水教案

時(shí)間：2022-01-08 09:01:24 教案我要投稿

【精華】水教案匯編5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的水教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】水教案匯編5篇

水教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4

　　二、研究新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。

　　出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢(qián)？

　　2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。

　　3. 組織學(xué)生全班交流。

　　（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系）

　　4. 提出第二個(gè)問(wèn)題：張老師一共花了多少錢(qián)？要求學(xué)生獨(dú)立

　　5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過(guò)程。

　　6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過(guò)程。

　　7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24

　　8. 試一試：

　　（1）計(jì)算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

　　（2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。

　　（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　（1）先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3

　　（2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

　　四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識(shí)重點(diǎn)。

水教案篇2

　　【目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、知道年降水量的概念；

　　2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。

　　過(guò)程與與方法

　　初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同地區(qū)的人們是可以根據(jù)需要而改變降水的數(shù)量的;

　　2、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

　　【重點(diǎn).難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)

　　世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？

　　今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

　　二、學(xué)前熱身

　　不同的地區(qū)降水量不同，人們?yōu)榱搜芯康姆奖悖ǔＳ玫冉邓烤€圖來(lái)表示分布情況。你還記得等高線和等溫線的定義嗎？你能由此推出等降水量線的概念嗎？

　　三、合作探究

　　互動(dòng)一：

　　分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷(xiāo)商，要到國(guó)外開(kāi)辟新的市場(chǎng)，下列國(guó)家或地區(qū)中你會(huì)選擇哪里作為你的目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)你的思路。

　　互動(dòng)二：

　　課件展示：世界年降水量分布圖

　　討論：1、圖上有哪些重要緯線？

　　2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？

　　互動(dòng)三：

　　1、課件展示：世界年降水量線圖

　　討論:赤道附近降水多在多少毫米以上？?jī)蓸O附近降水多在多少毫米以下？由赤道到兩極年降水量是怎樣變化的？

　　2、出示Flash動(dòng)畫(huà)，了解對(duì)流雨的形成。

　　3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。

　　互動(dòng)四：課件展示世界年降水量分布圖

　　1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長(zhǎng)江中下游平原的`位置，出示它們的景觀圖，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。

　　2、我們來(lái)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)

　　3、小旅行：五月份，坐火車(chē)由哈爾濱出發(fā)，經(jīng)蒙古首都烏蘭巴托，到達(dá)哈薩克斯坦的阿拉木圖，當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^有什么不同？你能得出什么結(jié)論呢？

　　4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

　　互動(dòng)五：課件展示圖片

　　1、探究：有一群登山運(yùn)動(dòng)員沿著甲坡登上山頂后，又沿乙坡下到海邊，有件事讓他們迷惑不解，在甲坡時(shí)天氣非常晴朗，而到了乙坡云霧很大，而且遇到了一場(chǎng)大雨，你能幫他們解開(kāi)這個(gè)謎嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們觀看Flash動(dòng)畫(huà)《地形雨》，說(shuō)一說(shuō)地形對(duì)降水的影響。

　　3、小結(jié)：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

　　互動(dòng)六: 課件展示世界年降水量分布圖

　　1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。

　　2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？

　　3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。

　　四、內(nèi)容小結(jié)

　　設(shè)問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識(shí)呢？

　　五、課堂延伸

　　降水與人類(lèi)息息相關(guān)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)降水也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類(lèi)對(duì)降水的影響的發(fā)展。

　　六.練習(xí)反饋

　　1、判斷力：

　　比較下列各點(diǎn)降水的差異，并分析原因。

　　2、小試身手：

　　分小組活動(dòng)：根據(jù)對(duì)各地降水情況的描述為當(dāng)?shù)鼐用裨O(shè)計(jì)出適宜的房屋。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：(見(jiàn)多媒體課件)

水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　▲知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。

　　2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說(shuō)出降水分布的差異。

　　3、能說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)的關(guān)系。

　　▲能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。

　　2、通過(guò)參與節(jié)約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)水意識(shí)，形成生活中節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、降水及主要形式，

　　2、世界年平均降水分布的差異

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　世界年平均降水分布的差異

　　教學(xué)方法：講授法、討論法等

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、世界降水分布圖等

　　教學(xué)過(guò)程：(含小結(jié)與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內(nèi)頁(yè))

水教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解季風(fēng)活動(dòng)與我國(guó)降水量年際變化的關(guān)系，知道我國(guó)干濕地區(qū)劃分的大致情況。2.讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

　　3．使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．干濕地區(qū)的分布。

　　2．我國(guó)降水量年際變化的成因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　我國(guó)降水量年際變化的成因。教學(xué)方法

　　講授法與讀圖法相結(jié)合。

　　教學(xué)媒體

　　中國(guó)的干濕地區(qū)分布圖、中國(guó)年降水量分布圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【組織教學(xué)】

　　【導(dǎo)入提問(wèn)】長(zhǎng)江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。

　　【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長(zhǎng)江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時(shí)恰值水稻生長(zhǎng)旺期，極需水分形成伏旱。

　　【提問(wèn)】1998年長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？

　　學(xué)生回答。

　　【教師訂正】1998年夏季，長(zhǎng)江流域發(fā)生了特大洪水，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢(qián)，貢獻(xiàn)了我們一份愛(ài)心，那么為什么1998年伏天長(zhǎng)江中下游地區(qū)沒(méi)有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今天我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。

　　【講授新課】1998年夏季長(zhǎng)江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個(gè)地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說(shuō)，一個(gè)地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。

　　【板書(shū)】二、降水的年際變化

　　【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？

　　學(xué)生回答。

　　【教師小結(jié)】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。

　　【組織學(xué)生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？

　　(2)為什么在1998年長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？

　　【教師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因?yàn)槊磕晗募撅L(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必然會(huì)出現(xiàn)年際變化。1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水就是因?yàn)橄募撅L(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長(zhǎng)江流域所致。

　　我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國(guó)降水的地區(qū)分布，還影響我國(guó)降水的季節(jié)變化和年際變化。

　　【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。

　　【教師小結(jié)】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤(rùn)而我國(guó)的西北干旱。

　　【提問(wèn)】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？

　　學(xué)生回答：降水不同。

　　【提問(wèn)】是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況一定相同呢？請(qǐng)結(jié)合我國(guó)年降水量分布圖和我國(guó)干濕地區(qū)周，找出與我國(guó)東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤(rùn)或半干旱的地區(qū)。

　　學(xué)生討論。

　　【教師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于濕潤(rùn)地區(qū)的一個(gè)重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因?yàn)闅鉁氐汀?/p>

　　所以決定一個(gè)地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時(shí)，空氣濕潤(rùn)；反之，則空氣干燥。科學(xué)家把我國(guó)劃出四個(gè)干濕地區(qū)。

　　【板書(shū)】三、干濕地區(qū)

　　【讀圖4．22】我國(guó)有哪四大類(lèi)干濕地區(qū)。

　　學(xué)生回答。

　　【小結(jié)并板書(shū)】我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)

　　【討論】(l)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

　　(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

　　(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學(xué)生討論、回答。

　　【教師輔導(dǎo)】(1)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。

　　【讀圖4．22】請(qǐng)同學(xué)找出濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。

　　學(xué)生回答。

　　【教師小結(jié)】濕潤(rùn)地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤(rùn)地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

　　【思考】在上述地區(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？

　　學(xué)生討論。

　　【教師小結(jié)】濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)，主要是我國(guó)的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤(rùn)地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國(guó)草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們?cè)诎l(fā)展生產(chǎn)時(shí)，就要因地制宜，保護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。

　　【鞏固新課】

　　【學(xué)生討論】

　　(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。

　　(2)為什么北京地區(qū)的降水會(huì)出現(xiàn)年際變化，對(duì)北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？

　　(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？

　　【作業(yè)和練習(xí)】

　　(1)填充圖冊(cè)，第11頁(yè)作業(yè)。

　　(2)秦嶺—淮河是我國(guó)哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　二、降水的年際變化

　　三、干濕地區(qū)

　　我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)

水教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　過(guò)程與方法

　　１．了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

　　２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　１．通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　板書(shū)課題：27清澈的湖水。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、檢查課前學(xué)習(xí)

　　昨天，我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文，現(xiàn)在來(lái)檢查一下。

　　1、出示帶有本課生字的詞語(yǔ) ，先讀字，再讀詞

　　清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

　　2、同位分段檢查課文背誦

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫(xiě)事的，還是寫(xiě)景的呢？說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，亮出自己的證據(jù)（課文中的句段）

　　2、生：我認(rèn)為是寫(xiě)事的。

　　師：寫(xiě)事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的，你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎？（時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么）

　　生：地點(diǎn)是湖面——只游船在湖面上行駛。

　　人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。

　　事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

　　師：哦，看來(lái)真的是寫(xiě)事啊。只是這些事嗎？誰(shuí)還能補(bǔ)充。

　　生：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。

　　師：這個(gè)小孩做的事好不好啊？為什么？（小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。）

　　出示：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看自己能從這句話中聽(tīng)出什么。

　　生讀。

　　師：你們聽(tīng)出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗的。）

　　師：我想，小潔一定看過(guò)這湖水平靜時(shí)的美麗景象，所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀（出示：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）

　　3、小潔到底看過(guò)怎樣美麗的景色啊？剛才，有不少同學(xué)說(shuō)課文是寫(xiě)景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧！

　　（1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　師：這段描寫(xiě)，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》（回顧）

　　黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！（指學(xué)生讀）

　　師：這些山石的有趣，離不開(kāi)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)。（指幻燈片）你看，他把這塊山石比作——正要跳起來(lái)的青蛙；他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這塊呢——比作烏龜。這種寫(xiě)法叫做什么？（比喻）本來(lái)枯燥的山石，在作者生動(dòng)的比喻下，就像活了一樣，充滿著生機(jī)，充滿著童趣，真好。（再指學(xué)生讀，齊讀）

　　你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎？

　　出示補(bǔ)充句子：

　　那邊的山石像；這邊的山石像；上邊的山石像；下邊的山石像；靠近小樹(shù)的山石像；靠近水邊的山石像，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。

　　這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點(diǎn)，真讓人目不暇接。（板書(shū)：山石趣）

　　（2）生：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇）

　　師：你們?yōu)槭裁础巴邸保浚ㄌ懒耍┖茫x出你心中的美。指生讀。

　　美得你想怎么樣？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……）好，讀出你的向往。指生讀。

　　作者僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們不由贊嘆，不由向往。你們佩不佩服？（佩服）好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。

　　僅僅通過(guò)幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？

　　生：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。

　　看來(lái)這湖水的景色真是美啊！（板書(shū)：湖水美）

　　（3）生：?jiǎn)眩宄旱暮锩嬗性S多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇，魚(yú)）

　　師：喜歡嗎？（喜歡）好，讀出你的喜歡！齊讀

　　好一幅生機(jī)勃勃的景色啊！這是你就在魚(yú)群附近的船上，你想怎么做？（拍下來(lái)）

　　就在你按下快門(mén)的時(shí)候，一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮，（指生依次回答）小魚(yú)——嚇跑了，平靜的湖水變得——滿是皺紋，藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見(jiàn)了。你拍下的不是美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？（不）你會(huì)怎樣？（很生氣，很想批評(píng)那個(gè)孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的景色回來(lái)……）

　　小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（生齊讀）

　　美麗的景色，要靠大家保護(hù)。小潔這么想的，也是這么做的。（生背最后一段）

　　3、這篇課文是寫(xiě)景的，你看作者把湖水的景色寫(xiě)的這么美，讓我們都心生向往；這篇課文也是寫(xiě)事的，通過(guò)寫(xiě)小潔游湖時(shí)的所見(jiàn)所想所做，讓我們看到了小潔美好的心靈（板書(shū)心靈美），讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。

　　四、課外延伸

　　美麗的景色需要用心來(lái)欣賞。課下，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長(zhǎng)河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，先拍下來(lái)，在寫(xiě)下來(lái)。老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的景色。

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