小學語文優秀教案

時間：2022-01-04 12:59:23 教案我要投稿

小學語文優秀教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學語文優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文優秀教案15篇

小學語文優秀教案1

　　一、教學目標：

　　1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

　　2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。

　　3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。

　　教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

　　三、教學活動：

　　課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?

　　(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)

　　2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)

　　(設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。)

　　二、細讀課文:

　　(一)學習第二自然段：

　　1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?

　　(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)

　　2.指生回答，并讀一讀相關的句子。

　　3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

　　①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

　　(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

　　②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

　　(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)

　　③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)

　　(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

　　4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?

　　(設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)

　　5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

　　6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。

　　(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)

　　師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

　　(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

　　(二)學習第三自然段：

　　1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

　　2.指生讀一讀相關的句子。

　　3.看課件理解：

　　①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

　　②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

　　(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

　　(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

　　③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?

　　(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗讀第三自然段。

　　(三)學習：第四自然段

　　1.生自由讀第四自然段。

　　2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。

　　(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)

　　3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

　　(設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。)

　　4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

　　三、精讀課文：

　　1. 學生暢談這節課的收獲。

　　2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3. 指生讀，大家評議。

　　(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。)

　　四、作業：搜集有關天鵝的知識。

小學語文優秀教案2

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：初步理解月光曲。

　　2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　3、情感態度與價值觀目標：學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教學重點和難點

　　1、了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　1、談話導入：

　　美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。

　　師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?

　　生：自由談。

　　總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創作出來的。

　　（二）推進新課

　　1、前提測評:

　　（1）我會讀:（開火車）（查字典）

　　貝多芬入場券激動烏云

　　仿佛微波粼粼安詳

　　（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）

　　2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

　　學習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）

　　（1）貝多芬在旅行途中經過小鎮時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

　　①盲不娘說：“這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”

　　②哥哥說：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”

　　③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”

　　（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？

　　為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學生再次品讀。（屏幕出示，請學生朗讀）

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

　　3、精讀感悟。

　　自學內容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優小組。預習過了）

　　（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環境怎樣？（出示flash）

　　（2）

　　（3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？

　　（4）貝多芬為什么能夠創作出這么美妙的《月光曲》

　　出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。

　　4、齊讀結尾段：

　　這一段讓你明白了什么？

　　（三）課堂小結：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

　　（四）布置作業

　　1、按課文內容填空。

　　他好像面對著大海，月亮正從（）地方升起來，（）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的薄云。

　　2、課文《月光曲》通過記敘（）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（）和音樂的（）。

　　3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

小學語文優秀教案3

　　教學目標：

　　1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

　　2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

　　3.處理課后練習，積累詞語。

　　4.體會作者的思想感情

　　教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

　　教學準備：生字卡片、實物投影。

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

　　教學過程：

　　一、導入

　　在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

　　二、新授

　　(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意

　　1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

　　梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

　　日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

　　2. 學生朗讀，注意讀準字音。

　　3. 學生感悟古詩大意。

　　小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

　　(二)處理文中的二類生字。

　　1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

　　2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

　　3. 鞏固復習二類字

　　猜字游戲完成

　　三、朗讀、背誦古詩。

　　四、作業：熟背古詩

小學語文優秀教案4

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、導入：今天,老師給大家帶來了生活中的好朋友,你認識他們嗎?

　　（出示球）

　　2、指名說一說你認識那些球

　　3、學習球指名說一說怎么記。

　　過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

　　板書課題，讀課題

　　看到這個課題你會想到什么？對了，在操場上讓人想到很多運動，同學們很快樂。那么我們讀的時候也要讓別人聽到快樂。好嗎？

　　二、看圖說話，學習生字

　　過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？

　　1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的情況。）

　　2、再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的有的還有的指著圖說話。

　　3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍

　　4、檢查生字

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。我們做你演我猜的游戲。

　　（拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語）

　　三、分類識字。

　　1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。

　　2、交流說說為什么這樣分？

　　3、結合回答引導識記

　　（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

　　跳、跑、踢跟什么有關，再猜一猜那些字也是足字旁的。

　　小結：有提手旁的字和手的動作有關，跟腳有關的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌。

　　（1）上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁

　　板書：手

　　足

　　拍

　　踢

　　打

　　跳

　　拔

　　跑

　　六、學本課的兒歌。

　　七、指導書寫：八、入

　　1、讓學生比較八和入

　　2、教師范寫

　　3、學生練習

　　八、介紹08奧運會，進行積極鍛煉身體的思想教育。

小學語文優秀教案5

　　教學目標：

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。培養學生的口語表達力。

　　2、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐X，培養寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

　　教學重難點：

　　重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐X，培養學生的口語表達力。

　　教學時間：

　　五課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

　　2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　3、培養學生的口語表達力。

　　教學重難點：培養學生的口語表達力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　1.調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3.交代講故事、聽故事的要求：

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?

　　四、暢談感想

　　1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、培養學生良好的學習習慣。

　　2、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　3.齊讀句子、體會。

　　4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5.指名再讀，師生評價。

　　6.齊讀鞏固。

　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、總結：你有什么收獲?

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、培養學生良好的學習習慣。

　　2、讀成語故事，了解故事內容。

　　3、培養學生的閱讀能力。

　　教學過程：

　　1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

　　7、總結：你有什么收獲?

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐X，培養寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題

　　1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強，愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼，善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、交代任務，選材構思

　　1、出示要求

　　◎寫小伙伴的一個特點;

　　◎用一件事來寫;

　　◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論

　　◎想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準備選擇什么事例?

　　3、大組交流

　　◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

　　◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

　　三、提供范例，打開思路

　　1、朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》

　　讓學生邊看聽思考：

　　1、寫誰?人物有什么特點?

　　2、什么事表現了這一特點和品質?

　　3、哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

　　2、交流歸納

　　四、自擬題目，下筆成文

　　1、根據剛才的'學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、動草起筆。教師巡回指導。

　　五、修改謄寫。

　　1、寫好后自行修改。

　　2、教師面批后，謄寫習作。

　　第五課時

　　教學過程：

　　一、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學習。

　　二、修改問題較多的習作1篇。

　　1、投影展示習作。

　　2、評議：

　　什么地方需要修改?

　　如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。

小學語文優秀教案6

　　教學目標：

　　1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養良好的寫字習慣。

　　2、有感情地朗讀課文，積累相關詞語。

　　3、認識10個生字、1個部首、會寫6個生字。

　　4、喚起表達欲望，主動表達自己的想法。

　　教學重點：

　　1、認識10個要求會認的字，會寫6個要求會寫的字。

　　2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養成良好書寫習慣的欲望。

　　教學時間

　　第一課時

　　一、問題導入，激發學習情趣

　　1、有一個叫冬冬的小朋友練習寫字，可是怎么也寫不好。后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎？今天我們就來學習一篇小短文《冬冬寫字》。

　　2、出示課題《冬冬寫字》。

　　3、領讀課題，強調第二個“冬”字讀輕聲。

　　4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什么？老師想到了跟大家剛入學時寫的字相比，現在大家寫的字真是有了很大的進步！

　　5、出示作業比較。

　　6、大家入學已經很長時間了，每個人寫都有了進步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來就請大家帶著這個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認識的字找出來。

　　二、朗讀課文，體會課文表達的意思，隨文學字。

　　1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。

　　2、指導學生讀出重音。

　　3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。

　　4、大家是怎么找到的？有什么竅門嗎？

　　5、原來竅門就是小小的引號。

　　6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認為自己寫不好字的原因嗎？

　　7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎？是什么？后來他為什么能寫好字了呢？引導學生結合課文回答問題，并引導學生把問題回答完整：因為姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

　　8、討論：你認為怎樣才能把字寫漂亮呢？姿勢正確：要做到“三個一” 寫字要認真。

　　三、練習

　　1、小組比賽分角色朗讀課文。

　　2、填量詞練習。

　　3、補充成語練習。

　　4、形近字組詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、指導書寫

　　1、復習部首，書寫“對”字。

　　2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的字，總結出左窄右大特點。

　　3、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。

　　4、指導書寫半包圍結構的“道”字。

　　三、練習

　　1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。有些獨體字在做偏旁、部件后便發生變化，如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎？

　　2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

　　3、寫一寫。把剛入學時寫的字和現在的字比一比，通過變化感受自己在學習上收獲的進步，激發學生進一步努力學習的欲望，培養學生的自信心。

　　四、課后作業

　　1、書寫要求會寫的字。

　　2、準備寫好比賽的作品。

小學語文優秀教案7

　　【教學目標】

　　１、認識七個生字，會寫１４個生字。正確讀寫旅游偵察愚蠢等詞語。

　　２、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　３、豐富見聞，激發探究自然對人類的興趣。

　　【教學重點】

　　了解課文主要內容，從中受到啟示。

　　【教學難點】

　　理解向導話，體會文章表達思想感情。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第二課時

　　一、導語引入

　　上節課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發生了什么事呢？

　　今天，我們繼續來學習第九課《自然之道》（學生齊讀課題）。

　　二、初讀感知課文

　　１、誰愿意當小老師領讀這些詞。

　　（開火車復習詞語）

　　２、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？

　　３、指名說。

　　４、說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）

　　５、看完后，你最想說的一句話是什么？

　　三、以演促讀，感悟蠢事

　　１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　（師出句子）

　　２、這是一件什么蠢事呢？

　　⑴ 學習三、四、五自然段：

　　① 請同學自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？

　　② 四人小組討論討論。

　　③ 指名匯報，學生補充。

　　三段：表演抓住幼龜：欲出又止偵察躊躇

　　潮鶇：企圖。

　　四段：指導讀。

　　抓住重點詞：焦急若無其事冷淡極不情愿

　　解釋：規律

　　④ 大屏出示并比較句子。

　　Ⅰ 我們干了一件蠢事。

　　Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　⑵ 學習六七八自然段：

　　① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。

　　② 同桌討論。

　　③ 指名說。

　　④ 向導由冷淡到不情愿到補救到不得不發出悲嘆，齊讀最后一句。

　　⑤ 同學們，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？

　　⑥ 指名說。

　　師引導：萬事皆規律，有法天下和。（板書）

　　四、小結

　　１、出大屏，布置自選作業，生寫師巡并指導。

　　２、指名讀。

　　五、布置作業

　　１、完成本課練習冊。

　　２、推薦讀課外書。

　　【課后反思】

　　本節課我能緊緊抓住教學重點，以讀，演悟等多種形式突破教學難點，讓學生明白向導最后的悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規律，有法天下和。學生說的積極性很高，最后小練筆，學生便水到渠成了。

　　本節課也有不足：

　　１、課題中的道還應在課尾小結時再點一下就好了。

　　２、學生的語言表達能力還應在平時的課堂教學中有所加強。

　　我想在今后的教學中還應不斷鉆研，嚴格要求自己，才能做一名合格的教師。

小學語文優秀教案8

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學重點：練習朗讀和識字。

　　教學難點：讀好問句。

　　教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

　　1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

　　b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　　１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　　２、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　３、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　４、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導

　　１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　２、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　　３、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復習生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

　　2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

小學語文優秀教案9

　　學習目標

　　1．認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準備

　　1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2．生字詞語卡片。

　　課前準備

　　1．蒲公英盛開時的錄像片

　　2．本課的掛圖和投影片

　　3．生字詞的卡片

　　第一課時

　　導入新課

　　1．出示填空：（）的草地

　　引導學生根據以前所學進行口頭填空。

　　2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　1．各自輕聲讀課文。

　　2．根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地

　　3．設疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

　　初讀感知

　　1．學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

　　2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

　　4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　再讀解疑

　　1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

　　2．朗讀第二、三自然段。

　　a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

　　3．其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！

　　a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）

　　b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。

　　學生上臺講述

　　c、有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

　　4．現在說說對這片草地幾句貼心話。

　　第二課時

　　匯報成果

　　1．分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。

　　c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

　　2．學生匯報成果，教師相機總結指正。

　　識字寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　例:而下加女，耍耍耍

　　擾添一撇，攏攏攏

　　衣服長肥，裝裝裝

　　取字會走真有趣

　　3．指導寫字

　　a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e、鞏固檢查。

　　拓展活動

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

小學語文優秀教案10

　　一、導入

　　1、今天老師給大家帶來了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎？

　　2、教師隨課件介紹：

　　這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

　　這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。

　　慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業典禮后的合影。看著學生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

　　3、照片拍到現在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發生什么變化呢？

　　4、那時當我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

　　5、是啊！當皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

　　6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）

　　二、整體感知

　　1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2、課件出示讀書建議：

　　選擇自己習慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關句子反復讀一讀，再就你的體會與同桌交流。

　　（生自讀交流，師巡視輔導）

　　3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢？

　　三、精讀課文第三自然段

　　1、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。

　　2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　（生自讀、品味）

　　3、（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

　　4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

　　寫得多好啊！這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

　　（生自練讀，師巡視輔導）

　　5、樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）

　　6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）

　　這么多的同學在夸我呢！說說為什么夸我！

　　這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

　　7、同學們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）

　　讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）

　　四、審視自己，反思過去

　　1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？

　　能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？

　　2、點生仿照著說句子。

　　3、評：你夸他什么？

　　五、精讀第4自然段，提升認識，升華感情。

　　1、是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

　　時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出相關的句子作依據。

　　（生自默讀，找出有關句子，談理解）

　　2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

　　3、把同學們的理解加進去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準備好了嗎？

　　生問讀，師答

　　延伸朗讀：同學們，你們愿意白白走著一遭嗎？

　　我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉么？

　　4、多么動聽的聲音，多么響亮的回答啊！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）

　　六、品讀

　　學到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

　　1、生自由讀文。

　　2、點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

　　七、作業超市

　　同學們，讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧！

　　（課件出示）

　　1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

　　2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？

　　美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

　　3、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。

　　4、以“日子”為主題，自創一首詩或寫一篇文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受。

　　結束語：

　　同學們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學，那么就從現在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！

　　這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學生帶進朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時間。課完了，學生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節課學生在讀中有了很深的感悟。

　　可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學生抱的太死，所有的學生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。

　　懇請各位老師給予指點，謝謝！

小學語文優秀教案11

　　一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？

　　翠貞想了一下，回答道：吃蟲子。

　　吃露水。一個男孩說。

　　孩子們七嘴八舌地搶著說：吃草。吃樹葉。吃泥土。

　　陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？

　　蜻蜓用尾巴在河里點水。

　　尾巴是掌握飛行方向的。

　　陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。接著他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子

　　孩子們入神地聽著。陶行知用商量的口吻說：把它放了，好不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

小學語文優秀教案12

　　教學目標

　　1、學會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

　　2、能說出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、能用“……是因為……”的句式回答問題。

　　4、、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句。

　　5、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題。

　　教學重點：學會預習時提出不懂的問題，讀懂有關句子的含義。

　　教學難點：正確理解兩個比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題并逐漸付諸行動。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

　　2、理解第2節中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、初步學會預習時提出不懂的問題。

　　教學過程

　　1、揭示課題：小朋友，上課的時候，我們除了要專心聽講，還應該做到什么？出示課題。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　（1）按要求聽課文錄音：①編上節號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個小朋友分別是怎么做的。

　　（2）認讀生字卡片。

　　（3）課文寫了哪兩個小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學習委員是怎么做的？

　　3、學生自學。

　　（1）大聲朗讀課文。

　　（2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。

　　4、學習2—4節。

　　（1）上課的時候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因為……”的句式來回答。

　　（2）按以上步驟自學3、4節。

　　5、學習第一節。

　　（1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節。

　　（3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個詞來表示？

　　6、有感情地朗讀1—4節。

　　7、作業：

　　（1）作業本題3。

　　（2）作業本題6。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個比喻句的意思。

　　2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

　　3、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提問。

　　教學過程

　　1、復習引入。聽寫生字。

　　2、朗讀1—4節。

　　3、學習5—7節。

　　（1）同桌討論：學習委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？

　　（2）反饋。

　　（3）有感情朗讀5—7節。

　　4、學習第8節。

　　（1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？

　　（2）學習委員為什么臉紅了？用因果句式回答。

　　（3）“我”心理會怎么想？今后會怎么做？

　　5、全文總結。

　　（1）有感情地朗讀全詩。

　　（2）聯系實際，談談自己讀了這首詩的收獲和打算。

　　七色花

　　教學目標

　　1、能讀準生字，理解帶生字的詞語的意思。

　　2、學會預習課文時提出不懂的問題。

　　3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　教學重點：學會預習課文時提出不懂的問題。

　　教學難點：理解有關句子的含義。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1．預習課文，提出不懂的問題；自學生字。

　　2．學習第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業第1題的兩個問題。

　　教學過程

　　1．揭示課題。讓學生明白這是一個童話故事。

　　2．了解大意。

　　(1)按要求自學：

　　①讀淮生字字音；

　　②自由朗讀全文廠

　　③帶著課后作業第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關的句子；

　　④提出不懂的問題。

　　(2)預習檢查：

　　①指名分節朗讀課文。

　　②學生質疑。

　　3．學習第1一2自然段。

　　（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關句子。用自己的話回答這個問題。

　　（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關語句讀一讀。用自己的話回答這兩個問題。

　　（3）朗讀第1。2自然段。

　　4．作業：讀熟全文。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

　　教學過程

　　1、齊讀1、2自然段，引入新課。

　　2、學習3—9自然段。

　　（1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？

　　（2）交流討論，及時糾正語病。

　　（3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

　　3、學習10—11自然段。

　　（1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？

　　（2）交流討論。

　　（3）有感情地朗讀這些句子。

　　（4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？

　　（5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。

小學語文優秀教案13

　　一、教學內容：

　　根據“ ”“ ”“O”“ ”四個圖形組成一幅或幾幅畫，展開想象寫作文。

　　二、學習目標：

　　1、會用“ ”“ ”“O”“ ”四個圖形組合成一幅畫或幾幅畫。

　　2、能根據組成的圖畫展開想象，寫出不同文體的作文，如童話、小評論、詩歌、廣告詞等。

　　三、學習重點：

　　能根據組合的圖形大膽展開想象，寫出不同文體的作文。

　　四、教學過程：

　　（一）、展示圖形，激趣導入

　　1、教師出示用蠟光紙剪成的“ ”圖形，貼在黑板上。

　　師：這是一個三角形，但現在它在老師眼里不是三角形，請同學們展示想象的翅膀，說說它還會是什么？

　　生：它是一塊三明治蛋糕。

　　生：它是古埃及的金字塔。

　　生：它是一條漂亮的游泳褲。

　　……

　　2、出示圖形“O”，學生繼續展開想象。

　　師：它又讓你想到了什么？

　　生：我想到了紅富士蘋果。

　　生：我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。

　　生：我覺得它是大海中的一座孤島。

　　……

　　師：同學們的想像力太豐富了，這幾個圖形就像一個個小精靈，引起大家這么多奇思妙想，仿佛把同學們帶進了一個想像的王國。

　　引出課題：奇思妙想

　　[《語文課程標準》指出：高年級學生要“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實”。在這里，教師通過兩個幾何圖形，拓展了學生的思維，激發了學生的興趣，為學生打開一扇通往奇思妙想的大門，給后面的想像作文打下了良好的基礎。]

　　（二）、想一想，組合圖形。

　　讓學生根據老師所給的幾何圖形，發揮想像組合成生活中的一種事物。

　　師：請大家把“ ”“ ”“ ”“O”這四個圖形隨意組合，看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，水里游的，土里長的，可以是古代的，也可以是未來的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢？

　　生：我想可以組成一幅山水圖。

　　生：我想可以組成一種未來親型汽車。

　　生：我想把它們組成米老鼠“米奇”。

　　……

　　[沒有限制的游戲形式，給了學生充分的想像空間，讓學生真正去“奇思妙想”。《語文課程標準》指出：教師要“引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑”去搜集占有材料，在這里，老師向學生提供了一種全新的作文素材，給了學生自由想象、寫作的空間。]

　　（三）、畫一畫，初步感知。

　　1、讓學生把自己的設想畫下來，把四個圖形組成一種生活中的事物。

　　師：同學們的想像力比大海還寬廣，讓我們試著把剛才想到的畫下來，它一定非常有趣！為了方便我們作畫，“ ”“ ”“ ”“O”四個圖形可以適當變形。

　　2、學生小組討論，合作畫畫。

　　[《語文課程標準》指出：學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”畫畫的形式正好切合小學生的年齡特點，為學生提供了新奇有趣的內容，極大地激發了學生的興趣，使學生樂于想象，樂于表達。]

　　（四）、說一說，確定主題。

　　1、老師范畫，引導學生給自己創作的畫確定主題。

　　師：大家畫得非常認真，我也畫了一幅作品，能給我一個機會展示嗎？

　　師：這幅畫很簡單，但如果通過同學們的想象，補充一些畫面上沒有的內容，它就能表現很多不同的主題。例如：

　　主題一：晨練

　　師：它讓你想了什么？

　　生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，有的在跳健身操……

　　師：很好，我們可以根據畫面寫一個場景。

　　主題二：覺醒吧！人類

　　生：我想到了環保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞，希望人類不要再做破壞森林的事情了。

　　生：我想到了森林里的動物們，它們在無憂無慮地玩耍。

　　師：好極了，我們可以根據它寫一個小評論，呼吁人們關注環保。

　　主題三：太陽公公與小青松的對話

　　生：我想到了小青松在太陽公公的照耀下長成參天大樹。

　　生：我覺得可以根據這個主題編一個童話故事。

　　師：真棒！同學們，你們的畫又能表現什么樣的主題呢？大家一起來分享一下吧！

　　2、學生小組交流，確定主題。

　　[教師的適時引導，把同學們的想象引向一個更廣闊、更深遠的空間，通過馳騁想像，給一個由四個圖形組合成的簡單畫面賦予豐富的內涵，初步實現了由圖形符號向文字符號的轉變。教師的“主導”為學生的“主體”作用的發揮起了重要的作用。]

　　（五）、說構思，編故事。

　　1、學生交流，確定主題：

　　①你畫的是什么？

　　②你想給它確定什么樣的主題？

　　2、小組交流，把構思說具體，說詳細。

　　師：同學們的構思千奇百怪，各不相同，表現了你們對生活獨特的理解和熱愛。下面，老師很想聽聽你們把自己的構思說得更具體，請跟你的好朋友交流，互相補充，同學們一起完成，一定能說得更好。

　　3、全班交流，互動點評。

　　[采用老師評、同學評、自評等多種形式，實現教師與學生、學生與學生之間的多層次對話，使評價多元化，準確地體現了課程標準中所提倡的“采用多種評價方式”的要求。]

　　（六）、教師小結

　　師：今天，同學們表現出了強烈的自信心和非凡的想像力，我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫下來，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：

　　“想像力比知識更重要。”愿同學們插上想像的翅膀，飛得更高更遠。

　　總評：

　　這是《語文課程標準》新理念下的一堂生動的作文課，它改變了原有作文教學方式中沉悶無趣的授課氛圍，學生與學生之間、以及學生與老師之間的互動成效十分突出。

　　在整個教學過程中，教師對小學語文作文教學做了大膽的創新設計，為學生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上，唱主角的是學生，一改過去以教師為中心，整個過程都是圍學生展開的。而教師提供給學生的不是命題與文字材料，而是幾個最基本、最簡單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡單，需要學生們自己動腦思考、動手制作，把幾個不相干的、沒聯系的圖形組合在一起，并且要組成一幅畫。然后再展開想象，把簡單的畫面所表達的內容用語言講敘出來。它可以是一個小故事，也可以是一篇小評論或者小廣告，還可是一篇小童話。

　　我們很快就感受到這種創新作文設計所具備的優越性了。正因為它減少了對學生思維的限制，開闊了學生的思路，所以學生的習作熱情與習作興趣特別容易受到激發。而在沒有束縛和壓力的狀態下，學生的想象力簡直可以刮起一陣小小颶風。

　　在老師的要求下，學生們自由選擇組合，開始了他們的創作。有的學生以日常生活為主題，有的學生環境保護為主題，有的學生以國防科技為主題……每一幅畫面都不一樣，每一個發言都不相同，學生作為個體的個性得到淋漓盡致的表現。

　　一直以來，我們的學生都把作文當成是考試，或者是任務，因而大多數學生對作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學中，我們看到習作不再是考試或者任務，而成了一種交流與表達的方式。所以教師特別容易調動起學生的習作熱情和興趣。

　　值得我們注意的是，學生除了自由選擇體裁、自由發揮想象之外，還自由地參與評價。對自己或者對他人進行評價，可以很好地讓學生得到自主的發展，在提高習作能力的同時，增強綜合素質。

小學語文優秀教案14

　　12、木蘭從軍

　　二、教學第二題

　　識字 7

　　一導入新課

　　1認讀詞語

　　2指名讀課文

　　二精讀課文

　　（一）第一自然段

　　1指名讀

　　2愛迪生的媽媽怎么了？

　　3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。

　　4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

　　5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

　　二（2~5）

　　1師引讀，可是那時——，醫生——。

　　2醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

　　3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

　　4指名讀第3~4句

　　5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

　　6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。

　　8全班交流

　　9開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說——

　　10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

　　11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的——

　　12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

　　13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

　　14后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

　　15同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？

　　16指導朗讀

　　三總結全文

　　1指導復述課文

　　2在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？

　　3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　15 晚上的“太陽”（電燈）

　　愛迪生十萬火急

　　（“發明之王”）集中生智

　　化險為夷

小學語文優秀教案15

　　第一課時

　　一、學生自讀本組教材的導語

　　1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）

　　2．老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養學生的自信）

　　二、學生初讀課文，了解課文內容

　　1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2．再讀課文，同桌互讀互聽。

　　3．學生匯報朗讀情況。

　　（1）在小組內匯報朗讀，互評。

　　（2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

　　（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。

　　（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。

　　4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創設故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。

　　小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。

　　小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。

　　小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。

　　邊說邊問：

　　你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5．學習生字。

　　（1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如誠實、招是翹舌音，贊是平舌音。

　　（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　　（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。

　　2．鼓勵學生背一背。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2．同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

　　二、質疑問難

　　1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

　　2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

　　3．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。

　　4．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。

　　（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

　　三、指導學生書寫生字

　　1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。

　　（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。）

　　2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。

　　3．學生練習書寫。教師巡視指導。

　　四、拓展練習

　　1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。

　　2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。

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