一年級公開課語文上冊教案15篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級公開課語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級公開課語文上冊教案1

　　一、激發學習興趣

　　俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）同學練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）同學練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的.音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

　　（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課俺們又認知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

一年級公開課語文上冊教案2

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

　　２、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字，認識１個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重點】

　　認識１０個生字，知道雪會變成云。

　　【教具準備】

　　雪與云相互變化的課件。

　　【學前準備】

　　布置學生課前讀通課文。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　教學要求

　　１、認識１０個生字，認識１個偏旁“子”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　教學重點

　　認識１０個生字，知道雪會變成云。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。

　　二、創設情境，整體感知

　　１、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！

　　２、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？

　　三、看圖自讀課文

　　１、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖？為什么？

　　２、讀讀圖旁的`句子，畫出不認識的字，請教同位。

　　３、標畫課文的自然段。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、指名接讀課文，互相評價。

　　２、正音后同位互相接讀課文。

　　五、閱讀新課，理解課文

　　１、閱讀理解第一自然段：

　　⑴學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！提問讀了這個自然段里，你知道什么？

　　（讀懂了雪下得非常大！）

　　⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　　⑶指導學生讀出雪大的感覺。

　　２、閱讀理解第二三自然段：

　　請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

　　３、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間：

　　⑴這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。

　　⑵議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

　　（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

　　⑶朗讀訓練，伴著優美的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

　　六、總結全文，提示主題

　　再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

　　板書：

　　舍己救人

　　小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

　　七、朗讀課文，加深感悟

　　同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　八、課堂作業

　　１、抄寫你最喜歡的句子。

　　２、用可愛一詞寫一句話。

　　板書設計

　　雪孩子舍己救人可愛

一年級公開課語文上冊教案3

　　教材分析：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據自身的審美體驗加以探究。

　　同學分析：

　　班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。

　　教學流程：

　　㈠創設情境、激趣導入

　　春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

　　(同學各抒已見，引入正題)

　　想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

　　(齊讀課題《雨點兒》)

　　［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。

　　㈡讀文、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課文)

　　［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

　　2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍)

　　［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

　　3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭的意識]

　　4、認讀本課的.生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

　　(同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學用手勢表示)

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。]

　　7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？

　　(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。)重點學習三、五段

　　[從小培養同學的合作學習的意識和習慣]

　　8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。)

　　[“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。]

　　9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　(圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

　　[閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創高和情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發揮自身的想像力和發明力，對課文進行二度制作。]

一年級公開課語文上冊教案4

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識 12 個生字，會寫“今、正、雨、兩” 4 個生字。認識“饣、牛”2 個偏旁。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：認識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內心活動。

　　2．教學難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。

　　[課時安排] 2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1．放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天？每個人都不會忘記自己的生日。

　　（目的是激起學生對生日的美好回憶。）

　　2．平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎？

　　（板書課題。）（鼓勵學生質疑。）

　　二、初讀課文

　　1．要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

　　2．再讀課文，標出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的'向老師、同學請教。

　　3．你想讀哪個自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評價、鼓勵。

　　三、學習課文，讀中體會

　　1．看圖：圖上是誰？小云手里的布熊是從哪里來的？媽媽為什么要送給她布熊？

　　2．出示句式，練習說話。

　　今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。

　　3．讀一、二自然段。

　　4．如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，你的心情會怎樣？誰能把這種高興的心情讀出來？

　　5．小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學生發表自己的意見。

　　（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

　　6．小云放布熊時，心里是怎么想的？（讓學生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。）

　　7．指導朗讀。

　　“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　8．聯系生活提問：你為媽媽過過生日嗎？是怎么過的？

　　（此環節的設計目的是讓學生從課文中人物的身上受到關心他人的教育。）

　　四、練習分角色朗讀

　　1．與老師合作，分角色朗讀課文。

　　2．同桌分角色練讀。

　　五、作業

　　了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

一年級公開課語文上冊教案5

　　一、教材分析

　　本課包括三局部內容。

　　第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調，認知聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時布置：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認知聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發同學的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好普通話，俺們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變化。

　　同學觀察、模仿，體會發音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協助同學記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，協助同學記憶ａ的音和形。

　　4、同學反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給同學順口溜協助同學記憶發音方法，

　　1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學發單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1、認知聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2、練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，同學自讀課文。

　　2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：俺們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　2教師示范說：“小朋友好！俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！俺們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：褒揚本課表示好的同學

　　（十一）家庭作業

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

　　教后記

　　給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的`內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。

　　讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

　　（二）認知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。

　　1．認知四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

　　3．教同學書寫。

　　（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

　　（2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　　①這個單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　　③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）

　　（3）教寫“e”。

　　教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習。

　　1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　　（四）小結：俺們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　(五)作業

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

一年級公開課語文上冊教案6

　　一．學習目標

　　1．復習鞏固生字詞語；

　　2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3．學習正確使用量詞。

　　二．課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三．教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲！

　　1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3．反饋作業情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差異的作業跟同學一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，俺們去牛牛家的院子里，認知了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

　　1．正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學協助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2．快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示同學注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數量上發現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生競賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環節：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1．溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。

　　2．遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區農村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正同學用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

　　（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵同學課外多認字。

　　1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認知和不認知的字）。

　　2．引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參與。）

　　四．設計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的.設計思路。

　　（一）設計富有趣味的識字情境，增加同學自主識字的機會。

　　俺們運河學校的同學都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級同學來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的同學對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓練中，俺創設“觀賞老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位同學都饒有興趣地積累運用量詞。

　　俺們班的同學喜歡畫畫，因此，俺在作業中鼓勵同學在畫自身的房間時認字寫字，積累識字量。

　　（二）拓寬語文學習資源，引導同學在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，同學的語文學習資源也應回歸生活。以自身房間的陳設作為量詞訓練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發生的。俺覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活，熱愛同學，俺愛帶著同學去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的小朋友還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發俺帶著同學走進更多的環境中識字，于是俺創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設計，也會啟發同學到課外主動識字。

　　（三）鼓勵同學質疑、自身解決困難。

　　善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。俺鼓勵同學在課堂中自身去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，俺讓同學自身發現朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。

　　（四）充沛挖掘、體現課文的人文內涵

　　在重視語文訓練的基礎上，俺沒有忽略文本的人文內涵。本課出現的是快樂的農家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把同學帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

一年級公開課語文上冊教案7

　　一、我愛積累

　　1.導語：同學們，你們學過了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

　　2.課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3.學生在小組內合作試著認讀七字成語。

　　4.班內指名讀詞，教師正音。

　　5.多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)

　　“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　6.比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

　　7.結合課外知識，比一比誰了解得多。

　　8.運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

　　9.拓展：你還知道哪些帶數字的詞語?(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語。)

　　設計意圖：本環節設計的主旨是讓學生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，并適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養學生的說話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。

　　二、我愛讀書

　　1.導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

　　2.導讀：我們一起讀書得做到什么呢?

　　3.學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4.課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

　　5.師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

　　6.給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的`感受。

　　(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　預設：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

　　生2：但是它不知道花生是長在地下的。

　　生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。

　　生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。

　　……

　　7.提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢?(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)

　　設計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創設師生一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發學生讀書的興趣。讓學生小結，培養了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發學生智力的好方式。

　　教學反思

　　教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式的輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主、合作、探究的能力。

　　教師通過“展示臺”活動，激發學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環節，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。

一年級公開課語文上冊教案8

　　一、復習引入，再現情境

　　1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

　　2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　預設：

　　(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

　　(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　　(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　　(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

　　設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神;配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

　　二、創設情境，合作學習

　　1.學習第一、二行詩。

　　(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

　　預設：我感覺很快樂。我很開心。

　　(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

　　(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

　　(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預設：

　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2.學習第三、四行詩。

　　(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

　　(2)出示詞語：星星、藍天。

　　(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

　　(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

　　①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的'情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　(6)指導朗讀。

　　①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3.語言訓練，感受夜空的美。

　　(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

　　月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

　　4.導學：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

　　5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1.配樂表演《小小的船》。

　　2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

　　3.進行說話訓練。

　　課件出示：我看見了____________。

　　引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

　　設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

　　四、復習生字，積累詞語

　　1.復習詞語。

　　小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

　　(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

　　設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題?

　　2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

　　設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

　　六、布置作業，延伸拓展

　　1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2.回家把課文背給家長聽。

　　3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

　　板書設計

　　教學反思

　　語文教學要達到理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發學生的興趣，讓學生感受美;接著整體感知，再現課文的韻律之美;然后引導學生品詞析句，體會課文的語言文字之美;最后，讓學生展開想象，進行美的創新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內容動態化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產生愉悅感。

　　突出識字教學，注重培養學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，引導學生發現幾個字的共同點、注意點，培養學生觀察、書寫的能力。

一年級公開課語文上冊教案9

　　教學目標：

　　1．學會5個生字。認識6個字。

　　2．理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　3．練習用“（）是（）的家”的句式說話。

　　4．初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

　　教具準備：自制電腦課件

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　2、練習用“（）是（）的家”的句式說話。

　　3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

　　教具準備：自制電腦課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？

　　2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）

　　3．無論是誰，無論是什么，都有自身的家，同時，我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。（電腦出示課題：一起的家）

　　二、新授：

　　1．初讀課文。

　　⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。

　　⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。

　　2．范讀課文。

　　聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

　　3．評讀課文。

　　⑴自身仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的.朗讀才氣。

　　⑵指名展示讀；其他同學評讀；教師適機范讀。

　　4．小組學習課文。

　　組內的每個同學都讀一遍課文。推薦：通過讀課文，你知道了什么？

　　5．班內推薦匯報。

　　⑴由小組內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。

　　根據學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發芽，地球上生存著萬物。

　　⑵我們應該怎樣做才干使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自身的家呢？

　　6．句式練習。

　　⑴（課件出示）：

　　白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。

　　魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

　　我們一起的家是（地球）。

　　（盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現小動物對其進行褒揚。）

　　⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。

　　小河是（）的家。泥土是（）的家。

　　大山是（）的家。（）是（）的家。

　　（引導學生發散思維，發揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）

　　7．美讀課文。

　　⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過聯想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）

　　⑵指名配樂美讀課文。

　　8．背誦課文。

　　⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。）自身先練一練。（練習背誦）

　　⑵（電腦出示配樂的課文內容動畫）指名配解說詞。（背誦）

　　三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

一年級公開課語文上冊教案10

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2．理解課文內容，讓同學懂得祖國撫育我們生長，我們是祖國的未來，激發同學熱愛祖國的情感

　　3．練說一句話，培養同學口頭表達能力

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

　　教學難點：

　　讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感

　　一．揭示課題

　　1．談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）

　　2．請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

　　二．指導看圖

　　說說你看懂了什么？（指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么）

　　三．初讀課文

　　“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

　　2．指名試讀相機正音

　　四．細讀課文

　　“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　要求同學用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

　　根據同學回答，逐一出示相應語句

　　（一）藍天

　　1．出示：藍天是白云的家

　　2．朗讀

　　3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

　　（二）樹林

　　1．出示：樹林是小鳥的家

　　2．朗讀

　　3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

　　（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

　　（三）小河

　　1．出示：小河是魚兒的家

　　2．朗讀

　　3．你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

　　（魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

　　（四）泥土

　　1．出示：泥土是種子的家

　　2．朗讀

　　3．為什么說“泥土是種子的家”？

　　（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

　　（四）祖國

　　1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　2．朗讀

　　3．你是怎樣理解這句話的？

　　4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。

　　我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的.家。

　　5．歌唱《娃哈哈》

　　五．齊讀全文

　　六．說話練習

　　1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

　　2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

　　3．啟發同學：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　　4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

　　5．根據此句式說話

　　七．畫——寓教于樂妙在其中

　　請生繪畫出自身心目中的家

　　設計意圖：

　　本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀，讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發同學熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。

一年級公開課語文上冊教案11

　　過程建議

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認知他們嗎？

　　（開火讀，注意字音是否規范。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

　　4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

　　看看讀讀

　　這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養語感。

　　過程建議

　　1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

　　2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥

　　一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水

　　讀讀畫畫

　　這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成績感。

　　過程建議

　　1、出示大轉盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

　　2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

　　(培養學善于觀察、善于考慮、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　讀讀背背

　　《東西南北》是一首區分方向的兒歌，兒歌能協助同學利用太陽區分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區分方向的方法。

　　過程建議

　　1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

　　2、下面俺們就來學一首區分方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　5、說說你讀懂了什么。(協助同學弄清利用太陽區分方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。

　　8、你還知道其它區分方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　口語交際《這樣做不好》

　　這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于標明自身的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調動同學的積極性，鼓勵他們發揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

　　交際準備

　　掛圖或課件

　　組織過程

　　1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的.行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

　　3、指導同學簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導)

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想匯報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

　　9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境扮演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

一年級公開課語文上冊教案12

　　教學目標：

　　1、會寫“巴、把”2個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。

　　教學準備：

　　動物圖片，PPT課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

　　2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）

　　3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

　　2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？我們來認識一下。這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？

　　三、細讀課文，理解內容

　　（1）學習一、二小節（第一輪比賽）

　　1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節，想想參加第一輪比賽的小動物有哪些？用“--”劃出。你還發現了什么？（反義詞）

　　2.細心的小朋友會發現在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的.符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

　　3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

　　4、用“好像”說一句話。

　　5、比賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）

　　6、分組問答讀。

　　（二）學習三、四小節（第二輪比賽）

　　1、第二輪比賽開始啦！

　　2、請同學們自讀第三、四小節，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）

　　3、男女生比賽讀。生生一問一答。

　　4、比賽結果怎樣呢？（板書，連線）

　　???（三）全班齊讀

　　（4）仿照課文說一說。

　　（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。

　　四、指導寫字

　　學習生字“巴、把”。

　　認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。

　　五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。

　　板書設計

　　6、比尾巴

　　猴子——長

　　兔子——短

　　松鼠——一把傘

　　公雞——彎

　　鴨子——扁

　　孔雀——最好看

一年級公開課語文上冊教案13

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

　　4、培養學生發明性的思維能力

　　教學準備：生字卡片、圖片

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、指導看圖，從圖中質疑。

　　1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2、你還有什么看不懂得嗎？

　　學生質疑，教師歸納問題:（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？

　　當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。

　　2、簡介司馬光。（學生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　2、識記生字。自主選擇生字識記，組內推薦，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）

　　3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2）

　　4、小組討論推薦讀懂的問題。

　　四、再讀感悟。

　　1、學習1~3段，解決問題（1）。

　　（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

　　（2）讀文后討論，理解：不小心。

　　啟發想象：掉進缸里的`小朋友會怎樣？

　　（3）朗讀指導。

　　2、學習4~6段，解決問題（2）

　　(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

　　小組討論這些小朋友當時是怎么想的？

　　（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

　　劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

　　（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）

　　4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

　　5、朗讀指導。

　　五、學會背誦技巧。

　　教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

　　六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展訓練。

　　假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

　　要求：大膽想象。

　　八、作業安排。

　　把故事講給家人聽。

　　九、板書設計

　　20 司馬光

　　都慌了

　　掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　沒慌

　　司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

　　（遇事不慌機智勇敢）

一年級公開課語文上冊教案14

　　一、教學要求：

　　1．復習鞏固漢語拼音。

　　2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。

　　3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

　　與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，俺們就要在拼音朋友的協助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。

　　2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的`就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

　　4．結合具體實例，引導同學理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3．教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1．同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2．全班交流：在這篇課文里，你已經認知了哪些字?

　　3．讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　4．擺-擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。

　　全班交流。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2．把課文讀得有感情、有韻律。

　　男女生分別齊讀。

　　六、課間活動：全班扮演唱《數鴨子》

　　七、認知田字格，指導書寫一

　　1．認知田字格。

　　2．引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4．指導書寫。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　同學練寫。

　　八、安排作業

　　1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1．俺會認。

　　變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2．俺會記。

　　你是怎么記住這些字的?

　　全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。

　　3．俺會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

　　二、指導背誦課文

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

　　3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

　　4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫二三

　　1．觀察課本中田字格里的范字。

　　2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

　　4．同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5．講評：講評后，同學繼續練寫。

　　四、擴展活動

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

一年級公開課語文上冊教案15

　　教學目的：

　　1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。

　　教學重點： 聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。

　　教學難點： n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。

　　教學方法： 情境教學和媒體資源播放

　　教學用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

　　二、學習聲母d

　　1、字母d的發音

　　師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

　　小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的.聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

　　口訣：馬蹄聲響d d d

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母d的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母t

　　1、字母t的發音

　　師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

　　師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音

　　注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母t的書寫

　　哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母n

　　1、字母n的發音

　　師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母n的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習聲母l

　　1、字母l的發音

　　師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

　　師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母l的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l”？字母“l”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、小結

　　這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

一年級公開課語文上冊教案16

　　教材簡析：

　　這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充溢童趣。

　　教學理念：

　　依據課標精神，本節課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調動同學的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　認讀生字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　識記生字。

　　教學準備：

　　投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

　　教學流程：

　　一、創設情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了！（出示情境圖）

　　誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）

　　（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的.圖片。）

　　猜猜他們來干什么？（板書課題）

　　二、自主識字：

　　1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認知的字該怎么辦呢？

　　2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

　　3、自同學字：

　　（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

　　（2）同桌互相讀字，糾正字音。

　　（3）用投影出示所有生字，齊讀。

　　（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

　　（5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？

　　（6）想方法把你不認知的字記下來，同桌間互相交流。

　　（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

　　4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

　　三、朗讀感悟：

　　1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

　　2、指導讀，評價。

　　（1）師范讀課文，同桌練讀。

　　（2）指名讀。

　　A誰能勇敢地說，俺讀得好！

　　B誰能老實地說：俺讀得還不夠好！

　　（3）齊讀課文。

　　3、演示，感悟課文內容。

　　（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

　　（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

　　（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發同學想象）

　　4、啟發談話，再讀課文。

　　小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

　　（引導同學帶著高興的心情再讀課文）

　　四、指導書寫。（略）

一年級公開課語文上冊教案17

　　一、教學目標

　　（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養同學學習拼音的興趣。

　　（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　二、教學重點

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　三、教學難點

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　四、教學方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　五、教學準備

　　投影、掛圖、課件。

　　六、教學過程

　　（一）復習舊知

　　1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　（二）導學新知

　　師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1．看圖學音節詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　（1）做游戲“傳花環”。

　　（2）師出示音節詞卡片。

　　（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。

　　（激發學習興趣，吸引同學的注意力；創設情境，讓同學展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的`課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓練同學觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　（豐富同學的想像，培養同學的主動學習的興趣。）

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　　（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　　（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。

　　（讓同學主動學習，鍛煉同學的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3．學習兒歌識字。

　　（1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

　　（把籠統內容具體可感地展示給同學。）

　　（3）教師指要求認識的漢字。

　　指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。

　　（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　（三）鞏固新知

　　1．出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　（讓同學在玩中學，學中玩。）

　　2．小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。

　　課后小記：

　　這節課我通過創設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

一年級公開課語文上冊教案18

　　教學目標：

　　1、認知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在俺們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在俺們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領同學讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，俺們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的'活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認知“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認知“球”字和“王”字旁。

　　2、認知“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：俺們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認知的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面俺們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、同學自身試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

一年級公開課語文上冊教案19

　　學習目標

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。

　　教學用具

　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

　　教學過程

　　（一）復習創設情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

　　師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

　　“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

　　師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么？

　　板書：一次比一次進步同學齊讀課題

　　（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

　　2、認識人物的同時協助同學理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發現他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　　１、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來

　　２、讀課文，并標好自然段

　　（四）再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

　　(2) 齊讀生字

　　2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

　　4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請同學當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好方法記住他？

　　（五）細讀課文，理解課文

　　１、學習第一自然段

　　（1）同學自由讀

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？

　　２、學習第二自然段

　　（1）同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　　（2）師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　　（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）同學理解后，啟發用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

　　（6）師：小燕子發現的'這點不同你發現了嗎？

　　（六）小結

　　這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

一年級公開課語文上冊教案20

　　設計理念：

　　人教版義務教育課程規范語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，俺作了以下幾點嘗試：

　　（一）注重識字形式的多樣化

　　新課程規范第一學段的識字目標告訴俺們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使同學有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應該多樣化。在教學設計中，俺設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發了同學識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學習中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應掌握住的。要為同學營造寬松的氛圍，鼓勵同學大膽起來發表意見，教師應珍視同學的獨特感受，不要在剛入學不久，就把同學的獨到意見扼殺在搖籃里。在教學設計中，俺只設計了教師的導語，而把大量的時間留給同學從讀中悟，讓同學參與評價。同時為加強小組的合作性，俺設計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優勝同學談體會，這樣的設計不只練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　（三）注重培養同學的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以同學愛讀。教師應充沛發揮圖的作用，讓同學仔細觀察，透過觀察了解文章內容，透過文章內容想象文章以外的內容。教學設計中，俺讓同學觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發同學的想象：花生到底到哪兒去了？

　　（四）注重課內與生活實際的結合

　　教學設計中，俺還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

　　一、學習目標

　　1有主動識字的愿望，自主認知12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　2根據自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　4大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的.故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　二、學習重點

　　認知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發同學觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

　　三、學習輔助手段

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。

　　四、學時布置：兩課時

　　五、學習過程

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　2秋天真是一個豐收的季節，果實都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

　　3（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2同學說一說故事內容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　　1請大家自由讀課文，把你不認知的字勾畫出來。

　　2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

　　4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　6同學評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　2同學讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2讓同學明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9俺們來扮演一下這兩段的內容，好嗎？學習小組開始行動吧！

　　10同學上臺扮演。

　　六、指導寫字

　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2看老師寫“生”字，提醒同學豎在豎中線上。

　　3讓同學比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6老師范寫“果”。同學評價。

　　7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8同學寫字，教師巡視，注意同學的寫字姿勢。

　　9展示同學的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1開火車認讀生字、生詞。

　　2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認知的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什么變化。

　　2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　　4來評價一下他讀得怎樣。

　　5再繼續指名讀。

　　6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學認讀。

　　8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9指名讀，其他同學評價。

　　10再繼續指名讀。

　　11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學充沛的說。）

　　12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學自由朗讀。

　　14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧！

　　15學習小組練習朗讀。

　　16朗讀擂臺賽開始。

　　17召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發揮想象續編

　　1課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

　　2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3指名上臺講。

　　四、復習鞏固新字

　　1認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結果。松鼠俺來告訴你，

　　花生的果在地里。

　　2完成課后練習“俺會讀”

　　聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇同學卡住時請其他同學當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。

　　五、自由練寫生字

　　同學自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認為寫得美的字貼在學習園地的“俺會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續編局部加進去。

　　2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

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