識(shí)字教案

時(shí)間：2022-02-06 08:35:39 教案我要投稿

關(guān)于識(shí)字教案范文5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的識(shí)字教案5篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于識(shí)字教案范文5篇

識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級下冊。

　　教材簡析：

　　與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲”字旁組成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.請看情景圖，想說什么就和周圍的同學(xué)說點(diǎn)兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)

　　2.板書課題：識(shí)字4

　　(通過觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí)，請學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”，進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)

　　二、以趣促識(shí)，識(shí)得其法

　　1.上請學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。

　　2.出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

　　(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

　　(2)出示昆蟲情景圖。請學(xué)生找出與其相對應(yīng)的名稱卡片，并領(lǐng)讀。

　　(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來。學(xué)生分行讀一讀，思考：“展”、“運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的右邊。

　　(4)誰能用新的識(shí)字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字，請同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識(shí)的遷移過程。)

　　三、讀文感悟，以讀抒情

　　1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

　　2.指名讀，學(xué)生互評。

　　3.教師范讀，學(xué)生評。

　　4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

　　5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

　　(通過朗讀，學(xué)生把對課文的理解和認(rèn)識(shí)外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

　　6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么?

　　7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過哪些小動(dòng)物，它們在干什么?

　　8.結(jié)合動(dòng)畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

　　──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

　　──土里造宮殿，──地上運(yùn)食糧。

　　──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。

　　(在一年級下半學(xué)期，學(xué)生對小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫和提示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

　　(寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　五、鞏固知識(shí)，拓展延伸

　　(教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

　　(語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學(xué)渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)

識(shí)字教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

　　出示課件謎語：

　　一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水邊魚吐泡。

　　bǎo

　　有食吃個(gè)飽，有火放花炮。

　　打一個(gè)字（）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齊讀生字“包“字卡。

　　一起書空包字。

　　3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：這個(gè)字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

　　（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內(nèi)容。

　　→→包

　　師相機(jī)引導(dǎo)：

　　第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

　　第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像。

　　第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）

　　（2）師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）

　　4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

　　師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

　　學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

　　1．出示生字：苞飽泡炮

　　（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　（2）男生女生賽讀。

　　（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

　　（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）

　　2．出示詞語：包書包

　　苞花苞

　　飽飽滿

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　（1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。

　　（2）顯示紅字：苞飽泡炮

　　師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

　　同桌討論討論。

　　（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．全班交流：

　　（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。

　　（2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？

　　你在什么地方看到過泡泡呢？

　　②師：小魚最愛吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。

　　③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。

　　（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

　　②花苞是什么樣子的呢？

　　觀看課件（各種花苞）（配樂）。

　　③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。

　　出示詞卡：含苞待放。

　　齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

　　④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞

　　（4）飽：①指名說說識(shí)記的方法。

　　②誰能用“飽”組個(gè)詞？指名說。

　　③重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說說它們的樣子。

　　④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

　　⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？

　　師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

　　⑥你想表揚(yáng)誰精神飽滿？指名說。

　　⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿？

　　出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱

　　引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

　　（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

　　包書包

　　苞花苞

　　飽飽滿

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)

　　1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．教師引導(dǎo)：

　　因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

　　這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”

　　3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。

　　聲旁多表音，形旁多表意。

　　學(xué)生齊讀。

　　4．師：小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

　　5．出示：一年級學(xué)過的識(shí)字8和二年級學(xué)過的識(shí)字4。

　　師：這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

　　四、學(xué)寫生字。

　　1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。

　　2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。

　　（1）要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）

　　（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）

　　3．其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

　　（1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

　　（2）學(xué)生描紅。

　　（3）學(xué)生寫習(xí)字冊。（配樂）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示課前的謎語，齊讀。

　　2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑抱袍狍胞雹鮑

　　3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。

　　有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。

　　月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

　　4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。

　　六、布置作業(yè)：

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題

識(shí)字教案篇3

　　《識(shí)字5》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（約3分鐘）

　　1、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，引出課題。

　　（1）、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應(yīng)的一句話。

　　（3）、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語，板書《識(shí)字5》。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）、會(huì)認(rèn)課文中的10個(gè)生字，理解生字的意思。

　　（2）、會(huì)寫課文中的8個(gè)字，把字寫正確、寫美觀。

　　（3）、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　（4）、展示課外收集的諺語。

　　（5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

　　（一）、基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

　　1、我會(huì)拼讀生字。

　　移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

　　2、我會(huì)用這些生字組詞。（如：移動(dòng)、火柴、繩子）

　　3、我會(huì)讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀）

　　4、我知道這些生字的意思。

　　5、我會(huì)寫田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易

　　（二）、學(xué)文展示。

　　1、我會(huì)把課文讀流利。

　　2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

　　（三）、創(chuàng)作性展示。

　　1、展示個(gè)性學(xué)習(xí)生字。

　　（1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)

　　（2）、我知道“柴、易”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨(dú)體字。

　　（3）、我認(rèn)識(shí)這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　　（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹木。）

　　（5）、我會(huì)用編字謎的方法來識(shí)字。

　　（6）、我會(huì)用加一加的方法來識(shí)字。

　　（7）、我會(huì)用換部首的方法來識(shí)字。

　　（8）、我要用組詞的方法來識(shí)字。

　　2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。

　　（1）、我知道課文寫的是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。

　　（2）、我知道我們同學(xué)間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。

　　（3）、我會(huì)做課后的“看看寫寫”。

　　（4）、我會(huì)背誦這些諺語。

　　3、生字書寫展示。（我會(huì)寫）

　　（1）、我會(huì)讀這些生字。

　　（2）、我會(huì)把這些生字寫漂亮。（學(xué)生獨(dú)立寫字，展示）

　　三、拓展延伸。（約7分鐘）

　　1、我會(huì)給這些生字?jǐn)U詞。

　　2、我還知道一些有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。

　　（1）、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　（2）、三個(gè)臭皮匠，抵得上一個(gè)諸葛亮。

　　3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團(tuán)結(jié)力量大。讓我們互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、抄寫課后“我會(huì)寫”中的生字二遍，并各組三個(gè)詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。

　　2．能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力

　　3．進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁

　　2．小朋友這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）

　　3．引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來了一些偏旁和幾個(gè)生字娃娃，看看他們會(huì)給我門帶來哪些新的漢字娃娃

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

　　注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

　　3．再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。抽生答

　　理解“沖刺”“忠厚”

　　4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個(gè)詞語說一句話，師相機(jī)糾正。

　　5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的.？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）

　　6．師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

　　三學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

　　4．生描紅，師評價(jià)

　　5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

識(shí)字教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫８個(gè)生字。

　　２、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　３、通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、能正確認(rèn)讀本課的１０個(gè)生字。

　　２、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理。

　　２、通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　１、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　２、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

　　３、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

　　２、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

　　３、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

　　４、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

　　５、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　　１、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

　　⑴教師為學(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

　　⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。

　　⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　　⑷教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。

　　⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

　　３、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、教師小結(jié)

　　今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　五、課外拓展

　　老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

　　１、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　２、眾人劃槳開大船。

　　３、寧可做過，不可錯(cuò)過。

　　４、讓人一寸，行理一尺。

　　５、兩虎相斗，必有一傷。