小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案

時(shí)間：2021-12-27 16:43:58 教案我要投稿

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　平時(shí)，誰(shuí)在家照顧你?怎樣照顧你的?知道他們?yōu)槭裁匆疹櫮銌?

　　二、對(duì)比學(xué)習(xí)寫(xiě)薔薇的句子。

　　1、自由讀全文

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，找出描寫(xiě)薔薇花的句子。

　　2、交流

　　3、出示：“林中林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�

　　(1)你喜歡這個(gè)句子嗎?

　　(2)怎樣才能讀出你對(duì)花的喜愛(ài)呢?

　　(3)芳香撲鼻：清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾，閉上眼，深呼吸一下!聞到那香味了嗎?誰(shuí)來(lái)美美地讀讀?

　　(4)粉紅粉紅：一種粉粉的顏色，很惹人喜愛(ài)的紅色。

　　(5)練讀后指名讀。

　　4、過(guò)渡：文中還有哪處描寫(xiě)薔薇的句子?

　　5、出示：“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力�！�

　　(1)觀察圖片：薔薇花在風(fēng)雨中孤獨(dú)地?fù)u曳。

　　(2)滂沱大雨：出示句子，其中有個(gè)描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)，你理解嗎?到文中找個(gè)近義詞，或是課外積累的。(傾盆大雨、大雨如注)

　　(3)指名讀后齊讀，讀出雨的大。

　　(4)“嬌嫩纖弱”文章用來(lái)形容薔薇花的，能用文章的語(yǔ)言來(lái)描述它的“嬌嫩纖弱”嗎?

　　(5)你說(shuō)說(shuō)“嬌嫩纖弱”是什么樣子嗎?

　　(6)請(qǐng)代替作者來(lái)介紹暴風(fēng)雨中的薔薇花!

　　(7)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的理由。

　　(8)師肯定：

　　你有一顆善良的心!薔薇花永遠(yuǎn)感謝你!

　　你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心!你是作者的知音!

　　你的朗讀仿佛讓我看到了薔薇花在無(wú)助地?fù)u晃!

　　(9)齊讀：通過(guò)朗讀把你們對(duì)花的愛(ài)惜、同情讀出來(lái)!

　　6、男女生對(duì)比讀句子

　　男生讀雨前的薔薇，女生讀雨后的薔薇

　　7、談?wù)勀阕约旱淖龇?/p>

　　你面對(duì)如此弱小的話，你想做什么?

　　“朗讀就是代作者和課文中的人物說(shuō)話。”課堂上，學(xué)生找出了描寫(xiě)野薔薇的句子，入情入境地朗讀著，與作者、與文本展開(kāi)對(duì)話，抓住相關(guān)詞句，在代作者介紹的過(guò)程中，體會(huì)雨前野薔薇花綻放之美，通過(guò)與雨中花兒之孱弱相比較，自然勾起學(xué)生的惻隱之心。閱讀教學(xué)走進(jìn)了兒童的精神世界。

　　三、讀中感悟，真情體驗(yàn)

　　1、過(guò)渡：你們都有一顆愛(ài)心，是呀，雨水無(wú)情人有情，薩沙面對(duì)薔薇，又是怎么做的呢?

　　2、默讀課文第七自然段

　　3、找找文中描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的三個(gè)詞語(yǔ)，從中你能體會(huì)出什么?

　　4、加形容詞填空

　　出示：薩沙()地朝著薔薇叢走去。他()地掀起雨衣，()地蓋在粉紅的薔薇花上。

　　5、按照你的理解，你認(rèn)為填上哪幾個(gè)詞比較合適?

　　6、去掉括號(hào)里的詞，帶上你的感受讀好這句話。

　　7、過(guò)渡：之所以薩沙會(huì)這么做，是因?yàn)榧胰说难詡魃斫�。�?qǐng)讀第二自然段，暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他的一家人是怎么做的?

　　8、出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會(huì)神地看書(shū)。突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。

　　9、從他們的行為中，你明白了什么?

　　10、小結(jié)：家人之間的相互關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兌济靼祝好總€(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的'人。

　　11、過(guò)渡：文章第三到八自然段是寫(xiě)媽媽和薩沙的一段對(duì)話。

　　(1)同桌互讀，要求：分別扮媽媽和薩沙，讀對(duì)話之前想：當(dāng)時(shí)薩沙是這樣想的?讀好對(duì)話!

　　(2)選一對(duì)同桌讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為薩沙的哪句話讀得?

　　(3)這對(duì)同桌再讀。

　　(4)男女生分角色讀。

　　教師給予引導(dǎo)和恰到好處的評(píng)價(jià)，融入學(xué)生的身心，他們代薩沙說(shuō)話，體會(huì)人物三次講話時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物由“不解”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化過(guò)程;代媽媽說(shuō)話，體會(huì)長(zhǎng)輩的語(yǔ)重心長(zhǎng);分角色朗讀，同學(xué)間分組表演，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步體驗(yàn)到人類(lèi)自身的內(nèi)在力量。

　　四、想象傾訴，“鏈接”生活

　　12、三十年以后，還是這一家人，還是在這個(gè)森林里，還是這天氣，還是只有這一件雨衣，又會(huì)是這樣的一番景象呢?

　　13、小結(jié)：隨著時(shí)間的流逝，曾經(jīng)的強(qiáng)者，成了弱者，需要我們?nèi)ケＷo(hù)，同學(xué)們?cè)谏钪�，你遇到過(guò)比你弱小的人或事物嗎?你是怎樣做的?或者你今后會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)由小孩、老人談到動(dòng)物，再談到植物)

　　14、在薩沙一家人的影響下，我們收獲了人生的又一大財(cái)富，讓我們每個(gè)人都懂得了——每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。讓我們大聲告訴自己——我不是最弱小的!告訴所以的人——我不是最弱小的!

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案2

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)要求識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句、感嘆句。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、識(shí)記14個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、區(qū)分形近字：未──末。

　　3、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。

　　4、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問(wèn)句、感嘆句。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、師：(板書(shū)“弱小”，齊讀)小朋友們，“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?(力氣小，需要?jiǎng)e人幫助的)

　　2、師：你們是“最弱小”的嗎?(生)有個(gè)小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的?今天，我們一起學(xué)習(xí)第七課──(完整板書(shū)課題，讀題)

　　二、初讀課文

　　1、師：請(qǐng)大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子的通順。

　　生自讀課文。

　　2、師：這篇課文一共幾節(jié)?你們想怎么讀?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組里讀一讀吧。注意聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)。

　　分小組再讀課文、劃分小節(jié)。

　　三、識(shí)記生字

　　1、師：大家把字音都讀準(zhǔn)了嗎?咱們開(kāi)火車(chē)試一試。

　　開(kāi)火車(chē)抽讀生字，正音。

　　2、再現(xiàn)并認(rèn)讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。

　　四、朗讀全文，整體感知

　　1、師：讀了這個(gè)故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰(shuí)嗎?(薩沙)

　　2、師：我們就跟著薩沙和他的一家一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。這個(gè)故事共幾個(gè)小節(jié)?誰(shuí)愿意為大家讀一讀。指名按小節(jié)朗讀課文。

　　3、課文一、二節(jié)。

　　4、投影課文插圖：

　　師：你們知道圖上畫(huà)的是誰(shuí)嗎?請(qǐng)指著圖告訴同桌的小伙伴。

　　5、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。(板書(shū))

　　6、師：薩沙一家來(lái)到什么地方?做什么?我們一起把第一、二節(jié)讀一遍。

　　7、師：還記得這是什么句?(投影：“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”)誰(shuí)愿意讀一讀這句話。

　　8、師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?

　　9、師：這兩個(gè)小節(jié)寫(xiě)得美嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?或哪幾句寫(xiě)得特別美?

　　10、師：一、二節(jié)寫(xiě)得多美啊!我們?cè)侔堰@兩節(jié)美美地讀一讀。

　　五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。

　　2、在田字格正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、區(qū)分形近字：未──末。

　　2、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　1、生字卡片。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名分角色朗讀課文3～7節(jié)：

　　⑴ 師：讀到這兒，誰(shuí)是最弱小的?為什么?

　　(薩沙)

　�、� 師：最后，誰(shuí)用上了雨衣?為什么?

　　(薔薇花，因?yàn)樗亲钊跣〉?

　　⑶ 師：你從課文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。

　　(指名讀第八節(jié)的詞語(yǔ)、句子)

　　⑷ 師：為什么現(xiàn)在，薩沙不是最弱小的啦?

　　(因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)比自己更弱小的事物)

　　三、總結(jié)全文

　　1、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么?

　　(圍繞課后小哥哥的話各抒己見(jiàn))

　　2、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物!

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：請(qǐng)仔細(xì)看這幾個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?或有什么特別重要的地方要提醒大家?

　　1、根據(jù)回答，師著重指導(dǎo)“弱”字的書(shū)寫(xiě)，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫(xiě)得瘦窄些。

　　2、區(qū)分：“未──末”的字型，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下橫的區(qū)別。

　　3、“芬”、“芳”均是形聲字。

　　4、組詞區(qū)分：分──芬。

　　音近字：令──鈴

　　師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙?

　　根據(jù)回答，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏”和“該”：

　　5、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫(xiě)成“白”。

　　6、區(qū)分：“該”──“孩”──“刻”。

　　7、生在田字格里臨摹。

　　8、講評(píng)。

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案3

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用“芳香撲鼻、附近”造句。

　　4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)人新課

　　1、板書(shū)課題。

　　2、“我”指的是誰(shuí)?他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)下生字問(wèn)：

　　(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況：(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

　　聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，

　　3、指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議。

　　4、默讀課文，理清脈絡(luò)：

　　課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

　　第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。

　　第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文

　　1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。

　　(1)討淪：

　　時(shí)間：假日

　　天氣：悶熱

　　地點(diǎn)：森林

　　人物：一家人

　　(2)小結(jié)。

　　2、細(xì)讀第2～8自然段：

　　(1)默讀第2自然段，用“──”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子用“一”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子。

　　①討論后出示句子。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

　　(讀了這句話，我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)

　　指導(dǎo)看圖，理解“一叢叢”。練一練“芳香撲鼻”說(shuō)話。

　�、诳磮D理解“大雨如注”。

　　森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書(shū)，心情多舒暢啊!突然天空下起廠大雨，課文中哪個(gè)詞形容雨大的?

　　(大雨如注──雨下得真大，好像是從空中灌下來(lái)的)

　　在這“大雨如注”的時(shí)刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?

　　③出示第5、6兩句話。

　　指名瀆，說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂了什么。

　　(他們僅有一件雨衣，每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩沙)

　　指導(dǎo)朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀，出來(lái))

　　④練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，過(guò)渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣

　　(2)理解媽媽的話：

　　“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

　　他們的行為說(shuō)明了什么?(每個(gè)人都在自覺(jué)地保護(hù)弱小者)

　　指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”，用肯定的晤氣瀆)

　　指名讀，齊讀。

　　(3)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第7自然段：

　　薩沙明白了這個(gè)道理后，是怎么做的?(看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的?

　　指名瀆第7自然段。用“A”標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。(朝著、走去、掀起、蓋在)

　　理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(4)理解薩沙的.話：

　　“現(xiàn)在我該巧;是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的?(因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花)現(xiàn)在他保護(hù)了比指導(dǎo)朗讀。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái))

　　(5)指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。薩沙的三次問(wèn)話要讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。

　　二、總結(jié)全文

　　薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、積累成語(yǔ)。

　　3、造句。

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握本課生字。

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

　　4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、讀好帶問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)學(xué)法：

　　質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法

　　一、導(dǎo)入

　　出示生字卡：你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)

　　出示詞語(yǔ)：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎?(指名讀，領(lǐng)讀)

　　引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花”

　　二、感情朗讀，體會(huì)愛(ài)的情感

　　1、感受野薔薇的美麗與單薄。

　　a、課文哪里寫(xiě)到了薔薇花(出示課件)，你從中體會(huì)到了什么?

　　b、指導(dǎo)朗讀

　　2、感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)

　　請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出薩沙和媽媽說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)薩沙每次說(shuō)話時(shí)心里都是怎么想的。

　　(出示薩沙的話)指導(dǎo)朗讀

　　仿句說(shuō)話

　　3、默讀課文，體會(huì)薩沙的內(nèi)心

　　思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?

　　三、總結(jié)課文，升華感情

　　四、拓展延伸

　　1、你們有過(guò)保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎?

　　2、課外書(shū)籍推薦

　　五、作業(yè)

　　1、完成練習(xí)題我不是最弱小的。

　　2、收集勇敢者的的故事。

小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案5

　　【教學(xué)要求】

　　1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課文插圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)《我不是弱小的》這篇課文。

　　看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。

　　2、出示生詞認(rèn)讀：

　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)?隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

　　自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

　　4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?

　　出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

　　大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　　5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

　　三、寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

　　分組學(xué)習(xí)，全班交流。

　　2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。

　　末：先與未比較再寫(xiě)。

　　芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

　　5、展示，交流評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)

　　1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?

　　2、過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

　　二、讀議悟情

　　1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

　　2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢──野薔薇。

　　出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

　　指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　3、正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒�5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3～9自然段，看看薩沙一共說(shuō)了幾句話?

　　學(xué)生自由讀4～9段：

　�、� 薩沙一共說(shuō)了幾句話?

　　出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢?

　　這就是說(shuō)，我是最弱小的了?

　　媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

　�、� 自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀。

　　⑶ 重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：

　　薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。

　　假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

　　你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)

　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話?