七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》

時間：2021-12-29 13:22:05 教案我要投稿

七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》人教版

　　一、本周教學(xué)內(nèi)容

七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》人教版

　　1、學(xué)習(xí)課文《我的老師》《十三歲的際遇》

　　2、組詞練習(xí)：區(qū)分同音字、形似字、多音字

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)魏巍的回憶性散文《我的老師》理清文章線索，體會作者表達(dá)的情感。

　　2、了解詳略得當(dāng)對表現(xiàn)中心的作用。

　　第七課《我的老師》

　　（一）正音、釋義、辨析

　　zhì fén kē bǔ tuì dān g pū

　　黑痣焚香磕頭卜問吉兇褪色當(dāng)屋鋪開

　　狡猾：本義是詭計多端，不可信任。在文中是貶義詞褒用，解釋為調(diào)皮，機(jī)靈。

　　（二）文常

　　《我的老師》作者魏巍，現(xiàn)代作家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》。

　　（三）重點句子解釋

　　1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（加點的詞語表達(dá)了什么樣的意思？）

　　答案：“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當(dāng)，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密，融洽。

　　2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思。）

　　答案：文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。

　　3、我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？）

　　答案：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

　　（四）寫作特點

　　1、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。

　　作者回憶了七件小事。即：假裝發(fā)怒、教跳舞、觀蜂品蜜、教讀詩、依戀老師、排解糾紛、夢中尋師。這七件事的順序是，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　2、本文開頭，結(jié)尾簡潔明快又蘊含深情，首尾呼應(yīng)。

　　線索難忘——依戀——思念

　　我的老師

　　第八課《十三歲的際遇》

　　（一）給帶點的字正音

　　qióng cháng yáng shù fù bìng xié chóu chàng guī

　　穹隆徜徉束縛摒棄擷取惆悵玫瑰

　　xī diàn níng xù jū xì tián

　　犀利沉淀凝重絮語白駒過隙安恬

　　bèng qiáng lǔ jìn bǔ wéi mò

　　迸濺檣櫓浸透哺育帆桅驀然

　　（二）了解詞意

　　際遇：遭遇。（多指好的）

　　穹隆：指天空中間高，四周下垂的樣子。

　　驀然：不經(jīng)意地，猛然。

　　白駒過隙：形容時間過得飛快，像小白馬在細(xì)小的縫隙前一閃而過。

　　徜徉：安閑自在地散步。

　　摒棄：拋棄，扔掉。

　　犀利：（武器，言語等）鋒利、銳利。

　　安恬：安詳恬靜。

　　擷取：摘下，取下。

　　惆悵：傷感，失意。

　　絮語：絮絮叨叨地說。

　　塵緣：泛指世俗的緣分。

　　茫然若失：心中感到空虛、無所知、好像失去了什么。

　　談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有興趣。

　　紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　（三）課文線索、結(jié)構(gòu)、大意及作者簡介

　　《十三歲的.際遇》

　　作者：田曉菲，素有才女神童之稱，五歲即會作詩。

　　1985年在天津十三中學(xué)念書時，被北京大學(xué)英語系破格錄取，出過多部詩集、作品有《哈得遜河上的落日》。

　　本文寫于1987年10月，作者“北大”念書時，為紀(jì)念“北大”建校90周年而寫的。

　　本文以“我”在北大的見聞感受為明線，以北大的精神魅力為暗線，通過“我”在北大的成長經(jīng)歷，表達(dá)了對北大深深的眷顧之情。體現(xiàn)了一種渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的奮發(fā)向上的追求精神。

　　全文分為三部分

　　第一部分（1—5節(jié)）記敘了與北大的幾次緣份以及成為北大學(xué)生后兩年來的感受。

　　第二部分（6—12節(jié)）具體生動地回顧了在北大的兩年多姿多彩的讀書生活，抒發(fā)了對北大的深厚感情。

　　第三部分（13—17節(jié)）再次傾吐對北大那份血濃于水的親情，表現(xiàn)“我”要去創(chuàng)造，要做一只不系之舟去奮斗，去實現(xiàn)自己誓言的美好愿望。

　　組詞練習(xí)

　　辨析同音字

　　qū kè biàn shǔ

　　jìng lán xiáng

　　chóu fǔ héng

　　辨析形似字

　　咽

　　辨析多音字

　　盛彈差

　　奇畜仇

　　強(qiáng)惡省

　　折攢翹

　　釀解參

　　模擬試題

　　一、根據(jù)注音，為下列詞語的空缺處選擇一個正確的漢字。

　　1、（huàn）散A。煥B。渙C。喚

　　2、純（cuì）A。悴B。淬C。粹

　　3、連（zhuì）A。綴B。輟C。掇

　　4、心曠神（yí）A。飴B。貽C。怡

　　二、選出不全是多音字的一項（）

　　A、幾弱橫難B、彈重盛參　C、惡冠調(diào)數(shù)D、傳朝漲縫

　　三、選恰當(dāng)?shù)淖纸M詞

　　（1）賺歉謙廉

　　道（）（）遜（）錢（）潔

　　（2）瑩螢熒營

　　軍（）（）火蟲晶（）（）光屏

　　（3）幕暮墓慕

　　（）布日（）羨（）墳（）

　　（4）籍藉

　　（）貫狼（）枕（）書（）

　　四、選擇正確讀音填入括號中

　　1、A、chā B、 chà C、 chāi D、cī

　　參差（）出差（）差異（）

　　差之毫厘（）差勁（）差錯（）

　　2、 A、 sān g B、sàng

　　治喪（）喪事（）喪氣（）

　　沮喪（）喪失（）

　　3、 A、 cháng B、 chǎn g

　　場地（）場院（）打場（）

　　場所（）一場雨（）

　　4、 A、 hōn g B、 hǒn g C、 hòng

　　哄堂大笑（）起哄（）哄騙（）

　　哄抬（）一哄而散（）

　　五、選出每個詞中都有錯別字的一項是（）

　　A、不記其數(shù)甜言密語任勞任怨

　　B、勤勞儉樸鬼鬼崇崇戒驕戒燥

　　C、談笑風(fēng)聲興興向榮鋪張浪廢

　　D、克苦鉆研不共帶天興高采烈

　　六、填空題

　　1、按照形聲字的構(gòu)造方法，用同一個和不同的形旁可以構(gòu)成許多＿。比如：驅(qū)、嶇、等都念qū。

　　2、漢字是由_筆畫構(gòu)成的。有些字相近，差別很細(xì)微，如“己”“已”“巳”，差別就很小，我們稱這些字為＿。

　　3、還有些漢字，一個字不止一個讀音，不止一個意義，這類字叫＿。

　　七、閱讀練習(xí)

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

　　1、給下面帶點的字注音。

　　褪色（）焚香（）卜問吉兇（）

　　2、用“/”線把這段話劃分三層，并寫出層意。

　　3、本段文字運用了哪些表達(dá)方式？

　　4、“反對派”一詞引號的作用是（）

　　A、表諷刺，否定B、特定稱謂C、直接引用的話

　　5、“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈”，對這句理解正確的是（）

　　A、這件事占據(jù)我的心靈的原因是當(dāng)時小“反對派”們太欺負(fù)我了。

　　B、這件事值得一提，因為這件事非常集中體現(xiàn)老師對我的理解、同情和鼓勵，我深深敬佩蔡老師。

　　C、事件很小，提不提起這件事都無所謂。

　　D、這件事雖小，意義卻深刻，充分體現(xiàn)了老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師這一中心，使“我”永遠(yuǎn)不能忘懷。

　　試題答案