漢語拼音教案15篇
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的漢語拼音教案，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教案1
教學目標：
1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀已學過的復韻母。
2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。
二、教學新課。
這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。
在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）
1、教學前鼻韻母ɑn。
（1）看投影說話引出ɑn。
圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。
（2）教學ɑn的`發音，認清字形。
①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。
②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。
③教師領讀。
（3）四聲練習。
2、教學前鼻韻母en。
（1）看投影說話引出en。
（2）教學en的發音，認清字形。
①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。
②教師領讀。
（3）四聲練習。
3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）看圖引出yin和in。
圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。
誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？
（2）學生試讀，師生共同正音。
（3）四聲練習。
yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。
yín：銀子。
yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。
yìn：腳印。
三、鞏固練習。找朋友。
第二課時
教學目標：
會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？
2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。
天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn
摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn
二、教學拼音。
1、看圖拼拼讀讀。
指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。
2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。
sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。
還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。
如：l—ín—→（ ） x—īn—→（ ）
p—ǐn—→（ ） j—ìn—→（ ）
三、指導讀課文。
四、復習鞏固。
1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。
2、用卡片認讀課本上的音節。
漢語拼音教案2
[教學目標]
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節,在教師的'指導下朗讀兒歌。
3、 培養學生良好的用眼習慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠"。
[教學重點]
學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
[教學難點]
認識四線格,正確書寫字母a.
[教學過程]
一、 談話引入,導入新課
小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。
二、 觀察圖畫,學習讀音
1、 在學習方式上,可以在教師的啟發下,讓學生試著發音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發音。
2、 在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
3、 小結學習方法:啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調,讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調的差別。
三、 指導書寫,正確執筆
1、 認識四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習"讀讀寫寫記記"。
四、 學習兒歌
1、 看圖,說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
五、 養成性教育
根據"跟我學",指導學讀書時"眼離書本一尺遠"。
漢語拼音教案3
【教材分析】
《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。
【學生分析】
大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。
【教學目標】
１、知識能力目標：
⑴ 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵ 認識四線格，學習使用四線格。
２、情感目標：
通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
【教學思路】
１、創設情境，激趣導入。
２、以圖激趣，明確要求。
３、激情促說，多向互動。
【教學過程】
一、芝麻開門
１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。
２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的'背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）
農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；
……
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優美的農莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知 a o e 的音和形。
四、讀準 a o e
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。
１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發音拉長著重。
２、學生觀察，自行練讀后，指名讀：
學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：
如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
五、指導 a o e 的書寫
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
１、學生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；
太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；
清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。
２、動動手，捏一捏，擺一擺：
學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
３、“作肖像畫”：
認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。
教師示范，學生仿寫。
聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。
六、家庭作業
同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
漢語拼音教案4
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。
2?教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。
3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的'就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4?學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發ｏ音時，講要領，做示范。
發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā
ā，汽車上坡á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ，汽車下坡à
2?練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
第二課時
一、教學目標
（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，
書寫規則記心間，拼音才能寫規范。
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。
3．教學生書寫。
（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫e。
教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
延伸閱讀：aoe漢語拼音教學反思
《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創設情境，激發興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發現，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發現誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發現告訴班里的同學呢！這一環節的設計，就順應了孩子的需求，誘發了孩子的學習動機，孩子通過自己去發現就有一種發自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動探究，激發思維
學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異常活躍，個性得到了無限張揚，創造力得到了淋漓盡致的發揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關注每一個孩子的發展
這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。
這節課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！
漢語拼音教案5
1．教學設計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)
2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣
3．教學內容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的'形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
4．教學目標
1、 通過情趣導入 ，學會iuv的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、 通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。
5．教學難點分析
教學重點：1、弄清iuv的發音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。
教學難點；1、口型的區分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。
6．教學課時：一課時
7．教學過程
一、 入課題，創設情景
1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）
2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。
3、 我的發現：說說通過看圖你發現了什么？
（1） 衣服的衣領下邊像i
（2） 小烏鴉的窩像u
（3） 小魚跳起像v
二、 學習單韻母
1、 學習i
（1） 朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀
（2） 范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）
（3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服
（4） 在生活中，你發現 像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）
（5） 讀 i 的四聲，
原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發現了什么？（ 上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。
漢語拼音教案6
【教學目標】
1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音，認識8個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、。
【教學過程】
一、復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
二、導學新知
師同學們，這節課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學音節詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環”。
⑵師出示音節詞卡片。
⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。
師同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴逐步演示山、田、樹、果園出現的，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓練學生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：
師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的'學生上臺看圖說說。
讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學習兒歌識字：
⑴出示投影片(兒歌)：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂)：
把抽象內容具體可感地展示給學生。
⑶教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
讓學生在玩中學，學中玩。
2、小結同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
【課后小記】
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
漢語拼音教案7
一、復習：
1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。
1．出示
（1）自己試著讀一讀，
（2）指名拼讀。
（3）請同學說說兩拼音的基本方法。
（4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試著進行拼讀。
（2）同桌同學互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節
（一）學習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g—u→gu
（1）請同學進行音節的拼讀。
（2）再請同學說說拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推
g—u—ā→guā
圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發現了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā
”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
（二）三拼音節練習
1．
（1）自己試著拼一拼。
（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）個別讀，全班同學糾正。
2．
（1）自己試讀。
（2）同桌同學互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友“g
k
h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的'拼讀方法，你們真聰明！
附：板書
〖反思
這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋游的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。
漢語拼音教案8
教學目標
1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握i、u、v的四個聲調，能直接讀出聲調。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuv三個單韻母的音。
難點
學會iuv的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形。
2.掌握i、u、v的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、v的讀音及四聲
1.教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問：你發現了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。
2.教學單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣)指導讀，指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學單韻母v
( 出示第三幅圖及v的`四聲 }問：你想到了什么?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuv的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。
二、指導學習iuv的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u v
問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書寫：i u v
學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、v
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1.將iuv的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課后短文
漢語拼音教案9
1 a e
第二課時
第二課時
第二課時
4、d t n l
一、教學目標
第三課時
板書設計 （略）
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的`教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
板書設計（略）
漢語拼音教案10
漢語拼音《jqx》教學反思 在整節課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學中，我通過創設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養的目標出發，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯系已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發揮，盡情地展現。
1、復習鞏固，遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節課ｊｑｘ的學習當中。同時，創設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現的突然性。
2、看圖說話，導入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發很多音，只是還不懂得分音節拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養學生說話完整、看圖細致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。
3、出示字母，教學發音。
教學發音是學習的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發音，及時糾正。練習時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。
4、自編兒歌，識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的'順口溜。
在教學過程中也存在一些問題，主要有以下幾點：
1．重點不突出。這節課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規則，這也是這節課的難點，應用多的時間去解決，可從我的整節課看來，
每個環節用力平均，沒有突出重點。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中，自己要很清楚這節課的重點與難點，針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說，去讀，去練，讓學生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過，否則，自己白費了力氣，學生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學生帶上聲調讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環節，等讀到帶這三個音節的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀，多練。
2．形式和內容脫節，目標沒有落到實處。在教學內容時，應該用多種形式調動學生的積極性，這無可厚非，但應該注意形式要為內容服務，采取這種形式要達到什么目的，要讓學生學會什么，使目標通過形式落到實處，這樣才能保證學生在快樂中真正掌握所要學的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
漢語拼音教案11
教學要求：
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。
2 認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發音
1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的'部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案12
【導讀】
１、內容分析：
本節課主要是學習前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
教材借助學生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節，學習韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發學生學習的興趣。
２、設計思路：
《課標》要求漢語拼音教學要以活動和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學說普通話、識字教學相結合。教學中應充分利用教材資源，通過故事創設情境作為切入口，通過編小故事、看動畫課件、編兒歌、組詞、說句子、做游戲等，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病，努力創設輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣和主動學習的欲望。讓學生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。
3、前期準備：拼音卡片及相關圖片。
【教學設計】
〖教學目標
１、學會前鼻韻母和整體認讀音節，讀準音、認清形，正確書寫。
２、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省略規則。
〖教學過程設計
整節課教學，都是從拼音教學的規律和一年級學生的學習和心理的實際出發，堅持趣味性與知識性相結合的原則，積極利用教材資源，開發學習資源，努力創設情境，積極營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在學中玩，在玩中學，讓學生在獲得知識的同時形成積極參與的'學習態度。
１、渲染情境，激發興趣：
開課時創設豐富多彩的教學情境，激起學生的興趣。設計極易兒童情趣的語言：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來和它們打個招呼吧！這樣的設計取代過去單調枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式，巧妙復習，自然引入。
２、適時指導，突破難點：
學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發好前鼻尾音，教學過程中，要適時發揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創設學習情境，運用兒童化的語言，盡量克服拼音教學的枯燥性，提高教學效率。
３、開發資源，提高情趣：
故事、動畫對低年級學生，具有極大的吸引力。教學中可根據教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，制做情景圖片或掛圖。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內容，進行語言訓練。如在教學這個整體認讀音節時，先通過故事展示，使學生通過故事中的皮球發好 yuan 的音，記住 yuan 的形，把學習音節與認識事物結合起來，增強了拼音教學的趣味性。
４、自主學習，合作探究：
現代社會越來越需要加強合作與交流，對于學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益，取長補短。這一點，從一年級的孩子就應著手培養。如在教學幾個前鼻韻母的形的過程中，我先讓學生自己想辦法記住它們 的形，然后再和小組同學互相說一說，看看誰的辦法好，學生們經過獨立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。這樣，不但幫助學生記住了聲母的形狀，也發揮了學生的自主合作精神，培養了學生合作探究的意識。
５、拼說結合，增強實效：
教學 yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時，讓學生選擇一個帶調的音節或韻母練習組詞或說一句話，使學習拼音與學習普通話結合起來，既訓練了學生的口語表達能力，又加強了漢語拼音教學的實效性。
【教學實錄】
１、創境導入：
師：課件出示學過的聲母、整體認讀音節和復韻母，組織學生認讀。
生：開火車讀、齊讀。
師：出示新課內容：an、en、in、un、ün。
２、新課：
⑴ 認識前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學生觀察字母外形特點。
生：都有字母n。
師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發音。強調發音要領。
生：觀察、模仿、同桌練習。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的復韻母叫前鼻韻母，今天學習的這些都是。
⑵ 學習鼻韻母及整體認讀音節：
師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？
生：交流。
師：天安門的安的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。示范發音。
生：觀察、體會、模仿。
師：組織學生當小老師領讀。
師：啟發學生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流匯報）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學 an 的四聲。
師：（演示）創設小紅由天安門離開往家走，遇到圓球的情境，由圓引出整體認讀音節yuan。啟發學生練讀,并進行四聲練習。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？
⑶ 學習鼻韻母 en:
師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母en。示范發音，生模仿，練習發音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
⑷ 鼓勵學生用書上的圖片自編故事，合作學習的音和形，教師適時點撥（過程略）
⑸ 拼讀練習：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節。
生：試拼后，互相做拼音對對碰的游戲。
【教學反思】
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生年齡特點。結合《課標》要求和建議，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀鼻韻母，學會拼讀。整節課的教學中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發學生的學習興趣，克服了漢語拼音教學枯燥無味、單調重復的弊病，調動學生學習的積極性，努力培養學生的自主學習和合作探究的意識，并把學習漢語拼音與學習普通話結合起來，提高教學效益。
教材版本：人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》，一年級上冊漢語拼音《an、en、in、un、ün》。
【點評】
漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調重復，但這節課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學習任務，較為成功。主要體現如下幾點：
１、教師十分注意利用各種手段激發學生學習拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如：故事、動畫、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學到了知識，真正體現了在玩中學，在學中玩，寓教于樂，適應低年級孩子的學習特點，克服了拼音教學的抽象、枯燥的弊病。
２、培養學生學習的主動性，努力開發他們的學習潛能。打破單純的教師教學學生學的教學模式，真正做到了以學生為主體，教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導，使教學更具有針對性。
３、將拼音學習與練習說話相結合，既訓練了學生的語言表達能力，又提高了漢語拼音教學的實效性。
漢語拼音教案13
教學內容：
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。
2、正確區分形近字。
3、體會字不離詞，詞不離句
4、能根據太陽判斷東、南、西、北四個方位
教學重難點：
1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。
2、讀詩，學習農村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。
3、通過口語交際的訓練學會打電話的方法和禮貌，培養學生的交際能力
教學準備：ppt
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、學習第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫了什么？
（注意指導學生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）
圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。
圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。
圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。
圖上畫了一堆泥土。
3、出示拼音，誰來讀一讀。
a）指名上黑板寫這四個詞。
b）學生在書上填寫。
c）小組交流檢查。
4、學習第二題
1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）
2）大家起立，面向太陽公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？
3）在田字格里寫出相應的“東南西北”四個字。
5、學習第三題：比一比，寫一寫
a）出示“開——升”
b）指名讀一讀
c）你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區別？
d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區別，你是怎樣記住它們的？
e）相鄰的兩位同學之間自己說一說。
6、學習第四題：寫字
我的十分鐘
a）出示“花、點、前”
這三個字都是什么結構的`字？（上下結構的字）
你是怎樣記住這三個字的？
b）將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。
c）學生練寫
7、學習第五題
a）出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？
b）出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？
c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”
d）齊讀
8、學習第五題，讀讀背背
自主練習
a）出示小詩（帶拼音）
b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。
c）重點指導音節：jiaonenglianggengchangjianyin
及輕聲音節。
d）指名讀，齊讀
師：我們要向這些農村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。
6、我們一起來把這首詩背一背。
第二課時
教學第六題：口語交際打電話
一、明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、指導
我的十分鐘
1、圖上畫了誰？
2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？
3、提出說話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復，不結巴。
４、學習打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。
三、練習
自主練習
1、自由練習說
2、同座互相練習打電話
3、老師與學生打電話。
4、擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節改上美術課。
智慧瞬間：
漢語拼音教案14
教學目標：
1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。
教學重難點：
1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節的拼讀與練習。
第一課時
復習
上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。
老師講故事，相機出示zh ch sh r
2．教師配樂范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
3．學生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r
1．讀準聲母zh，
（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
（3）指導寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？
（4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。
2．同樣方法學習ch sh
3．學聲母r
（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。紅日的.“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。
學生試著發音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
（3）指導寫r
四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri
1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？
2．誰能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。
4.聽音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。
6．請學生當小老師領讀。
7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業
1．讀書p31頁五遍。
2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
教學過程：
一、復習
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2．出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區分平翹舌音。
二、出示書上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)
學生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
（1）看看圖上分別畫了些什么？
（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀
4．鞏固練習
出示所有音節：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老師指的是什么音節？
（2） 指名讀。
（3） 小組比賽讀。
三、區分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節讓學生練習拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學三拼音節。
1．出示sh-u-：
2．讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。
4．指導拼讀方法：
（1）出示小猴推卡圖
（2）誰來說說小猴應該怎樣推？
（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。
（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。
（5）師范讀sh-u-，學生跟讀。
（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
（7）拼讀練習，出示音節。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 檢查學生拼讀情況。
（8）小組賽讀。
五、看圖拼音節詞
1．出示圖：圖上分畫了些什么？
2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。
六、作業
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節抄寫一遍。
板書設計 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
漢語拼音教案15
教學目的：
1、引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式。
2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀。
3、培養幼兒對拼音的學習興趣。
教學準備：教學卡片若干、獎勵貼紙
教學重點：引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式
教學難點：讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀及培養幼兒對拼音的學習興趣。
教學過程：1、復習導入：開火車的游戲檢查已學過的.聲母和韻母，
2、教學z的發音，認清形。
(1)教師范讀，幼兒跟讀，講解發音要領：(教師范讀、跟讀、齊讀)
(2)圖中藏著一個z，誰能找得到?誰能給z起個名?叫它"2"。口訣：像個"2"字zzz (3)找個別幼兒領讀，教師指導。
3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節拼讀。
(1)用活動卡片，讓幼兒拼讀。
(2)老師領讀，幼兒同步跟讀。
4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解，一筆寫成。認識基本筆畫：橫折橫 (2)幼兒空寫，并找個別幼兒上黑板上書寫，教師指導。
5、進行游戲，鞏固拼讀音節。
游戲："摘蘋果"，教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果"，每個蘋果上面分別寫著音節：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。
教學總結：本節課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節。
漢語拼音教案16
教學過程：
一、復習“i u”及帶調的“i u”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學生自己練習體會發音要領。
（6）同桌同學互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學習“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？
（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請發音準的學生領讀。
（6）教師強調二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調的'音組詞語。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書寫
（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。
（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結：
上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
附：板書
漢語拼音教案17
教學目標:
1、學會后鼻韻母ang eng ing 和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，漢語拼音13。正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重難點：
重點：后鼻韻母的發音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。
難點： eng ing的發音和三拼音的拼讀。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第46課時）
一、復習導入，學習新知
1、引導并回憶：上節課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）
2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊” “燈” “鷹” “鐘”）
那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母——后鼻韻母。
3、出示：ang eng ing。它們有什么相同點？（后面都是—ng）
講述：—ng的發音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發音，及時糾正不正確的。）
那誰能來讀讀ang的讀音？
表揚學生：同學們很聰明，從a音往—ng 滑動。
那么：an ang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發音，誰來？
比較en eng的不同，練習讀eng的四聲。
提問：哪幅圖是eng的音節？（燈）
讓學生拼出“燈”的音節。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的'韻母各是誰呢？
講述：根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 各自先發哪個字母的音。
（請學生練習發音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）
小組賽讀ing 的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）
二、學習整體認讀音節
1、出示整體認讀音節ying，誰會讀？
2、提醒學生：這是整體認讀音節，不用拼讀。
3、請學生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結，書寫指導
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族——后鼻韻母，小學一年級語文教案《漢語拼音13》。會讀了，那你們會寫嗎？
2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。
3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時（總第47課時）
一、復習舊知
1、前面我們認識了拼音王國里前鼻韻和后鼻韻的許多朋友，讓我們一起來跟它們打個招呼，好嗎？
2、開火車認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學，盡展豐采
1、現在我們來開展一個“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jing xing zhang shang beng meng c ch）
3、哪個小組先來，拼讀出音節還要組詞。
4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習：做聽音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰。看哪個組反應最快！
6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuang chuang shuang ji qi xi.（三拼音節）
復習三拼音節的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯系學生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導學生學習音節詞：“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習：看誰讀得又快又準。
第三課時（總第48課時）
一、談話激趣，讀文識字
1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）
5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。
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6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）
二、借助畫面，學習兒歌
1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，
漢語拼音教案18
教學目標：
1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
3、學會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。
課時安排：
第一課時
教學目標：
1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。
二、看圖說話。
1、圖上畫的是什么地方？
2、圖上畫著什么人？他們在干什么？
（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節。）
3、誰知道我們的'國家叫什么名字？
告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節。教師領說：“十月一日是國慶節。”
這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學生這3個生字的音節都是整體認讀音節，帶調讀正確。
四、字詞教學。
啟發學生自己看課堂作業本上的筆畫筆順分析，識記字形。
十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫？
五、書寫指導。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。
漢語拼音教案19
漢語拼音的教案設計
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。
教材處理：
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學目標：
1）知識和技能：
學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
2）過程和方法：
學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動
中讀準字母的音。
3）情感態度價值觀：
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學過程：
導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
［設計意圖：
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］
學習單韻母a
1）讀準音：
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a -
學生跟唱
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的`阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a
學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
［設計意圖：
a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］
2）認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
［設計意圖：
從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］
學習聲調：
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
［設計意圖：
學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。
然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。］
復習導入：
復習四聲調兒歌
打亂順序開火車讀帶調a
學習o
1)讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”
（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學生學大公雞打鳴）
發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音
（學生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”
2）讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（三）
哦，我懂了（第四聲）
3）認清形，指導書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3、學習e
1）讀準音
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學習四聲
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認清形，書寫指導：
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫
把e 也送回家吧。
課外作業：
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
漢語拼音教案20
教學目標
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
教具拼音卡片
教學時間一課時
教學過程
（一）學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發挨著的挨這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
（2）學生練習發音。
師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節。
（6）老師檢查糾正。
（二）學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發音方法
師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4.在語言環境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
（三）學習復韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了aiei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節。
（四）課中休息
（五）鞏固練習、指導書寫
（六）學寫音節
1.學生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個音節的音?
2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節。
（七）小結（和學生一起總結）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
教學設計二
阜新齊雅麗
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發挨在一起的挨這個音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）
單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母aieiui。（板書）
二、互動學習
（一）學習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？
3、剛才，小朋友們學得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
（二）學習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？
5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）
課中操
（三）學習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生aieiui的發音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
教學設計三
執教：江蘇海門實驗小學楊艷
點評:武漢市育才小學屈小青
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。）
二、學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
（一）引出ai，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的挨這個音呢？
板：ai
你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。
（過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的.，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）
（二）讀準ai
誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。）
三、課中休息
剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）
四、學習ei
（一）讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。
（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）
（二）讀ei的四聲
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。
（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。）
五、學習ui
（一）讀準ui
尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！（生答）師：ui，我會念ui了！（生答）
（根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）
（二）讀準四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。
（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。）
六、指導書寫
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。
（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。
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