一條魚(yú)的6個(gè)三角形。
2．師：那么2個(gè)6等于12，怎么用乘法算式來(lái)表示呢？
生答師板書(shū)：2×6=126×2=12
師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
板書(shū)：二六十二
3．合作嘗試編口訣
（1）師：下面3個(gè)6，4個(gè)6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個(gè)數(shù)用乘法算式表示出來(lái)，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？（能）好，
老師要求先獨(dú)立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁(yè)例7的填空，看哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又好又快！
（2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。
（3）生匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)乘法算式和口訣。
師：哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)3條魚(yú)共有18個(gè)△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？
生答師板書(shū)。
師：其他小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)或者需要向他們提問(wèn)的.？
（如學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，老師可以示范提問(wèn)：18表示什么意思？為什么這樣編？）
師：誰(shuí)能接著往下寫(xiě)？24里面有幾個(gè)6？乘法算式是？乘法口訣？
如此匯報(bào)完其余口訣，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)口訣。
（4）師：請(qǐng)大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？
（板書(shū)課題：6的乘法口訣）我們一起來(lái)響亮地讀一遍自己編的口訣。
2.觀察比較，找出規(guī)律。
師：原來(lái)海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）
學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出每句口訣的第一個(gè)數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個(gè)數(shù)都是6，也可能會(huì)說(shuō)出口訣的前半部分表示幾個(gè)6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。
小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。
3.記口訣。
（1）交流：你認(rèn)為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰(shuí)有好辦法能很快地記住？（學(xué)生交流）
師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能說(shuō)想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說(shuō)：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬(wàn)一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
（2）采用多種形式熟記，體驗(yàn)乘法口訣。
①齊備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）
師：下面我們一起來(lái)試著背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來(lái)挑戰(zhàn)，先從上到下，再?gòu)南峦媳场?/p>
②分組背。（比一比哪個(gè)組背的最好）
師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個(gè)組背得又整齊又響亮。
③對(duì)口令。（師說(shuō)口訣前半句，生說(shuō)口訣后半句）
先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)對(duì)，再分男女生來(lái)對(duì)。
4．拓展
師：我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒，個(gè)個(gè)都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后，你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式，或者根據(jù)乘法算式馬上說(shuō)出相應(yīng)的口訣嗎？一起來(lái)試試。
試一試：
1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六
2、五六三十算式：（）和（）
6×4=4×6=口訣：（）
6×6=口訣：（）。
小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）
5.課間操
師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。瞧，這么多漂亮的花吸引來(lái)一大群蜜蜂來(lái)采蜜，大家能編一首兒歌來(lái)數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）
配樂(lè)一起編兒歌，邊拍手。
師：自己編的兒歌好聽(tīng)嗎？小朋友們課后還可以配上動(dòng)作一起表演。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1.師：熟記口訣不僅可以編好聽(tīng)的兒歌，而且我們還可以運(yùn)用它來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。
師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生答略。
2.師：原來(lái)小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧，秋天到了，蘋(píng)果園里結(jié)了又紅又大的蘋(píng)果，同學(xué)們想不想去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果呢？看誰(shuí)能用你的智慧收獲秋天的果實(shí)。完成在書(shū)上（課本第62頁(yè)第2題）
師評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！你真好學(xué)，提前預(yù)習(xí)了后面的知識(shí)。
3．應(yīng)用口訣計(jì)算看來(lái)了一群可愛(ài)小蝌蚪，大家快來(lái)幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個(gè)孩子？
四.課堂總結(jié)
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1個(gè)66×1=61×6=6一六得六
2個(gè)66×2=122×6=12二六十二
3個(gè)66×3=183×6=18三六十八
4個(gè)66×4=244×6=24四六二十四
5個(gè)66×5=305×6=30五六三十
6個(gè)66×6=36六六三十六
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記2~6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用2~6的乘法口訣求積。
2、通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別積相近或相同的口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟記2~6的.乘法口訣；
2、能利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
二、圖片導(dǎo)入
1、一朵花有5個(gè)花瓣，依次導(dǎo)入2、3、4、5朵花，分別說(shuō)出有多少個(gè)花瓣，并說(shuō)
出口訣和兩道算式。學(xué)生熟記口訣后對(duì)口訣并解決問(wèn)題。
2、依次利用椰子個(gè)數(shù)、樹(shù)枝上的葉子數(shù)、小汽車(chē)輪子的數(shù)量，分別說(shuō)出2、3、4的口訣和兩道算式。學(xué)生熟記口訣后對(duì)口訣并解決問(wèn)題。
3、利用蘋(píng)果樹(shù)上蘋(píng)果個(gè)數(shù)導(dǎo)出6的口訣和兩道算式。學(xué)習(xí)互相背記并解決問(wèn)題。
4、總結(jié)了1~6的口訣，并出示了1~6的口訣表。熟記。
三、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、開(kāi)火車(chē)并說(shuō)出口訣。
2、解決問(wèn)題。
3、提高性練習(xí)
（ ）里最大能填幾？
（ ）×4<27 34="">5 ×（ ）
6 ×（ ）<20 （ ） ×3<11
21>（ ） ×5 （ ） ×6<38
四、歸納總結(jié)，談收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 5
教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)教科書(shū)第61頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題。
2．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣及口訣的含義。
難點(diǎn)：熟練地口算6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備圖、蘋(píng)果圖、數(shù)字卡片、火車(chē)票
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
老師請(qǐng)同學(xué)們一起去看漂亮的魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)
3×5=2×3=4×2=5×2=
5×5=1×3=2×5=5×1=
1×2=2×5=1×4=5×4=
二、合作交流，探究新知。
1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚(yú)）
2、點(diǎn)題：打開(kāi)書(shū)P61。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)六的乘法口訣。
3、板書(shū)：六的乘法口訣
4、提出要求：你會(huì)利用主題圖，把六的口訣編出來(lái)嗎？
5、四人小組合作交流，探究新知。由四人小組的組長(zhǎng)合理安排。
6、小組匯報(bào)結(jié)果。
7、檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）、檢查編的口訣。
（2）、口訣含義。
8、記口訣
（1）、齊記、
（2）、自己記、
（3）、同桌對(duì)口令、
（4）、師生對(duì)口令。
9、你覺(jué)得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？
三、輕輕松松一分鐘。
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．口答。P61、做一做
2．P62（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么辦法算的'又對(duì)又快。
3．摘果的游戲：P62（2）把算式制成各種不同的水果，讓學(xué)生通過(guò)“勞動(dòng)”才能得到。
4．游戲：看票上火車(chē)。
（1）、講要求：看清楚卡片上的數(shù)，要對(duì)上號(hào)才可以上火車(chē)，不要上錯(cuò)了火車(chē)。
（2）、發(fā)卡片，玩游戲.
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6=6一六（得六）6×1=6
2×6=12二六（十二）6×2=12
3×6=18三六（十八）6×3=18
4×6=24四六（二十四）6×4=24
5×6=30五六（三十）6×5=30
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的'部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
（1）小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件小鴨子）來(lái)了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書(shū)：6
（2）列乘法算式
你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）師板書(shū)：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
（4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）
2、研究二六十二
（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6=12）
（2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：62=12）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
（4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6+6）請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙，加起來(lái)等于多少？（18）
（2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：63=18）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來(lái)研究的6的`部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動(dòng)物找家
（發(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”
教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的乘法口訣求商”（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
（1）教師出示羽毛球圖。
（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū)：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
①每組4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2＝8。
②共有8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4。
③有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
（4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
（5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論。
（7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書(shū)：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書(shū)：“（二）四得八，商是2。”
我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快。
（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
（9）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的`地方提出來(lái)，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。
同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2、通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2、說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五二四得八四五二十
3、教學(xué)準(zhǔn)備題。
①寫(xiě)數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6，一直加到36。
②填數(shù)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的'空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）
③說(shuō)數(shù)。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？
④讀數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。
4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例10。
（1）看圖寫(xiě)算式。
（出示一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀察：樹(shù)上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）
（貼圖：又飛來(lái)一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？?jī)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹(shù)上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。）
（2）看式說(shuō)意義。
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18。）
（3）看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
（4）匯報(bào)。
你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。
（5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？
學(xué)生讀自己所編出的6的`乘法口訣。
（6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。
（7）應(yīng)用
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說(shuō)明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。
直接說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。
3、實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）
如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……
四、課堂小結(jié)
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。
（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。
（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 9
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)70—71頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
2．掌握用口訣求商的方法，會(huì)用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．情意導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對(duì)吧！聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客婢哌�真不少呢？仔細(xì)看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。<學(xué)生充分說(shuō)>
師評(píng)價(jià)：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店，原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的，我們來(lái)當(dāng)售貨員好不好？<好>
二．自主探索
①師<大屏幕>：咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么？<屏幕顯示→皮球2元一個(gè)，我有10元錢(qián)，能買(mǎi)幾個(gè)皮球？>問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個(gè)>，怎樣列除法算式。師板書(shū)：<10÷2＝□（個(gè)）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看誰(shuí)的`方法快。
生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出二（五）一十<師板書(shū)>
師：想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球，小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師<大屏幕>，小兔子要買(mǎi)什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個(gè)，我有15元，可以買(mǎi)幾架玩具飛機(jī)？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買(mǎi)到了自己喜歡的玩具飛機(jī)，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買(mǎi)的玩具是→大屏幕→玩具汽車(chē)4元一輛，我有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？>指名口答。列式板書(shū)
師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買(mǎi)一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽(tīng)老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢(qián)數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買(mǎi)幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫(xiě)在卡片上，然后把你的想法與周?chē)瑢W(xué)相互交流一下。<開(kāi)始吧>
充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)買(mǎi)過(guò)玩具嗎？（買(mǎi)過(guò)）都買(mǎi)過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷，在買(mǎi)玩具的過(guò)程當(dāng)中想到過(guò)類(lèi)似這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心觀察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？
④師組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)習(xí)慣。
三．應(yīng)用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了。→大屏幕。原來(lái)它不是來(lái)買(mǎi)玩具的，是來(lái)考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過(guò)關(guān)的話(huà)，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對(duì)一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽?zhuān)覀凁I了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說(shuō)：“孩子們，你們一天天長(zhǎng)大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽(tīng)了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵，還真能干，一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書(shū)上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來(lái)的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細(xì)心答對(duì)果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！天天快樂(lè)！好嗎？<好>再見(jiàn)！
板書(shū)：
10÷2＝ 5 （個(gè)） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個(gè)） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹(shù)節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!
集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的'想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?
說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō))
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 11
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)
用6的口訣進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？
2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書(shū)課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)6x12
（2）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱(chēng)法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：
1個(gè)6 6x1=6 一六得六提問(wèn)：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（3）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？
請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的'得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？
（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
（1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）
3x6=（）4x6=（）
（2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對(duì)口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
（1）獨(dú)立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成想想做做3.8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過(guò)程自我加減
（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。
（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？
5、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖，提問(wèn)：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。
（2）獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫(xiě)完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十
3、寫(xiě)出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個(gè)6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、寫(xiě)出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1個(gè)6 6x1=6 一六得六
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
3個(gè)6 6x3=18三六十八
4個(gè)6 6x4=24四六二十四
5個(gè)6 6x5=30五六三十
6個(gè)6 6x6=36六六三十六
六、教學(xué)反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 12
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過(guò)程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法：
通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法：
通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對(duì)口令。
3寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的'學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
縱觀整個(gè)課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一，整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià)，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制，教師的評(píng)價(jià)不到位，喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外，生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式，本節(jié)課都沒(méi)有有效地利用起來(lái)，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《6的乘法口訣》 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：那里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
師：指名反饋，做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。
師：指名上臺(tái)展示，其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的'乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？
師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
（2）每句口訣第二個(gè)字是六。
（3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。
（3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。
四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。
2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話(huà)，會(huì)出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
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