人教版三年級下冊語文優質課教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文優質課教案，歡迎大家分享。
人教版三年級下冊語文優質課教案1
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。
2、通過小組合作探究等多種方式，理解課文內容及重點句子。
3、學習蔡倫觀察發現和不斷探索的精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。
難點：學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
三、教學方法
朗讀法、問答法、小組討論法。
四、教學過程
（一）導入新課
同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎？老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。（愛迪生）；孔明燈是三國時期的（諸葛亮）發明的；地動儀是中國古代的（張衡）發明的。
看來大家平時的積累著不少呢，我們發現這些問題都與什么有關？（發明）我們今天的課就與發明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的發明》。板書課題
（二）初讀感知
1、初讀課文，學習詞語
創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2、再讀課文，理清文章的行文脈絡。
明確：
第一部分（1）：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。
第二部分（2—4）：紙發明的過程。
第三部分（5）：造紙術影響了全世界。
文章主要內容明確：
3、蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢？
明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。
（三）深入研讀
1、蔡倫用什么方法改進造紙呢？你從中體會到了什么？
明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2、文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系？
明確：一個總起，一個總括，是前后呼應的關系。
3、為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？”
明確：因為造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類。的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。
4、小組討論環節：
（1）從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？
明確：蔡倫是紙的發明者。由于他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。
（2）說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？
蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類。的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。
（四）鞏固提高
觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。
（五）小結作業
小結：通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
作業：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。
人教版三年級下冊語文優質課教案2
【教學目標】
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
２、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。
３、從課文的學習中受到啟發，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。
【教學重難點】
教學的重點是聯系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。
【教學準備】
查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、從更羸入手，激發學生探究興趣
１、出示小黑板：
更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息？（學生根據自己的理解回答）
２、導入：
一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認讀生字
１、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
２、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。
３、認讀生字詞：
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫是８畫。“愈”讀“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內容，質疑并歸納問題
１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
２、全班交流。
３、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：
⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？
⑵ 更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時
一、朗讀感悟，解決難點
１、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）
⑴ 指名讀１～４自然段：
⑵ 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
⑶ 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）
⑷ 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？
⑸ 指導朗讀：更羸雖有把握，但態度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
⑹ 齊讀１～４自然段。
２、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？
⑴ 齊讀５、６段。
⑵ 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？
句子對比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。
（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）
⑶ 指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
３、師：更羸依據什么判斷出這是一只受傷的'大雁？
⑴ 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）
⑵ 同桌交流。
⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是──“它飛得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結論。
⑷ 語言訓練：
根據課文內容說話：因為________，所以________。
⑸ 指導朗讀，練習背誦課文最后一段。
二、總結課文
１、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發？（善于觀察、善于思考）
２、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。
（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）
人教版三年級下冊語文優質課教案3
教學目標
1、會認“魂、酒”3個生字，會寫“魂、欲”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、理解古詩大意；想象詩中描繪的意境，體會詩人復雜的情緒。
教學過程
一、回顧舊知，導入新課。
1、師：同學們，我們學過許多關于春天的詩句，誰能說說有哪些詩句？
學生背誦。
2、今天，我們再來學習一首關于春天的詩——《清明》。
教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：清明）
3、簡介詩人杜牧：
杜牧（公元803—約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
二、自由讀課文，讀準字音。
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。
hún
jiǔ
mù
魂
酒
牧
自由讀，指名讀。
師生共同正音：“魂”前鼻音。
開火車讀，齊讀。
三、細讀品味，感悟理解
1、學習第一句（課件出示第一二行）。
（1）指名讀。
（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。
雨紛紛：細雨綿綿不絕。
斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）
清明節的時候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個人在異鄉路上奔波，心里已經不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷。
（4）師歸納，生質疑：
師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節在外奔波）這時他的心情如何？（凄迷哀傷）
（5）師生交流。
（6）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。
（7）總結學法：
請同學們回憶一下我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。
2、學習第二句（課件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。
借問：請問。
遙指：遠遠地指著。
（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）
找個酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問牧童哪兒有酒店，牧童指著遠處的杏花村里有酒店。
（4）學生自學，再集體交流。
師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？（遠處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠的路才能到達酒店，心里更加煩悶。）
體會的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，教師引導學生體會當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示填空，反饋所學知識。
“清明時節雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《 》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。
5、學生小結學法：解題目——知——釋詞句——懂詩意——品詩味。（板書：解題目——知——釋詞句——懂詩意——品詩味）
四、識記字形，書寫生字。
1、同學們，下面我們現在就來寫一寫詩中的幾個生字。
（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）
（出示生字田字格課件：）欲魂酒借何牧
2、你是怎樣記住這些生字的？
熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。
形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡
3、觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點筆畫。
（1）“酒”左窄右寬，與“灑”區別開來。
（2）“欲”左寬右窄，右邊是“欠”。
（3）“魂酒借何”都是左窄右寬，“牧”左右等寬，“欲”左寬右窄。
4、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
設計意圖：復習舊知，出示簡介圖片，引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
設計意圖：學習古詩，抓住重點詞語，結合課文插圖，在理解的基礎上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進，很好地完成了古詩教學。
設計意圖：總結學習古詩的方法，就是遵循“受人一魚，不如受之一‘漁’”的教學理念。
設計意圖：老師在教學生寫字時，嚴格落實新課標關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點的“說”，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
板書設計
清明
解題目——知——釋詞句——懂詩意——品詩味
人教版三年級下冊語文優質課教案4
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和的情感。
3、體會描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。
4、背誦最后兩個自然段。
教學重難點：
想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和的情感。
教學過程：
復習回顧、整體感知課文主要內容。
一、導入
吹肥皂泡時是那么的開心，這節課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。
師板書課題。
二、復習本課生字新詞及認讀字。
溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、
粘
稠
薄
顫
巍
揉
渡
巔
方法：指名讀字詞（后進生），師生共同訂正讀音，再獨自讀一遍鞏固字音。
過渡：這節課，我們重點學習課文的3—5自然段，也就是吹肥皂泡時的情景和感受這部分。
三、學友互助、檢查預習。
同桌交流。
課件出示交流提示
1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分？
2、說說你的理由。
3、一邊讀一邊想象著畫面。
4、學生自讀感受文本。
集體交流。
師生交流。
四、品讀課文，感知文本。
感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。
課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。
點撥要點
1、引導學生注意表明先后順序的詞語。
2、引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？
動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。
3、引導學生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。
課文的內容內化成學生自身的語言，強化了語言表達的有序性。
4、指導感情朗讀。
由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”：正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。
感受吹起來的泡泡。
1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。
點撥重點
（1）五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。
指導朗讀。
（2）“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。
指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！
（3）“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。
體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。
（4）“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。
為什么說“顫巍巍”的？和脆弱結合起來體會。
“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。
2、課件出示：這時，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。
（1）想象引導：體會緊張的心情。
課件出示填空
這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說：“（）。”
（2）指導朗讀。
體會夢幻般的感覺。
課件出示第五段。
1、“那一個個輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”
（1）連用了四個“那么”，你體會到了什么？——特別喜歡肥皂泡。
（2）把你想到的感覺讀出來。
（3）那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂、驕傲和希望。
2、課件出示：我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛…。
（1）希望什么呢？把你感受到的讀出來。
（2）送上天去做什么？送過海去做什么？
使明月更皎潔，夕陽更燦爛；
（3）飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎？
這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。
（4）帶著想象自由讀一讀。
（5）教師配樂范讀。
課件出示音樂。
學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現了什么樣的景象？
五、拓展延伸，讀寫結合。
1、插上想象的翅膀，
課件出示想象填空
那一個個輕清脆麗的球，
是我們自己小心地吹起的。
是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。
這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，
我希望肥皂泡永遠不破裂，
飛到（）；飛到（）；飛到（）。
小結：我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——
出示課件：
童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。——冰心。
作業：
結合自己吹肥皂泡的經歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。
人教版三年級下冊語文優質課教案5
教學目標：
1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。
2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。
3、培養學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養學生的觀察能力，口語表達能力。
教學重、難點：理解12個成語的意思。
教學準備：詞卡、字卡、實物投影。
教學時數：2課時
第一課時
教學內容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。
教學過程：
一、學習一類字，認讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書寫。
重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業：寫生字，寫成語。
第二課時
教學內容：完成課后練習，積累名人名言。
教學過程：
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業：正確書寫生字；自主創作漫畫。
書癡
六幅漫畫
十二個成語
三個一類字及擴詞
人教版三年級下冊語文優質課教案6
教學目標：
1、認識1個生字，會寫2個生字。
2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
課件
一、介紹背景，導入新課。
1、惠崇是北宋的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究，了解詩意
1、指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）
3、這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。
（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。
（設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合解釋了解詩意。）
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
（設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
板書設計：
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時。
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