爬山教案

時間：2021-12-21 18:05:55 教案我要投稿

爬山教案范文十篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的爬山教案10篇，希望對大家有所幫助。

爬山教案范文十篇

爬山教案篇1

　　教材分析：

　　課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；

　　3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　教學(xué)中難點：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；

　　2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時間：第周

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評價朗讀情況。

　　3、幻燈出示本課生字。

　　1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

　　2）出示文中由生字組成的詞語。

　　3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、劃分結(jié)構(gòu)段。

　　第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

　　反饋學(xué)習(xí)情況：

　　主要介紹了時間、人物。

　　3、你從課文的第一句體會到了什么？

　　（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、寫生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學(xué)生評價朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

　　5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

　　6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

　　7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

　　8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

　　（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）

　　10、全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）

　　1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

　　（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）你認(rèn)為父親是一個怎樣的人？

　　（2）讀了這段話，你有什么話要說？

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、你懂得了一個什么道理？

　　（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

　　板書設(shè)計：

　　21、爬山

　　上山-----盡力

　　爬山下山-----留心

　　自然----用眼、用心、用腦

　　教學(xué)后記：

爬山教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件，實物展示臺。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　【教學(xué)過程】

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請同學(xué)們觀看大屏幕

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點?

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　　(教師巡視，拿一張好的評價)

　　5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

　　(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

　　(老師巡視)

　　1、找出爬山虎爬的句子來;

　　2、找出爬的動作詞;

　　3、自己演示爬的過程：(怎樣爬)

　　⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚)

　　⑵ 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?

　　(抽表演得不同的同學(xué)演示)

　　⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　⑷ 你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　⑸ 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、學(xué)完了這段，你知道了什么?

　　(自由說)

　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?

　　(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　(男、女分開讀)

　　五、發(fā)散思維

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

　　(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區(qū)別是什么?

　　4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?

　　(學(xué)生說)

　　【板書設(shè)計】

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

　　山特點樣子：像……像……(細(xì)絲)

　　虎顏色：嫩紅(灰色)

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山教案篇3

　　文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。

　　2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

　　4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　教學(xué)重點：葉老給“我”批改作文

　　教學(xué)難點：文中描寫爬山虎的句子

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。

　　二. 自讀課文：

　　1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

　　2. 認(rèn)讀詞語。

　　3. 分節(jié)讀課文。

　　三. 再讀課文。

　　了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

　　四. 默讀課文。

　　1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

　　2.同座互讀這兩個內(nèi)容。

　　五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

　　六.作業(yè)：

　　1.謄寫生字·詞語。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一. 復(fù)習(xí)詞語。

　　二. 細(xì)讀課文，突出重點，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。

　　1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

　　2. 指讀3---5自然段，考慮：

　　（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

　　（2）“我”有什么感受？

　　3. 指讀3自然段。

　　（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。

　　（2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真）

　　（3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）

　　4. 指讀4自然段。

　　（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？

　　（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

　　（3）從“仔細(xì)”一詞你體會到什么？

　　（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。

　　（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實際來體會）

　　（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際談自身的習(xí)作體會。

　　（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）

　　（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會。

　　（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）

　　5. 指讀5自然段。

　　（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）

　　（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?/p>

　　（3）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）

　　（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）

　　三. 自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。

　　四. 感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識。你想說點什么？

　　第3課時

　　一. 談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

　　二. 自讀6---10自然段。

　　（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。

　　（2）指讀相關(guān)的句子。

　　三. 細(xì)讀課文，突破難點，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

　　1.出示描寫爬山虎的句子（一）：

　　（1）讀句子。

　　（2）引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）

　　（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）

　　（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）

　　（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）

　　2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：

　　（1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？

　　（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。

　　（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）

　　（5）感情朗讀句子。

　　3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？

　　4. 指讀第10自然段。

　　（1）這段話有幾句？

　　（2）讀第一句。“堪稱楷模”何意？從中體會到什么？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）

　　（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）

　　（5）這里寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。

　　四. 回歸整體，升華認(rèn)識。

　　1. 自由讀文，此刻你想說點什么？

　　2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。

　　3. 教師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。

　　4. 師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

　　5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。

　　五. 相關(guān)鏈接：介紹肖復(fù)興和葉至善

　　六. 作業(yè)：

　　1.積累：背誦自身喜歡的語段。

　　2.摘抄課文中含義深刻的句子。

　　板書設(shè)計：

　　26.那片綠綠的爬山虎

　　修改作文認(rèn)真（作品）

　　堪稱楷模

　　做客親切（人品）

爬山教案篇4

　　一、教材簡析

　　《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點的。

　　二、學(xué)情分析

　　在我們農(nóng)村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

　　3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　四、教學(xué)重難點

　　1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

　　2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點的。

　　3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學(xué)重點。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機

　　教學(xué)方法：研讀、講讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流

　　教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報交流（一）：

　　爬山虎的葉子有什么特點？

　　1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點撥導(dǎo)讀）

　　⑴、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　　⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　　⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

　　交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節(jié)）

　　2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

　　⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方？

　　⑵、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

　　⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　　⑴、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。

　　⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會。

　　⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢？)

　　三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

　　2、學(xué)生匯報：

　　⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。

　　⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

　　⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　　⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。

　　⑵、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。

　　⑶、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

　　3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書設(shè)計：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　特點樣子：……像……（細(xì)絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬觸→巴→拉、貼

　　沒觸著墻萎

　　觸著墻變相當(dāng)牢固

　　七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

　　設(shè)計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

爬山教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

　　3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

　　4.朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)時間 二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

　　(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)1、2段。

　　三、教學(xué)難點

　　理解不易懂的詞。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

　　大家看投影:

　　爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?

　　(二)自學(xué)課文。

　　1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;

　　2.讀通課文。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1.指名個別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

　　2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解情況。

　　萎:干枯,衰落的意思。

　　空隙:中間空著的地方。

　　(四)再讀課文,理清層次。

　　1.默讀課文,思考:

　　課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

　　2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

　　(五)講讀第1段。

　　1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么?

　　寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。

　　2.這兩處地方有什么共同點?

　　都在墻上。

　　3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?

　　爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?……

　　4.教師小結(jié):

　　作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。

　　5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?

　　從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。

　　(六)講讀第二段:

　　1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

　　講爬山虎葉子的特點。

　　2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。

　　3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

　　紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服。

　　4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

　　整齊:“葉尖一順兒朝下”。

　　均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

　　5.導(dǎo)讀。

　　爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

　　――剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

　　爬山虎長大了的葉子顏色很美。

　　――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

　　爬山虎的葉子長得很整齊。

　　――葉尖一順兒朝下。

　　爬山虎葉子長得很均勻。

　　――沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。

　　當(dāng)風(fēng)吹過時,滿墻的葉子也很美麗。

　　――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

　　6.邊讀邊理解下列詞語的意思。

　　拂:輕輕擦過

　　漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。

　　7.齊讀課文,個別讀。

　　8.歸納段意:

　　第二段講爬山虎葉子的特點。

　　(七)布置作業(yè)。

　　抄生字,熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫清楚的方法。

　　三、教學(xué)難點

　　怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?

　　(二)講讀第3自然段。

　　1.指名讀第3自然段。

　　思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?

　　2.導(dǎo)讀:

　　爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)

　　爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

　　3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?

　　生長位置,邊看圖邊說;

　　莖上長葉柄的地方的反面。

　　腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的.。

　　4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢?

　　再讀課文。

　　5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨立練說。

　　6.指名讀第四自然段。

　　思考:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

　　7.導(dǎo)讀:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

　　8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)

　　9.導(dǎo)讀:

　　“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

　　是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

　　細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

　　10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語句練說。

　　11.左右練說:

　　爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

　　12.第4自然段最后一句講什么?

　　13.齊讀第4自然段。

　　14.默讀第5自然段。

　　思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?

　　15.齊讀第5自然段。

　　16.歸納第3段段意:

　　講爬山虎腳的特點。

　　(三)總結(jié)全文。

　　1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?

　　(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

爬山教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

　　4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。課時安排：兩課時

　　閱讀鏈接：

　　(1) 了解葉圣陶的生平。

　　(2) 了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作情況。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

　　學(xué)習(xí)重點：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分學(xué)習(xí)難點：能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。學(xué)習(xí)過程：

　　一、我會學(xué)：(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)

　　讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，給每個字組兩個詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風(fēng)拂面”等詞意,在書上做好批注。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　(1)我們一起來讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)真觀察我都能分清。

　　篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語的理解。

　　“推薦”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風(fēng)拂面”的意思。(可采用動作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道文章講了哪兩件事。課文寫了( )件事，分別是——和——。

　　(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會。，并在文中找出舉例說明。

　　①“把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長句改成短句”。 -----------------------------------------。

　　④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語，使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號”。 --------------------。三、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( )，并請他到家里( ),使自己受益匪淺的( )，表現(xiàn)了葉圣陶先生對作文( )。對人( )，堪稱楷模的作品和人品。

　　二、課外拓展：

　　1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長故事。

　　第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。學(xué)習(xí)重點：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。學(xué)習(xí)過程：一、交流導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

　　1師生分段來讀課文的第一部分，體會葉老為“我”批改作文對我的影響。 (1)選擇正確的解釋

　　原句中“包”這個動詞，使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。

　　B 指句子簡潔明白，不啰嗦。語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

　　(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背，不順。

　　2、找出葉老請“我”到他家做客時的環(huán)境描寫的句子，有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么------------，那么------------。眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么? 二、學(xué)以致用

　　本次作文同學(xué)們采用修改符號，以小組為單位使用修改符號，進(jìn)行修改。

爬山教案篇7

　　設(shè)計意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學(xué)難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、（1）實地觀察爬山虎。

　　（2）寫觀察爬山虎的日記。

　　２、投影片。

　　３、多媒體課件：

　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（２）一堵墻上的爬山虎。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　２、學(xué)會生字新詞；

　　３、給課文分段；

　　４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實地觀察爬山虎。

　　2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、謎語：

　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　２、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　　３、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　　２、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　　２、分段。

　　３、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　　１、默讀、思考：

　　（１）這一段講了什么？

　　（２）你覺得爬山虎有什么特點？

　　２、提問

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　　１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　　（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

　　（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

　　５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　　２、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

　　教學(xué)難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　２、多媒體課件：

　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　（２）一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　檢查練習(xí)３（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　六、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

　　上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

爬山教案篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。

　　2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動作來表達(dá)自己的移情體驗。

　　3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、小朋友，你們爬過山坡嗎?爬山坡的時候，你們會有什么感覺?

　　師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。

　　二、基本部分：

　　1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢?還有沒有其它的感覺。

　　2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了!這時候小烏龜又會怎么做呢?它會往上爬嗎?

　　3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?為什么?

　　4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)

　　5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧!(幼兒和老師一起跟著音樂做相應(yīng)的動作兩次。)

　　三、結(jié)束部分：

　　我們也出去找個山坡來爬好嗎?(幼兒聽音樂，離開位置到戶外)

　　附歌曲：

　　1=P2/4

　　3212|345|4320|3210|

　　小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

　　3212|345|4323|1——║

　　爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

　　爬呀爬呀山坡上心里樂悠悠

　　活動反思：

　　音樂活動是具有挑戰(zhàn)性，伸縮性，延伸性和創(chuàng)造性的。這次我把游戲放在了活動的開端，在之前還是有所擔(dān)憂的，我擔(dān)心幼兒會因游戲而過度興奮，后邊不能專心的學(xué)習(xí)歌曲。但從活動過程看，幼兒先玩游戲，在游戲的過程中熟悉了旋律，聽懂了歌詞，再學(xué)唱歌曲，幼兒就容易掌握歌曲，也能理解歌詞內(nèi)容，感受到小烏龜不怕疲勞、堅持到底的意志品質(zhì)，同時激發(fā)了本次音樂活動的樂趣性，并使孩子們把熱情專注在參與活動中。

爬山教案篇9

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

　　二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法

　　１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　請三個同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

　　⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。

　　⑵ 請各組選派代表說一說：

　　第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

　　⑶ 作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　１、默讀第３自然段，共有幾句話。

　　（６句）

　　２、這６句話分別說了哪幾個意思？

　　（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　　當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

　　（非常驚喜。）

　　⑴ 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

　　⑵ 教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

　　４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

　　５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　　６、爬山虎的腳是什么顏色的？

　　（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

　　７、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　　８、再請兩個同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。

　　（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　１、請一個同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。

　　（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

　　２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　　３、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　４、請兩個同學(xué)用動作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　　５、每個同學(xué)都要邊背邊演示動作。

　　６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

　　１、一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　　２、看投影：

　　⑴ 填空。

　　⑵ 回答問題：

　　① “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

　　② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？

　　（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

　　七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　　１、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　　２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

　　３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固雙正方折法。

　　2、練習(xí)使用剪刀剪直線。

　　3、會看折疊圖進(jìn)行折紙。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　正方形紙、小剪刀、折疊圖樣。

　　活動過程：

　　1、老師用正方形紙做一個有趣的小猴爬山，示范給幼兒看，并讓幼兒看小猴爬到山頂?shù)挠腥び螒颍鹩變褐谱鞯脑竿?/p>

　　2、出示折疊圖，看看誰能照圖樣折成雙正方。

　　3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。

　　4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個角插進(jìn)去，搓動兩個角，小猴會從山頂出來)

　　活動反思：

　　在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意對方法的傳授，還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動。

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