二年級下冊數學教案（精選19篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊數學教案，歡迎大家分享。
二年級下冊數學教案 篇1
(學習目標)
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。
5、培養學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。
(重點、難點)
教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`
教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米
(學習過程)
一、創設情境，談話導入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學生交流自己的身高)
大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。
[設計意圖]讓學生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有經驗進行估計)。
再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?
師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“�！�(學生活動)。
啟發：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。
這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)
師：看來同學們如果用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的辦法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么?
[設計意圖]從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經驗，估一估1米到底有多長，既培養了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。
2、認識米尺。
出示米尺。
(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線不同)
(2)請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據學生回答，板書：1米=100厘米。
[設計意圖]通過觀察、對比、思考學生自主發現米和厘米之間的關系。
3、用米尺量。
(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)
(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學生測量后，在1米的位置貼上標簽。)
(3)同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米
對不對?同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?
(4)談話：同學們現在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?
(學生用手比劃1米的實際長度)
(5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長約是1米。(量一量)
(6)量哪些物體的長要用米做單位?
[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。
三、方法應用。
1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動。
要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)
提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?
談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。
小組活動。組織交流。
3、小朋友現在已經知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?
學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。
[設計意圖]數學源于生活，用于生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯系。并應用所學知識解決簡單的實際問題。
四、梳理知識，總結升華
提問：今天我們學習了什么?你們有哪些收獲?
[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
二年級下冊數學教案 篇2
一、教學目標：
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
三、教學方法：
實物展示發，課件演示發，游戲等。
四、教學過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
�。ǘ⒁龑W生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
�。�1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發現了什么？（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
（2）長方形的邊，角有什么特點？（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
�。�3）激發學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
�。ㄟ@時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
�。�2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
�。�3）讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習1、游戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。
老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級下冊數學教案 篇3
一、課前調節
今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱
師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發現的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記�？匆豢矗@個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
4、畫角
師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。
畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）
5、辨角
過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）
師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。
總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數角
過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。
師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。
總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級下冊數學教案 篇4
教學內容：
教材111-112例題，112-113課堂活動
教學目的：
1、通過學習數據的分類匯總，噶沒收統計在日常生活中的作用和價值
2、在實踐活動中經歷數據的整理，初步認識分類匯總統計表
3、學會有序的觀察和有條理的思考
4、培養合作交流能力
教學重難點：
通過獨立思考，合作交流，探究數據分類匯總的方法
教學過程：
一、激趣質疑
1、小朋友，你最喜歡什么活動項目
學生匯報
2、出示各種活動
3、出待統計的原始數據
小組統計并匯報
4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項目，你還想知道什么？
學生說
二、嘗試研究
1、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學最喜歡的活動項目嗎？
小組討論匯報
完成 書 上統計表
2、從表中你可以知道什么？
3、學生思考后交流
三、自主活動
1、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？
學生數脈搏
2、以小組為單位天統計表
3、組織學生跑步后數脈搏
4、觀察兩張統計表，你發現了什么？
5、學生觀察交流匯報
6、將脈搏變化數天在統計表3
7、在觀察，你發現了什么？
8、交流
四、應用交流
1、這節課你有什么收獲？
2、生活中還有值得統計的事情嗎？
3、學生分組統計
課后記：
二年級下冊數學教案 篇5
單元教材分析：
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。
2.例題的呈現形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：2課時
第一課時 解決問題
教學內容：
課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業
第二課時 解決問題
教學內容：
課本第5頁例2
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。
4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。
教學準備：
實物投影、面包房情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?
2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包?學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)
方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的.。
7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業。
二年級下冊數學教案 篇6
教學內容：
課本P13——-P15練習二
教學目標：
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。
2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。
3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。
教學重點：
1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。
教學準備：
實物投影、卡片
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。
2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題?指名回答。
3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。
6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?
7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。
8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發展。
三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新的收獲?
學生從知識、方法上進行總結。
四、隨堂練習
二年級下冊數學教案 篇7
教學內容：
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程：
一、創設情境，引人新知
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(1)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量，應該怎么辦呢?
(2)出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書：克
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法�，F在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?
(3)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲?
教學反思：
第二課時稱一稱
教學內容：課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養學生的動手能力及創新意識。
4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創設情境，引人新知。
請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知
1、稱一稱。
(1)我們通過調查，知道了一些物品的質量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量，可以用什么方法?
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動，大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。
(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數學問題?
三、教學效果測評
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。
二年級下冊數學教案 篇8
教學目標：
1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。
2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。
教學重難點：
體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率
教具準備：
新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm
4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。
二年級下冊數學教案 篇9
教學內容：
教材第67頁例5及相關內容。
教學目標：
1．進一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的知識解決簡單的實際問題。
2．經歷解決問題的全過程，培養學生分析和解決問題的能力，養成認真審題的良好習慣。
3．在解決問題的過程中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系。
目標解析：
本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈活應用。
教學重點：
運用有余數除法的知識解決簡單的實際問題。
教學難點：
根據實際情況對余數進行合理取舍。
教學準備：
課件等
教學過程：
一、回顧舊知，設疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。
�。ǘ⿵土晫�
1．復習有余數的除法。
口算教材第69頁第3題。
2．匯報交流，以舊引新。（板書課題）
二、解疑合探
（一）提出問題，理解題意。
1．課件出示例5
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
（1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問題
1．學生嘗試解題，教師巡視指導。
2．多種方式感受進一法。
（1）畫圖表示
（2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
（3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進一法。
�。�1）討論辨析，明確進一法。
�、儆行┩瑢W認為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛淼�2人怎么安排？
（2）比較優化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗結果，梳理強化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質疑再探
師生總結：這節課你有收獲嗎？
余數在生活中真是太調皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會經常遇到有余數的問題，只要同學們認真審題，靜心思考，根據實際情況對余數進行合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問題嗎？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨立解答。
3．質疑：結果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩暎� 教材第67頁做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？
（1）弄清題意。
�。�2）獨立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？
2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。
�。ㄈ┚C合練習（教材第70頁練習十五的第8題）
學生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。
二年級下冊數學教案 篇10
教學內容：
教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。
教學目標：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。
教學重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學難點：
正確進行計算。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學例2。
�。�1）觀察例2圖，說說圖意
（2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁做一做
強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習十一第5題。
先計算算出結果，再進行比較。
四、總結
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業
第50頁練習十一第4題。
二年級下冊數學教案 篇11
教學內容：
冀教版小學數學二年級下冊第85、86頁。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。
2、會計算所經過的時間。
3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。
4、培養學生珍惜時間的習慣學情分析：
學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。
教學重點和難點:會計算所經過的時間。
教學過程：
一、微課導入。
1、師：同學們，又到了我們快樂學數學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。
�。úシ盼⒄n視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非�？鞓�，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結束時刻。
師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。
師：現在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據學習指導一，自學這部分內容。
學生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問題。
師巡視指導，然后請學生分享思考過程。
數數法：從開始時刻往后數時間，一直數到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。
師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區別：時刻是指一天中某一特定的時間點；
時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。
2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。
師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個問題。先來試試數數法吧。
先讓學生嘗試數出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。
師：大部分學生沒有數出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。
在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。
數一數：從開始時間9:10數到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。
還可以從9:10數到10:10，經過60分，再從10:10數到10:30，經過20分，一共經過80分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。
10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。
小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；
當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。
3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習單上習題1。
指名學生回答，并說出計算過程。
2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。
請學生分享自己的時間安排。
四、同學們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。
二年級下冊數學教案 篇12
教學內容：
旋轉
教學目標：
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3、培養學生的應用數學的意識。
重點難點：
感知旋轉
教學過程：
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的？
2、用旋轉創造出美麗的圖案。
全課總結
同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。
二年級下冊數學教案 篇13
教學目標
(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。
(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。
(3)培養學生良好的合作精神。
教學重難點
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
(一)談話引入課題
1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識
(二)聯系實際，引導探究
1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下�？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑�。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指�，F在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)
8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。
(三)鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
二年級下冊數學教案 篇14
一、教學目標
知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。
能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。
二、復習重點
豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題
三、復習難點
應用所學知識解決生活中的實際問題。
四、教學過程
(一)多位數加減法
1、口算加減法
把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。
1、計算的方法
(1)豎式計算
加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。
減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。
(2)加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置
減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數
2、計算時，需要注意哪些?
(三)基礎練習
填空題?
1、筆算加減法時，要注意相同數位要( )。
2、甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數與的兩位數的和是( )，差是( )。
數學書93頁第9題(6道計時計算)?
數學書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)?
(四)拓展練習
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?
2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現在有多少千克蘋果?
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?
(五)提高練習
1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級下冊數學教案 篇15
一、教學目標
知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。
能力目標：增強學生合作探究的意識。
情感目標：認識到圖形在生活中的作用。
二、重、難點
1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識的應用
三、教學過程
(一)角
1、特點：1個頂點。2條邊
2、分類
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四邊形
1、長方形特點
①對邊相等，四個角都是直角
�、谠谝粋�長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。
2、正方形特點
四條邊都相等，四個角都是直角。
3、平行四邊形特點
對邊相等，對角相等。
(三)基礎練習
1、一個角有()個頂點，紅領巾有()個角。
2、所有三角形都有()個角，()條邊。
3、()和()的四個角都是直角。
4、正方形的( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數學書95頁第5題(獨立完成，交流匯報)
7、數學書第95頁第6,7題，(獨立完成，交流匯報)
(四)變式練習
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。
4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。
問答題?
在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米?
操作題?
1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。
2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。
3、在給定的邊上畫一個鈍角。
(五)提高練習
1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角?
2、數一數，下圖中有幾個角?
二年級下冊數學教案 篇16
新授課
授課時間
教材分析
教材呈現了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動，讓學生通過觀察，發現他們運動的共同點。
學情分析
對于旋轉，學生在生活中看過，學生并不能用數學語言進行簡單的表述，但是能夠使學生在生活經驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。
教學目標
知識與技能：結合生活實例，初步感知旋轉現象，能區別平移和旋轉。
過程與方法：聯系生活實際，讓學生體會旋轉的特點，拓展空間想象的能力。
情感態度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉的現象，理解數學與生活的聯系，感知生活中處處離不開數學。
教學重點
掌握旋轉的特點。
教學難點
利用旋轉的特點，能正確區別平移和旋轉的現象。
教學準備
課件
教材第121頁中的學具
課時
第1課時
教學過程
教師活動
學生活動
效果期待與教學達成
出示學習目標：
1.通過實例，初步感知旋轉現象，探索它的特征和性質。
2.自己動手做一做，制作出可以旋轉的陀螺，提高動手操作能力。
齊讀學習目標
讓學生明確學習本堂課的學習目標
一、創設情境，引入新課。
教師談話：上節課我們在游樂場中學移現象，那誰能說說平移的特點是什么？
今天我們繼續走進游樂場。去學習更多的數學知識。
學生回答：
1、平移的特點是沿著直的路線移動。
2、大小、方向都是不變的。
以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經驗，也讓數學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、探究新知
1.直觀演示
出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。）
請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
2.揭示旋轉運動
出示主題圖
問：這些運動還是平移現象嗎？
師：為什么？
師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？
師：怎么轉的呢？
師：對，都是圍著中心轉動，
師：這是什么現象？
師：這就是我們今天要研究的旋轉現象。
小結：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發生變化。
3.聯系生活
（1）想一想，我們生活中還有這樣的現象嗎？
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動。
（2）用你的肢體語言做旋轉現象。
仔細觀察、認真思考
用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
生答：不是平移
生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發生改變。
生：都是轉動的。
生：圍著一個地方轉。
生討論交流
說生活中的旋轉現象
扇葉的轉動。
旋轉門的轉動。
鐘面上的針在轉動
生伸手一起模仿，體會旋轉現象
指名做
選取典型實例，借助手勢表示物體的運動方式，既有利于學生對旋轉的初步感知逐漸清晰化，又激發了學生學習興趣，，同時借助熟悉的物體的運動，可喚醒學生的生活經驗，為下面學習做鋪墊
讓學生找一找生活中的旋轉現象，加強了數學與生活的聯系
三、鞏固練習
1.下面的現象，哪些是平移？哪些是旋轉？
出示圖片
2.完成教材P31頁做一做
用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。
學生拿出課前剪下教材P121頁的學具，小組合作，共同協作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。
提問：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？
3.生活中的旋轉現象
利用一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花。
指名回答
生動手設計制作，展示。
要求學生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進行判斷，既加深學生對平移和旋轉的認識，又培養學生用數學眼光看待、解讀、描述生活中常見現象的習慣和能力。
課堂小結
今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內談談你最感興趣的地方。
當堂檢測
1.下列運動中，不屬于旋轉的是( )
2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間。
學生作業
尋找生活中的旋轉現象
板書設計
旋轉：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現象。
旋轉現象：鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……
整改與反思
二年級下冊數學教案 篇17
一、教學目標
1、能用所學額統計的數學知識解決簡單的實際問題;
2、體會統計與生活的密切聯系;
3、體會統計的必要性，經歷收集、整理數據的過程
4、培養學生初步的描述、分析能力
教學重難點
重點：會進行簡單的統計
難點：根據統計數據解決簡單問題
二、教學過程
1、談話導入
同學們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節課我們就來統計我們班同學的生日情況。
2、實踐操作
這學期，我們學習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學習了很多統計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統計同學們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學們的生日數據，(同學們可以用寫字條的方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統計……)
再整理數據(舉手統計，畫正字統計，畫其他符號統計等等)‘
最后全班交流，匯報自己的想法
師：同學們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個月的表格貼到黑板上。
全班同學生日情況統計表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，并貼到表格中對應的位置
(3) 整理數據
先用自己喜歡的方式整理數據，在小組內交流，最后匯報結果
(4)說一說
根據數據你能提出哪些問題：
(三)鞏固練習
1、小熊文具店(書96頁1題)
2、汽車的快慢(書96頁第2題)，根據統計表回答問題
3、喜歡的動物。(書96頁第3題)能夠準確寫出自己的思考過程。
4、下面是丁丁小組14名同學喜歡看的漫畫書統計情況
西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?
二年級下冊數學教案 篇18
一、學習目標
1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。
2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
二、學習重難點：
重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。
難點：算法的多樣和優化。
三、學習準備：
ppt課件
四、學習過程
活動一：準備練習，復習舊知，為新知學習奠定基礎。
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
活動二、教學新課。
讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力�；顒恿鞒蹋�
1、出示主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
�。�2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
�。�3）買電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
根據問題列出相應的算式。進行并匯報。
學習卡一：
一共花多少錢？用加法計算
算式：2014＋1000=（）
1、交流算法
�。ǎ﹤�千加（）個千是（）個千，也就是（）
2、電視機和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。
算式是：2014－1000=（）
（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。
3、完成“做一做”，第1題
活動三:
1、你能用80、50、130這三個數寫兩個加法和兩個減法算式嗎？
學習卡二：要求學生獨立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習本上做做、想想應該怎么算？
學習卡三：900＋600=9000＋6000=
1500－600=1500－600=
組織小組活動，解決問題集體校正
3、完成“做一做”，第2題
4、學生完成練習十七第1題。
認真看圖，說說圖意，解決問題。
五、拓展性練習
�。ㄔO計意圖）通過多樣的練習鞏固新知。
五、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
整百、整千數不進（退）位加減法計算時，只要把0前面的數相加減，再在得數末尾添上與整百、整千數相同的個數的0。
整百、整千數加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數加減法轉化成10以內、20以內的加減法。
板書：
1000+ 2014=3000
1個千+2個千= 3
2個千- 1= 1
反思
《整百整千數的加減法》這部分內容是學生在學過“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難。因此，在課堂教學中我采用了多種教學方法和手段來調動學生學習的積極性和創造性。
1、采用類比推理的方法來學習加減法。
在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學生建構知識間的聯系，把新知轉化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學生探討出1000+2014=3000時，及時引導學生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯系，都是想1+2=3這種方法。
2、注重呈現形式的豐富多彩。在數學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。自已的想法。整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節課是學習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。
每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學中我會取長補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。
二年級下冊數學教案 篇19
教學目標：
1、初步學習綜合應用所學知識解決實際問題，初步體驗數學化的過程。
2、在解決實際問題的過程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發展創新思維。
3、體會數學與生活的緊密聯系，感受數學學習中的樂趣。
教學重點、難點：學生能綜合運用知識解決實際問題。
教學準備：多媒體課件、練習紙
教學過程：
一、情境引入、提出問題
1、師：學校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）
2、出示課題：小練習（3）——郊游
二、計劃決策、解決問題
1、時間安排。
（媒體出示時間圖）
�。�1）看圖說一說時間。
�。�2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？
�。�3）多媒體演示。
2、安排車輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）
（1）收集數學信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車輛載重人數。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十數進行估算。
（3）學生獨立計算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀察數的特點，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。
3、春游收費。
在學校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3、午餐費：？
師：學校發下一份通知，你們能看懂嗎？
�。�1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)
�。�2）學校準備一份食品，價錢一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（
4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？
4、游樂項目。
�。襟w出示游樂園圖）
�。�1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）
（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）
（3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？
①最多可以玩幾次？（5次）
②最少可以玩幾次？（2次）
�、廴绻胪�3次，你可以怎么玩？
④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結：今天你學到什么新本領？
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