《秋天的雨》教案范文10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《秋天的雨》教案10篇，歡迎大家分享。
《秋天的雨》教案 篇1
教學目標：
認識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。
讀通課文，初步感知課文內容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學重點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學難點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、看圖談話導入
出示雨點圖，問：這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?
2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學生學會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學習生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個的生字都認識了，那么我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀嗎?
課件出示小詩，指名讀，齊讀。
小詩：是誰像一把鑰匙?
是誰有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰藏著非常好聞的氣味?
是誰吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風!
(生字認讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學生在接下去環節中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)
4、學生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。(生讀)
9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。
重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。
(找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方
面是為了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內容。)
12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。
請一學生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書的課后練習，指導學生養成認真讀題的好習慣。)
13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結構，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。)
三、書寫生字。
1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結構分類。重點指導木在左邊和在下面的區別。)
2、師范寫學生認為最難寫的字。
(爽最容易出現筆順錯誤，重點指導。)
3、在生字本上寫一個，并組個詞。
四、拓展
1、出示關于秋天的美景。
(作為學生學習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關于秋雨的美文，供學生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。
(補充的文章結構與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學生養成積累的好習慣。)
五、作業
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
《秋天的雨》教案 篇2
設計思路：
兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。
活動目標：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發興趣。
1、聽錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。
師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）
教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）
教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）
教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）
教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。
1、模仿句式仿編。
師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）
2、仿編散文片段。
師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）
3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。
活動點評：
《秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。
1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。
2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。
3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。
4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的'培養。
附散文詩：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
活動反思：
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關�；蚴敲鑼懬锾斓幕顒�，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同�；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。
比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）�！钡挠柧�。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？
另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距�；叵胱约浩綍r總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案 篇3
【學習目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
�。场⒎抡赵姼鑳热�，補寫幾句詩文。
【課前準備】
１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優美的輕音樂磁帶。
【教學設計】
一、游戲導入，展開想象
�。�、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
�。úシ怕曧戜浺魩�。）
�。�、展開想象：
聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
�。�、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題。）
二、初讀課文，整體感知
１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
１、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
�。ǹ梢宰寣W生從看到的、聽到的這些方面來想象。）
�。病⒅该麑W生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
�。�、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
�。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫詩歌，積淀語言
１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節。
２、讀后引述：
聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
�。�、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
�。怠⑦x派代表誦讀，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
�。�、指名誦讀最后一節。
２、交流：從這一節感受到了什么？
�。�、帶著這種情感齊讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
�。薄⒂懈星榈乩收b這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
《秋天的雨》教案 篇4
【教材分析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結構美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
設計理念【教材分析】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等１２個生字所帶的詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
４、積累好詞佳句。
【教學重點】
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數】
�。舱n時。
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
�。�、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
１、學生自由讀課文（放音樂）
�。病W生四人小組學習本課生字。
�。场z查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）
�。础⑦x擇你最喜歡的段落讀出來。
三、創設情景、動情朗讀
１、引導學生找出描寫秋雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。（學生先說，老師再出示課件讓學生讀）
�。�、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。
３、分組自由選擇學習內容交流。
�。�、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：
秋雨里有什么顏色？
填空：
�。ǎ┑你y杏樹
�。ǎ┑臈鳂�
（）的田野
（）的果樹
（）的菊花
�。�、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？
６、想一想，請你用什么顏色的什么來說一說。
７、你喜歡哪些顏色，把有關的句子讀給大家聽一聽。
８、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？
�。�、秋天到了，果子成熟了，散發出陣陣清香，令人陶醉。（引導學生讀）
�。保�、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？
�。保�、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在干什么呢？引讀課文。
�。保病⑼瑢W們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。
�。保�、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
１４、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵展示
１、收集描寫秋天的詩、詞、句。
�。病亚锾斓木拔锂嬒聛怼�
�。场⒑桶职�、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教案 篇5
活動目標：
1、著重引導幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。
2、啟發幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。
3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。
活動準備：
1、配樂散文
2、以有秋游的經驗
活動過程：
1、讓幼兒傾聽配樂散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。
3、引導幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。
4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術表現手法。
�。�1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？
�。�2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。
（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？
5、學習朗誦散文，引導幼兒把散文中表達的情感通過語言再說出來，教師注意要進行一定的渲染。
6、引導幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內容。
7、引導幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？
8、教師指導幼兒仿編散文
《秋天的雨》教案 篇6
活動目標:
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內容.
2.在看看講講,做做中學習詩歌,感知詩歌的語言美.
活動準備:
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(多媒體)
3.三幅場景圖
活動過程:
1.一談話的方式導入課題
師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)
2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內容.
3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據圖片的內容講述.
出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)
小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)
小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?
小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.
4.學習詩歌
師:秋天是一個美麗的季節,也是一個豐收的季節,這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.
《秋天的雨》教案 篇7
教學目標
1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。
2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、導語渲染，啟動情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組合作，學習生字：
學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。)
三、深入局部，品讀課文
1、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。(設計意圖：鼓勵學生個性化閱讀，激發學生的學習興趣。)
3、全班交流：(可依學生回答進行變序教學。)
第一自然段：
�、艑W生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優美的語句。
(設計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。)
第三自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇Ю首x：
指名讀——師生點評——男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)
⑶在充分讀的基礎上，師生互動演一演。
(設計意圖：通過多種感官調動，激發閱讀興趣，加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學生齊讀。
2、教師總結全文，情感升華。
(設計意圖：升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。)
五、布置作業
1、我會積累：
選擇喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會運用：
仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案 篇8
【教學目標】
�。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
�。�、積累好詞佳句。
【教學重難點】
�。�、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
�。病⒏惺芪闹忻赖恼Z言，體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入，調動情感
�。薄⒁l情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
�。病⒁胝n文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）
二、育情導學，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
�。�、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
�。病⑶镉攴謩e給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
�。�、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
�。�、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
�。薄熍錁贩蹲x第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
�。病⒖粗@香甜的水果，你有什么話想說嗎？
�。场⑦x擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。
五、演讀課文，指導背誦
�。�、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
３、指導背誦第四自然段。
六、總結全問，升華感情
�。�、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
�。�、師小結。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創作，體驗成功
�。�、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》）
�。�、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
�。�、派代表朗誦。
�。础熒渤枨肚锾煸谀睦铩�。
【板書設計】
顏色多
�。保�、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
《秋天的雨》教案 篇9
一、激發情感，談話導入
同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？說一說為什么喜歡這個季節！
今天，我們一起來學習一篇與秋天有關的課文。板書：１１、秋天的雨
二、創設情境，激發情感
�。�、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請看：
２、播放課件（課文內容）
３、看了以后，你有什么感受呢？
４、指名回答。
５、秋天的雨確實給我們帶來許多許多，現在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知課文
１、請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內容？讀完后小組議一議。
�。�、小組匯報：
教師板書。
同學們，你們覺得在這些內容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭取把它背下來。然后說說你喜歡這個段的原因。
�、旁谶@些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現在給大家背一背吧！（配樂）
�、普l愿意替老師說說為什么喜歡這個自然段？
�、侵该卮�。
�、冗@么多的顏色出現在我的眼前，你能用個詞來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）
�、烧l愿意試著背一背你喜歡的段落。并說說為什么喜歡它？
�、蕦W生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）
�、顺苏n文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？
�、陶l愿意試著背一背第４自然段，并能提幾個問題考考大家。
�、湍乔锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請全班同學朗讀最后一個自然段。
�、瓮瑢W們讓我們再來欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內容。最后一個自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀）
�、线@篇課文語言特別美，如果同學們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優美，課下把它抄寫下來。
四、拓展活動
�。薄⑼瑢W們，秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收，秋天是那么美，你想對秋姑娘說點什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？
�。�、指名回答。
�。场⒗蠋熡檬占锾靾D片的方式來贊美秋天？今天老師把它帶來了，讓你們欣賞。（播放課件）
�。础⑼瑢W們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！
《秋天的雨》教案 篇10
活動目標
1.情感目標：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。
2.技能目標：能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。
3.知識目標：理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等。
活動重點：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節;理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等。
活動難點：能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。
活動準備
1.自制多媒體課件。不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2.有內在邏輯聯系的秋天圖景。
3.秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程
(一)課件導入，激發興趣
播放秋天的圖片。美嗎?你看見了什么?你來判斷一下這么美的景色是什么季節的?
(二)配樂完整欣賞，初步感知散文的優美意境
1.第一次欣賞，感知散文的優美的意境
提問：聽了這首詩有什么感覺?你聽到這首詩里說了什么呢?
2.第二次欣賞，感知散文的優美的語句
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。
提問：你喜歡詩里的哪一句呢?再聽一聽、看一看還有什么你沒聽到的?
(三)結合課件，分段欣賞，理解詩中內容
1.欣賞第一個畫面，看一看，著重引導幼兒傾聽、感受。
提問：你看到了什么?為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的門?
小結：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開，就看到了許多東西。
2.欣賞第二個畫面，在動態畫面中感受色彩的美。
提問：為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?
小結：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
3.欣賞第三個畫面，進一步傾聽感知語言的美。
提問：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪里來的?
小結：秋天來了，水果成熟了，它們散發出好聞的香味，比如，在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4.欣賞第四個畫面，引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
提問：畫面上的是什么?他要告訴小朋友什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?
小結：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。(顯示小動物過冬的畫面)
5.欣賞第五個畫面，進一步感受、想象秋天的豐收的景象。
提問：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?
(四)完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美
討論：1.你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?
2.散文詩里是怎么寫秋天的美的?
3.秋天的人們為什么這么高興，你是從哪幾句話感受到的?
(五)初步理解散文的擬人化手法
提問：秋天的雨真的會唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎?
小結：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好像人用顏料涂上去的。這樣寫，就讓小朋友聽起來感到秋天更美，這種手法叫做擬人。
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