三年級課文《天生美猴王》教案
作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級課文《天生美猴王》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
(上課前做個小游戲，活躍氣氛，調(diào)動積極性。)
一、導(dǎo)入：(1分鐘)
同學(xué)們，在中華民族的歷史長河中，有著燦爛輝煌的文化。每一個時代都有它標(biāo)志性的文學(xué)樣式。從先秦的詩經(jīng)離騷，再到唐詩宋詞元曲明清小說，一頁一頁地翻開，盡是書香與墨香。那么說到明清小說，同學(xué)們最熟悉的一部，應(yīng)該就是《西游記》了。《西游記》中哪一個人物形象達(dá)到了婦孺皆知，人見人愛的地步呢? ——當(dāng)然是孫悟空了。這個形象從美猴王――孫悟空――齊天大圣再――斗戰(zhàn)圣佛，是有發(fā)展過程的，
今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。
二、了解作者與原著(30秒)
吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，明代小說家。
《西游記》是一部長篇神話小說。全書共有100回。講述了美猴王孫悟空和豬八戒、沙和尚斬妖除魔歷經(jīng)八十一難護(hù)送唐僧到西天取經(jīng)的故事。今天我們學(xué)習(xí)的'課文節(jié)選自第一回，編者取名叫《美猴王》
三、整體感知課文(25分鐘)
1，下面請同學(xué)們快速地閱讀課文，這是一篇文言文，首先我們要疏通字詞。在一些容易讀錯的生字和你認(rèn)為很重要的詞語上進(jìn)行圈點，勾畫，以豐富我們的文言詞匯的積累。(1分鐘)
2，下面請同學(xué)們來說一說，課文中哪些字詞的讀音或意思我們應(yīng)值得注意。(2)
迸beng麋mi鐫juan
耍子：玩耍
耶：句末語氣助詞
鐫：鑿，刻
造化：福氣，運氣
遂：于是，就
山中無甲子，寒盡不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到頭了，也不知道又過了一年
人而無信，不知其可：這是《論語.為政》中的話。人如果不講信用，真不知道那怎么可以?
3.用簡潔的語言概括本文的故事。(30秒)
明確：本文主要講述了石猴的出世和它被擁立為美猴王的故事。
4.具體分析文本(20分鐘)
(1)質(zhì)疑：這只猴子是怎樣來到這個世界的?作者寫美猴王破仙石而出有何用意?
解惑：石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾。(板書：破石而出——神異出眾)
(2)質(zhì)疑：作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活?有什么作用? (抓住動詞)
解惑：作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。(板書：山間生活——活潑靈巧)
(3)分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開朗的同學(xué)讀美猴王的話，一個同學(xué)讀敘述部分，其余同學(xué)讀眾猴的話。(大家一起掌手鼓勵。)
評價讀美猴王角色同學(xué)的朗讀，應(yīng)讀出美猴王的勇敢主動大膽。(希望同學(xué)們在今天的課堂上也能像美猴王那樣主動積極勇敢地回答老師的問題。)
在這一段中，美猴王的語言只有一句，是突出他的勇敢主動，那么眾猴的話的作用：為后文石猴被擁立為王作了鋪墊。(板書：主動探泉——勇敢大膽)
(4)老師范讀課文第四自然段，同學(xué)們對石猴的動作、語言劃上橫線，思考表現(xiàn)了它的什么特點?此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴?如果有，請指出。
提示：第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進(jìn)洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細(xì)致，足見它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。主動要求兌現(xiàn)承諾，說明他敢說敢做，勇于為王。(被擁為王——本領(lǐng)過人，深得眾望)
后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。
(5)小結(jié)：課文的題目叫《美猴王》，關(guān)鍵是哪個字?――“美”
從我們剛才對課文的分析中，可以看出他美在哪些地方?
明確：身世美，行動美，語言美
(6)這是一只天生靈異，聰明機智，藝高膽大的石猴，我們應(yīng)該給他怎樣準(zhǔn)確定位呢?他到底是猴還是人還是神的形象?大家可以結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：以孫悟空為例，他由仙石孕育而生，變化多端，神通廣大，具神性;他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性;他又有猴的動作和生活習(xí)性，具自然性即猴性。他是一個集神性人性猴性三位于一體的文學(xué)形象。
這樣的形象在我們現(xiàn)實世界是不存在的，說明小說的主人公可以是虛構(gòu)的。
四、拓展延伸(2分鐘)
的確，《西游記》在藝術(shù)上的最大特色，就是吳承恩先生以詭異的想象，極度的夸張，突破神人物的界限，創(chuàng)造了一個光怪陸離，神異奇幻的境界。在這里，環(huán)境是天上地下，龍宮冥府，形象是似人似怪，神通廣大，故事則翻江倒海，興妖除怪，那么同學(xué)們，你們也來展開想象，假如你就是神通廣大有著七十二般變化的孫悟空，你會作些什么事?并說說你的理由吧。
假如我是孫悟空，我會用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆，發(fā)出陣陣臭味;找出哪個工廠排泄出污積物，把河流弄得又黑又臟;找出哪輛汽車排放污氣較多，把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡，我用如意棒一揮，垃圾堆消失得無影無蹤;我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，就像仙女散花一樣，河水馬上變得潔凈多了;我輕輕地吹口仙氣，就像空氣清新劑一樣，把空氣變得清新，而且還帶點香味呢!
假如我是孫悟空的話，每天放學(xué)回家以后，我一定會從頭上拔幾根毫毛下來，變成十個我：六個寫作業(yè)，兩個做飯，兩個打掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡看的動畫片了。
假如我是孫悟空，我會變出許多的錢來。我不會亂花這些錢的，我會把這些錢送給貧困山區(qū)的小朋友們，
假如我是孫悟空，我會時時刻刻教我身邊的鄰居練武功，還經(jīng)常訓(xùn)練他們，讓他們以后在別的地方也學(xué)會保護(hù)自己，不受別人欺負(fù)。
假如我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護(hù)世界和平。
假如我是孫悟空，我就變出一個按摩器。等爸爸媽媽下班回來以后，他們就可以輕輕松松地躺在沙發(fā)上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。
小結(jié)：同學(xué)們的想象力都非常豐富，也看得出來我們很多同學(xué)都心地善良，關(guān)心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通，但只要我們努力學(xué)習(xí)，這些愿望都會實現(xiàn)的。
五、結(jié)語(1分鐘)
《西游記》被譽為我國古代四大名著之一，其他三部名著分別是《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》。
中國古典文化燦爛輝煌，我們用一課時是不能領(lǐng)會它的博大精深的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學(xué)習(xí)，你對古典文化開始有點興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>
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